教学评估方案.docx

教学评估方案教学评估方案为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面 深化素质教育，根据高碑店市教育局关于印发高碑店市义务教 育阶段教学评估实施方案（试行）的通知精神和我校实际情况， 经研究决定，从2020学年开始，我校义务教育阶段实行教学 评估，特制定本实施方案。一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针， 全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、 解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织教师总 结经验，发现问题。学校教学管理人员和广大教师一起，研究解 决问题的对策，切实提高学校、教师实施新课程的能力。二、主要目标1、改革以分数和升学率作为评价教学水平唯一标准的做法, 建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评 价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评 估指导成为教师的自觉行为。2、促进教师自主学习，自我反思，引导教师主动进行教学改4、学部评价为学部部长会同学部主管教学的副主任及系主任 及同系两名教师代表对本系教师进行的综合评价（对教师代表本 身的评价采取回避制度），填写教师教学质量学部评价表，（见 附件3）。5、督导评价方式较为灵活，学院的教学督导组成员采取听课、 听取同行意见、访问学生等方式归纳意见，填写课堂教学督导 评价表（见附件4）。6、学生评价阶段由教务处组织学生填写学生评教评议表 （见附件5）进行课堂教学质量评价、召开学生座谈会对教师教学 质量提出评价意见。7、由教务处填写教师教学质量综合评定表（见附件6）, 评价结果经院务会议审定后由学部以适当的方式反馈给教师本人, 每学年在此评价基础上评选出学院的优秀教师。附则1、对教师教学质量的评价每学期进行一次，原则上与期中教 学检查同步进行。2、本办法自公布之日起生效。3、本办法解释权归教务处。教学评估方案按着省文件精神和教体局指示精神，在普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下，开展中、小学教学评估，是 推进和深化课程改革，全面推进素质教育，发现、研究、解决学 校和教师实施新课程中出现的问题，不断提高教学管理水平和教 学质量，促进教师专业发展，增强学校课程实施与建设能力的重 要举措。为了更好地开展好我校迎检前教学评估工作，特制定学 校教学评估实施方案。一、加强领导，明确责任学校成立由校长为组长的教学评估领导小组，统筹谋划、指 导、实施教学评估工作。由教务处组织相关人员组成教学评估组， 评估办公室设在教务处，具体管理、组织、指导教学评估。小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限，明确 任务和要求，做好全力以赴投入教学评估工作的思想准备与组织 准备。二、工作安排依据县教体局教研室教学评估程序安排及培训内容，我校教 学评估程序分以下几个阶段进行：第一阶段：认真自查、制定方案、明确分工.这一阶段主要任务是在领导小组统一安排下，完成教学评估 动员和组织、学习、方案的制定准备工作。认真学习省和教研室下发的教学评估实施方案和相关材料,举办不同层次人员参加的业务培训和研讨班，统一思想，提高认 识，更新观念，明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则， 掌握教学评估的标准内容、方法程序，深入理解评估指标内涵。 全面部署，分解指标体系，做好各项准备工作。制定我校教学评 估实施方案，开展全面自查自纠工作。及时通报教学评估各方面进展情况，广大师生要明确学校教 学评估建设工作的目标和主要工作，真正做到思想上重视、行动 上参与，把思想统一到评估中、工作落实到评估中，形成良好的 舆论氛围。时间安排：20_年9月1日20年9月10日第二阶段：评估工作实施阶段（一）、自查自评自纠自建，落实整改.