说课稿_14.docx

说课稿说课稿 篇1 一、教材分析 1、教材的地位和作用 函数、方程和不等式都是人们刻画现实世界的重要数学模型。用函数的观点看方程(组)与不等式，使同学不仅能加深对方程(组)、不等式的理解，提高熟识问题的水平，而且能从函数的角度将三者统一起来，感受数学的统一美。本节课是同学学习完一次函数、一元一次方程及一元一次不等式的联系后对一次函数和二元一次方程(组)关系的探究，同学在探究过程中体验数形结合的思想方法和数学模型的应用价值，这对今后的学习有着特别重要的意义。 2、教学重难点 重点：一次函数与二元一次方程(组)关系的探究。 难点：综合运用方程(组)、不等式和函数的学问解决实际问题。 3、教学目标 学问技能：理解一次函数与二元一次方程(组)的关系，会用图象法解二元一次方程组。 数学思考：经受一次函数与二元一次方程(组)关系的探究及相关实际问题的解决过程，学会用函数的观点去熟识问题。 解决问题：能综合应用一次函数、一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程(组)解决相关实际问题。 情感态度：在探究活动中培育同学严谨的科学态度和勇于探究的科学精神，在师生、生生的沟通活动中，学会与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，体验数学的价值，建立自信念。 二、教法说明 对于认知主体同学来说，他们已经具备了初步探究问题的力气，但是对学问的主动迁移力气较弱，为使同学更好地构建新的认知结构，促进同学的进展，我将在教学中接受探究式教学法。以同学为中心，使其在生动活泼、民主开放、主动探究的氛围中快乐地学习。 三、教学过程 (一)感知身边数学 同学已经学习过列方程(组)解应用题,因此可能列出一元一次方程 或二元一次方程组，用方程模型解决问题。结合前面对一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间关系的探究，我自然地提出问题：一次函数与二元一次方程组之间是否也有联系呢?，从而揭示课题。 设计意图建构主义认为，在实际情境中学习可以激发同学的学习爱好。因此，用上网收费这一生活实际创设情境，并用问题启发同学去思、鼓舞同学去探、激励同学去说，努力给同学造成心求通而未能得，口欲言而不能说的情势，从而唤起同学猛烈的求知欲，使他们以跃跃欲试的姿态投入到探究活动中来。 (二)享受探究乐趣 1、探究一次函数与二元一次方程的关系 设计意图用一连串的问题引导同学发觉一次函数与二元一次方程在数与形两个方面的关系，为探究二元一次方程组的解与直线交点坐标的关系作好铺垫。 2、探究一次函数与二元一次方程组的关系 设计意图 同学经过自主探究、合作沟通，从数和形两个角度熟识一次函数与二元一次方程组的关系，真正把握本节课的重点学问，从而在头脑中再现学问的形成过程，避开单纯地记忆，使学习过程成为一种再制造的过程。此时老师准时对同学进行鼓舞，充分确定同学的探究成果，关注同学的情感体验。 (三)乘坐才智快车 例题：我市一家电信公司给顾客供应两种上网收费方式：方式A以每分0.1元的价格按上网时间计费;方式B除收月基费20元外再以每分0 .05元的价格按上网时间计费。如何选择收费方式能使上网者更合算? 设计意图为培育同学的发散思维和规范解题的习惯，引导同学将上网问题延长为例题，并用问题：你家选择的上网收费方式好吗?再次激起同学猛烈的求知欲望和仆人翁的学习姿态。通过此问题的探究，使同学有效地理解本节课的难点，体会数形结合这一思想方法的应用。 (四)体验成功喜悦 1、抢答题 2、旅游问题 设计意图抓住同学对竞争布满爱好的心理特征，用抢答题使同学的眼、耳、脑、口得到充分的调动，并在抢答中品尝成功的欢快，提高思维的速度。在同学感爱好的旅游问题中，进一步培育同学应用数学的意识，更好地促进同学对本节课难点的理解和应用，关怀同学不断完善新的认知结构。 (五)共享你我收获 在课堂接近尾声时，向同学提出：通过今日的学习，你有什么收获?你印象最深的是什么? 设计意图培育同学归纳和语言表达力气，鼓舞同学从数学学问、数学方法和数学情感等方面进行自我评价。 (六)开拓崭新天地 1、数学日记 2、布置作业 设计意图新课程强调进展同学数学沟通的力气，用数学日记给同学供应一种表达数学思想方法和情感的方式，以体现评价体系的多元化，并使同学尝试用数学的眼睛观看事物，体验数学的价值。作业由必做题和选做题组成，体现分层教学，让不同的人在数学上得到不同的进展。 四、教学设计反思 1、贯穿一个原则以同学为主体的原则 2、突出一个思想数形结合的思想 3、体现一个价值数学建模的价值 4、渗透一个意识应用数学的意识 一次函数与二元一次方程(组)教案 教学目标 学问技能：理解一次函数与二元一次方程(组)的关系，会用图象法解二元一次方程组。 情感态度：在探究活动中培育同学严谨的科学态度和勇于探究的科学精神，在师生、生生的沟通活动中，学会与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，体验数学的价值，建立自信念。 教学重难点 重点：一次函数与二元一次方程(组)关系的探究。 难点：综合运用方程(组)、不等式和函数的学问解决实际问题。 教学过程 (一)引入新课 多媒体播放一段发生在电信公司里的情景：一顾客预备办理上网业务，发觉有两种收费方式：方式A以每分钟0.1元的价格按上网时间计费;方式B除收月基费20元外再以每分钟0.05元的价格按上网时间计费。顾客说他每月上网的费用按这两种收费方式计算都是一样多。求这位顾客预备每月上网多长时间?多少费用? 同学已经学习过列方程(组)解应用题,因此可能列出一元一次方程 或二元一次方程组，用方程模型解决问题。结合前面对一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间关系的探究，我自然地提出问题：一次函数与二元一次方程组之间是否也有联系呢?，从而揭示课题。 (二)进行新课 1、探究一次函数与二元一次方程的关系 填空：二元一次方程 可以转化为 _。 思考：(1)直线 上任意一点 确定是方程 的解吗?(2)是否任意的二元一次方程都可以转化为这种一次函数的形式? (3)是否直线上任意一点的坐标都是它所对应的二元一次方程的解? 2、探究一次函数图像与二元一次方程组的关系 (1)在同一坐标系中画出一次函数 和 的图象，观看两直线的交点坐标是否是方程组 的解?并探究：是否任意两个一次函数的交点坐标都是它们所对应的二元一次方程组的解? 此时老师留给同学充分探究沟通的时间与空间，对同学可能消逝的疑问赐予关怀，师生共同归纳出：从形的角度看，解方程组相当于确定两条直线交点的坐标。 (2)当自变量 取何值时，函数 与 的值相等?这个函数值是什么?这一问题与解方程组 是同一问题吗? 进一步归纳出：从数的角度看，解方程组相当于考虑自变量为何值时两个函数的值相等，以及这个函数值是何值。 3、列一元二次不等式 例题：我市一家电信公司给顾客供应两种上网收费方式：方式A以每分0.1元的价格按上网时间计费;方式B除收月基费20元外再以每分0 .05元的价格按上网时间计费。如何选择收费方式能使上网者更合算? 解法1：设上网时间为 分，若按方式A则收 元;若按方式B则收 元。然后在同一坐标系中分别画出这两个函数的图象，计算出交点坐标 ，结合图象，利用直线上点位置的凹凸直观地比较函数值的大小，得到当一个月内上网时间少于400分时，选择方式A省钱;当上网时间等于400分时，选择方式A、B没有区分;当上网时间多于400分时，选择方式B省钱。 解法2：设上网时间为 分，方式B与方式A两种计费的差额为 元，得到一次函数： ，即 ，然后画出函数的图象，计算出直线与 轴的交点坐标，类似地用点位置的凹凸直观地找到答案。 留意：所画的函数图象都是射线。 4、习题 (1)、以方程 的解为坐标的全部点都在一次函数 _的图象上。 (2)、方程组 的解是_,由此可知,一次函数 与 的图象必有一个交点,且交点坐标是_。 5、旅游问题 古城荆州历史悠久，文化绚烂。 今年，大型历史剧万历首辅张居正在荆州封镜后，来荆州的游客更是络绎不绝。据悉，张居正纪念馆门票标价20元/张，近期正在进行优待活动，购买时有两种方式：方式A是团队中每位游客按8折购买;方式B是团队中除5张按标价购买外，其余按7折购买。假如你是团队的负责人，你会如何选择购买方式使整个团队更合算? 说课稿 篇2 我今日说的课是人音版学校音乐第三册第六单元的内容，课题叫可爱的动物。 