数学一年级下教案（精选3篇）.docx

数学一年级下教案（精选3篇）数学一年级下教案 篇一 教学目标： 1、进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算 2、通过练习进一步体会加减法之间的联系，逐步形成口算技能，提高口算能力 教学重难点： 帮助学困生熟练地掌握计算方法 教学准备： 学具 教学过程 一、计算方法训练 1、摆摆说说 （1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根 (2)要求一共有多少根？怎样列式？（板书：5+8=）怎样算？说出不同的算法 （3）一共有13根小棒，去掉左边的"5根，求还剩多少根？怎样列式？（板书13-5=）怎样算？说出不同的算法 教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。 二、口算练习 1、练习三第1题 示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。 2、练习三第2题 同桌之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。 3、练习三第3题、第5题 以比赛的形式进行，交流结果。 三、解决实际问题 1、练习三第4题 提问：第（1）题知道什么条件，要求什么问题？第（2）题呢？ 指名板演，其余学生在书上填写。 交流结果。 提问者两道小题为什么用减法计算？ 2、练习三第6题 学生观察，独立理解题意，能完整说出已知条件和问题。 学生独立计算解决，把结果填写在表格里。交流结果。 3、练习三第7题 摘苹果比赛。 引导学生弄清题意。学生独立完成，全班交流、反馈 四、全课总结，交流收获 1、小朋友，通过今天的练习，你有哪些收获呢？ 2、完成思考题 数学一年级下教案 篇二 第1课时十几减5、4、3、2 设计说明 在学习本节课之前，学生已经熟练地掌握了多种计算方法，本节课的目的就是让学生灵活运用已经掌握的方法熟练地进行计算，所以教学设计具有如下两个特点： 1为学生提供自主探究的空间。 在教学过程中出示例题以后，教师不再参与学生的活动，让他们自由选择计算方法解决问题，充分发散他们灵活的思维，获得自主学习的。成就感和自信心。 2注重培养学生的推理能力。 在学生进行自主探究的基础上，让学生口述自己的思考过程，使学生能够理清思路，熟练思考，在培养初步的推理能力的同时，提高了学生的计算水平。 课前准备 教师准备PPT课件 教学过程 复习铺垫 1填空。 7()128()14 6()139()15 2口算。 167156129178 168127116136 3请学生任选一道题说说口算方法。 设计意图：学习新课之前，针对新课的学习内容进行相应的口算练习，帮助学生回顾前面掌握的计算方法，方便学生迁移类推，顺利地掌握新知。 掌握十几减5、4、3、2的计算方法 1课件出示例4。 师：观察这些算式，你发现了什么？ 预设 生：我发现这些减法算式的减数都比较小，不超过5。 2用你喜欢的方法计算例4中的题。 师：请你从这些算式中任选一道，先算出得数，再说说你的计算过程。 预设 生1：1257，想1055，527。 生2：1147，想4711，所以1147。 生3：1248，想4812，所以1248。 (教师板书学生的计算方法) 3观察比较，哪种方法更实用，更简便？ 师：同学们在计算的过程中，运用了不同的计算方法，你们觉得哪种方法更实用，更简便呢？ 预设 生1：我觉得“破十法”更实用，因为先算10减几比较容易。 生2：我觉得“想加算减法”更实用，因为只需要一步就能算出结果。 生3：我也喜欢用“想加算减法”，因为用一道加法算式能算出两道减法算式的得数。 生4：“想加算减法”虽然简便，但有时要很快想出另外一个加数比较困难，所以我还是比较喜欢用“破十法”。 师：运用什么方法计算可以根据自己的实际情况灵活选择，只要能迅速、准确地算出得数即可。 设计意图：计算十几减5、4、3、2是在学生已有的知识经验的基础上进行的，只需为学生提供足够的时间和空间，让他们灵活地选择计算方法，自主体会每种算法的优越性，达到熟练计算的目的。 数学一年级下教案 篇三 教学目标： 1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。 2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。 3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。 教学重点： 认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位 教学难点： 认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。 教学准备： 1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等 教学过程： 一、 导入新课 谈话： 小朋友，你们买过东西吗？买东西需要什么？（钱） 对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币） 揭题： 小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了了解人民币的。一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。（板书课题） 二、 认识人民币 1、 4人小组合作： 在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说： 拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？ 引导： 人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？ 2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。 要求： 下面请每个小朋友拿出1元的人民币。 板书： 1元。（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上） 用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。 课件展示1元以内的纸币。归纳： 纸币上都印有什么？ 学生可能回答： 一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。 对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？ 3、练一练。 指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。 学生完成后用课件展示答案，共同订正。 三、 认识进率 1、谈话： 有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。（课件展示例题情境图） 提问：豆豆在玩具店看到了什么？学生可能回答 （1） 玩具店里有钢笔、计算器、练习本等 （2） 还有两个小朋友在买东西。 （3） 钢笔的价钱是5元，计算器的价钱是20元，练习本的价钱是1元等 提问： 豆豆想买1本练习本，他应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1元）他可以怎样付1元钱？ 让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一排，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。 引导： 付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10角） 10角就是1元。我们来看看豆豆怎样付这1元的。 （课件展示，豆豆说：“我付10角可以吗？”） 提问： 小朋友，你们说可以吗？为什么？ （出示图）板书： 1元=10角 2、引导： 根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？ （出示图）板书： 1角=10分（学生齐读一遍） 3、指导学生完成“想想做做”第3题。 学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一种方法最简单？ 四、 简单购物 1、谈话： 老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？ 教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。 填空： 1张1元可以换（ ）张5角； （ ）张2角可以换1张1元； 1张1元可以换（ ）张1角。 2、同桌互相换零钱，活动1分钟。（教师辅导） 3、引导： 换完了零钱，我的商店开张了。看一看我卖的有哪些东西？ 课件呈现： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，铅笔4角，自动铅笔7角，尺子3角，邮票8角。 提问： 你想买什么？ 谁想买邮票？你打算怎样付这8角钱？有谁和他的付钱方法不一样？ 几名学生上台买邮票，一手拿邮票，一手拿不同付法的8角钱展示给全班学生看。 4、招聘营业员，学生互相购物。 谈话： 我当了经理后，想招聘一名营业员，条件是服务热情周到，而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的东西。 学生活动2分钟，对表现好的小朋友进行鼓励表扬。 5、延伸练习。 小组讨论： 1元钱可以买哪2样东西？如果买3样东西，可以怎样买？ 五、 全课总结 小朋友，这节课你有什么收获？ 六、 课后作业 1、帮助妈妈买一样东西。 2、上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？9