给语文老师的建议书15篇.docx

给语文老师的建议书15篇给语文老师的建议书1 今日突然有个想法：我要是中学校老师的话，就让全班的孩子们每人开个博客，在里面任凭写。再把大家连起来，成个博客圈。信任此法能够使孩子们不断的提高实际写作水平(但未必能提高作文考试成果)、鼓舞孩子们自由地思想，至少，能给他们一个自由表达的空间，哪怕只是用博客宣泄一下巨高校习压力带来的不良心情也好呀。 说得我真有点想当老师了，就算遇到像我们当时一样淘气的同学也不怕，他们若敢往我口袋里塞苹果核，我就趁他们上体育课往他们书包里塞香蕉皮，过后还死不承认。嗯，师道尊严，确定要维护的，师夷长技以制夷，不错。 又跑题了，说博客。迄今为止，博客是我能想到的最适于熬炼孩子写作力气的方式。首先，它比日记本要开放。日记是一个由于私密而简洁放纵的地方，一般孩子写日记都是写心情，很少会留意修饰语言，使之更美。我们不得不承认，在有人注视下写作和完全没人注视下写作，写出来的东西是不一样的(极个别者除外)。因此，即使只是发泄，在日记里和在博客里，也是不同的。毕竟有人看，就是骂人也得有点规律才好呀，即使没规律也得有点美感吧，否则自己都不好意思往上贴。因此，博客不如日记自由，也正是这份不自由，对培育作文力气特殊有用。 其次，没有了功利目的的暗中指引，博客又比一切有收入的写作方式都自由，也比一切要打分的作文自由，正是这份自由，对培育一个有自由思想并能漂亮表达的公民特殊有利。尽管我们常常不愿承认自己文字的功利目的，但只要这个目的存在(无论是稿费还是分数)，它就会对我们潜移默化的发生影响，尤其是对于不太自信的.初学乍练者。 第三，普及。博客比办班刊要普及。由于每个人的文章水平参差不齐，班刊并不能做到给每个同学以表达的机会。那些写作水平偏低的同学往往根本得不到发表观点的机会，很是打击孩子的乐观性。 第四，便于沟通。高中时我们的语文老师曾经让每个同学预备一个周记本，每人可以在自己的本子里任凭写，每周收上去一次，由语文老师批阅。这有点像博客了，但不能做到同学之间的相互沟通传阅。 业精于勤而荒于嬉，只要练就比不练强。比方说，想提高全民足球水平，最好的方法就是给全国尚没有足球场的全部中学校修一个足球场，再每班发个足球，然后就甭管他们了，让他们闲着没事时自己任凭踢(当然，他们假如就是不愿踢球而愿在上面玩拿大顶也没关系)，等火候差不多时搞个小小的足球竞赛什么的，但不要定期，啥时兴奋了啥时搞。同时，关于足球的基本技能和学问在体育课上可以传授一些。 开博客就等于建足球场。当时实行周记本制度时，我的老师说：“你们不要说写周记是形式主义，很多事要先有形式，才能有内容。” 因此，我总结陈词：博客是普遍提高全民写作水平的最佳途径。 给语文老师的建议书2 敬重的全部语文老师： 在你无拘无束地邀领你的同学一起在语文的天地巡游的同时，你还必需有一双坚实的翅膀。这翅膀，就是语言文字的基础。因此，我们提倡的是共性基础上的共性飞扬。” 那么，我们所认为的共性是什么？如何才能在共性的基础上做到共性的张扬？其方向在哪里？ 我认为：熟识共性的问题，也就是熟识语文是什么的问题。多年来，人们对于这个问题各执一词，众说纷纭。争论过后，各人还是教自己的书，还是在自己的一亩三分地里沉醉地舞蹈。有的，教学成果好但缺少反思，认为自己的方法是最适合同学的，几十年就这样“无畏”地走过；教学成果一般不得不反思的，拘囿在自己的圈子里挣扎，摆脱而不得解。毕竟语文老师应当走哪一条路？哪一条才是我们的真路？今日的专家这样说，明天的教授那样说，我们真的无所适从了，于是，到最终就作罢了，还是觉得自己的路最适合自己了。 这样的焦灼和因此所养成的“无所谓”的态度，占据了我们语文老师的心。但是，在我们的内心，渴望变革，渴望走“正道”的希望从未熄灭。我们在反思，我的教学是不是走歪了；我们在忏悔，我的教育是不是“非教育”的。是啊，我们是该全面反思和忏悔的时候了。反思的方向在于：我走得或快或慢，但这是一条背道而驰的路；忏悔的方向在于：在自己的田地里，做的是“不得人心”的所谓“好事”。 那么，在这里我坚决地提出：只有熟识了语文是什么的问题，才能解决如此多的弊病。那么，语文是什么？在我看来，我们作为一线的老师，不要陷于语文工具性和人文性的论争中让自己无所适从。