一、教学内容及教材分析： 1 、管弦乐鸟店：鸟店是一首布满儿童情趣的通俗管弦乐曲，由德国作曲家莱克作曲，大约在 20 世纪 40 年月传入我国，为降 E 大调， 2/4 拍，复三部曲式结构。 2 、歌曲我的小绵羊：是一首印度尼西亚民歌。 G 大调， 4/4 拍，由两部分构成。歌曲的旋律多接受同音反复，使旋律具有动力感，是歌曲的一大特点。歌曲中的叫卖声明朗嘹亮，给人以新颖的感受。这首歌曲具有风趣、活泼的风格，描述了仆人公和他的小绵羊玩耍玩耍的情景。 二、教学理念与老师定位： 新课程引领下的音乐老师应当是一名艺术老师，应具有良好的综合素养和艺术疗养；在整个课堂中，老师应当是教学活动的组织者、引导者、参与者，而不是领导者；师生间应建立公正、和谐、民主的关系。新的音乐课程标准提倡“以人为本”的教育思想，通过各种音乐实践活动，使同学的音乐阅历得到丰富和升华，获得感受美、制造美、鉴赏美的力气和健康的审美情趣。在音乐实践活动中，老师要引导同学不断发觉自己，不断进展自己。强调每个人都应当成为他自己，寻求一种“个体的真实性”，以达到音乐学习与共性培育并行和谐的进展。通过营造宽松、民主、有利于同学情感和精神追求，培育同学的制造意识和想象力，促进共性的完善与身心和谐进展。 三、教学目标： 1 、“情感态度与价值观”目标：通过听鸟店，唱我的小绵羊，感受音乐表现的生动鲜亮的鸟和小绵羊的形象。教育同学宠爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培育同学疼惜动物的意识。 2 、“过程与方法”目标：通过编创动作、歌词，尝试用各种方法模拟小动物的叫声等音乐实践活动，进展同学的想象力，培育同学的制造意识。 3 、“学问与技能”目标：在教学活动过程中，学习有表情地唱歌，初步感受熟识重音记号，进行简洁的学问整合，培育同学发散思维的力气，从而感受音乐丰富的表现作用。 四、教学重、难点： 1 、教学重点：同学能用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲我的小绵羊。 2 、教学难点：歌曲中附点四分音符的学习与演唱；歌曲中重音记号的唱法。 五、教学设想： 在本课的设计中，依据低班级同学留意力保持时间短的心理年龄特征，通过创设音乐情境，营造和谐而欢快的学习氛围，使同学学得爱好、学得快乐。在学习歌曲的同时，温故知新，不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽同学的音乐视野。启发同学乐观参与、表现音乐，在师生、生生的沟通活动中，学习音乐、增长学问、培育合作意识和交往力气。 六、教学方法与学法： 1 、创设情境：儿童是以感性思维为主，通过颜色、形象、声音来感知世界的，针对这一特点我利用多媒体课件设“欢乐动物园”这一情景，通过“飞禽馆”、“走兽馆”、“水族馆”等同学喜闻乐见的情境，为同学供应了具体生动又可促使联想的音乐环境与氛围，充分调动同学的学习爱好，激发同学对音乐的惊奇心和探究愿望。 2 、合作学习：新课程供应自主、合作、探究的学习方式。在合作创作歌谣及歌词时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为同学创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了同学丰富的想象力和创新思维，增加了同学学习音乐的自信念，增进了师生和生生之间的友情。通过合作，同学的合作意识和在群体中的协调力气得到了进展。 3 、角色扮演：低班级同学存在着惊奇心强、爱仿照的特点。在学习和生活中，儿童总是宠爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，自创谜语歌谣和为歌曲我的小绵羊编创歌词及表演的环节，为同学呈现自我共性、发挥想象力和呈现表演力气设置了一个特殊重要的学习平台。这三个版块的设置，同学自主选择的方式，使 40 分钟的教学过程时时布满新奇感，既满足了同学的惊奇心，又能吸引他们的留意力，从而取得良好的教学效果。 七、教学过程： （一）组织教学： 播放我的小绵羊的伴奏曲，老师带领同学边唱边仿照各种动物的动作走进教室。