科学教案_1.docx

科学教案科学教案 篇1 一、课题名称：鱼儿的神奇 二、课型、课时 1课型：试验课 2课时：1课时 三、教学目标 1.学问目标：通过观看争论，知道鱼类的共同特征； 2.力气目标：培育同学针对猜想制定并实施争论方案的力气； 3.情感态度与价值观目标：培育同学擅长发觉、乐于提问的科学态度及友好 对待争论对象的人文精神。 四、教学重、难点 1教学重点：小组自行设计争论方案，争辩活动规章，组织探究试验，并 从中归纳鱼类的共同特征； 2教学难点： 小组自行设计争论方案，协商活动规章，在沟通中指出不足， 提出有价值的建议。 五、教学用具 水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、橡胶手套、食用色素、湿毛巾、盖水槽的布、渔 网、滴瓶、绷带、皮筋、夹板、纱布套、课件 六、教学方法 谈话法、探究法、争辩法、归纳法等 七、教学过程 课前活动观看鱼。 呈现鱼的图片或黑板画。 问题：你熟识哪些鱼？这些鱼都有什么共同之处？ (一)沟通观看发觉，提出问题和选择问题鱼是我们生疏的动物伴侣，今日，就让我们一起来探寻鱼儿的神奇！ 你发觉三种鱼有哪些相同之处？ 从鱼的外表看，有哪些与其他动物有明显不同的特点？ 你在观看中发觉了哪些问题？(小组同学间进行沟通。)我们来把大家提出的问题梳理一下。(同学总结回答，老师将提出的问题写在黑板上。) 1.鱼鳍 你们认为鱼鳍是起什么作用的？ 怎样才能让鱼鳍不动呢？ 怎样证明鱼鳍与鱼的游动有关？ (提示：当有人骨折时，医生希望受伤的部位不要动，以便尽快康复，会怎 么做？) 2.鱼鳃 鱼的嘴和鳃一张一合是在做什么？ 假如是呼吸就应当有进有出，就像我们人呼吸一样，那么鱼吸进的水会从哪 里排出来呢？ 怎样做才能清楚地看到水是从鳃里排出来的？ 3.鱼的颜色 鱼是什么颜色的？全身上下都一样吗？ 鱼儿身体颜色不同有什么作用? 你在游泳时向水面望去时会有什么样的感受？ 引导同学从观看中生成问题，并合理猜想，渗透“观看到的现象要通过试验 进行验证”的科学理念，培育同学从观看到的现象中发觉问题、并想方法解决问 题的力气。 (二)方案与组织 问题是争论的起点。现在请每个小组确定一个感爱好的争论问题，并写下你 们对这个问题的猜想。 1.课件出示制订争论方案的步骤： (1)明确成员分工； (2)选择争论材料； (3)协商争论过程； (4)提出留意事项。 使同学能依据所争论的问题，选择合适的试验材料，制订争论方案。 2.沟通各争论主题的设计方案。 现在，请各组成员来介绍一下你们的争论主题。针对这个小组的争论方案，谁来说说你的看法？(在沟通争论方案时，老师要引导同学从中发觉不足，提出 有建设性的建议。)现在请把争论方案再补充、完善一下，之后请材料员拿着你们的方案到材料 区领取材料。 (三)观看试验，自主探究，搜集事实 1.同学到争论区分组争论，老师适时指导，并关注各组进度； 2.回到研讨区，记录发觉与结论。 (四)表达与沟通 不同的小组派出代表，介绍一下你们的.争论吧。 你们的争论主题是 你们的猜想是 你们使用的方法是 最终得出的结论是与你们的猜想全都吗？ (师随即板书相关结论) (五)介绍鱼类的繁殖 通过争论我们发觉了不少问题，这些问题对鱼儿的生存都至关重要，不过鱼 儿要一代一代地活下去，还需要不断的繁殖。 鱼儿是怎样繁殖的呢？播放多媒体录像，了解鱼的产卵过程。 (六)概括和总结鱼的共同特征 今日我们自己通过观看和争论发觉了许多鱼儿的神奇：身体表面有起爱惜作用的鳞；鱼儿不断地张嘴是为了协作鳃进行呼吸；鱼用鳍和尾运动。这些特征都 是为了适应什么样的生活环境？由于鱼儿要终生生活在水中。 八、课后反思 生命科学领域的课比较难上，有关动物的课更是如此。许多难以把握的不确定因素使得这一领域的课很少成为公开课的选题。探究中要进行试验，这难免要 打扰鱼儿的正常生活，一不当心就会造成损害，怎样才能在“探究与爱惜”找到 一个平衡点呢？这是我们应当思考的。 科学教案 篇2 科学课三下冷与热单元 杭州市西湖区周浦中心学校 郑维庆在市科学新课程调研活动中执教 教材说明 教材共3页，由3个活动组成。 活动一：冷热不同的水。 