2023学年七年级语文上学期期中考前复习专项训练.docx

2023学年七年级语文上学期期中考前复习专项训 练（部编版）朗读技巧（解析版）1.下面关于朗读停顿或重音的处理，不恰当的一项是（）【提示：着重号“”标示在词语下面，停顿用“v”标示在词语之间的上方。】A.山V朗润起来了，水V涨起来了，太阳V的脸红起来了。B.风v轻悄悄的。C.这一圈小山V在冬天特别可爱。D.你看，V那浅浅的V天河，定然是V不甚V宽广。【答案】A【解析】A. “太阳的脸红起来了”应在“脸”后停顿，“朗润” “涨” “红” 应重读。故选Ao2.同学们制作了语文知识卡片，请选出其中表述有误的一项（ ）A.朗读的停连。例：春中“坐着，v躺着，v打几个滚，八踢几脚球，赛几趟 跑，人捉几回迷藏”，读的时候前两个逗号停顿，后三个逗号连接， 这样节奏富有变化，更有活力。B.朗读的重音(4)C【解析】(1) C项正确，其余各项改为：A.陈太丘/与友/期行；Bo元方/ 时年七岁；Do元方/入门不顾。(2) C项有误，正确停顿：陈太丘与友/期行。(3) C项正确，其余各项改为：A.撒盐/空中/差可拟；Bo白 雪/纷纷/何所似；Do过中/不至，太丘/舍去。(4) C项朗读停顿划分有误。正确划分应为：元方/时年/七岁。 译为：元方当时年龄七岁。12.下列选项中停顿不恰当的一项是()A.学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？B.人不知/而不愠，不亦/君子乎？C.吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？D.饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义而富/且贵，于我/如浮云。【答案】D【解析】本题考查文言语句的句读。解答此题要求学生在理解句意的基础 上，结合现代语法进行停顿。13.在朗读时，对需要强调的词语要加以重读，一般用着重号“。” 标示；停顿，用“V”标示，不限于标点处，句中有时也有小停 顿；连接，用“八”标示，表明为了表达的需要，在此处要一口 气连贯地读下来，有标点也不停顿。下列标注错误的一项是( )A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。B.坐着，V躺着，V打两个滚，V踢几脚球，V赛几趟跑，V捉 几回迷藏。C.牛背上V牧童的短笛，这时候也成天在噫亮地响。D.风V轻悄悄的，草V软绵绵的。【答案】B【解析】B. “打两个滚、踢儿脚球、赛几趟跑，捉几回迷藏”朗读时要连 读，且越读越快，显示出陶醉在春天景色里的样子。故正确的朗 读标注应是：坐着，V躺着，V打两个滚，八踢几脚球，入赛几 趟跑，八捉几回迷藏。14.根据下面的指导性文字，句子的重音和停顿标注恰切的一项 是重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注 意。一般用着重号“-"标在词语的下面。停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“V”号标示在词语 之间，不限于标点处，句中有时也有小停顿。A.小山V整把济南围了个圈儿，只有北边缺着儿口儿。B.小山V整把济南围了个圈儿，只有北边缺着儿口儿。C.小山整把济南V围了个圈儿，只有北边缺着儿口儿。D.小山整把济南V围了个圈儿，只有北边缺着儿口儿。【答案】A【解析】本题考查节奏和重音的把握。解答此题的关键是在理解语句意思 的基础上来分析。重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读， 以引起听者的注意。一般用着重号结合语句内容可知，“整” “围” “只有”等词说明济南的地形四周高，中间低的特点，从而也说明济南冬天温晴的原因；因此应该重读；“小山”是句子 的主语，因此有小停顿。故选A。15.要做到有感情地朗读，需要运用声音手段来传情达意，主要 是重音、停连、语气、节奏等。下面的朗读处理不恰当的一项是A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（表示重音）B.这一圈小山在冬天特别可爱，人好像是把济南放在一个小摇 篮里。（表示停顿，“一”表示连接）C.我想找一个一两全的办法/,找不出。（“/”“一”分别表示语调的上扬、下降和延长）D.秋天的怀念的感情基调是：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结 尾处又有一种达观释然的宁静。【答案】B【解析】错误，应该是：这一圈小山在冬天特别可爱，人好像是把济南 放在一个小摇篮里。（“y”表示停顿，“一”表示连接） 故选B。16 .下列有关朗读的理解分析错误的一项是（）“盼望着，一一盼望着，东风/来了，春天的脚步/近了。”第 二个“盼望”重读，表现并强调盼春的迫切心情；“来”重读， 是突出春风给人的惊喜；“近”重读是表现人们的喜悦。