（设计意图：老师运用丰富的表情和动作，引导同学自然地进入情景，激发同学的学习爱好，让同学在无意中感受我的小绵羊的旋律，也为导入新课做铺垫。） （二）创设情景，导入教学： 师：小伴侣们刚才都仿照了哪些小动物呀？（生：母鸡、小鸭） 师：今日老师要带你们一起到欢乐动物园去参观巡游，好吗？（呈现课件：“欢乐动物园”。） 师： 4/4 欢乐 动物 园 . 呀 真正 开 心 . 呀 欢快 歌儿 唱 起来 唱呀 唱起 来 。（老师范读同学跟，有意识地以肢体语言突出附点四分音符。） （设计意图：通过课件呈现，创设情境氛围，让同学自然进入以下教学环节，激发同学的猛烈的惊奇心和学习欲望，通过儿歌跟读、老师激励性的语言激发同学的学习自信念和探究求知欲望，将歌曲我的小绵羊的节奏训练奇异地融合在儿歌中。） （三）倾听感受音乐：（点击“飞禽馆”，播放鸟店，初步听赏。） 师：走进了欢乐动物园，我们先来到“飞禽馆”请你们仔细地听，你们听到了哪些动物的声音？（听后，同学沟通感受。） （四）仿照表现： 师：飞禽馆里住着各种各样小伴侣们宠爱的鸟儿，你们能仿照它们的叫声和形态吗？试试看！（同学即兴仿照表现） （设计意图：通过倾听感受音乐丰富的表现力，在仿照动物的过程中激发对小动物的宠爱之情，培育同学倾听音乐、感受音乐、表现音乐的力气。） （五）学唱歌曲我的小绵羊： 1 、玩耍：猜猜它是谁？（点击“走兽馆”，呈现课件播放几种轻重不同的动物脚步声） （ 1 ）师：听说小伴侣们来了，“走兽馆”的动物们都兴奋地来欢迎大家，听听这是谁的脚步声？谁的脚步声重而很有力？谁的脚步声比较轻？ （ 2 ）熟识重音记号：出示重音记号 。告知同学遇到标有有重音记号的字要读或唱得有力。 2 、表演我的小绵羊（呈现课件） （ 1 ）学习歌曲 师：来到了走兽馆，可爱的小绵羊和他的仆人用奇异的歌声来欢迎我们啦。（初听歌曲后，启发同学想象小绵羊可爱的模样和躲在树丛里的情景。用听唱法学会歌曲的演唱。） （ 2 ）歌曲处理： 师：小仆人可宠爱他的小绵羊了，他在呼唤小绵羊时是什么样的？（引导同学有感情地演唱歌曲，留意找出带有重音记号的歌词，提示同学要唱得有力。接受师生接龙、男女声对唱等演唱方式） （ 3 ）小组律动： 启发同学想象仿照小绵羊和它的小仆人一起玩耍玩耍的动作，边唱歌边自由表演自己设计的动作。 3 、歌词编创： （ 1 ）师：在树丛中还藏着许多小动物，我们来找一找，唱一唱。（点击隐藏的动物图象，分小组进行歌词及动作的编创。） （ 2 ）分小组上台表演，同学针对各组编创的歌词和动作表演进行相互评价和自我评价。 （设计意图：玩耍的支配目的在于让同学在音乐活动实践中感受体会重音记号在歌曲中的表现作用，通过师生接龙、男女对唱来调动同学学习歌曲的乐观性；通过编创歌曲律动、分小组编创歌词和上台表演，培育同学的合作意识、创作力气和用声音表现歌曲的艺术形象的力气，体会集体的力气，感受成功的喜悦。通过相互和自我评价，对同学的创作、表演赐予充分的确定与鼓舞。） （六）欣赏与表演： （点击“水族馆”，呈现课件） （ 1 ）师：水族馆的居民们听说小伴侣们特别聪慧，歌也唱得特别好听，所以欢迎你们免费参观“水族馆”。不过进门前，先要求大家要表演一种水中的动物。（同学选择头饰或道具扮演水中世界中的角色，自主表演。） （ 2 ）师：小伴侣们真是太棒了，现在你们也成了水族馆中的居民了，欢迎你们进入美丽的水中世界，让我们跟着它们一起去巡游。 （老师扮演水晶宫公主与同学在奇异的音画中，随着音乐自由即兴舞蹈，形成师生同乐的场面。） （设计意图：通过欣赏与表演等音乐活动，使同学亲身投入视听氛围中获得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他们体验到学习活动的无穷乐趣。老师的加入，体现老师角色转变为同学学习生活的亲热伙伴。） （七）学问拓展与整合： 1 、同学谈谈本节课的学习感受和收获。老师指导同学进行简洁的动物分类。 2 、老师引导同学从小养成宠爱大自然，爱惜小动物的意识和乐观乐观的生活态度。 （八）结束。师生再见！同学在我的小绵羊的乐曲声中欢快地走出教室。 说课稿 篇3 一说活动内容 生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。