小学四年级上册数学试卷分析.docx

小学四年级上册数学试卷分析篇一：四年级数学上册试卷分析 四年级数学上册试卷分析 第一单元大数的相识试卷分析（一） 第一单元是在学生相识万以内数的基础上，进一步相识更大的数在实际生活中的运用，驾驭大数的读写，并能在数据的收集过程中，相识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的相识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的相识。主要做法是：让学生经验收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。通过实践操作活动，相识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。在收集数据的过程中，相识数据改写单位的必要性，驾驭万、亿为单位表示大数的改写方法。理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探究、驾驭近似数的方法，能对更大的数进行估计。 （一）学生卷面反馈。 1.基础学问部分学生做得的非常志向，特殊是大数的读写，可见我们在平常的教学中对基础学问抓的稳、准、实，对学生应驾驭的学问训练的到位。学生的进步特殊快,这与平常练的多要求高有关。大多数学生对本册简单学问点驾驭得很坚固，仅有少数学生出现问题。学生在三年级的计算实力比较差，乘法列竖式不会写，除法当作乘法列竖式，也不会试商，我们要要求学生计算做到“一步一回头”，不要到头来算总账。 2. 填空这部分基础学问，学生大部分发挥正常水平，都有明显的提高，这与平常的课堂训练是分不开的。 3. 学生对数找规律，驾驭得很好，视察细致，主动思索，能找出数的规律，填写的较好。可是学生对大数有“0”的读法，驾驭得比较欠缺。不会运用每一级的中间不管有几个0只读一个0，以及每一级末尾的0都不读的方法进行写数。 （二）今后的教学方向 从试卷的方一直看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1. 培育学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简洁的填空题、推断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培育学生仔细、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2. 通过测试我们发觉看似简洁的问题，不少学生做错，特殊是计算题，我们有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是我们对学上把握度上出了偏差，过高的估计了学上的实力，这是我们教学上的弱点，今后我们肯定想方法克服这一毛病。 3. 立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的学问；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 4. 平常练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不奢侈时间，又收到良好效果。 5. 重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培育学生的审题实力、分析实力，驾驭肯定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维实力。 总之，这次月考成果展示出了老师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，试卷分析也是教学中的一项重要内容，它是一面镜子，能照出斑点；它也是一个坐标，为我们教学指明改革方向，望我们今后做得更好。 其次单元角的度量试卷分析（二） 第三单元三位数乘两位数试卷分析（三） 一、试卷命题的指导思想 本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决实力，可以说是全面考查学生的综合学习实力。命题本着亲密联系学生生活实际，学问结构科学合理，对基础学问的考核也体现了迁移性、敏捷性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素养和实力的培育考核。重点突出以下几方面： 1、注意双基的考查：不论是填空、推断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础学问的驾驭状况，以及理解和运用的实力。 2、注意学生视察实力和空间观念考查。 3、注意学生动手操作实力的考查。 4、注意学生应用数学学问解决生活中实际问题实力的考查。 二、考试概况及问题分析 1、试题考查全面，覆盖面广。本试卷共计四个大题，涵盖了教材中的全部内容，比较全面地考查了学生的学习状况。本卷在注意考查学生的基础学问和基本实力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的全部学问内容。 （一）、填空部分：问题出现最多的是第（6）小题，此题是为了考查学生对“用字母或式子表示一个数”学问的驾驭，多数学生对这方面的学问不是很清晰，尤其是用含有字母的式子表示一个数。 （二）、推断题部分：出错率较高的是第（3）两小题，是循环小数的记法。而学生并没有弄清简易方程的概念，因此失分。 （三）、计算中的解方程及列方程求解的问题许多：新教材增加了用等式的性质解方程，而我们的学生从卷面上多数看不出在运用这特性质。 （四）、解决问题部分：错误率最高的是第（5）题，学生发觉不出，用平行四边形的面积算出来再除以另一条高， 三、失分的主要缘由是： 1、概念不清楚、基础学问、基本技能欠缺 在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生视察、动手操作太少，体验不深，没有相关阅历的积累，因而学生头脑中建立的概念不清楚、不扎实，运用学习工具的方法不正确、不娴熟。 2、推理、推断和解决问题的实力不强 一是学生对动手操作和数学语言表达实力不足，二是学生运用已有的学习阅历敏捷解决问题的实力有待提高。 3、没有形成良好的学习习惯 审题不仔细，读题不完整，做错依次，抄错题，这类状况导致许多同学无谓失分。 4、学生缺乏综合实力培育 学生的学问与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学学问来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的实力。 四、改进建议： （一）提高课堂教学质量 篇二：四年级上 数学第三单元试卷分析 四年级数学上册第三单元测试试卷分析 一、试题分析 本次考试的范围为新人教版四年级上册第三单元的内容，主要测试角的度量。题型有填空、选择、连线、操作和计算。本张试卷涉及的学问面比较全面，注意考查学生对第三单元学问的驾驭状况。 二、分数统计分析 三、班级测试总体分析 这次考试有42个人参与，。考试时间60分钟。从总体上看，这次的考试基本上反映了我班近期的学习状况。 四、试题分析 本次考试，内容多为基础型的题目，考题内容基础学问覆盖面很大,突出了平常的教学重点,扩散了学生的多项思维实力，本试卷题量、难易适中，既有对基础学问的检测，又有对实力的考查。 使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习状况的机会。 五、主要存在的问题 1、在量角和画角方面，学生存在的问题比较严峻，许多学生不能精确的量出每个角的度数，画角也存在误差较大的问题。 2、直线、射线、线段的部分学问要点没有很好的驾驭，导致填空、选择失 分较严峻。 3、角的度数计算中，部分学生存在视察不仔细的问题。 六、缘由分析 学生缘由： 1、题目较为简洁，学生存在马虎大意，在简洁的题目中丢分。 2、学生对学问的细微环节相识上存在不足，导致读题不精确。 4、3、操作不够规范，在操作题中失分较多。 我的缘由： 1、备课不充分，导致学问点讲授模糊或遗漏。 2、没有做好培优辅差，没有使学困生得到好的提升，优生也没有很好的突破。 七、改进措施 1、留意提升学生的动手操作实力。 2、加强培优辅差，坚持对学困生的辅导，努力使每个学问点都过关，把前面的学问补回来。 篇三：四年级上册数学期中试卷分析 四年级上册数学期中试卷分析 一、 基本状况分析 本班21人考试，90-101分有4人，占一百零一分之19.05；80-89分和73-79分各有2人，各占一百零一分之9.5； 60-69分有5人，占一百零一分之23.81；不及格的有8人，占一百零一分之38.1。 二、试题分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础学问和基本技能方面的实力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的驾驭程度。 数学试卷分为填空，选择，计算、操作和解决问题，共五道大题。概括有以下特点： 1注意基础学问，细化考察体系 本次试题考查面广，涉及学问点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合学生心理，其中对学问的正确理解是本次考察的重点。 2题型设计新奇，试题结构均衡 试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、操作题重在对基础学问的理解，注意了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而第三、五两题考查了学生的计算实力、思维实力以及解决问题的实力等。 3贴近生活实际，体现应用价值。 试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，让学生感觉到生活中到处有数学，数学离不开生活。 三、学生存在的问题； 1大部分学生对基础的学问、基本的技能驾驭较好。 2学生的计算精确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平常的课堂训练及差生转变工作不够也有干脆联系。 四、今后的教学方向 1培育学生良好的学习习惯，有的学生在一些比较简洁的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培育学生仔细、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 3重视学生的学习过程，培育学生的审题实力、分析实力，驾驭肯定的解 题技巧与方法。加强学生的发散思维实力。 4加强后进生的情感教化，增加他们学数学的信念，激发他们学数学的爱好。并适当的进行分层教化、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。 在今后的教学中要改进教化教学，要把握好学问体系，熟识教材的学问点，仔细钻研新课程理念，理解、探讨教材，细心设计教学方法，提高课堂教学质量。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页