这个活动是从同学的生活经受入手进行本单元学习的。活动分3层：1.用一壶热水和一瓶冷水倒出四杯不同温度的水，用触摸等方法感受冷水和热水的温度差异，并结合生活阅历，想出怎样倒更为合理。例如：使用玻璃杯应先倒冷水再倒热水，先倒热水杯子简洁炸裂；使用软塑料杯时也要先倒冷水再倒热水，否则杯子简洁变形。这里还需要同学能用精确的语言描述四杯不同温度的水：烫水、热水、温水和凉水，沟通平常触摸更冷或更热的水时的感觉。2.按手触摸的感觉给热水分类：温水；不烫手的热水；烫手的热水；不能触摸、一碰就烫伤皮肤的热水。3.记录、整理发生烫伤的场合。这个内容需要依据同学的阅历整理，不必强求和教材全都。 活动二：冷水和热水还有什么不同。 教材是以提出一个新话题的方式转入这个活动的，试图以试验的方式关怀同学变换角度、变换方法去争论冷水和热水还有什么不同。这个活动分两层：1.从观看往冷水和热水中各滴一滴红墨水开头，让同学发觉红墨水在热水中集中得快而在冷水中集中得慢，这里只找不同而不需解决为什么。2.观看装有冷水的小塑料袋放入热水中沉，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮的事实，并尝试着做出解释。 活动三：争论热水上浮的缘由。 这个活动仍以观看试验的形式进行。首先提出观看目标：水在变热过程中重量是否发生变化；水在变热过程中体积是否发生变化。然后以试验开放，用气球皮蒙住装满冷水的试管分别放入冷水和热水中。同学们会收集到在热水中气球皮鼓，冷水中气球皮凹的事实。教材中天平称试管的插图，是解决试验中水的重量是否变化的提示。通过试验同学会发觉，水在变热过程中重量没有变化而是体积发生了变化。水的体积变大是热水上浮的缘由。这一活动还指向了下一个活动目标：对水的体积变化的观看。本课时活动内容较多，可依据自己的教学实际适当增加教学时间。 教学预备 每组4只塑料杯、水槽、开水壶、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷热试管、天平 教学活动过程 1.引入。 ·今日比较热，而冬天比较冷，我们这单元开头学习冷与热，大家很生疏水，就来争论冷水与热水吧! 2.用触摸方法感受冷水与热水的基本差异。 ·请几位同学摸摸冷热两杯水，说说触摸的感觉。 。加点冷水后，热水温度会怎样？ ·用一瓶冷水和一壶热水倒出四杯冷热不同的水。并把四杯水排成从冷到热一对整齐的队伍。 ·描述触摸四杯水的感受，联系教材开水和冰水的插图给水分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。 P60页，看看我们平常你什么时候烫到过。 3.冷水和热水还有什么不同。 ·冷水和热水除了冷热不同外还有什么不同？能换一种方法来争论吗？ ·在冷水和热水中各滴一滴红墨水看看会有什么发觉？说明要求 ·把装冷水的小塑料袋放入热水中，把装热水的小塑料袋放入冷水中，又发觉了什么？ ·怎样解释以上现象？提出自己的假设。 4.争论热水上浮的缘由。 ·观看水在变热过程中重量是否发生变化。 ·把装满冷水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中。发觉了什么？放到冷水中，又发觉什么？ ·沟通观看结果并进行解释。 5、延长活动， 玩一个好玩的玩具，会撒尿的小陶俑，课外想想是什么原理呢？ 科学教案 篇3 一、设计意图： 根是孩子们在生活中常见的东西，在幼儿园的种植园里，在和妈妈奶奶逛菜场时，在帮妈妈奶奶捡菜时，都能看到各种蔬菜的根，但是，这个“观看”，是孩子的无意留意，通过本次活动，我们将孩子的无意留意提升到有意留意的高度，不但丰富了孩子的学问，也激发了孩子探究的爱好。 在活动中，我们将孩子的自我管理融入到教学中，从幼儿的第一次探究到他们的其次次探究，都能看到孩子自主管理的影子。尤其是孩子的其次次探究，从他们的自我结合分组、组长的选出、工作的分工、回答问题的人选等等，老师都只是一个旁观者，让孩子充分自由发挥自我管理的力气。 二、活动目标： 1、观看比较根的不同形态，知道植物的根生长在土里。 2、在活动中能大胆表述，体验探究不同植物根的乐趣。 三、活动预备： 1、树根、黑板、篮筐。 