一线老师自有我们自己的理解，语文就是两种熟识，你说的语文是小语文还是大语文，我的意思是说：我们要树立大语文观。在大语文观熟识的基础上，语文其实就是三个语词：“文字、文学、文化”。文字，我们语文老师要引导同学理解和记忆，这需要像考据家一样仔仔细细不得马虎；文学，我们的语文老师要引导同学进入文学的田地滋润和熏陶，培育书卷气，在这里，要的是涉猎和碰撞；文化，我们的语文老师要引导同学把问题要放在大的文化背景下来解读，来品尝，来推断，来接纳，来创建，在这里，要的是交融和碰发。 解决了语文是什么的问题，我们就要扎实地前进。我们不妨把语文教学分为“学校”和“高校”两部分。通过感悟，亲近作者思想，体会作者情感，提高思想水平和审美力气，这是“高校”。识记字词，把握语法，生疏文章的写作规律，这是“学校”。“高校”教学应舍弃一切条条框框，彻底摆脱匠气，或作慷慨激扬的演讲，或创设如临其境的氛围，或民主公正的争辩，以融动心灵为目的。“学校”教学则应如学者一般，仔细辩析，认真分类，全面总结，以精确运用为目的。两种课程分清，合理支配，各自独立而又互为补充。我想基于以上的实践，我们所提出的：要给同学一个好的分数，进入高一级的平台；要给同学一个思想的天空，进入一个思想的境界，是能够实现的！ 解决了共性的问题（在单位获得了确定的认同感），那你就可以在共性的基础上尽情地和你的同学飞行了，我们知道，这个飞行叫“张扬”。张扬有度，张扬有法，张扬有果，这样的张扬那就是共性。共性的个体多了，语文才称之为语文。 张扬有度：我们语文老师都有这样的通病，把自己的理解强加给同学，以前是强加于同学教参的观点，现在是强加于同学自己主观的想法，殊不知这样的倾向是极其危险的。危险在于，你可能给同学带去一种极端的个人主义的宣泄，而不是一种兼容并包的胸怀。所以，我们要做的是：给同学一个思想自由的天空，而不是把你的思想和做法强加于同学的身上。让师生在自由思想的天空下，吸取一切人类文化的成果，在不断探求的过程中获得思想的启迪。 张扬有法：一切文学都已经失去了她存在的现场。我们语文老师就没有必要让同学必需信一种他人对文章的解说。我们所要做的就是：让文学活在当下。简而言之，那就是要链接生活。在文学作品中看到自己的影子，在字里行间参透当下的人生百味。或许，你要说：人生百味，同学尚且过早。过早的给同学一些灰色的东西，不利于他的成长。但我始终坚信：只有接触真相的人，才越来越坚韧。或许，你要说：那么浅显的东西老师都接受不了，同学能接受吗？我说能！其实，你说出“不能”的根由还在于：你所认为的教学就是传授学问，老师永久比同学能在作祟而已。在这里，我还是恳求各位老师，其实同学比我们更优秀。我们不能拿着我们仅有的一点学问横亘在同学求知的路上，这样做就是扼杀。 张扬有果：课堂张扬了，气氛活跃了，师生关系变得融洽了。但是在这里，不要融洽过了，否则就成了任凭。我们不学那些“以同学的怕老师赢得课堂的敬畏”，我们要力求：让思想使师生浮躁的心沉静下来。有了思想的沟通，有了沉静的课堂做基础，那必需有“有效的果”做结，才是完善的。但是，在现实的课堂上，我们做到了共性的张扬但是同学所谓的成果平平，这让我们百思不得其解。我想：你所认为的共性张扬，只是你老师一个人的共性张扬而已，课堂上，根本就没有同学真正的参与。这样的课堂，同学的阅读力气、写作水平，在你的潇潇洒洒中变成附属。你总认为，他们的成果确定会好的，殊不知，大相径庭。那么，在这种焦虑面前，我们要做的是：共性张扬的目标是同学阅读和写作力气的提高。不妨，可以和同学一天背一段漂亮的文字，取消读书笔记；不妨，可以和同学隔天背一首课外诗词，取消周记的写作；不妨可以和同学两周一次背一些文章的好题目，取消写作提纲练习。全部这些不妨要指向教学实际。漂亮的文字，可以用在哪一类的作文中；课外诗词，可以做哪类作文的大小标题等等。实际上，还是我在第一条建议里所说的：我们追求思想的自由，而行动上要妥协。 给语文老师的建议书3 敬重的语文老师 您好！我冒昧给您写这封建议书，请您从百忙中抽空看一看。 就是希望老师能够让同学们多集班费，买一些学习资料和同步作文放在图书角上，定期换新的书籍。我们看来看去都是这些书，会让大家感到乏味。 有的同学特殊离谱，不把自己的好书贡献给班级，却把无用的漫画书和一班级用过的同步作文放到图书角，应付老师。