绿色的和灰色的是一首特殊漂亮的诗歌，内容浅显，语言生动。诗歌用拟人化的手法把自然界中的事物写得活泼生动，让幼儿可以感受诗歌中的趣味性，激起幼儿关注自然界的爱好。 幼儿在欣赏活动中，能够正确运用感官，理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，意境美，从而萌发情感，充分发挥语言教学独特的教育功能，提高了幼儿语言力气的进展，而大班幼儿在文学作品的欣赏活动中，已能理解作品萌发情感，因此结合了幼儿已有的语言进展水平，我便设计了语言活动绿色的灰色的，从而激发幼儿宠爱绿色，爱惜和向往绿色。 二说活动目标 纲要指出，进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各个领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿阅历，供应促进语言进展的条件，依据大班幼儿的内容特点，我分别从认知、力气、情感三方面制定了活动目标。 1。通过多媒体教学，关怀幼儿理解诗歌内容，懂得同伴间要友爱，激发宠爱绿色，爱惜向往绿色的情感。 2。培育幼儿情愿欣赏不同体裁，不同风格的文学作品的爱好，初步了解叙事诗。 3。幼儿在感知作品的基础上，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义。 重点：关怀幼儿理解诗歌内容 难点：初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义 三说活动预备 为了更好的完成本次活动目标，我预备了以下材料 1。制作与诗歌内容相关的课件 2。幼儿人手一面绿旗、灰旗 3。诗歌表演的场地布置（森林、鸟窝、小溪、棕榈叶） 4。录音机、磁带、小红花若干 四说活动过程 依据大班幼儿年龄特点，我设计了以下5个环节 1整体欣赏诗歌绿色的和灰色的 “今日老师给小伴侣带来了一首诗，你们想听吗？现在我们来听一听，看一看”（屏幕显示诗歌内容、图像、配音） 2分段欣赏诗歌，理解诗歌情节，初步体验情感 “诗歌里都说了些什么呢？让我们一起来看一看。” （1）“小伴侣你觉得这儿的环境怎么样，心里有什么感觉？”（第一段） （2）让幼儿感受狐狸的狡猾，小鸟的和善。（其次段） （3）让幼儿体验小兔的机智、聪慧（第三、四段） （4）让幼儿体验狐狸的无望 3表演诗歌，加深理解，进一步体验情感 （1）整体欣赏诗歌一遍 “现在我们把诗歌再欣赏一次，假如你宠爱，可以轻轻地跟着说 （2）让幼儿分组表演诗歌 “请你先和好伴侣轻轻协商支配好角色，把小动物们说的话表演出来，看谁表演的最好 （3）请表现突出的幼儿上台表演 4迁移阅历，玩玩耍 （1）争辩：“小兔平安的经过了草地，要想感谢大家给它的关怀，那是谁关怀了它呢？”问“这么多的绿色关怀了小兔，你宠爱绿色吗？” （2）玩玩耍：看画面，举小旗 5在歌曲绿色的家中结束活动 五说教法 视听讲结合法：在整个活动中我接受了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的爱好，同时也关怀他们理解作品内容。 提问法：老师用提问的方法幼儿理解内容。 六说活动延长 1课后在表演区让幼儿表演诗歌内容。 2在日常生活中，引导幼儿观看哪些事情可用绿色表示、哪些事情可用灰色表示。 组织开展“我是绿色小天使”活动，让幼儿在实际行动中进一步体验绿色的奇妙 说课稿 篇4 一、说教材 迟到是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严峻又很疼爱，表达出“我”对肤浅父爱的理解和感受。散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，特别简炼，突出一个“严”字，三个“很严，很严，很严”，强调了这一点。叙“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上学，真是又严又狠。后来父亲又送花夹袄、铜板给我，也很简洁，没有笑容，没有劝慰的话。可是细细品读，却能品出父爱。父爱无言，父爱如山。 