这一阶段主要任务，一是根据教学评估方案的评估指标任务, 结合本校、本人工作实际，按照教学评估办的要求开展自查自评 自纠自建和综合评价。对照指标体系开展自查，整理出评估所需 的各项数据进行自评；全面找出教学中存在的焦点问题，教学建 设和教学管理中存在的薄弱环节，提交自评报告，找出问题，提 出整改措施。二是教学评估领导小组要对学校及各部门、人员自 评工作的情况进行检查、指导，针对一些共性问题及时召开协调 会议，提出工作安排的意见，努力把握好教学评估的方向。根据自评的结果和意见，提出针对性的整改方案，各部门及 人员组织整改。写出自评报告初稿（包括背景材料目录、各种统计数据、自 评结果、整改措施、特色项目等），并提供原始背景材料。（二）、学校组织实施教师教学评估这一阶段的主要任务是按着学校教学评估实施方案组织实施 教师教学评估。教师教学评估由学校组织实施，每个学年一次。 先由每一位教师根据评估标准进行教师自评教师互评家长、学生评-一学校评估小组进行评估（业务检查，课堂观察等） -最后由综合分数确定为教师教学评估等级，20-30%教师优秀 学校作好评估总结存档。教师教学评估等级权重表存入每位 教师专业发展记录袋，作为教师任用、专业发展状况的重要依据。 按要求上交学校自评报告。（三）、对教师和学生进行培训1 .新理念和新教学思想的培训。（1）总结培训新课标、新理念。（2）由教务处安排教研组学 习培训各科新课标。2 .课堂教学培训40%教学改革要上路子，（1）教学设计6% （2）教学技术3% （3） 教学方式7% （目标完成；自主空间）（4）学习环境6% （调动兴趣；合作、机会；气氛活跃、和谐）（5）课堂调控7% （6）过程 评价6% （7）教学效果5% （学到了什么？掌握了什么？）3 .评课研讨培训。4 .师生访谈工作培训（10种评价方式）5 .资料准备（1）学校校本教研工作记录，教师教学反思集，主题研究记 录，主题研究记录等。（2）教师个人自评报告和档案材料。（四）、进一步完善学校的教学管理档案和教师个人业务档案1 .加强教学评估档案的建设，针对存在的问题有计划地进行 整理、补充、完善近20年以来的各级各类文件、规章制度、原 始材料的归档。2 .完成教师个人业务档案相关内容，要求能体现个性特点，主干内容有：（1）优秀教学案例3篇。（2）教师教学反思集一册。（3）我的教学故事3篇（4）学习、读书笔记不少于1万字。（5）听课笔记。（6）教师学期自评表。(7)基本情况相关表。(8)个人教学成果。第三阶段总结反思阶段(20年7月)分析教学评估结果，进一步总结优点，查找不足，提出改进 措施。三、完成教学评估工作的几点措施1 .要通过教学评估工作，推进教育思想观念的更新，推动教 学改革，改进教学方法、完善教学手段和教学管理。教学评估要 强化两个提高意识：一是提高教师课堂教学质量意识，二是提高 教研活动质量意识.通过评估，切实推动课程改革的深入实施， 切实提高我校教学质量。2 .坚持把教学评估工作与学校日常工作和长远建设目标相结 合、教学评估工作与两评四考工作相结合。3 .坚持实事求是的工作作风。在教学评估过程中，教师必须 实事求是地进行自我评估和自我总结，要做到肯定成绩不浮夸， 查找问题不折扣，统计数据要真实，杜绝弄虚作假行为，对不负 责任者要严肃处理。4 .强化教学评估工作的责任意识。教学评估实质是对学校全 面工作的整体评估，事关我校长远发展的大局，要增强教学评估 工作的紧迫感和责任感，切实加强教学评估工作的统一领导和组织协调。要实行学校、教务处、教研组三级责任制。各责任部门 主要负责人为第一责任人，对教学评估工作负主要责任。各项指 标要分工到人，落实到位。既有总体目标，也有分阶段、分项目 目标，既有数量、时间要求，更有质量要求。要强化责任追究制， 营造浓厚的教学评估氛围，确保教学评估工作圆满完成。5.根据国家课程计划，开全课程、开足课时，尤其是音乐、体 育、美术、劳技、信息技术、校本课程、综合实践活动、心理健康 等课程要安排到位，有教师、有计划、相关材料、有落实。加强地 方课程的管理及学校课程的挖掘开发。加强实验室、微机室、远 程教育室、图书室阅览室、体、音、美、等室的管理与利用，要求 使用合理，布置规范符合要求，档案齐全。