还有的同学更是自私，一本书都不捐呢！ 最近班里经常消逝偷书的问题，我希望老师能重视它，不能让这些人逍遥法外。我觉得应当让同学们投票准备，找两个比较可信的同学当图书管理员。让他们做好每一次借书的记录，假如发觉了小偷应当让书本的仆人准备怎样赔。 同学们不疼惜书籍，不但把图书角弄的乱七八糟，而且还把书本弄得遍体鳞伤。还有谁情愿在脏兮兮的图书角里借书看呢？应当对不疼惜书籍的人做出惩处，要对捐书的仆人做出赔偿。要让同学们定期打扫图书角，保持书本的洁净和卫生。 我真心向您提出这几点建议： 1、收集班费，购买新书，定期换书。 2、要求每个同学最少捐两本书，并且是对我们有利的书籍。 3、选出图书管理员，不能让偷书贼逍遥法外。 4、疼惜图书一角，定期打扫卫生，对破坏书籍的同学做出惩处。 建议人： 日期： 给语文老师的建议书4 敬重的语文老师： 您好！ 现在已经是九点了，老师，您也该休息了吧，请原谅打扰一下，听听我的心声吧！ 您一开头教我们的时候，我们还不怎么习惯，慢慢地，我们的关系已经不错了，成果，纪律渐渐地也都更好了，这当然也要归功于您，若不是您用心良苦，想方设法，或许我们就终就不见天日，长期处在阴暗的角落里。 老师，您发觉了没有，80分的很多，我想，或许就是以下几点导致的： （1）作文扣分严峻。 （2）阅读，课外学问懂得太少，不理解意思。 （3）字不洁净，乱。 为了让我们六（4）班的明天更加奇妙，我提出以下几点： （1）组成”三帮一“学习不好的和三名学习好的组成一队，考完后，看看哪队最优秀，评奖。 （2）乐观鼓舞有电脑的人查阅大量资料，并加以整理，叫每人买一本特地抄资料的"本子，背诵。 （3）练习多一点。 （4）特地买一本字帖，每天练一张，不撕，交上批阅，不过关者重写，或罚抄。5）鼓舞大家多多写作，进行一次作文竞赛。 哦，不早了，老师，您也该休息了，我信任，六（4）班是不难教的，您的努力没有白费，我在这感谢您的培育！ 此致 敬礼！ 给语文老师的建议书5 经常会看到：要上课了，语文老师匆忙忙忙地拿过课本和教参，粗略地扫瞄了几遍之后，在教参上圈圈划划，找到了“重难点”，然后，大步流星地奔向了教室;要出公开课了，老师不是先沉静下来研读课文，而是查教参、上网查名家教案，或者直接向教研组阅历丰富的老师发出“求助”的邀请：我可是代表咱们组出课，大家可要帮我备课! 经常会看到：要上课了，语文老师匆忙忙忙地拿过课本和教参，粗略地扫瞄了几遍之后，在教参上圈圈划划，找到了“重难点”，然后，大步流星地奔向了教室;要出公开课了，老师不是先沉静下来研读课文，而是查教参、上网查名家教案，或者直接向教研组阅历丰富的老师发出“求助”的邀请：我可是代表咱们组出课，大家可要帮我备课! 以上，在我们的语文老师里面，生怕还不是少数。新老师有之，从教数年的老老师亦有之。 匆忙地备课后，经过试讲，老师才真实地感受到：课堂分明是在走过场，仅有的是形式，全无文本内容的探究和同学学情的关注。老师好象是一位调度进度的总指挥，而同学则完全是没有思想的木头人，毫不情愿地被那位高高在上的指挥驱除着，前进着。下课时，老师傲慢地宣布，胜利到达目的地。但其实作为课堂真正仆人的同学，却收获甚微，甚至一无所获。这样的课堂何来有效，师生的生命在这样的消磨中度过! 那么，语文老师应当如何备课呢? 文本：想让同学宠爱她，自己就要先爱上她。我宠爱，在静静的夜晚，捧起课文，把自己放得很低，想象成我就是我的同学，由无知地初读，到细细地品读，再到爱不释手地诵读。让自己在一遍又一遍的读书当中，在一点又一点的发觉当中，慢慢地宠爱上这篇文章，慢慢地爱上她。在你带领着同学们去走进她之前，请你先问问自己，你是否宠爱她，你是否真的宠爱她，你是否真的特殊宠爱她。假如是，那好，去带领你的同学们连续一起去发觉她的奇妙吧。当然，对于同一个文原来说，每个人的解读是不尽相同的。但是，对于那些早已过时，没有了时代意义，索然无味，大家都不宠爱的文本，我们可以跟它说“不”!干脆，把她打入冷宫!当然，我们总要顾及那“必需的妥协”，对于基本的字词，学问要点等基础学问，假如它涉及到考试，我们还是要去落实好的。只是，我们还要思考，是否有一个更加合适的文本可以替代她的位置?我想，我们完全可以从更加宽敞的课外，由师生一起去查找，然后拿到我们的课堂上共享。