说课稿_10.docx

说课稿说课稿 篇1 一、说教材 1、教材的特点及编写意图 我上的内容是人教版义务教育试验教科书品德与社会四班级（上）其次单元第2课公共场所拒绝危险第一课时。品德与社会课程强调教学要与同学的生活紧密相连，以体验去感受生活，通过一系列的活动体验，从而使同学熟识一些公共平安标志、设施的用途，并爱惜它们，知道在公共场所要遵守公共平安规章。教材的活动支配是现实生活实际，同学易于接受和理解，便于操作。依据教材的地位、特点我拟定了以下教学目标。 2、活动目标 （1）让同学熟识一些公共平安标志、设施，知道它们的用途。 （2）知道在公共场所要遵守公共平安规章，拒绝危险。 （3）懂得平安事故会给个人、四周人带来损害及社会造成影响和损失。 3、教学重点 （1）让同学熟识一些平安标志、设施以及它们的用途。 （2）知道在公共场所要遵守公共平安规章，拒绝危险。 4、教学难点 平安事故会给个人、四周人带来损害及社会造成影响和损失。 课前预备： 多媒体课件 二、说教法学法 道德情感具有情境性，确定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计公共场所拒绝危险一课教学中依据教学需要，创设相应的.环境气氛和教学情境，将使同学在心情上受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体验到了熟识公共平安标志并爱惜公共设施的重要性，以及平安事故带给我们的损害和影响。这种情境教学法，留意让同学从自己的生活中获得情感的体验。同学通过亲身的体验，进行有目的的沟通、探究活动，从而获得思想的升华。 三、说过程 （一）故事导入 新课标指出：贴近同同学活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使同学受到心情上的感染。因此，教学一开头我将播放课件，关于7、23动车事故，把同学带入到具体的生活情境中去，唤起孩子们对公共场所平安的关注，这时引出这节课的课题公共场所拒绝危险。 （二）主题活动：突出重点 本环节我设计了两个内容： 活动一：社会漫谈，明事理 观看报道和图片，通过小组内争辩，谈感受，讲亲历有平安事故，这样让同学在共同探讨中学习体会公共场所中存在的危险对于我们是存在的，而且我们必需要关注它，由于它刻不容缓，这符合道德情感具有情境性，确定的道德情境能激发相应的道德情感。 活动二：识标志 明用途 先说小组争辩的要求，可以让同学更好的进行争辩。通过这一环节可以让同学一步熟识平安标志有哪些，具体长什么模样，这个标志或者设施都消逝在什么地方还有它的作用是什么。 （三）老师小结 1、拓展延长学校生平安儿歌。平安时时威逼着我们学校生，把公共平安延长是很有必要的，平安儿歌简洁明白，简洁使同学把握。 2、以祝你平安为结尾，呼应课题，表示奇妙祝愿。 四、说板书 五、教后反思 说课稿 篇2 我今日说课的题目是 绝技这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰富多彩的儿童生活”这一主题。 一、说教材 课文记述叙述了几个小伙伴之间发生的事：仆人公小柱子和小伙伴比绝技，没能取得好成果，觉得丢脸，经奶奶的点拔熟识到绝技是可以练的，他最终下苦功夫练出了一手绝技：口算乘数。小伙伴对小柱子特别佩服，商定暑假再比绝技。 这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，同学可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深刻的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的将来进展有用的本领。这是对刻苦求知的一种价值认同。 二、学情分析 本阶段的同学具有惊奇、爱探究、易感染的心理特点。他们能结合简洁的生活经受和情感体验，表达自己的感受。 三、说教学目标 、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，以及要练有用的绝技的道理。 、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 、培育独立阅读力气。 四、说重点 理解课文内容，懂得绝技是练出来的，以及要练有用的.绝技的道理。 五、说难点 激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 六、说教学过程 课标指出：“略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点关怀同学大体理解内容即可。二是从方法上说，老师要更加放手，要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，提高阅读力气。的确，略读课文教学应当运用、巩固同学在精读课文中学到的方法。为了培育同学的阅读力气，发挥略读课文的巩固迁移功能，老师应大胆放手，留够时间，课堂上让同学有充分的自读时间，有充分的实践机会。 