A. “但是春天总算是来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”强调 母亲忍受痛苦度过严冬，也表现我为母亲最终安然无恙而庆幸。B. “那水呢，不但不/结冰，反倒在绿萍上冒着/点儿热气。”这 停顿突出冬天的水不冷而“暖”。D.公欣然日：“白雪纷纷/何所似？”这一句朗读时，语气要亲切 自然，表明谢太傅不摆架子，在和孩子们亲切地交流，很随性地 询问。【答案】C【解析】C.错在整句话的停顿，正确停顿是“那水呢，不但/不结冰，反 倒在绿萍上/冒着点儿热气”。故选C。17 .下列语句中，朗读时重音停顿处理得最不恰当的一项是（） A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B.明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿 起来了吧？C.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。D.潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。【答案】B【解析】B项，语句中的“了吧”，根本不需要重读。重读后在表情达意 上没有积极作用。所以这一处理是最明显的错误。故选B。18.要做到有感情地朗读，需要运用声音手段来传情达意，主要 是重音、停连、语气、节奏等。下面的朗读处理不恰当的一项是（ ）A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ 表示重音）B.风轻悄悄的，草软绵绵的。（表示停顿）C.我想找一个一两全的办法找不出。（“/”“一”分别表示语调的上扬、下降和延长）D.秋天的怀念的感情基调是：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结 尾处又有一种达观释然的宁静。【答案】C【解析】C. “我想找一个f两全的办法找不出”的正确朗读处理应该 是：我想找一个一两全的办法/,找不出。故选C。19.同学们对课文中一些句子进行了品析，其中不正确的一项是（ ）A.朗读要注意重音和停连，例如济南的冬天里这句话就可以 这样读：“真的，济南的人们/在冬天是面上含笑的。”（重音” 停顿“/”）B. “热烈”常用来形容人的情绪或者环境气氛，而雨的四季 中“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而粗犷”这句话中的“热烈” 有“强烈” “热情四溢”的意味。C.散步中的句子“我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子 要走小路，小路有意思”句式对称，读起来很有韵律，前后句互 相映衬，富有情趣。D.金色花中有这样一句：“你到哪里去了，你这坏孩子？ ” 表现出母亲因为担心而非常生气，所以我们要用斥责的语气朗读， 读出母亲的愤怒。【答案】D【解析】“你到哪里去了，你这坏孩子？ ”是写妈妈找孩子许久，非常着 急担忧，一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就不见了，让 妈妈担心。“我们要用斥责的语气朗读，读出母亲的愤怒”错， 应该用担心的语气读。故选D。20.下列各句解说错误的一项是（）A.爸爸为爷爷的七十大寿定制了生日蛋糕，上面写着“祝令尊大 人健康长寿”。解说：“令尊”是自己对父亲的尊称，用在这里恰当。B.有首歌这样唱道：“因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤。” 解说：句中第一次出现的“梦”和“悲伤”都是动词，第二次都 是名词。C. “牛背上牧童的短笛，这时候也成天在噫亮地响。” 解说：一句中朗读处理是：“牛背上”后面是停顿，“短笛”“噫 亮”加重音。这样读来使人感到耳畔似乎响起了一支充满着青春 活力的迎春交响曲。D.心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 解说：这里的“雨点”用的是比喻义。【答案】A【解析】A. “令尊”是对对方父亲的尊称，用在这里不恰当。故选A。21 .同学们对秋天的怀念中一句话的朗读设计产生了分歧， 你认为设计恰当的一项是（）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好 儿活，好好儿活”A.重读“扑”“抓”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声 说”两句之间要连读，重读“忍住”“在一块儿”，“好好儿活， 好好儿活”朗读时要气缓声长。B.重读“母亲”“我”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭 声说”两句之间要停顿，重读“咱娘俩” “在一块儿”，“好好 儿活，好好儿活”朗读时要高亢急促。【答案】A【解析】此题考查了朗读的技巧，朗读时根据句子的理解，着重体现的地 方要重读。