二、说学情 本学期，我新接手了一个班，经过一个月与孩子们的接触，我发觉我们班的同学有了预习课文的习惯，知道确定的读书方法，比如抓关键词句理解课文，联系上下文学习课文等。很多同学乐于学习，对学习比较感爱好，敢于发表自己的见解。然而，大多数同学不会很好地运用这些读书方法，不会进行自主的阅读，同学的理解力气存在较大的差异。 三、说目标 针对教材状况和同学的目前状况我确立了如下教学目标：1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者由于体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严峻又肤浅的爱，及我对父亲的感谢之情。2、运用已经把握的品词析句的阅读方法，在小组合作沟通的基础上学习多角度思考问题。3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，熟识改正错误、从小养成好习惯的重要性。我在设定教学目标的时候，特意加入了学法指导，这样，目标的设计上既有学问与力气的提高，也有过程与方法的指导，更有情感态度与价值观的熏陶。然后，我把本课时的教学重难点确立在对父亲严峻而又肤浅的爱的理解上，特别是要让同学理解父亲打我的缘由。 四、说教法 1、通过有层次、有重点、有共性的朗读训练，实现在读中理解父亲狠狠打“我”和“到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。 2、通过静思、争辩的过程，在自主阅读，合作学习、沟通碰撞中使同学对父亲狠狠打我是为我好，是爱我这样的思想感情经受层层深化的变化。 3、抓住重点段落进行教学。教学过程不应当繁杂，应当找出一处或两处最能折射全文的语段，反复诵读，反复叩问，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的作用。本课中，我抓住两个重点段进行教学：父亲打“我”与父亲为“我”送衣送钱的部分。让同学抓住描写人物的动作、神态、语言的词句来感受父爱。 4、运用语言激励，创设氛围，把同学再一次带入情境，使同学在与文本的对话中开放联想，情感进一步深化。于是，本课的教学，我设计一下几个情境：“我挨打了！”假如你就是小海音，你心里会怎么想; 小海音去上学后，父亲心理睬想些什么？父亲为海音送衣与钱时，有过几个无声的动作，你听到父亲在说什么？看到父亲担忧疼爱的神情，听到父亲发自内心的声音，假如你就是林海音，你又会说些什么呢？这些情境的创设都是为了情感的升华、为对爱的领悟作铺垫。 5、引入搜集的资料，丰富课本的内容。我在流程设计的第四部分，加入了父亲的花儿落了文章中的一段话，让同学再一次感受这件事对林海音的影响很大，并让同学从中受到思想的教育，激发阅读期盼，升华情感。这样的目的也是为了实现课内外、课堂与生活的有机结合，努力营造大语文观。 说课稿 篇5 各位评委老师，大家好。今日我说课内容是苏教版学校美术课本第四册第10课-点、线、面 一、教材分析： 1、 教学内容： 引导同学熟识“点，线、面”，欣赏感受“点、线、面”，学习运用点、线、面去装饰物体。教材中选入了与生活直接相关的各种图片，通过对这些作品的分析，了解大干世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。 2、本节课在整体学问结构中的地位和作用： 本单元属由六课组成，主要讲植物。编者为何把点线面放在这里呢？我分析教材，发觉在本节课前面支配了花儿朵朵、我爱树木、树上树下、水墨画树等课，这几课已经让同学接触到了用点线面来表现画面，并了解了点线面在水墨画中丰富的变化。而点线面这节课是在此基础上进一步让同学了解点线面的特点，组合及变化规律等，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面支配了会变的花树叶这节课主要是通过点线面等基本元素来装饰花树叶，点线面的教学也为此打下基础。所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用。 3、教学重点、难点： 教学重点本课重点在于让同学感受点线面的结合与变化，在此基础上设计点线面作品。 