由于，新课程改革的情形下，在教材自主选择的今日，我们的眼睛除了应接不暇地看到纷繁的文本之外，还必需有一颗糊涂的头脑和擅长辨别的眼睛。毕竟，城市与乡村有差异，沿海与内陆有差异，连今日和昨天都有差异，所以，我们应当用进展的、科学的眼光重新端详我们的教材，重新建构新的教材体系，呈现给同学最适宜今日的他们的教材。 延长：让生活成就语文，让语文走向生活。有老师在执教成吉思汗和鹰最终一个环节时，找到了文章的最终一句“不能在发怒的时候处理任何事情”，然后又让同学联系生活实际谈对这句话的理解。而著名特级老师张伟在执教时则在在课内拓展阅读，补充了误杀爱犬钉钉子两篇文章，既能关怀同学深化理解课文，又开阔了同学的视野和胸襟，丰富了他们的体验和经受。让我们领悟到了什么是宽泛的语文和思考的课堂，在学语文与学做人的完善统一中，同学的思想意识慢慢升华。当然我们还面临着一个尴尬的境地，假如平常的课堂教学，没有听课者的状况下，我们或许会放开胆识，信马由疆地自由发挥一番。但是，假如我们是带着任务执教公开课，那么我们还要倾听业务部门那些“权威们”的谆谆教育，我想说，有时候，做课的老师真的很难，不仅是两难，甚至是多难，由于，有时候听课者的看法都是相互对立的。此时，就需要我们的老师糊涂地认清什么是适合自己的，什么是可以坚持的。什么是可以坚持的呢?我想，语文，来源于生活，生活本身就是一个巨大的课堂。，让语文走向生活始终都是合情合理的。同学的语文学习应当建立在已有生活阅历的基础上的，老师应当创设恰当的情境，唤起同学沉睡的"记忆，让同学已有的与当下学习相关的生活阅历进入到 课程学习当中，让同学的直接阅历与作者的直接阅历对接，使同学在比较、鉴别、发觉和感悟中建构起新的学问体系。老师应当有意识地冲破教参的囹圄，打破教材的局限，合理适度地拓展和延长，将结构化的以符号为重要载体的书本学问重新“激活”，实现书本学问与人类生活世界的自然沟通，与同学阅历世界、成长需要的沟通，与发觉、进展学问的人和历史的沟通。这样，才能完成个人精神世界对社会共有精神财宝的富有共性化和创生性的占有。 在这个所谓浮躁的今日，我们静下心来，慢慢的播种，细心的捉虫，满怀信念的等待果实盈满枝头的时刻! 给语文老师的建议书6 友爱的语文老师： 曾老师，您好： 这个暑假，我在网上找到一个叫“作文网”。它是教育局办的。网站的特点就是师生互动，各叙己见。只要你把作文投上去，大家都可以帮你点评打分，你也可以帮别人点评，就在这热吵闹闹的环境中，使我收获不少，也爱上了作文。 而且，我觉得在这个网站，有许许多多来自全国各地的优秀中学校生，他们的作文水平都很高，又是一个特殊虚心热忱的群体。为什么在这儿，同学们都那么宠爱作文呢？更宝贵的是，他们的作文都写的特殊自信，就像在玩儿似的。不像在我们班里，有大多数同学都可怕写作文。就算被逼而写出来了，也只是几句千篇一律的话，构思不新，语句不新，题材不新，几乎停留在二、三班级的写活水平上。这怎么是好呢？ 我觉得同学只靠老师平常布置的课堂作文是不够的，写作文是靠博览群书、细察生活、积累素材的，但更重要的还是要我们多写多练，特别是要培育同学们对写作文有爱好，要让同学们自己主动想去写，让同学们有感而发，这样才能提高作文水平。所以，我想提个建议，是不是我们班也可以成立一个作文爱好小组，比方说“绿太阳文学社”之类的。 但是，我是共性格内向的女孩，胆子小，组织力气差。所以希望曾老师能够关怀我成立这个小组，让爱写作的同学们都来参加，利用课余时间进行相互沟通、相互学习、相互关怀、相互促进，使大家的作文水平有所提高。然后让同学们把作文投到小荷网上去，让同学们结识更多的作文爱好者。通过相互沟通，相互学习，从而提高我们班的作文水平。 曾老师，不知道我的建议是不是切合实际，请老师准备。 你的同学： 20xx年9月20日 给语文老师的建议书7 以前从电影、电视就看到这样一个场面：老师坐在教室前面的大椅子上，迎着窗外的阳光给同学朗读书籍阅读，在美国被提到特殊高的高度。美国教育部的网站，赫然写着教育部长玛格丽特·斯佩林斯的话：“能够阅读的孩子，是能够学习的孩子。而能够学习的孩子，将在学校和生活中成功。”以多年的争论为依据，美国的教育工作者们认为，阅读不是自然获得的行为，而是需要习得的技术。