“扑” “抓” “忍住哭声”可以看出母亲对“我”的 爱执着，深沉，害怕我失去活下去的勇气和信心，用她坚定的信 念不断的鼓励“我”。“好好儿活，好好儿活”朗读时要气 缓声长，表现母亲即将去世时的气息微弱。故选A。22 .下列语句停顿划分正确的一项是（）A.陈太丘/与友期/行B.元方时/年七岁C.君与家君/期日中D.元方入/门不顾【答案】C【解析】本题考查学生文言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文 段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。朗读包括停顿、 重音、语气、语调、语速等诸多方面，对文言文而言，中考主要 考查的是语句节奏的划分。文言语句的朗读停顿问题在近年中考 中从未间断过，可见这种题型的价值，这是因为停顿是理解、翻 译文言语句的基础。对句子内容能正确理解，就能准确的标出朗 读节奏（即停顿）。C项正确，其余各项改为：A.陈太丘/与友 /期行；B.元方/时年七岁；D.元方/入门不顾。23 .下列句子中重音、停连标识有误的一项是（）（注：”是重音标记，是停顿标记，“八”是连接标记。）A.风里带来些v新翻的泥土的气息，混着v青草味儿，还有各种花 的香。B.牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在噫亮地响。C.真的，济南的人们v在冬天是面上含笑的。D.明天v也许就是春天了吧？这样的温暖，今天v夜里山草也许就 绿起来了吧？【答案】D【解析】此题考查学生对朗读技巧的掌握，其中重音是指朗读或说话时， 需要强调突出的词、短语，或者某个音节。D项的标注有误，正 确的应为：明天v也许就是春天了吧？这样的温暖，八今天夜里山 草也许就绿起来了吧？24.下列句子的朗读停顿划分有误的是（）A.山朗润/起来了，水涨/起来了，太阳的脸/红起来了。B.小山/整把济南/围了个圈儿，只有北边/缺着点儿口儿。C.断肠人/在天涯。D.公/欣然日：“白雪纷纷/何所似？ ”【答案】A【解析】考查句子的朗读停顿。A句正确的朗读停顿划分是：山/朗润起来 了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。故答案为A。25.下列停顿有误的一项是（）A.杨花/落尽/子/规啼，闻道/龙标/过/五溪。B.自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。C.夜发/清溪/向/三峡，思君/不见/下/渝州。D.正是/江南/好/风景，落花/时节/又/逢君。【答案】A【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子 的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候， 也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、 习惯句式等断句。A项“子规”是一个名词，不应断开。26.下列文言句子朗读停顿有误的一项是（）A.于我/如浮云B.择其善者/而从之C.博学而/笃志D.有朋/自远方来，不亦/乐乎【答案】C 例：济南的冬天中，“这是不是个理想的境界” 一句可以重 读“理想” 一词，强调作者对济南冬天“温暖” “安适”的特点 感到相当满意。C.同义词例：秋天的怀念一文开头“她憔悴的脸上现出央求般的神色”， 句中的“央求”可以替换成“请求”。“央求”和“请求”是同 义词，不存在词意轻重的差别。D.词语的语境义例：再塑生命的人这个标题，字面上的意义是“让我重新存 活的人”，但在课文里的意思是“给我光明、希望、快乐和自由 的人”。【答案】C【解析】C.有误。央求和恳求都有请求、要求的意思。央求和恳求的区别 在于态度的不同。“央求”指央告恳求，既强调态度诚恳，又强 调持续的要求，或带有为某目的低三下四求人之意。“恳求”， 指诚恳地要求，强调态度诚。“央求'和'请求'是同义词， 不存在词意轻重的差别”理解有误。故选C。3.句子的重音和停顿标注最恰切的一项是（）重音，一般用着重号“”标在词语的下面。停连，指朗读语流 的停顿和连接。停顿，用“V”号标示在词语之间，不限于标点处。 A.小山V整把济南围了个圈儿，只有北边缺着儿口儿。【解析】考查对句子停顿的辨析。C项有误，正确的读法是“博学/而笃土 "）匕、O27.下面诗句的朗读停顿有误的一项是（）A.杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过五溪B.我寄/愁心与/明月，随君/直到/夜/郎西C.客路/青山外，行舟/绿水前D.夕阳/西下，断肠人/在/天涯【答案】B【解析】考查对句子停顿的辨析。B项有误，正确的朗读节奏应为：我寄 愁心/与明月，随君/直至V夜郎/西。28.下列句子的朗读停顿划分有误的一项是（）A.元方/入门/不顾B.陈太丘/与友/期行C.元方时/年七岁D.