第一学期教学总结_2.docx

第一学期教学总结第一学期教学总结 篇1 我们通常所说的备课是课前的预备工作，这种预备工作一般是阅历的乃至主观的；作为体育教学来讲，由于教学中涉及多方面因素的影响，所以，其实际效果只是通过上课的实践才能检验。同时老师的教学水平的提高需要一个在教学实践基础上不断积累阅历、提高熟识的过程，这就要求老师在上完课后抽出确定的时间进行总结，即对课上获得的反馈信息进行反思，通过再熟识，明确改进的方向和方法，为以后的教学工作做预备。 课后总结，主要是依据现代教学熟识论和学习心理理论提出的，其作用在于运用它来探明、调整、改善和提高体育教学活动本身的功能。假如说教学活动是一个信息传递系统，那么课后总结则是这个系统的信息反馈机制，只有很好地把握这个信息反馈机制，才能了解教学系统运行的状况，有效地调整和改善这个系统的整体功能，完成教学任务。 课后总结主要包括以下具体内容： 一、课时后总结 主要分析教学的效果，检查教学中的得与失，并进一步分析缘由，明确改进的方向和方法。主要包括以下内容： 1、总结课堂教学目标的精确程度和目标落实状况。体育教学目标主要包括学问、技术、技能、素养、情感、思想品质以及运动负荷等目标，通过每一课时的课堂教学，应检查课前制定的这些教学目标是否切合同学的实际，是否做到了教学目标的具体化。如能记住宅传授学问、动作要点、熬炼方法的同学所占的百分比，能完成动作技能、技巧的同学占的百分比，能接受老师指令性看法的同学占的百分比；平均心率和课的密度是多少；目标是否现实，实现程度如何，还存在什么问题，如何改进等。 2、总结教情。就是总结老师在教学过程中主导作用发挥的效果，其目的是为了改进教学，提高教学水平。包括所传授的教学内容是否具有科学的“真”，道德的“善”和艺术的“美”，是否突出“三基”，重点是否突出，难点是否精确，处理方法是否得当，学问、技术、技能的传授是否留意了系统性、规范性和量力性；教学方法的选择是否具有启发性（对问题作出多角度、多层次、多方位的思考），运用得有效程度如何等。另外还包括老师驾驭把握课堂教学的状况，讲解是否简明扼要，示范动作是否精确、漂亮，爱惜与关怀方法是否正确、得法，各部分、各环节时间支配是否合理，组织教学是否符合同学的年龄及性别特征，语言和非语言刺激是否恰到好处，指令性看法是否具有劝告力、吸引力和感召力等。 20xx年中学第一学期体育教学工作总结,标签：学校体育工作方案,学校体育工作方案, 3、总结学情。把握好同学的学情是提高课堂教学效果的基础和前提。首先应总结好教学中同学的参与程度。教育理论认为：“全部的教学效果，都是以同学是否参与、怎样参与、参与多少来准备的，一切教育影响只有通过同学自身的.乐观活动才能转化为同学内在的精神财宝，才能使同学获得成长和进展。”其次应总结本质（一般）学情和个别学情，老师争论本质学情，就要考查分析所教对象的群体特点，把握群体年龄特征、身体素养状况、力气水平、学问结构、心理特征、体育素养等，使教学面对全体同学；同时，老师又要重视分析个别学情，兼顾不同水平的同学、不同爱好爱好的同学的学情，留意观看他（她）们的课堂反应状况。在课堂教学中暴露出的问题，就应在课后的总结中准时制定补救措施。其目的是为了真正做到因材施教，使每个同学都有成功的体验，都能在原有的基础上有所进展和提高。 4、总结天气状况。天气变化对室外课影响很大，老师下课后记录月、日的天气状况，以便为以后支配符合自然气候的运动项目供应依据。 5、总结场地、器材使用状况。场地、器材是体育教学中传播学问、技术、进展技能、提高身体素养的媒介。为此，老师应对课堂活动场所与器材的布置用法进行反思。主要包括：场地、器材的利用率，是否能满足同学的用量；场地是否洁净，标志线是否合理、清晰，器材的布置是否合理、美观、适用、平安等。 6、总结损伤状况或意外事故发生状况。教学中同学一旦消逝损伤或意外事故，下课后老师要分析其主观缘由还是客观缘由，其情境、部位、伤情以及对活动的限制程度等进行总结，实行何种措施能避开其发生，以便在以后的教学中加以借鉴。 二、单元后总结 即是指一个项目结束后的总结。