本课的教学，就以此为理念，依据本教材和此年龄段同学的特点，整合学问、力气、情感等目标因素，力求给同学创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培育语感、进展思维，切实得到语文素养的提升，实现语文课程工具性和人文性的统一。 基于这样的理念，为了突出重点、突破难点，我设计了以下板块的教学。 第一个环节，上课开头我先板书“绝技”，然后请同学说说他有什么绝技，然后引出课题，告知同学们今日我们要学习一篇题为绝技的略读课文。 略读课文的前面有一段导读，语言简洁易懂，既激发了同学的阅读爱好，又连续了本组课文的主题性，同时还明确提出了阅读要求。本课的这段提示语，我引导同学从三方面进行提炼： 1、小柱子为什么要练绝技？ 2、他练了什么绝技？为什么“伙伴们艳羡的竖起大拇指”？ 3、想象一下小柱子的绝技怎么练成的。 像这样依托提示语，同学可以快速、精确地把握本课的学习重点，也有利于老师合理地设计教学，有效地开展略读课文的教学。 其次个环节，相对精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为同学供应了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。在略读课文的教学中应强化同学的仆人翁意识，强调同学自读自悟。也就是说，略读课文是同学唱主角，老师由幕前转到幕后。 此环节，我支配了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请同学自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。以扫清了字词的障碍，并且思考：哪些小伴侣有哪些绝技？这个问题比较简洁，同时也是对文章信息的提炼。紧接着，同学们小组合作学习，我请同学带着三个问题边快读边思考，读完后小组沟通，并整理好自己的答案在小组中沟通，让他们在沟通争辩中不断地吸纳别人有价值的语言，并化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文力气。我适当地指导、点播，了解学情，为开展与之相适应的教学做预备。其次个环节中的三个问题，尤其第一个问题，比较有难度，老师适当引导。当然略读课文“光说不练”也是不行的，适当地进行写话的训练也是必需的，必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练正是语文学习的一个重要环节，同时为理解课文起到了很好的补充作用。所以，在这里我支配了一次小练笔：请同学们联系自己的生活实际想象一下，小柱子的绝技又是如 何练成的呢。第三个环节，在略读课文中，教学目标更为集中，教学重点更为突出，老师强调总结：只要勤学苦练，就能练就一身好本领，要练，就要练对自己将来进展有用的本领。 最终小结拓展：学习了这一课，联系你们的生活实际，给了你们什么启示？我们应当怎么办？学习课文，联系同学实际，说出启示，这样的教学更有意义，可以更好的指导同学的实际，对同学更有教育意义。 说课稿 篇3 一、设计意图 宠爱动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很宠爱接近小动物，和动物们交伴侣。中班幼儿对动物有了确定的认知基础，对动物有着深厚的探究欲望。在好玩的昆虫主题中，我们进行了一系列关于“昆虫”的活动。一方面让幼儿了解一些昆虫利用“爱惜色”进行自我爱惜的本领。另一方面通过了解，幼儿产生探究动物自我爱惜本领的爱好，激发幼儿乐观思考的愿望。 二、说教材 目标定位：依据纲要指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标： 认知目标：了解一些昆虫利用“爱惜色”进行自我爱惜的本领。 情感目标：知道利用爱惜色爱惜自己。 重点和难点 本着建构课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点： 教学重点：了解昆虫利用爱惜色进行自我爱惜的原理以及方法。重点的依据：只有了解爱惜色的原理以及方法才能关怀幼儿理解昆虫利用爱惜色进行自我爱惜的本领。 教学难点：理解爱惜色，知道利用爱惜色爱惜自己。难点的依据：爱惜色是较抽象的概念；幼儿没有利用爱惜色、伪装等方法进行自我爱惜方面的基础学问。 为了讲清教材的重、难点，使幼儿能够达到本活动设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 三、说教法 纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动接受适宜的方法组织教学，了解一些昆虫的利用“爱惜色”进行自我爱惜的本领了。激发幼儿产生探究动物自我爱惜本领的爱好。 基于本活动的特点，我主要接受了以下的教学方法： 活动探究法：引导幼儿通过捉迷藏的玩耍，找找藏起来的昆虫，从这种玩耍情景中猎取学问。以幼儿为主体，使幼儿的独立探究性得到了充分的发挥，培育幼儿观看力气、思维力气、活动组织力气。 