君与家君/期日中【答案】C【解析】C项朗读停顿划分有误。正确划分应为：元方/时年/七岁。译为： 元方当时年龄七岁。29.下列句子的朗读停顿划分正确的一项是（）A.左将军王凝/之妻也B.与儿女讲/论文义C.即公大兄无/奕女D.公/大笑/乐【答案】D【解析】考查句子的朗读停顿划分。正确划分应为D项。A项改为：左将 军王凝之/妻也。B项改为：与儿女/讲论文义。C项改为：即/公 大兄/无奕女。30.诵读，也是一种传统的读书方式。下面四句话中，请你选出 朗读重音和停连不当的一项（）标注符号：重音，停顿“/”，连接。A.山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。B.因为/有这样慈善的冬天，干啥/还希望别的呢？C.他们/一看那些小山，心中/便觉得/有了着落，有了依靠。D.大块儿/小块儿的新绿/随意地铺着，有的浓，有的淡。【答案】D【解析】本题考查学生句子重读和划分节奏的能力。断句前首先要读懂句 子的意思，根据句子的意思来划分停顿。句子意思读不懂的时候， 也可根据词义、对话、修辞、句子结构成分、固定格式、习惯句 式等断句。重读的字词都是应该强调的内容，是情感的焦点。D 项表述错误，应该是“大块儿小块儿的/新绿/随意地铺着，有的 浓，有的淡”。31.下列句子停顿错误的一项是（）A.陈太丘/与友期/行B.与儿女讲/论文义C.未若/柳絮/因风起D.君与家君/期日中【答案】A【解析】此题考查文言语句的句读划分。可以先把句子翻译，然后根据句 子的意思进行句读划分。注意不要出现“破句”。同时可利用虚 词来帮助划分句读。根据句意A句的正确句读是：陈太丘/与友/ 期行。故答案为A。32.下列句子中，划分停顿有误的一项是（）A.有朋|自远方来，不亦I乐乎B.择其善者I而从之C.学而不I思则罔D.知之者I不如好之者【答案】C【解析】在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构, 按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。c错， 应该是“学而不思/则罔”考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。33.选出朗读停顿有误的一项（）A.学/而时习之，不亦/说乎？B.学/而/不思则罔，思/而/不学则殆。C.见不贤/而/内自省也。D.有朋/自远方来，不亦/乐乎？【答案】B【解析】学/而/不思/则罔，思/而/不学/则殆。34.下列对诗句朗读节奏划分不正确的一项是（）A.树木/丛生，百草/丰茂。B.客路/青山/外，行舟/绿水/前。C.杨花/落尽/子/规啼，闻道/龙标/过/五溪。D.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。【答案】C【解析】C. “子规”是指杜鹃鸟，中间不能断开，“子规啼”是主谓结构, “子规”是主语，“啼”是谓语，故断句为：杨花/落尽/子规/ 啼，闻道/龙标/过/五溪。故选Co35. “文学诵读社团”在开展朗诵活动，请你也来参与。同学们为观沧海（曹操）的朗诵选配一支背景曲，根据下列名曲的曲风旋律或节奏介绍，你觉得选配最恰当的一项是（）A.夕阳萧鼓，文曲抒情写意，优美流畅B.阳春白雪，旋律清新明快，节奏活泼C.春江花月夜，曲风委婉质朴，旋律流畅D.十面埋伏，曲风苍凉壮美，激昂慷慨【答案】D【解析】本题考查对背景曲的选择。观沧海是诗人曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激 情的大笔，勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，描绘了 祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人 以景托志，胸怀天下的进取精神。这首诗中融哲理思考、慷慨激 情和艺术形象于一炉，表现了诗人老当益壮、积极进取的人生态 度。所选配音也应该激昂慷慨、豪迈磅礴。A.夕阳萧鼓，它是一首抒情写意的文曲，以柔婉优美的旋律， 安宁的情调，描绘出人间的良辰美景。与观沧海的激昂慷慨、 豪迈磅礴的风格不符；B.阳春白雪是我国十大古琴曲之一。表现的是冬去春来，大 地复苏，万物欣欣向荣的初春美景。其旋律清新流畅，节奏轻松 明快，与观沧海的激昂慷慨、豪迈磅礴的风格不符；C.春江花月夜，是一首典雅优美的抒情乐曲，它宛如一幅山 水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾， 花影在西岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们眼 前。乐曲通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，巧妙细腻的配 器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了月夜春江的迷人景色，尽情 赞颂江南水乡的风姿异态。