因此，儿童的阅读得到了全社会的支持。 吉姆·崔利斯的朗读手册大声为孩子读书吧被誉为转变了美国历史的书籍，它之所以受到推崇，重要的缘由是由于它掀起了一股为孩子读书的热潮，进而推动了整个国家的阅读进程。吉姆·崔利斯强调说，这本书并非要教孩子“如何”去阅读，而是教孩子“渴望”去阅读。由于，“我们教孩子去宠爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多”。美国的儿童书店或大书店的儿童区，往往布置得温馨活泼，可坐可卧，令孩子流连忘返。图书馆的外借率高达30%50%，而且不断组织故事会、与作者见面会、节庆活动等，吸引小读者，使孩子更简洁亲近书籍。许多孩子从穿着尿布的时候起，就开头出入图书馆。在很多美国家庭里见到的昂贵的.精装儿童书，不少都是从图书馆借来的，而且很多社区图书馆是联网的，小读者可以在电脑上查询某一本书的下落。 国外对儿童阅读是如此的重视，这就让我想到了我们中国的学校生。从条件上讲，并不是每个孩子都能想看书时有书看，有的孩子就算到了学校毕业也未必去过图书馆。阅读是需要时间的，课外阅读的主要时间主要是在课余，但把全部任务都放到课外去并不合适，由于孩子在课外的阅读时间通常是无法保证的。在语文课时日益削减的状况下，如何还能抽出时间来指导同学的课外阅读？这就需要老师进一步转变教学观念，熟识到课文只是体现阅读理念的一部分，更多的阅读实践应当放到课本之外。语文特级老师魏书生就曾经介绍说，自己一般只花一学期的二分之一的时间就教完教材，其余的时间都用来指导阅读教材外的内容。 我们语文老师可以推行一种持续默读的阅读教学方式，其目的是激发同学自行阅读的动机，培育终身阅读的习惯。其大致的做法是：每天抽取十到十五分钟的时间，在教室内由同学自行选择想看的书籍、杂志或报纸阅读，老师不提问、不要求写读书报告，也不做任何分数记录，一段时间下来立即就有教学效果出来。当然，除了让同学自己读书以外，为同学念读故事也是关怀他们成为一位真正读者的必经受程。一般人会认为，只有年幼的孩子才需要成人为他们念读故事。事实上，从学习阅读到建立阅读习惯的过程，需要一个相当长期的过程，在不同的班级都有给同学念读故事的必要，只不过是阅读材料有深有浅。同学学习阅读的过程，是跟着懂阅读的成人一点一滴学习仿照来的。 在这个过程中，我们语文老师能做的和一般教学中所用的技巧差别不大。美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳将这一观念阐述如下：一开头，老师得先捉住孩子们的留意力，再慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现这整个作品。在这一方面，我们语文老师拥有着独特的洞察力气，能够清楚地把握孩子们对故事长短、难易的理解力气，用孩子们能够接受的方式，在孩子还没有力气完全自我阅读之前，关心孩子们了解故事的每一个环节。老师的这一份工作，正是利用了所谓“最近进展区”中，这个存在于孩子在理解把握一项学习之前，已经自我建立了一个概略认知的领域，来引导孩子学习。也就是说，老师为孩子们做了一件他们不会做的事；另一方面，也可以说他正引导着孩子，一起做一件假如没有他，孩子就无法自行完成的事情。在这整个过程中，孩子们就慢慢地从一开头完全不会，到接手整个故事的念读工作，老师也可以兴奋奋兴将这一项工作慢慢移转给班级中的孩子们。念读作品同样有一个选择作品的问题，要求老师选择音节和谐、篇幅适中的作品，稍长的作品也可以选择最好玩的部分章节朗读，能激发孩子们自己往下阅读的意愿就可以了。 我们语文老师要留意，孩子们一本书看多久应当没有特别严格的说法，一切都应当依据孩子的状况来调整，而且，这期间给孩子新书也是可以的。孩子有个特点，他宠爱生疏的东西，由于生疏的东西带给他一种亲近感，但是他又厌恶没有变化的东西，所以准时加入一些新的内容会有助于调动他阅读的乐观性。假如他自己特别宠爱某一本书，并且乐此不疲地一天到晚都要看，我们也可以依据他的需求，就在某个时间段内持续的给他看这本书。记得儿子小时候有段时间就是特别宠爱每个故事，并且每天都要听新的内容，那我就会每天都读给他听，直到他读学校三班级才让他开头自己看书，这样坚持下来儿子至少已经听了几百本书的故事了，这对他如今较好的写作力气关怀是很大的。 