班主任教育案例《家校联手 共育英才—转化后进生的教育案例》.docx

班主任教育案例家校联手共育英才一转化后进生 的教育案例在学生的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时易陷 入误区，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、 情绪不协调和精神障碍。这时候有目的、有计划地开展心理 健康教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。小孙是一名留守儿童，父母都在外地工作，她和爷爷奶 奶一起生活。在学校，她经常独自一人，很沉默，不与人交 流。我是她的班主任，特别关注她。师生谈话本便成了我和 她交流的桥梁，在第一次的谈话本她是这样写道：她对她的 小弟弟很反感，不仅仅打扰了她的学习，因为爷爷奶奶都非 常偏爱他，父母经常分别打电话给她，诉说各自的不容易, 甚至母亲在电话里向她哭诉，她很烦躁。经过和她母亲电话 交谈中了解到：不久前，父母离了婚，使她受到很大打击, 加上她母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸，使这个女孩情 感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头 来，不敢与同学交流，采取有意回避的态度，压抑自己。这 种家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦 虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状 的消极自卑心境。但同时又特别渴望得到关爱。我认识到这 时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这 种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识 就越片面，心理的闭锁就越强，最终将导致对任何人都以冷 漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药，针对小孙的 情况，我采取了以下育人方法：第一：加强与家庭联系，说服家长尽责，帮她摆脱心理 困境。我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭, 因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重 要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重 任。我第一次和她母亲通话，做好她母亲的思想工作，希望 她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在女 儿面前哭诉，因为这样于事无补，反而会增加她的心理负担, 影响她的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他尽量 抽时间回来看看女儿，多点关心她，尽到一个父亲的责任, 不要仅局限于电话交流，让家庭关系毁了孩子。经过多次推 心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学 校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避, 也愿意跟同学们交往，脸上露出了点点自信，而对我也就更 加信任了。第二：运用行为疗法，使她感受到集体的温暖，恢复心 理平衡。我了解到这个孩子自觉性很强，也很爱读书。有一 天课堂上，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发 现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问她。开始, 她涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着她，亲 切地对她说:“老师相信你一定能行的! ”结果她讲得很流利， 得到了全体同学的掌声，她的脸上也露出了久违的笑容。此 后，我还多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜 悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信 心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着她那颗冷漠 的失望的心，使她重新融入班集体大家庭。第三：激发她对生活的热爱，提高心理承受能力。为了 使这孩子学会自强，也教育其他学生，我组织了一次主题班 会如何面对困难和挫折。在这次班会中，同学们热情洋溢 地发表了自己的看法。有的说面对困难和挫折，我要像张海 迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人; 有的说在遇到困难和挫的时候，我要勇于面对现实，不屈不 挠地战胜它们，做一个勇敢的人我渐渐发现她开始开朗 起来，看到我也会微笑着主动跟我打招呼，与同学们的相处 也很融洽。特别在今年学校举办的校园故事大赛中，她的文 章我为你而感动获得了二等奖。看到她文章中的字里行 间，看到她现实生活的点点滴滴，我感到女孩仿佛获得了新 生。今后，我将不忘初心，运用自己的学识、阅历、经验引 导学生，用心去关爱每一位学生，尤其是后进生，让学生能 够在一个良好的环境中成长，在良师的循循善诱下成才。