与观沧海的激昂慷慨、豪迈磅礴 的风格不符；D.十面埋伏以公元前202年刘邦与项羽垓下之战的史实为内 容，用标题音乐的形式描绘了激烈的战争场面。该曲从内容和乐 曲的风格方面来看和观沧海的激昂慷慨、豪迈磅礴的风格是 比较契合的；故选D。36.下列语句朗读节奏划分不恰当的一项是（）A.人不知/而不愠，不亦/君子乎？B.与朋友交/而不信乎？C.人不堪其/忧，回也/不改其乐。D.三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。【答案】C【解析】C.错误，句意：别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变 他好学的乐趣。改为：人/不堪其忧，回也/不改其乐。故选C。37.下面语句朗读节奏划分不恰当的一项是（）A.学/而时习之，不亦/说乎？B.与朋友交/而不信乎？传/不习乎？C.人不堪/其忧，回也/不改其乐。D.三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。【答案】C【解析】考查对句子朗读节奏的划分。C项有误，该项应为“人/不堪其忧， 回也/不改其乐”。38.用/划分诗句的朗读节奏不正确的一项是（）A.客路/青山外，行舟/绿水前B.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家C.我寄/愁心/与明月，随君/直到夜/郎西。D.水何/澹澹，山岛/竦峙【答案】C【解析】C.划分有误，“夜郎”是地名，不能划开。应是：我寄/愁心/与 明月，随君/直到/夜郎西。故选C。39.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（）A.东临/碣石，以观/沧海B.客路/青山外，行舟/绿水前C.杨花落尽/子规/啼D.枯藤/老树/昏鸦【答案】C【解析】此题考查学生对诗歌朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定 要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把 意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。c项的停顿不准 确，应该为：杨花落尽/子规啼。这是由两个主谓短语组成的并列 关系的一句诗。40.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（）A.知之者/不如/好之者B.择其/善者而从之C.仁在/其中矣D.匹夫不/可夺志也【答案】A【解析】B.大意：我选择他的优点向他学习。停顿是：择其善者/而从之； C.大意：仁德就在其中了。停顿是：仁/在其中矣；D.大意：平民百姓的志向却不可改变。停顿是：匹夫/不可夺志 也；故选Ao41.下面的句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A.树木/丛生，百草/丰茂B.客路/青/山外，行舟/绿/水前C.古道/西风/瘦马D.杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪【答案】B【解析】B.正确的朗读节奏划分应为：客路/青山/外，行舟/绿水/前。故 选Bo42.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（）A.我/暗暗地/在那里/匿笑B.亭亭地在/绿叶中间立着C.白瓣儿/小船般散漂在水面D.我要/悄悄地开放/花瓣儿【答案】B【解析】B.正确的朗读节奏划分应为：亭亭地/在绿叶中间/立着。故选Bo43 .下面对诗句的朗读节奏划分有误的一项是（）A.秋风/萧瑟，洪波/涌起。B.海日/生残夜，江春/入旧年。C.夕阳/西下，断肠/人在天涯。D.我寄/愁心/与明月，随君/直至V夜郎西。【答案】C【解析】C.句意：夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。正 确的应为：夕阳/西下，断肠人/在天涯。故选C。44 .下列对句子的朗读节奏或重音标注不恰当的一项是A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱自清春）B.她现在/很听我的话，就像我小时候/很听她的话一样。（莫 怀戚散步）C. 一狼/径去，其一犬/坐于前。（蒲松龄狼）D.客路/青山外，行舟/绿水前。（王湾次北固山下）【答案】C【解析】C项，“其一犬坐于前”正确的句读是“其一/犬坐于前”。“犬” 是名词做状语。故答案为C。45.下列句子的节奏划分不正确的一项是（）A.左将军/王凝/之妻也B.与儿女/讲论/文义C.撒盐/空中/差可拟D.谢太傅/寒雪日/内集B.小山V整把济南围了个圈儿，只有北边缺着儿口儿。C.小山整把济南V围了个圈儿，只有北边缺着儿口儿。D.小山整把济南V围了个圈儿，只有北边缺着儿口儿。