一个项目结束后，老师应在其中的各个课时后总结的基础上，进行单元后总结，主要包括以下内容： 1、检查本项目教学方案和目标的落实状况，对结果进行总结、分析，犹如学的达标率、技评状况、爱好进展状况、习惯养成、意识的培育等，从课时的定性到单元后的定量分析，并对存在的问题，提出进一步改进的方法、措施。 2、考查本项目的教学重点、难点以及教学活动的序列是否符合教学内容和教学要求，是否遵循循序渐进、从易到难的原则。 20xx年中学第一学期体育教学工作总结,标签：学校体育工作方案,学校体育工作方案, 3、总结本项目的教学方法和教学手段、平安措施的选取效果，检查各环节的组织管理阅历，进一步探讨本项目的教学的一般规律。 4、考查分析同学的体育素养、基础学问、基本技术、技能技巧的把握程度，身体素养进展水平，体能变化和共性心理特征；总结同学在本项目学习、熬炼中遇到的困难、损伤状况，分析其缘由，考察不同水平同学的进展状况，以便做到有的放失，有针对性地教学。 5、确立本项目在整个教材中的比重。 6、检查本项目的支配时间是否符合自然气候。 三、学期后总结 学期结束后的总结是必不行少的一环，它既是对本学期教与学总的考查和评价，同时又通过教学反馈的总反馈，为下一个教学总体规划指明白改进的方向。学期后的总结应在各个课时后总结和单元后总结的基础上，对本学期的教学效果综合考查分析，进一步丰富和完善教学阅历，使其达到理性熟识，上升为教学理论，以揭示教育规律，更好地服务于教学实践。 总之，课后总结是通过教学实践，对备课的效果作出检验和评价，同时又弥补了备课的不足，增进了备课所不具备的内容和功能，从而更有利于教学水平的提高；再者，从课后总结中又可获得大量的反馈信息，为进一步指导和改进备课乃至整个教学过程供应了丰富的资料依据，不断把教学水平和教学质量提高到新的阶段。 第一学期教学总结 篇2 这学期我担当五班级一班和二班的英语教学工作，在教学工作中我始终坚持踏踏实实工作的原则，认真教育好每一个同学，作为一名老师不仅要把学问传授给同学，更重要的是在做人方面给同学树立榜样，以下是我在本学期的教学状况。 一、学情总结 在学习成果上来说，依据每次测试综合来看一班优于二班。一班的纪律性和作业完成状况都要优于二班。二班的优点在与学习比较活跃，能够乐观参加老师组织的一些教学活动，但是欠缺稳定性。 二、教学总结 在备课上，平常，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时把握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能依据同学的实际状况，接受不同的教学方法。在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励同学思考问题，回答问题。让他们主动参与，留意对同学口语的.培育。从来不批判任何一个回答错误的同学，为了更好地检查同学把握学问的状况或让他们进一步巩固学问，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结。实行奖惩措施。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它同学同样的公正和民主，也应享受到优秀同学在老师那儿得到的爱。我真正做到以情动人：真诚对待每一个同学。 一学期下来也取得了一些成果，令同学宠爱，我会努力填补自己在教学中的不足，争取在今后的教学中更上一层楼。 第一学期教学总结 篇3 本学期我担当八班级政治老师兼时间不足两个月的班主任。时间过得很快，转瞬间一学期已经过去，在这半年的时间里，虽然我因工作调整只担当了短短几周的班主任工作，但是在那段日子里我学习到了很多有关班级管理、政治教学方面的学问，积累了一点点阅历。 一、作为班主任 虽然我已经有一年半的教学阅历，但我以前从未挑战过班主任这一角色。我本身并不擅长管理同学，这一点可能和自身性格相关，我不希望用各种条条框框的规章制度去约束同学，所以，在学期开头，我们班的分散力并不强，在军训会操、朗诵竞赛等集体活动中，表现平平。后来，我向有阅历的老师请教，他们告知我，只寄希望于同学的自制力，是远远不能够管理好班级的，于是，我开头学着去抓班级的纪律，多和同学沟通的同时，对他们提出更高的要求，同学们的纪律观念强了，有了班级分散力、向心力，在此后的班级活动中，我们班也能够比以前有所进步了。