2、园内种植园 3、幼儿问卷列举三种根的样子（用图文结合的方式） 四、活动过程： （一）、激趣导入 1、出示树根，让幼儿摸一摸、感受根的外部特征。 2、你们还知道什么植物有根？ 3、老师小结：原来，大部分植物都有根。 （二）、第一次探究 1、幼儿动手找青菜的根 （1）今日，我们来到了种植园，那你们知道我们的种植园都有哪些蔬菜呢？ （2）你们真棒，那我要考考你们：请你们找一找青菜在哪里，它的根又在哪里？请你动手拔一拔，看谁的动作最快。 2、集合，提问：请你说一说青菜的根在哪里？你从哪里找到青菜的根？ 2、小结：原来根宠爱住在泥土里。 （三）、其次次探究 1、请你说一说青菜的根长得什么样子。 2、小结：青菜的根是直直的，旁边有许多小毛毛。 3、我们的种植园里有那么多植物，是不是每种植物的根都和青菜的根长的一样呢？想不想一起去探究发觉根的隐秘呢？ 4、接下来给你们一个任务：请你去找一找、拔一拔、看一看，(教案 ) 菜园里其他植物的根。要求：（1）自由组合，三人为一组，每组选出一个小组长，选好组长到老师这里拿筐。（2）每种植物只能拔一颗，并且拔的时候把它记录下来（出示记录纸）（3）听到铃鼓声请你们以小组为单位，三人坐在一起。 5、集合：幼儿分组介绍自己的记录（从幼儿记录的方法、形式上进行点评） 6、幼儿观看自己拔的蔬菜的根。 提问：你们找到了哪些植物的根？他们的根分别是怎样的？（每组一个代表发言回答，其他组员补充） 7、依据幼儿观看到了不同根的特征进行分类。 小结：我们今日都发觉了根的隐秘，想菠菜、青菜这样直直的根，他有一个好听的名字，叫直根系。像韭菜、大蒜的根，像老爷爷的胡须，叫须根系。像萝卜这样的根粗粗大大的，叫变态跟。 （四）、结束 刚才我们发觉了根的隐秘，那你们知道根有什么用途吗？回家查查资料，我们下次再争辩。 五、活动结束： 老师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现乐观的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探究活动带来的欢快。同时，老师要照看到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢快，以培育他们对科学活动的爱好。 科学教案 篇4 设计思路： 玩皮球是孩子们所宠爱的一项户外活动。尽管小班孩子小，动作协调性差，较难把握玩球的技巧，但他们始终对此有着深厚的爱好。张文豪小伴侣说：“大皮球太调皮了，一点也不听话。”为了让孩子们了解为什么大皮球这么调皮？由此选择了这一活动主题。 活动目标： 1激发幼儿的惊奇心、求知欲以及科学探究精神和集体荣誉感。 2培育幼儿的观看、想象、口语表达及分析、解决问题的力气，提高动作的协调性。 3了解皮球的外形特征及各种玩法。 4情愿与同伴、老师互动，宠爱表达自己的想法。 5让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 活动预备： 1与幼儿同等数量的大皮球；方形、圆形大积木各一块。 2瘪皮球两个，充气针、充气筒。 3请家长关心搜集各种类型的球充实体育角，预备各种球类运动的图片、光碟资料。 4用各色即时贴剪出眼睛、鼻子、嘴巴若干。 活动过程： 一、大皮球，滚得快1幼儿自由玩球，主动探究球的各种玩法。 2鼓舞幼儿乐观说出并示范自己的玩法。 3幼儿通过玩球，感知球的外形特征，并能说出自己是如何感知的。 4通过同时滚动皮球与方形积木、皮球与三角形积木，让幼儿了解：圆的东西滚得快。 5玩耍：（1）我和皮球赛跑。（2）两人合作滚、接球。 二、大皮球，跳得高1请两名幼儿玩瘪皮球，其他幼儿观看争辩：瘪皮球有什么特点？为什么跳不起来？怎样才能跳得高？ 2为瘪皮球充气，幼儿仔细观看如何用充气针、充气筒充气使皮球慢慢鼓胀的过程。争辩：能不能填充别的东西？ 3拍球竞赛：我的皮球跳得高。在拍球过程中探究：怎样让球跳得高？ 4收放好皮球。玩耍：“皮球漏气了”。 三、大皮球，伙伴多1争辩：你知道的球类有哪些？怎样玩？ 2观看各种实物球说出它们的相同点与不同点。 3观看图片与光碟，了解各种球的玩法，培育集体荣誉感。 