【答案】A【解析】A. “整” “只有”等词说明济南的地形四周高，中间低的特点， 从而也说明济南冬天温晴的原因，因此应该重读；“小山”是句 子的主语，因此有小停顿。故选A。4.下面句子朗读的停顿和重音划分正确的一项是（）A.跄望着，脸望着，东风/来了，春天的/脚步/近了。B.既望着，底望着，东风/去了，春天的/脚步/近了。C.股/望着，股/望着，东风来了，春天的脚步/近了。D.盼望着,盼望着,东风/来了，春天的/脚步/近了。【答案】A【解析】这是一道检查朗读能力的题。我们只有平时加强朗读练习，加强 对课文的理解才能正确地朗读。本题B项的重音标错了，C项的 停顿和重音都标有错误，D项是重音标错了，因此，只有A项正 确。5.下面表述完全正确的一项是（）A.我们学习第一单元教材时，除了要重视朗读课文外，还要注意 揣摩和品味语言，体会比喻和排比等修辞手法的表达效果。【答案】A【解析】A项划分有误，王凝之是人名，是王羲之的儿子，所以这里不应 该断开。应为：左将军/王凝之/妻也。46.下列各句中按意思划分朗读节奏有误的一项（）A.谢太傅/寒雪日/内集B.潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。C.即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。D.元方时/年七岁【答案】D【解析】考查对句子节奏的划分。D.元方时/年/七岁。47.下列各句子朗读节奏划分错误的一项是（）A.我/暗暗地/在那里/匿笑B.你会/嗅到/这花香C.我心中/深深地/受了感动D.谁是/我在无遮拦天空下的/荫蔽【答案】D【解析】考查对句子朗读节奏划分。D项有误，谁是我/在无遮拦天空下的/荫蔽。48.下列对诗句朗读节奏划分不正确的一项是（）A.树木/丛生，百草/丰茂B.客路/青山/外，行舟/绿水/前C.杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标过/五溪D.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家【答案】C【解析】考查对诗句朗读节奏划分。C项有误，正确停顿：C.杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。49.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A.谢太傅/寒雪日/内集B.撒盐/空中/差可拟C.陈太丘/与友期行D.待君/久不至，已去【答案】C【解析】考查对句子朗读节奏的理解。C项有误，正确停顿：陈太丘与友/期行。50.下列句子节奏划分正确的一项是（）A.撒盐/空中差/可拟B.白雪/纷纷何/所似C.未若/柳絮/因风起D.过/中不至，太丘/舍去【答案】C【解析】本题考查学生文言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文 段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。朗读包括停顿、 重音、语气、语调、语速等诸多方面，对文言文而言，中考主要 考查的是语句节奏的划分。文言语句的朗读停顿问题在近年中考 中从未间断过，可见这种题型的价值，这是因为停顿是理解、翻 译文言语句的基础。对句子内容能正确理解，就能准确的标出朗 读节奏（即停顿）。C项正确，其余各项改为：A.撒盐/空中 /差可拟；B.白雪/纷纷/何所似；D.过中/不至，太丘/ 舍去。51.下列朗读节奏不正确的是（）A.闻道/龙标/过五/溪B.客路/青山/外C.断肠人/在天涯D.海日/生/残夜【答案】A【解析】本题考查学生对诗歌朗读节奏的把握。BCD三项正确。A项应为: 闻道/龙标/过/五溪。52.下列各句中按意思划分朗读节奏有误的一项是（）A.我/暗暗地/在那里/匿笑B.我/要悄悄地/开放/花瓣儿C.半夜里/听见/繁杂的雨声D.我不宁的/心绪/散尽了【答案】D【解析】考查按意思划分朗读节奏的能力。D项正确的划分为“我/不宁的 心绪/散尽了”。53.下列解说有误的是（）A.面对着快节奏的生活，我的内心告诉我：慢一点，慢一点， 再慢一点！解说：这句话运用了反复的修辞手法。B.我和母亲漫步西湖，满眼繁花，嗅着花香，闭了眼，树上 仿佛满是累累硕果。解说：上句中的“和”是连词，“仿佛” “满” 是副词。C.夏天来了，墙上到处蔓延着翠绿的爬山虎。解说：这个句 子的主干是墙上蔓延翠绿的爬山虎。D.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。解说：这两句诗 采用了间接抒情的抒情方式。【答案】C【解析】C项“夏天来了，墙上到处蔓延着翠绿的爬山虎”，这个句子的 主干应该是“墙上蔓延着爬山虎”。“翠绿的”是定语，属于句 子的枝叶，不属于句子的主干。54.下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（）A.树木/丛生，百草/丰茂。B.海日/生残/夜，江春/入旧/年。