给语文老师的建议书8 敬重的语文老师： 您好！或许您不熟识我吧？也难怪，我上课时举手较少，也没什么特别特出的地方，也就是这次周闯关考得还可以。 打从第一节课开头，您给我的感觉就是，有幽默感，能够活跃课堂上的气氛。让我们学起课文来，有一种感爱好的感觉。我觉的，我们真的需要这样的老师，由于一旦老师说话同学们爱听，那样，学起课文来也就简洁多了。 另外，您布置的作业量也不大，有了充分的.时间给我们预习和准时复习功课，同时，对我们的睡眠也有了很好的保障。上课时，您提出的问题既有简洁也有简洁的，这样一来，我们都会乐观主动的去思考问题，在不自不觉中就培育了我们思考问题好习惯。我想，假如课堂允许我们相互争辩问题，或许效果会更好的。 此外，我觉得，您举办的那个“三分钟演讲”虽然很好，但是一次只能是一个人，很多同学没有机会参加，或许再过一天，甚至是一个星期才会叫到别人，那样很令别人着急。我觉得，老师您应当每节课出一个话题(当然我们也可以提建议)，让我们每一位同学按座位挨次接火车发表自己的看法(每人限说一句)，那样的话，每次可多6到7个同学能够呈现自己的风采。 当然，这只是我的一个小小的建议，接受不接受就看老师您了，不过我希望能得到认可。 老师，我要说的话还有很多，由于时间限制，就先说到这儿吧！ 建议人： 日期： 给语文老师的建议书9 初踏讲台，生怕没有一个人不想成为一个好老师，但事实是，在经受了最初七年左右的调整磨合和适应进展期后，老师在一个相对稳定的高原进展期消逝了明显的分化：小部分人通过再学习、再制造，教学水平得到升华，教学效果消逝其次个上升期，逐步成为所谓“学者型”老师，这个比例不高，大约15%；而大部分人教学水平和教学效果先后开头下降，虽然下降的速度与幅度不同，但始终是平平的“教书匠”，比例在85%左右。于是，每天进课堂，却难以对教学做出深刻的理解与独创性的探究；每天面对同学，却难以走进同学心灵，成为他们人生的导师；每天面对教材，却难以进行富有创意的设计；每天面对困惑，却习以为常，难以进行深化的思考和很好地解决，这成了大多数老师的真实写照。 看到过很多刚刚参加工作的年轻老师，在踌躇满志地要在三尺讲台挥洒青春实现教育理想的时候，被开学仅两个月后的第一次期中考试一棒打闷，于是，痛定思痛，立志要狠抓双基，扎扎实实地搞好语言文字训练。我担忧年轻的你即将走上的是一条自认为不是弯路的弯路。担忧年轻的你仅仅是一个专注于应试的好老师，仅仅是学校考核意义上的好老师。 为什么有些老师沉溺于在“自我沉醉”似的讲课无法自拔；为什么，为什么有些老师热衷于课上天花乱坠的旁征博引莫非回归语文，就仅仅是语言文字？莫非做一个好老师，就确定奔着考试的常胜冠军努力奋斗？ 诚然，在这个教育被异化了的时代，教育，被赐予了太多与之并无多大干系的社会的烙印，涂抹了太多功利的颜色。但是，假如你还心存那份对理想教育的向往，对老师职业的许多期盼，对语文的些许眷恋，对同学深切的期望，对将来奇妙的憧憬，那么，你很有可能会成为一个不平凡的语文老师，一个语文教育的专家。 也不要遗忘了，在张扬你的共性同时，确定要遵循教育的共性。换言之，在你无拘无束地邀领你的同学一起在语文的天地巡游的同时，你还必需有一双坚实的翅膀。这翅膀，就是语言文字的基础。因此，我们提倡的是共性基础上的共性飞扬。 打造精品课堂，夯实语文双基，留意力气培育，彰显同学共性语文老师，你要做的还很多。语文老师，你很累，做个好的语文老师，其实很难。 我诚意地希望，在教学之路起始的时候，不要迷失了，不要盲从了。 建议人：xxx 20xx年xx月xx日 给语文老师的建议书10 敬重的xx: 你好！ 想象一种语言,就是想象一种生活 作文问题是我们语文老师心中的痛。不得不来关注，回避她就是回避我们的语文教育生活。我从事语文教学20xx年，对于作文的熟识经受了从惧怕到茫然到摸索到从容到本真的不断求索的过程。 那还是说说我们心中的痛吧! 痛定思痛，趟出路来，连续前进。 自己和同学花费了那么多的时间，到头来，同学的作文成果还是平平。我想，这里面有一个考场作文和性情作文的区分问题。考场作文，在现今阶段还是衡量同学作文水平的唯一方式，这就需要我们培育同学写出规范考场作文的力气(这还是我说的行动上要妥协的例子)。