教学难点点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。 二、学情分析： 二班级同学已经初步熟识了点线面，并且在绘画中，也会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。但对点线面的组合规律运用还比较生疏。 三、教学目标： 基于对教材的理解和同学状况的把握，确定本课教学目标： 认知领域：让同学在欣赏陶艺作品、绘画作品、服装用品等的图片中感受点线面的美。 操作领域：让同学初步了解用点线面装饰的方法。 情感领域：培育同学对大自然和生活的宠爱。 四、教学法分析： 1、观看动画激发学习爱好。 2、欣赏图片感受点线面的艺术魅力。 3、通过比较，通过观看探讨，感受点线面不同的组合会产生不同装饰效果。 4、创设情境激发创作潜能。 五、教学过程的设计： 在这部分，我分以下四个环节完成教学。 1、动画引入，激发学习爱好 低班级同学的心理特点为直观动作性思维，为了符合低班级儿童的心理特点，老师要留意教法的趣味性，所以我用这样的导入： “小伴侣，你们宠爱看魔术表演吗？今日，老师请来了三位魔术师，想不想熟识他们呀？”老师的提问要抓住同学的惊奇心，然后播放课件，小点子魔术师介绍自己，并表演自己的本领，小点子变化成各种形状的点，大的小的，圆的方的等等。接着，线条魔术师和块面魔术师表演。通过三位魔术师的表演，小伴侣就能直观的熟识点线面的各种形状。在此基础上，老师提问：“现在，我们都熟识点线面了吗？请小伴侣看我们的地球，是点还是面？”老师再把地球放在银河系中，让同学观看，通过对比，让同学了解点线面的相对性。接着揭示今日的学习主题点、线、面。 2、欣赏图片，感知点线面的装饰魅力 用课件呈现图片，有陶艺作品，绘画作品，服装用品等。新课标提出，老师不要急于用简洁的讲解代替同学的感受和熟识，应当引导他们去欣赏，去感受，去体会。老师出示图片并提问作品中点线面在那里？是怎么组合的？引导同学在欣赏的过程中带着问题去观看,再结合自己的观看来说一说。然后在请小伴侣想一想在大自然和生活中还有哪些用点线面奇异组合而成的东西？让同学从具象的图形中找到抽象的点线面，这样，同学就了解的更全面了。此处的欣赏也为下面点线面的组合与变化打下了基础。 3、探讨争论， 了解点线面的组合与变化 新课标提出，要让同学真正成为学习的仆人，得让他们通过观看探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的进展。老师在教学中是引导者，组织者，参与者。在本环节的教学中，我先是引导同学观看两幅画，一幅是点线面排列很整齐，有规律，另一幅是很自由。同学观看比较并小组争辩，两种组合的特点，及给我们带来什么感受。同学争辩后沟通，老师总结。本环节通过对比，可以让同学更直观的感受到点线面不同的组合会产生不同效果。 4、实践尝试，运用点线面进行装饰 。 依据新课标的精神和二班级同学的年龄特点，我创设了一个轻松的情境，让他们在轻松快乐的气氛中学习，乐观地参与。 在同学了解点线的粗细，疏密变化，面的.大小变化的基础上，我又依据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。我创设了这样的情景，在黑板上呈现一张大图，欢快城堡里面有城堡、树木、人物、动物等，他们都是用各色卡纸剪的外形，然后，组织同学自主尝试，自主感悟，让同学用老师预备好的各种形状各种颜色的点线面去装饰这些具象的物体，大的城堡可以合作完成，同学还可以用画笔添加自己想要的点线面。同学可以自由的去拼摆，去感悟。通过自主尝试，感悟，可以让同学更深刻的理解点线面的组合规律，并且接受拼摆的方法是适合低班级同学的，是依据孩子接受技能的特点而接受上述方法。 六、课堂评价 评析作品，共享创作欢快 师生共同欣赏黑板上欢快城堡作品，先让同学互评自评你觉得哪部分装饰的最漂亮？引导同学从以下几方面进行评述：颜色的搭配是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，老师确定同学的评价，优秀的作品准时赐予表扬，不理想的作品加以鼓舞，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。24