C.杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。D.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。【答案】B【解析】考查诗句的句读。B项“残夜”和“旧年”才是一个完整意义的 词语，不能划断。故答案为B。55 .下列表述有错误的一项是0“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里, 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用了比喻的修辞手法，写出 了春天野花盛开的繁茂景象。A. “V真的，济南的人们V在冬天是面上含笑的。他们一看那些 小山，人心中便觉得有了着落，A有了依靠。”这句话的朗读和 停连的划分是正确的。C.冰心的荷叶母亲，以荷叶喻母亲，写出了母爱的细腻动 人，同时也写出了女儿对母亲的深厚依恋。D.谦辞和敬辞是我们在阅读古文中常遇见的一种文言现象，我们 要学会区分。如，“家父” “家慈” “舍弟”是谦辞；“令尊” “高见” “惠赠”是敬辞。【答案】C【解析】考查对文章内容的理解分析。c项错误，荷叶母亲采用的是象征的手法。56 .下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（）A.东临/碣石，以观/沧海。B.客路/青山外，行舟/绿水前。C.枯藤/老树/昏鸦D.几处早/莺争/暖树【答案】D【解析】D改为：几处/早莺/争暖树。要根据句意来判断节奏的划分。57 .下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A.东临/碣石，以观/沧海B.客路/青山外，行舟/绿水前C.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家D.夕阳/西下，断肠/人在天涯【答案】D【解析】本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解诗句 主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、 固定句式等。D项的停顿不准确，正确的应该是断肠人/在天涯。58.下面诗句的节奏划分正确的是（）A.左将军/王凝/之妻也。B.待君久/不至。C.温故/而知新，可以/为师矣。D.夕阳/西下，断肠人/在天涯。【答案】D【解析】首先要根据学习积累了解语句的出处，在了解文章内容的基础上 判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习 惯判断停顿，主谓宾之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。 关键是要弄懂句子的意思。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。59 .听读句子，选出停顿节奏不准确的一项A.过中不至，太丘舍去，去后乃至。B.不闻爷娘唤女声，但闻 黄河流水鸣溅溅。C.本所以疑，正为此耳。D.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人【答案】C【解析】C项意思是开始我之所以犹豫不决，正是为了这一点。根据意义 划分，应为本/所以疑，正/为此耳。考点：划分朗读节奏。点评：划分朗读节奏的方法有五种：1、根据文言文句子语法结构； 2、句首的语气词；3、句中起舒缓语气作用的“之” ；4、句首的 连词或总结性的词语；5、文句内在的逻辑意义确定朗读节奏。但 这五种方法也不是孤立使用的，还要准确理解文句的意思，把握 住其内在的逻辑意义。60 .下面句子的朗读节奏或翻译不正确的一项是（）A.即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也B.知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者C.非人哉，与人期行，相委而去翻译：不是人啊，和人约定同行，委托给我就走了D.子日：饭疏食，饮水，曲肱而枕之翻译：孔子说：吃粗粮，喝冷水，弯曲胳膊枕着睡觉【答案】C【解析】本题考查文言断句的能力和翻译能力。做“断句题”要通读全文， 理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加 以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、 结构对称、固定句式等。C项不正确，应该改为：真不是人，和 别人约定时间一起出行，却丢下别人自己先离开了。B.所谓“停连”指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即 停顿，声音的延续即连接，无论是停还是连，都要与文章的故事 情节发展变化相适应，不是任意的。C.