所以，以后有机会担当班主任一职的话，我会坚持刚柔并济，在生活中关怀他们，但在纪律和学习上，不能松懈。 二、作为政治老师 本学期我所教的班级政治成果始终不如我愿，在我看来是不理想的。我在课下问同学们的时候，同学却说可以听懂，导致我很长一段时间都很迷茫，不知道缘由出在哪，我怕后进生听不懂厌学，不学，所以抽了政治成果不及格的同学挨个给我背书，可是，总的政治成果并无较大进步。后来我才知道，原来对于成果不及格的学困生而言，基础差，习惯差，成果很难有大幅提高，但却忽视了优秀生，对于优秀生没有照看到位，他们懂了，但只是在讲的时候才恍然大悟，所以培优补差没有实效。于是，对优秀生进行针对性的个别辅导特别必要，我在后期的教学中，对优秀生的作业都是面批面改，这样，他们在写题时候也会比原来更加当心认真一些了，在期末模拟中，同学的优秀率最终有所提升，班级平均分也有了提高。下学期，要想降低优秀生的失分率，提高后进生的得分率，提高班级的平均分，不能光听他们说，要看他们怎么做。紧抓同学的作业，认真对待作业中的问题，准时反馈，准时改正。 第一学期教学总结 篇4 本学期，我接手了八班级和九班级两个班级的科学课程教学，更是兼职学校的教育工作。而教育工作特殊的繁重，使得我在课堂教学方面的时间投入，有些不够。但始终以来，都是勤勤恳恳、认认真真的进行我的教学工作。如今接近学期结束了 我也对自己这个学期的教学工作进行了总结，目的是希望能精确的对待自己的工作，更希望能把握好以后的教学方向和目标。 一、制定符合同学实际状况的教学方案 由于八、九班级同学的学情不同，学风不同，原有的学问构成也不同，这就要求我在制定教学方案的时候，要特别留意他们所隐含的不怜悯况。 对于九班级同学，由于八班级的时候，我已基本上把握他们的学习状况（以前的科学是另外一个科学老师任教的，所以我只是基本上有所了解）和他们的学问构成。而对于他们的同学更是耳濡目染、深刻了解。针对这些状况，这个学期开学的时候，我就制定了一个特殊详细的教学方案，在执行教学工作的过程中，我走的也是严格、负责的路线，就是希望能使自己的教学工作顺当的进行。 对于八班级同学，由于我们之间已经有了一年多的接触，对同学的学习状况和状态，都有比较详细的了解。深知这个班级同学的基础学问把握和成果存在着严峻的两极分化现象，但这个班级有一个很好的条件：同学的.纪律特殊好，这让我在制定教学方案时，有了充分的预备利用同学之间的传、帮、带作用。在此种种条件下，我本着面对全体同学，既留意实效、有留意实际的精神，制定好了这个学年的工作方案和这个学期的教学方案。 二、抓好教学过程、激励并维持同学的学习爱好。 由于八班级的学习状况很差，导致基础学问的进一步掉落，到了九班级，班级里对学习感爱好的同学人数已经大打折扣，这给我自己的教学带来了确定的难度。同时，这个班级的学习氛围特殊差，班级里有3/4的同学没有学习状态，更没有学习的心思。 假如一味的贯彻学习目的和内容，我怕会引来更差的效果，在备课的时候，我往往想的的是如何对课堂内容进行处理，让枯燥的学习生活多一点精彩。但我并没有由于这样，而放弃了优秀的同学，或者放弃了后进生，尽量的让我的课堂多一些气氛 而至于课本上那些浅显的专业术语，我的是进行深化浅出的分析，实在不行的，再另外处理。一年下来，虽然没有取得很好的成果，但也没有让同学失去科学的爱好。（我觉得在一个毫无学习氛围的班级里上课，真的好辛苦） 。 而对于八班级同学，学习的状况比较好，基础也比较扎实，但两极分化的现象比较严峻。我想提高后进生的基础学问，不能只靠我自己一个人，这样的效果会很差，找了很多的同学，做了很多的思想工作，最终将几个后进生进行“一帮一”的传帮带教学，用同学的思维给同学补习，效果也不错。 课堂上，教学的内容虽然以突出基础学问为主，但很留意学问的提高。对于成果优秀的同学，我不仅给了足够的学问挑战内容，扩展同学的学问面和提高同学的学习爱好和好胜心，来把握优生的心理动态。一个学期下来，效果也不错。这种班级的教学，最怕的就是顾不到两头，能够做到“后进生吃好，优生吃饱”，有确定的难度，但我始终在努力。9