《面积的认识》听课心得.docx

面积的认识听课心得城中小学刘艳2023年4月，学校开展了“主题研修第三季优秀课例展 示”活动，在活动中我认真聆听了几位教师的精彩授课，受 益颇多，尤其是杨丽丽老师讲授的面积的认识一课，听 后很受启发。面积的认识是在学生初步认识周长的基础上进行 的一节概念教学课，从长度到面积，是空间认识发展上的一 次飞跃，为面积单位教学及以后学习其他平面图形的面积做 好铺垫。聆听了杨老师的课，给我留下了以下两点深刻的印 象：1 .在丰富的生活背景下学习数学，帮助学生建立概念。本节课，杨老师以学生的日常生活为切入点，从唤醒学 生的生活经验入手，和学生谈自己理解的“面”，让学生找 一找身边的物体（黑板，课桌，课本等），再通过摸一摸这 些物体的面感受物体面的等活动，把间接的数学知识与直接 的生活经验紧密结合起来，初步建立“面”的概念，再引导 学生说一说什么是面积，总结出面积的含义，这样既可以激 发学生的学习兴趣，使他们感受数学与生活的密切联系，也 实现预期的教学目标。2 .教学过程环环紧扣，由浅入深，在活动中强化概念。 杨老师在学生积累了较为丰富的感性认识后引入了面 积概念，然后通过说一说、找一找、摸一摸、画一画等活动 让学生领悟概念的内涵，拓宽学生对面积的感性认识，建立 丰富的表象。同样的在进行面积大小比较方法的教学中，杨 老师也遵循了由浅入深，由易到难的原则，先是简单的观察 法，之后是稍难的重叠法，再是较难的剪拼法（只语言讲述）, 最后是用方格测量法，让学生经历了探索一般图形比较面积 方法的过程。几点思考：1 .学生对于“面积”这个概念有一定的生活经验，绝 大多数学生能够大概指出某个物体表面的面积，小部分学生 能够比较模糊地解释面积的含义，但总体上学生对于面积的 理解还处于“能指的出来但说不清楚的“程度，教师的作用 在于及时地把学生的生活经验概括为数学知识，把生活语言 提升为数学语言：黑板表面的大小就是黑板面的面积，数学 书封面的大小就是数学书封面的面积等。借助具体事物说明 “面积”的意义，为“面积”概念的形成打下感性认识的基 础。当然对于面积的理解不必过于向学生强调概念性的表 达。2 .整堂课以平面图形的面积大小为主线，渗透各种比 较面积的方法。学生在探索过程中，通过交流、比较、评价 解决问题过程中不同的策略，从中学到不同的比较策略，分 享解决问题的经验，所以，在这个环节可以组织学生以小组 为单位，自主选择材料和方法，教师做好引导，在操作、比 较、汇报、交流中，让学生经历“做数学”的过程，学生的 体验感悟也会更加深刻。