性情作文，就是同学内心世界的真实写照，就是同学现实生活的再现，只惋惜在现阶段这样的作文在考场上是不受欢迎的。实际上我们语文老师花了大量的时间用在了培育同学的性情作文上了，同学的确是才思灵敏、思如泉涌、措万物于笔端，但你不要忘了这一切都不是规范的考场作文，这样的作文是不会得高分的。 痛定思痛，在最初的阶段，要扎扎实实培育同学规范考场作文的力气。每周一篇作文写作，每周一篇周记练习，每周几篇阅读摘抄，一对一地面批，同学作文水平提高还是收效甚微。毕竟是什么出了问题?我想这里面有一个输入和输出的问题。同学不读书，材料来源仅仅局限于课本的文字，如此多的作文训练，哪有那么多的东西写出来，这也就是无源之水必定枯竭的问题。 痛定思痛，在低班级要高度重视同学的读书涵养，要和同学一起读书，必要的时候，还要一起背书。我始终对美丽的文字布满感谢，我常常将这种感谢与同学一起共享：(下面的文字，是我和我的每一届同学背诵的) 心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站;败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山照旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云;辱，胯下韩信，雪底苍松，犹如羽化之仙，知退一步，海阔天空，不愿因噎废食。 可能我们存在这样的熟识：既然是考场作文，当然是规范下的大一统了。你有没有想过，作为阅卷者，你也会对100多份千篇一律的文章“呕吐”的。那么，如何做才能百花齐放。我认为最重要的一点便是：让同学从政治的言语中逃离出来，让同学从不由自主地集体话语中突围出来书写带着个人标签的文字。当然，这还是在规范的指引下： 将同学的作文细细翻阅，逐个分析。 你要看你同学的作文是不是还是儿女情长的喋喋不休，校内颓废情感文学的絮语; 是不是还是科幻魔法的大比拼，星球大战的虚无世界; 是不是还是环保批判小河污水，教育批判减负的空洞的叫嚷; 是不是还是课本的翻版和摘抄; 是不是还是别人的语言、别人思想的落脚地; 是不是还是某种莫名心情的"乱无章法的表达; 是不是还是杂草丛生一看生厌的潦草表达; 是不是还有所谓人云亦云的“道德文章”而无半点的个人情感。 假如，我们同学的作文就是上面所列举的类型。那么我们老师必需引导他们转变。要彻头彻尾地转变。取而代之的是： 为人生的写作要的是深度和思考; 为生活写作要的是情真意切和娓娓道来; 为人文的写作要的是独特的思维和角度。 这种转变必定是锥心的痛，刮骨的痛，但我们可以告慰的是我们的同学假如冲破自己给自己筑起的壁垒，迎接他们的必将是宽敞的原野和欢快的旅行。 作文主要的目的在于考察写作者的自由运用语言的力气以及人文精神储备状况。在平常的作文教学中，我们常常受那些华美语言的影响，而忽视了文章思想的传达!那么，不妨教给我们的同学： 写作的原则：别人无，我独有;别人有，我精细(细节);想别人不敢想;新奇独特见解独到而符合常规。 别人笔下的同学情感琐碎的描述，我不写，我的选择是将视角转到人生、社会，尤其是有价值，有思想的人生，苦痛的人生，挣扎的人生，无助的人生，卑微而宏大的人生，独一无二的人生，诗意的人生;社会：我们可以去抒发真善美，那些阳光奋进的东西，但是下面的东西，你也不能不关注这些，还是那句鲁迅的老话：中国不需要温文尔雅的士大夫，我们需要的是披枪的斗士;或许你关注的东西，理解的有些肤浅或者有些不理智，说那是以后的事情，那是大人的事情。但是，或许到了那时你有了想法，也会有了顾虑，等一等再说的念头，事不关己的想法，会限制了你的思想和手脚。青春的年纪要的是挥斥方酋、书生意气，要的是敢打敢拼。那么就拿起你的笔吧，为你的青春留下一段思考的清泉，深思的文字，一段值得高傲的思想脚印。 那么师生一起来关注下面的世界吧： 我们看起来风平浪静，幸福无比的家庭，其实，在生活的里层还有眼泪，巨大的苦痛和哀痛，双亲的冷战和隔代的障碍，毕竟张爱玲说过：“人生，是一披爬满虱子的华丽长袍”。 我们看到的美丽世界;高楼、霓虹灯、别墅、华灯初上、歌舞升平，这一切让我们感受到生活的奇妙。