集体争辩法：针对观看发觉“不简洁找到的昆虫”提出的问题，组织幼儿进行集体争辩，熟识动物利用爱惜色进行自我爱惜的方法，知道利用爱惜色自我爱惜的缘由。促使幼儿在学习中思考，学习中解决问题，培育幼儿的探究精神。 四、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让幼儿从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。本次活动中指导幼儿的学习方法和培育幼儿的学习力气方面主要实行以下方法：自主探究法、分析归纳法。 自主探究法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、找一找、想一想、说一说等多种感官的参与，不知不觉对昆虫利用爱惜色进行自我爱惜的方法产生了爱好。 分析归纳法：当幼儿对昆虫利用爱惜色隐藏自己有了初步的熟识之后，让他们沟通自己的看法，叙述自己的想法，争辩为什么部分昆虫不简洁被发觉，争辩昆虫利用爱惜色隐藏自己的缘由。进一步了解昆虫利用爱惜色隐藏自己可以预防敌人的攻击。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的熟识，体现着“以幼儿进展为本”的理念。 最终我具体来谈谈该活动的教学过程： 五、说教学程序 我接受环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 导入活动沟通争辩操作体验本领迁徙活动延长 导入活动激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动开头，以和昆虫捉迷藏的玩耍让幼儿观看并查找哪些昆虫藏起来了，从而激发幼儿探究的爱好。 沟通争辩：告知幼儿还有一些昆虫没有找到。引导幼儿争辩为什么有些昆虫不简洁发觉，了解昆虫利用爱惜色的方法以及缘由。激发幼儿的乐观思考的愿望。产生了探究动物自我爱惜本领的爱好。 操作体验：让幼儿在了解爱惜色的基础上，依据“爱惜色”的方法为一些昆虫查找合适隐藏的地方。通过操作体验进一步关怀幼儿巩固利用爱惜色进行自我爱惜的学问。 本领迁徙：通过图片，了解人类也会利用爱惜色进行自我爱惜。 体验欢快这是活动的延长，通过了解一些昆虫、人类利用“爱惜色”进行自我爱惜的本领，与老师同伴之间玩捉迷藏的玩耍中体验自我爱惜的欢快。 六、活动评价 纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“爱惜色”来进行。本次活动，我依据中班幼儿心理特征及其认知规律，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，接受直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，幼儿为主体”，老师的“导”立足于幼儿的“学”，以学法为重心，放手让幼儿自主探究的学习，主动地参与到学问形成的整个思维过程，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。 说课稿 篇4 人教版第十册第七组课文是围绕“作家笔下的人”这一专题编排的，共支配了3篇课文，其中第22课由三个片段组成。这三篇课文向我们呈现了描写人物的一些基本方法，教学中，我留意充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。 一、说教材 本片段写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者呈现了一个泼辣张狂、口齿伶俐、擅长阿谀奉承、机变逢迎、见风使舵、宠爱使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。 二、说重难点 教学重点：感受王熙凤的人物形象；体会人物描写方法。 教学难点：有感情地朗读课文；体会人物描写方法后，迁移写法课外练笔。 三、说目标 1、通过阅读这个片段，感受人物鲜活的人物形象； 2、从中体会作家对动作、语言、肖像、心理描写及侧面描写等人物描写的方法，激发课外阅读的爱好，搜集描写人物的精彩语段。 3、在赏析文学作品后，让同学懂得怎样做一个优秀的人 四、说预备 1、布置同学查阅与本文相关背景的资料，了解人物间的关系。通过这些课前活动，为课堂教学做好铺垫。 2、剪辑电视剧红楼梦中的片段。 五、说教法 1、教学时，一是要引导同学牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织同学充分阅读，细细品尝，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。 2、是要指导同学有感情地朗读课文，可通过老师范读、个人读、引读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。 3、是要借助各种形象直观的教学手段，留意形象感悟。适当引导同学在影视中进一步感受形象。