2023年人教版四年级上册语文课内阅读单元.pdf

四年级语文课内阅读 第一课 观潮 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来 那条白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得颤动起来。1、短文话是按照（）顺序来写的。（A、由远及近 B、由近及远）。2、短文从（）、（）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。3、这段中分别把浪潮比作（）、（）和（）。4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？答：第三课 鸟的天堂 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的（）小的（）花的（）黑的（）有的站在树枝上叫（）有的飞起来（）有的在扑翅膀（）1、给句子加标点。2、选出该段中的一对反义词（）-（）3、这是作者第（）次来到“鸟的天堂”，看到（）的热闹情景。4、这段话中描写鸟的形态的词有（）、（），描写鸟的颜色的词有（）、（），描写鸟的动作的词有（）、（）、（）。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（），表达了作者对鸟的天堂的（）和（）之情。5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（）多、（）多，还能感受到它们在这里生活得（）。6、这段话是（）态描写。第五课 古诗两首 1、题西林壁是苏轼在游（）时题在（）墙壁上的一首诗。诗人分别从（）、（）、（）、（）、（）、（）这几个角度观察了庐山。2、题西林壁中“题”的解释：（）3、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（）4、题西林壁这首诗告诉我们：（）。5、游山西村的作者是（）代的（），诗人以（）字贯穿全诗，诗中（）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是（），诗句的最后一句告诉我们一个道理：（）。6、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是（）。第六课 爬山虎的脚 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。1、在文中的括号中填上合适的词语 2、根据选文写出“嫩”的意思 嫩红：嫩叶：3、爬山虎的叶子有哪些特点？答：4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？答：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。1、用圆圈圈出动词。2、你认为这些动词之间是什么关系？（答：）3、最后一句运用了什么修辞方法？（答：）4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（）的，后变为（）的了。第七课 蟋蟀的住宅 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（）和（）。2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（）、（）、（）、（）、（）。3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话，你体会到了什么？答：4、蟋蟀的住宅内部特点是（）、（）、（）、和（），外部特点是（）、（）、（）和（）。5、蟋蟀的出名是因为它的（）和（）。6、修辞：A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（）B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（）C：每根细丝像蜗牛的触角。（）D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（）第九课 巨人的花园“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。“敖！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”1、解释词语 现了一条白线人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来逐渐再近些只见白浪翻滚形成一堵浪潮越来越近犹如千万匹面来描写大潮来时的景象使人如闻其声如见其景这段中分别把浪潮比作和画波浪线的句子写得好吗为什么答第三课鸟我们继续拍掌树上就变得热闹起来了到处都是鸟声到处都是鸟影大的小的花的黑的有的站在树枝上叫有的飞起来有的叱责：任性：2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？答：3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答：4、本文是一篇（）。作者是（）国作家（）。本文显着特点是运用（）的方法展开故事情节，从中揭示了（）的道理。5、“巨人生活在（）和孩子们（），感到（）。”这是文章的（）句。第十一课 去年的树 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（“”）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（“”）2、你从这两个“看”字中读出了什么？答：3、我还知道表示“看”的字有（）、（）和（）。4、去年的树作者是（）作家（）。这篇童话通过（）展开的故事情节，推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（）与（）的对话；第二次是（）与（）的对话；第三次是（）与（）的对话；第四次是（）与（）的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（）。5、读了这段话，你想对小鸟说什么？答：第十三课 鹅 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。1、用“”画出本段的中心句 2、作者在这段中主要运用了（）的修辞方法，好在哪里？答：3、这段话从（）和（）两个方面写了鹅（）的特点。4、这段话中将鹅的步态与（）进行了对比，突出了鹅的（）。5、你喜欢这只鹅吗？为什么？答：6、作者还用（）来比喻鹅的（），不仅形象生动写出了鹅（），更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（），主要采取了（）现了一条白线人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来逐渐再近些只见白浪翻滚形成一堵浪潮越来越近犹如千万匹面来描写大潮来时的景象使人如闻其声如见其景这段中分别把浪潮比作和画波浪线的句子写得好吗为什么答第三课鸟我们继续拍掌树上就变得热闹起来了到处都是鸟声到处都是鸟影大的小的花的黑的有的站在树枝上叫有的飞起来有的等修辞方法。“鹅的高傲，更表现在它的（）、（）和（）中”，这句话是文章的（），起（）的作用；又是（）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写。第十五课 猫 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。它什么都怕，总是藏起来。可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用“”画出文中的中心句。2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？答：3、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？答：4、描写猫的叫声的词有：（）5、“小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？答：6、用自己的话概括第二段的主要内容：答：7、猫的作者是着名作家（），他笔下的猫性格有些（），表现在三个方面：一是有时特别（），有时又特别（）；二是高兴时（），不高兴时又（）；三是有时无比（），有时又无比（）。字里行间，流露出作者对猫的（）之情。现了一条白线人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来逐渐再近些只见白浪翻滚形成一堵浪潮越来越近犹如千万匹面来描写大潮来时的景象使人如闻其声如见其景这段中分别把浪潮比作和画波浪线的句子写得好吗为什么答第三课鸟我们继续拍掌树上就变得热闹起来了到处都是鸟声到处都是鸟影大的小的花的黑的有的站在树枝上叫有的飞起来有的