4任选一球玩。 四、皮球是我的好伴侣1争辩：玩儿皮球的好处。 2装扮“我的好伴侣”：自选所宠爱的各色五官装饰皮球。 3我和“好伴侣”一起玩。、 活动反思： “物”虽一般，切入点有新意。“一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键词。在一物多玩的活动中即离不开“物”，也离不开“玩”。在选择了“球”为本次活动的“物”后，怎么玩？引导幼儿怎么新颖的玩是我不断思考的问题。分析孩子对球的原有阅历，孩子们从小班开头就能滚球、拍球、抛球等技能，到了大班下学期假如还是重复这些他们已经把握的技能，对孩子们来说还会有爱好吗？所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，结合足球，让孩子们学习“控球”的技能，对孩子们来说是一个全新的挑战。 科学教案 篇5 一、活动目的： 1.通过活动扩高校生的阅读面，熬炼同学收集信息，分析资料，提炼观点的力气。同时使同学在实践中检验自己的阅读力气，培育阅读的爱好，进而提高阅读的速度和力气。 2.引导同学关注中国的古代四大制造之一造纸术，激发民族傲慢感。并引导同学关注造纸术的进展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。 3.学做再生纸，培育同学的动手力气，树立环保意识。 4.了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。 5.在活动过程中，培育同学的合作精神，探究精神和制造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。 6.丰富同学的生活体验，激发同学沟通表达的需要，提高同学的语言文字表达力气，提高同学语文综合素养。 二、活动预备： 1.教会同学利用网络搜寻的本领。 2.教会同学利用图书馆资源的方法。 3.老师供应参考书目。 4.预备做再生纸的工具。 5.预备各种纸艺的欣赏作品。 三、活动过程： （一）活动动员 1.谈话导入。 请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？ 2.口语交际。 说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？说出来和大家共享。 3.用一句话表达你对纸的了解。 用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。 4.综合表达：设计一份广告，告知大家你想争论的内容，争取几个伙伴和你一起争论。 （二）同学利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。 （三）学做再生纸。 1.参观造纸厂，了解纸的生产过程 2.自己动手做再生纸： .阅读制作方法 .看老师演示过程，听清提示。 .小组为单位，自己动手制作 .呈现各自的作品 （四）纸艺欣赏 1.布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。 主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸 2.请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导同学制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说。 （五）综合呈现活动 1.纸文化学问竞赛 2.看图猜带纸的成语 例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄 3.各小组上台演示各自预备的“我的纸文化之旅”五分钟沟通材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等呈现对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他同学的提问。 