如，教学本片段时，可在同学充分阅读感悟的基础上，组织同学欣赏从电视剧红楼梦中剪辑的“凤辣子”初见林黛玉的片段，使同学进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。 4、选做题要求同学课外阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩句段。紧紧围绕单元专题支配课外阅读的内容，目的在于扩高校生的阅读面，丰富同学的语言积累，培育同学良好的阅读习惯。 六、说教学程序 （一）说导入。 上节课我们初步学习了“凤辣子”初见林黛玉，谁来介绍一下它的出处（选自红楼梦第三回“林黛玉初进贾府”）可是今日我们要学的这个片断中主要描写的是谁？（板书王熙凤）她就是课题中的凤辣子。把你了解到的信息读出来，齐读课题。这节课我们连续学习这个片段，看看王熙凤给你留下了什么印象，作者是怎样把人物刻画出来的。 （二）学习一、二自然段，初步感知形象（抓外貌） 1、观看影片，留下对王熙凤的初步印象。 2、读了一、二自然段，王熙凤给你留下了什么印象，你是从哪里感觉到的？（出示：描写穿着装扮的句子）同学试读，老师适时指导。课件出示87版红楼梦剧照，再读课文再指名读。引读。 3、读了这段文字，你从这穿着装扮中感受到王熙凤有什么特点？（珠光宝气、华丽、雍容华贵、珍贵） 4、说说王熙凤的长相给你留下了什么印象？（出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉丹唇未启笑先闻。） （1）自由读，指名读，读着读着，你发觉了什么？（描写特点）字数相同，语法结构相当，这种写法就叫对仗，用上对仗写法读起来朗朗上口，给人一种美的享受，使语言更具表现力。谁能读出这对仗的味儿来，指名读。 （2）读着读着，在你脑海里消逝了一个怎样的王熙凤？（出示人物画面）齐读。 （3）小结衣着和肖像描写合称为外貌描写。（板书：外貌）。 5、老师点拨：雍容华贵的外表可以看出她在贾府有不同寻常的地位。这两个自然段中还有哪些地方让你感到王熙凤很有地位，找出来，读一读。（体会未见其人，先闻其声的描写方法） （三）学习第三自然段，评语言体会王泼机变逢迎，热忱，炫耀的性格特点 1、再读片段，还有哪些语句也让我们感受王熙凤的性格特点，把它划出来，找一处细细品尝，做做批注，和同学沟通。 2、汇报沟通。 句1：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了” （1）读，谈想法。 （2）品尝这段话(一个人或同桌合作细细品尝其中的一句，从中你品出了什么？) （3）汇报：你品哪句，品出了什么？ a、品尝“真、才”用得好，体会王熙凤语言精妙，夸人夸张，不愧是一位语言学家。指导朗读。 b、对比哪种说法好？“竟比老祖宗的亲孙女还要大气、漂亮。”体会王熙凤八面玲珑、圆滑之至，有心计，是位人际关系学家。指导朗读。 c、连起来读，留意语气的变化（自由读）。指名读，生评价。读着读着，你眼前消逝了怎样的王熙凤？（阿谀奉承等） 连续汇报：“转喜为悲”和“转悲为喜” 句2：“忙转悲为喜道正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是宠爱，又是难受，竟忘了老祖宗，该打，该打！” (1)理解“转悲为喜”。（板书：转悲为喜） (2)王熙凤为什么而悲？为什么而喜？指导朗读。 (3)从转悲为喜中，你又体会到什么？（察言观色，机变逢迎等）朗读。 3、连续汇报：这篇课文多处写到人物语言，还有哪些语言让我们感受到王熙凤的性格特点？（板书：语言） 句3：“妹妹几岁了？”体会王熙凤热忱、炫耀权势，讨好贾母。 4、总结人物描写的方法 （四）、观看87版红楼梦中有关片段。 设计意图：同学想象看看王熙凤给自己留下了什么印象，并进行简洁的沟通。再放影片，对同学了解王熙凤的人品，起了很大的关怀，给同学留下了深刻的印象，当同学，再读原文形象就乎之欲出。自此，人物衣着华丽，左右逢迎的特点在同学脑海中挥之不去。 （五）我们在小组分角色读读这个片段，怎么样？一会儿找同学呈现，开头（呈现） 目的：分角色朗读课文，目的是加深对人物，尤其是王熙凤的印象。 （六）拓展阅读 你宠爱王熙凤吗？说出理由。宠爱她的人对她有什么评价呢？ 模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。 不宠爱他的人这样评价： 嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。 曹雪芹给她的判词是：机关算尽太聪慧，反算了卿卿性命。 （七）德育渗透：从王熙凤身上，你觉得应当怎样做人？ （八）小结：今日我们走近了红楼梦，品读了“凤辣子初见林黛玉”（生齐读）。我们发觉这部作品中作者的语言有许多言外之意，正如曹雪芹自己评价自己的作品： “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中意？”请同学们回家后连续阅读红楼梦，走进作者的内心世界。 （九）积累：请同学们把这节课学到的评价人物的精彩词语和句子抄下去，可以连续收集名著中这样评价人物的语句作为一个特色来积累。15