苏教版第五册《练习三》教学设计.docx

苏教版第五册练习三教学设计 【教学目标】： 1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。3、读读背背成语和儿童诗。4、口语交际学会求救。5、学写毛笔字：基本笔画“点”。【教学重点】：学用字词句、积累语言、口语交际、写字。【教学难点】：1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。2、遇到危险时有效自救或求救。【教学时间】：三课时。 第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。（1）师：学了蒲公英一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。B 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。2、第二部分。（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）（3）自主连线，集体交流答案。（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。3、第三部分。（1）学生默读题目，弄清要求。（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）二、教学第二题：写好钢笔字。1、认读“素、晃、荒”。2、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。5、教师范写“素”和“荒”。6、学生再次写字，体会字形要点。7、说说类似字形的其它字。 第二课时一、教学第三题：读读背背。（一）成语1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）4、指名当小老师，带读成语。5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。6、集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）（二）儿歌1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。 4