古汉语中：“贤弟”“贤侄”是对别人的尊称，“小弟”“小 女”是对自己或家人的谦称。D.朱自清、老舍、泰戈尔、冰心、鲁迅、郭沫若都是我国现代著 名的文学巨匠。【答案】C【解析】“体会比喻和排比等修辞手法”错误，应是体会比喻和拟人等 修辞手法的表达效果；A. “都要与文章的故事情节发展变化相适应”错误，应该是都要 与文章的思想感情发展变化相适应；D.泰戈尔是印度诗人；故选Co.要做到有感情地朗读，需要运用声音手段来传情达意，主要是 重音、停连、语气、节奏等。下面的朗读处理不恰当的一项是（ ）A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（“ ”表示重音）B.今年的春天V来得太迟，八太迟了，有一些老人挺不住（"V” 表示停顿；“A”表示连接，此处需要一口气连贯地读下来，有 标点也不停顿）C.我想拆散一家人，分成两路，各得其所,，终一不愿意/。（“/” “一”分别表示语调的上扬、下降和延长）D.就是这点儿幻想不能一时实现，A他们也并不着急，八因为V 有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢'!【答案】C【解析】C. “各得其所”意思是每个人或事物都得到恰当、舒适的位置或 安排；文中是指满足母亲走大路，满足儿子走小路。这个词表达 出作者想出两全其美的办法后的明朗、高兴，朗读语调应上扬， 应为/; “不愿意”是最终又觉得不太好，感情又压抑，感伤起 来，写出了作者的矛盾心理，朗读语调应下降，应为故选C。6 .请选出下列说法中不正确的一项（）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”朗读时，为 了突出小草生机，可在“小草”后停顿，然后重读“钻” “嫩嫩 的” “绿绿的”。A. “冯伯伯，您惠赠给我的书内容翔实，观点新颖，我一定会好 好惠存，细心研读。”句中“惠赠” “惠存”两个词使用得当。B. “他画的画得奖了。”句中两个“画”的词性不同。D.金色花作者泰戈尔，印度文学家，1913年获诺贝尔文学 奖，著有诗集新月集飞鸟集等。【答案】B【解析】B.“惠存”敬词，请保存。多用于赠人照片、书籍等时所题的上款，不能用于自己；故选Bo8.选出下列朗读停顿不正确的一项（）A.于是，怀着/ 一种隐秘的想望/有一天/我终于爬上了 /那个 山顶B.我/曾屡次发现，每当/我感到/前途茫茫/而灰心丧气时, 只要记起/很久以前/我/在那座小悬崖上/所学到的经验，我 /便能应付一切。C.它/仅仅活了几天，但是，那一股/足以擎天撼地的/生命力， 令我/肃然/起敬！C. 一日，见二虫/斗草间，观之，兴/正浓，忽/有庞然大物, 拔山倒树/而来，盖一/癫虾蟆，舌/一吐而/二虫尽力所吞。【答案】D【解析】本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子 的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。文言文朗读 节奏的划分是有规律可循的：句首关联词或语气词之后要要停 顿；有些古今异义词朗读是要分开；主语和谓语之间，谓语 和宾语、补语之间，一般要停顿；需要着重强调的地方，一般 要停顿；省略句中省略的地方一般要停顿；并列短语间要略 作停顿；古代的国名、年号、官职、人名、地名等应做停顿。9 .下列句子中括号内的说法不正确的一项是（）A.因为/有这样慈善的冬天，干啥/还希望别的呢？（这句中的朗 读停顿“/”划分正确）B.毕业典礼上，小王赠送给同学一本自己创作的诗集，说：“这 是我的拙作，请惠存。”（这句话中“谦辞敬辞”的使用得体） C.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（加点词“嫩嫩 的”是用的词义的引申义）D.当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了（加点词”拼 写”是一个动词）【答案】C【解析】本题考查句子停顿、词性及词语意思的理解。C.错误，加点词“嫩嫩的”用的是词义的本义，初生而柔弱。故 选Co.我能正确的朗读课文。下面语句朗读节奏划分不恰当的一项是（）。A.学/而时习之，不亦/说乎？B.与朋友交/而不信乎？传/不习乎？C.人不堪/其忧，回也/不改其乐。D.三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（）。A.知之者/不如/好之者B.择其/善者而从之C.仁在/其中矣D.温故/而知/新，可以/为师/矣。下列文言句子朗读停顿有误的一项是()。A.于我/如浮云B.其不善者/而改之。C.博学而/笃志D.有朋/自远方来，不亦/乐乎下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是()。A.不义/而富且贵，于我/如浮云。B.为人谋/而不忠乎？C.学/而不思/则罔。D.人/不堪其忧，回也/不改其乐。【答案】(1)C(2)A(3)C(4)