革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，激励教师进行校 本培训的学习和创新，保证新课程的有效实施，提高教师的教学 质量。三、评价原则教师教学评价坚持方向性原则、客观性原则、自我评价与他 人评价相结合的原则、规范与创新相结合的原则、等级与定量相 结合的原则。1、评估与指导相结合。义务教育阶段的教学评估，以指导为 主，评估为为辅，重在过程。把教学评估作为教师评优、评模重 要依据。教学评估工作要做到平时工作中评估，评估中指导，指 导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康发 展。2、整体与抽样相结合。义务教育阶段的教学评估，以教师为 评估对象和评估结论单位，将学校在职的全体教师作为一个整体 进行评估。在对教师义务教育阶段教育教学管理、德、勤、能、 绩、教学研究指导进行考察，通过现场调察、课堂听课、与教师 对话等方式进行考察和评估。3、自评与他评相结合。义务教育阶段的教学评估，采取统筹 规划，分级实施，自评与他评相结合，以自评为主，建立学校教 学评估制度，制定有利于促进学校、教师不断发展和便于运作的 教学方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。4、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建 符合教育发展规律，符合我校义务教育阶段教育教学实际的教学 评估指标体系，充分体现科教兴国、人才强国战略对义务教育阶 段人才培养的要求，规范教育管理和教学行为。同时引导教师转 变教育观念，改变教育教学行为，自觉进行教学改革和创新实践 活动。5、等级与定量相结合。采取等级评估、定量评定的评价方法， 通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实 性和差异性。通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和发展 水平。重视教师实施新课程的能力和教学质量提高的措施，鼓励 特色教学和教育创新。四、评价方法、步骤教师教学评估采用等级评估、定量评定结果的方式进行，每 学年至少一次，先由每一位教师根据评估标准进行自我等级评估 (35%) o然后，学校根据课堂观察(20%)、教研组(30%)、学生评价 意见(15%),确定教师教学评估等级。最后，转换为分数对教师做 出校级评价。教师教学评估等级权重表存入每位教师学期或当年 业绩考核档案，作为教师任用，评优评模，专业发展考核的重要依据五、评价内容（一）职业道德1、爱岗敬业（5分）以教师职业为荣，珍惜自身工作岗位，关爱学生。树立校兴 我荣，校衰我耻的观念。积极组织或参与学校的各种活动。2、为人师表（5分）仪表端庄、举止文明、心胸豁达、吃亏让人、遵纪守法、诚实 守信、团结协作、教书育人、为人师表、率先垂范。（二）专业水平3、学历资格（3分）中学教师学历达到所任学科本科以上学历，小学教师学历达 到大专以上学历。4、教学技能（4分）普通话达标并能流畅教学；板书设计新颖，书写规范；能熟练 运用所任学科教具或学具；会用网络信息技术加强自身学习或辅 助教学、研究教学，对所任学科能准确传授知识，培养技能。5、教学能力（5分）教学语言表达清晰、简洁，对所教学生底码清楚，具有对学 生学习困难及时了解、指导帮助的能力；有对学生实验、实践、创新等活动指导的能力。6、作业指导（5分）做到课内外作业量适当并及时批改，有批改记录，有批改日 期，有指导性批语。根据知识与技能训练的要求，设计形式多样 的练习，一、二年级不留作业。7、教学质量（5分）任教学科期末、学年学生成绩高于乡平均水平；没有不及格 的学生。（三）专业发展8、终身学习（5分）能自主学习先进教育教学理论，有学习笔记和心得，能按要 求积极参加学校组织的各种学习、进修、培训，完成学校、教育 局规定的学习书目。9、转变观念（5分）建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用；转变 传统教学观，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现师生互动； 树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展， 尊重每一位学生，因材施教。