科学教案 篇6 一、活动目标： 1、情愿参加数学活动，体验数学的有用和好玩。 2、初步学习用一一对应的方式比较两组物体的多少，感知多、少的概念。 3、尝试用增加物体或者削减物体的方式使两组物体的数量一样多。 4、培育幼儿养成良好生活习惯的意识。 5、引导幼儿乐于沟通，激发幼儿的想象力，培育幼儿的平安意识。 二、活动重难点： 活动重点：情愿参加数学活动，初步学习用一一对应的方式比较两组物体的多少，感知多、少的概念。 活动难点：尝试用增加物体或者削减物体的方式使两组物体的数量一样多。 三、活动预备： 材料预备：ppt课件 四、活动过程： （一）以小刺猬摘果子的情境导入，引起幼儿参与活动的爱好。 老师：秋天是个丰收的季节，许多果子都熟了。今日小刺猬就要去果园摘果子了，我们看看它都收获了哪些果子？（老师说完出示第2张ppt） （二）引导幼儿学习用一一对应的方式比较两组果子数量的多少。 1、引导幼儿比较苹果和梨的数量，引出“一一对应”的概念。 老师：这么多的果子堆在一起，我们怎么知道哪种果子的数量多呢？于是，小刺猬把全部果子摘下来之后，对他们的数量进行了比较。它首先比较的是苹果和梨。 重点提问： （1）苹果的数量多还是梨的数量多？ （2）你是怎么知道的？ （3）还有别的方法吗？ 老师请几名幼儿说说自己的答案，然后引导幼儿观看画面：小刺猬今日给大家带来了一个特殊简便的方法，叫做“一一对应”，用这个方法能很快知道哪种果子的数量多。我们一起来看看吧！苹果从左到右排在第一行，梨也是依据从左到右的挨次排在其次行，并且每个梨都排在每个苹果的下面，这样从左到右、从上到下的一个苹果、一个梨的对应来看，最终没有和梨对应的苹果了，那就说明梨比苹果多。明白了吗？ 2、引导幼儿用“一一对应”的方式比较橘子和香蕉的数量。 老师：接下来，小刺猬想请小伴侣们用这个“一一对应”的方法比较一下橘子和香蕉哪种果子的数量多。你们情愿吗？ 重点提问： （1）橘子的数量多还是香蕉的数量多？ （2）你是怎样比较的？ （三）引导幼儿尝试用增加果子或者削减果子的方式使两组果子的数量一样多。 1、提出重点提问，引发幼儿思考。 老师：现在小刺猬说了，我想让苹果和梨的数量一样多，该怎么办呢？ 重点提问： （1）假如增加苹果，那增加几个苹果就能使苹果和梨的数量一样多呢？ （2）除了增加苹果，还有什么好方法呢？（引导幼儿说出削减一个梨，也能使两组果子数量一样多。） 2.引导幼儿用新方法使橘子和香蕉的数量一样多。 老师：刚才我们想的方法都不错，现在再来帮小刺猬想一想怎么使橘子和香蕉的数量一样多？（假如幼儿不能自己说出来，那提问同上；假如幼儿能自己说出来，那么请老师留意关怀幼儿将意思表达完整。） （四）创设情境让幼儿练习用“一一对应”的方法比较两组果子的多少。 1、现在，小刺猬们要把摘下来的果子运回家，每个刺猬只能运一个果子，我们来看一看它们能不能一次性就把果子运走呢？ 重点提问：现在小刺猬要运苹果，它们能一次性就把果子运走吗？为什么？（引导幼儿说出用“一一对应”的方式比较苹果和小刺猬的数量相同，所以小刺猬能一次性就把苹果运走。） 小结：原来，只有果子和小刺猬的数量一样多的时候，小刺猬们才能一次性把果子运走。 2、并叙述：这次小刺猬要来运橘子了。那么小刺猬们能一次性就把橘子运走吗？有什么好方法可以使橘子和小刺猬的数量一样多呢？（增加两个橘子或者去掉两只刺猬） 3、并提问：那怎样使小刺猬们一次性把梨运回家呢？（增加一个梨或者去掉一只刺猬。） （五）用“一一对应”的方法分奶片，巩固新学问。 老师：小伴侣们真是太聪慧了，帮我解决了这么多问题，为了报答你们，我给你们预备了健康养分的奶片，每人一片。可是我不当心把每组数量分错了，你们想一想怎样才能使每个小伴侣都拿到奶片呢？ 五、延长活动： 老师可以带幼儿玩“抢椅子”的玩耍，通过亲身体验来感知“一一对应”的方法在生活中的应用。 活动反思 新纲要中提出：“培育幼儿对体育的爱好是幼儿园体育活动的重要目标，要依据幼儿特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿的参与。”体育活动可以增加孩子的体质，进展幼儿的基本动作，在体育活动中培育幼儿坚韧、勇敢、不怕困难的意志品质和主动乐观、合作的态度。18