但是，世界的构成是多角度的，下面的世界你接触了没有：患病无钱医治的母亲在家无望的等待;某河流域两岸的农夫罹患癌症的人数盘升;失学儿童那双无助期盼的双哞;城市街头身穿破衣烂衫的乞讨者;下岗的姐妹兄弟在小摊面前陪着笑脸待客-这一切是真实的，是理所当然关注的人生和社会。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下惧欢颜”，同样是我们的期盼。我们欢快成长的同时，围围着我们的不仅是物质生活，还应当有精神生活的围绕。毕竟，准备一个人的生活质量和人生旅途的长短在于我们思想以及精神的含量和储备。围绕在我们四周的不仅是父母的叮嘱和老师教育，还有那些故去先人的炳照千秋的精神和价值，还有新时代榜样支持他们的心灵世界，我们应当感知到屈原、李白、杜甫、孔子、老舍、等等在某一个角落注视着我们，让我们感到自己并不孤独。是啊，或许还太早，或许看起来过于肤浅，但是我们毕竟被鲁迅的：“完善的苍蝇永久是苍蝇，满是伤口的战士永久是战士。”的话语滋养过。我们在摒弃了父母“不要和生疏人说话”的“古训”后，乐观地伸开双手拥抱这个世界的同时，不要忘了人心的险恶，多一双明辩的双眸，走稳脚下的路。你要知道这个世界谁不能陪谁一辈子，当你现在所要依靠的全部，一一在你的世界里消逝的时候，也希望你能够坚决地在这个世界走下去。 维特根斯坦说：“想象一种语言就是想象一种生活方式。”我把它作为了上面文字的题目，目的在于：让我们语文老师明白，一种语言就是一种生活的折射。 此致 敬礼 建议人：xxx 日期：xxxx年xx月xx日 给语文老师的建议书11 今日中午，我参加了语文组的一次教研活动。地点在板房会议室，内容是由教研组长欧东升老师传达到成都参加语文学科“有效教学研讨会”的有关精神。欧东升老师把五个半天会议(研讨活动)的内容作了认真的传达，并且谈了自己的感受。但我觉得今日的活动可能是受到时间的限制吧，开展得不够深化，只由欧老师作了会议传达，其他同志没有参与争辩发言。 针对我校语文教学的状况，对我们语文组的同志做几点建议。 一.加强朗读训练，对古诗文及其它重点篇目、段落要求同学背诵。通过朗读、背诵培育同学的语感。 二.适当开展写字教学，坚持对同学进行书写训练。要求同学书写工整、规范，不写错字别字，留意词语的积累。 三.鼓舞同学订阅课外读物，增大阅读量。 四.指导同学观看社会，感悟生活。鼓舞同学将所见所闻，所思所悟，以日记周记等形式记录下来。通过建立班级美文集，或班级博客等，激发同学的写作热忱。 五.老师要多阅读，坚持写作。平常听老师摆谈，有的很有见解，可是大都没形成文字。假如我们坚持每天能有三千字的阅读量，一千字的写作量，通过博客，圈子，与同事，与同学相互沟通，几年下来，定会有所成就。其实，这一条也是对各学科老师的建议。 给语文老师的建议书12 敬重的xx: 你好！ 初踏讲台，生怕没有一个人不想成为一个好老师，但事实是，在经受了最初七年左右的调整磨合和适应进展期后，老师在一个相对稳定的高原进展期消逝了明显的分化：小部分人通过再学习、再制造，教学水平得到升华，教学效果消逝其次个上升期，逐步成为所谓“学者型”老师，这个比例不高，大约15%;而大 部分人教学水平和教学效果先后开头下降，虽然下降的速度与幅度不同，但始终是平平的“教书匠”，比例在85%左右。于是，每天进课堂，却难以对教学做出深刻的理解与独创性的探究;每天面对同学，却难以走进同学心灵，成为他们人生的导师;每天面对教材，却难以进行富有创意的设计;每天面对困惑，却习以为常，难以进行深化的思考和很好地解决，这成了大多数老师的真实写照。看到过很多刚刚参加工作的年轻老师，在踌躇满志地要在三尺讲台挥洒青春实现教育理想的时候，被开学仅两个月后的第一次期中考试一棒打闷，于是，痛定思痛，立志要狠抓双基，扎扎实实地搞好语言文字训练。我担忧年轻的你即将走上的是一条自认为不是弯路的弯路.担忧年轻的你仅仅是一个专注于应试的好老师，仅仅是学校考核意义上的好老师。 为什么有些老师沉溺于在“自我沉醉”似的讲课无法自拔;为什么，为什么有些老师热衷于课上天花乱坠的旁征博引莫非回归语文，就仅仅是语言文字?莫非做一个好老师，就确定奔着考试的常胜冠军努力奋斗? 诚然，在这个教育被异化了的时代，教育，被赐予了太多与之并无多大干系的社会的烙印，涂抹了太多功利的颜色。但是，假如你还心存