10、反思交流（5分）积极主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，通过自身的教育教学活动，及时写出针对性强的教学反思，不断更 新教学方式，教学水平不断提高。n、研究行动（5分）积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中主动活 跃，对课堂教学中的问题能及时发现和解决并进一步分析和研究, 不断促进自身教学，有教学论文和案例。12、研究能力（5分）主持学校校本教研主题研究，或为研究活动提供课例，承担 校级以上教育规划课题，有阶段性成果。13、创新成果（3分）指导学生实践创新成果，获得市级以上奖项或获得市级以上 教学成果奖。（四）课堂教学14、教学设计（6分）钻研教材，认真备课，教案实用性强，充分体现三维目标，并 做好充分教学预设，演示试验率达100%,分组试验率达90%以上。15、教学技术（3分）能根据教学活动需要科学、合理利用现代技术手段教学，对 传统教学继承有创新。16、教学方式（7分）教学方式多样、新颖，努力为学生提供动手实践，自主探索、 独立思考合作交流的空间。17、学习环境（6分）能充分调动学生学习的积极性，激发学习活动兴趣，善于创 造学生自主学习的融洽的学习环境，课堂气氛活跃，师生互动和 谐。18、课堂调控（7分）能精心组织教学活动，应变能力强，做到收放自如；能及时 拓展课堂课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。19、过程评价（6分）课堂教学过程评价要适度、适量，能采用多样化、个性化的 评价方式，用表扬、肯定的语言激励学生的学习兴趣和自信心， 引导学生创新与实践。20、教学效果（5分）学生能自主学习，形成良好的学习生活习惯，掌握所学知识 和技能，有积极明确的人生观、荣辱观。加分项：（1）主题班队会、文艺节目、说作课、（出席到乡级）均力口 2（2）、雏鹰争章、演讲、知识竞赛、书画、论文。出席到总校级加0.5分，每高一级在加0. 25分（且有证书）。（此项最高加10 分）减分项：出勤，以20_年暑假开学到20_年放暑假的考勤，签到表为 依据，满分10分。每迟到一次减0.10分，病假每天减0.25分， 事假每天减0. 5分，外出一次减0. 10分（直至扣完10分为止）。六、结果认定教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体 分值为：优秀90分以上；良好7089分；一般4069分；不合格39 分以下。另：有突出成绩或重大失误者，由学校领导研究决定加减分 数。评估结束后，将评估结果张榜公布，公示期三天，以增加评 估工作的透明度，确保评估工作的公开、公平、公正。教学评估方案学校的中心工作是教书育人，提高教学质量是学校教学管理 永恒的主题，开展教学质量评价是提高教学质量的重要环节。为 确保我院教学质量的提高，从开始就奠定坚实基础，使我院迅速 形成符合高等职业教育特色的教学管理体系，特制定以下教学质 量评价方案。总则1、教学质量评价目的：通过教学质量评价，使教师业务素质 进一步提高，获得教学过程中的各种反馈信息，提高教学技能， 与时俱进，与华立职院共同发展。2、教学质量评价原则：客观、公正、透明，实事求是，同时 保证教师应有的尊严。3、教学质量评价与绩效工资挂钩：教学质量考评结果为优秀、 良好、合格、不合格四个等级。教师教学质量评价总成绩存入教 师业务档案，与教师绩效工资待遇和奖金挂钩。4、教学质量评价必须全面综合：除了教学业务水平外，根据 学院教学事故的认定及处理办法，实行师德师风一票否决制。 由于我们培养目标为高技能应用型人才，因此教师的动手技能作 为参考因素纳入考评范围。教师教学质量评价程序1、教师教学质量评价程序分为教师个人总结、同行评价、督 导评价、学部评价、学生评价五个阶段。2、教师个人总结阶段即为教师填写教师学期教学情况登记 表（见附件1）,本登记表最终进入教师业务档案。3、同行评价阶段即为学部组织同行填写教师教学质量同行评价表（见附件2）,进行互评。