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小学课堂教学改革总结汇报经典优质范文4篇小学课堂教学改革总结汇报1一年来，我校按照县教研室推行的“四步学习法”课堂 教学模式，制定计划、措施，分阶段科学安排教学，积极实 验，大胆尝试，在教师素质、教学水平、学生习惯、教学成 绩、班级管理、校园文化等方面都取得了前所未有的成绩， 使我们对今后的课改更加坚定了信息。为总结成绩，找出差 距，特对本学年的课改总结如下。课改是以模式为载体的，但模式又是一套程序，程序是 否准确熟练的操作好，关键在于是否把握，把握的关键在于 理解，因此，学习是首先的，不学习就不能深入理解每一个 环节的意义、操作要领、蕴含的思想理念。我们利用每天下 午时间，组织教师进行业务学习，要求教师加强平时的学习， 有学习笔记或者学习心得。在课改中，我们以乡本教研为载体，和其他兄弟互相学 习，每周三我们组织教师到兄弟学校观摩课改示范课，参加 课改研讨会，做到人人参与听课、评课活动，共同探讨先进 的教法、学法，切磋在教学中遇到的一些共性问题，通过活关注课堂教学，学校的教学工作都围绕提高教学质量这 个中心，要求各年级制定本期教学计划，拟定措施。让老师 们向课堂要质量，大力进行教学改革，精心设计教案，合理 安排教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点， 充分展现学生的知识构建过程，培养学生乐思、善思的学习 习惯，贯彻“先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练” 这一课堂教学模式。习题精选，题量适中，评讲及时，因材 施教，重视学生的思想教育和学法指导，培养学生良好的学 习习惯，关注学生的心理健康。推进课程改革，是突出新课程改革工作重点。学校出资 给全体教师购买课程标准，让老师们认真学习新的课程标 准，领会其改革的精神实质，任课教师熟悉新教材，逐步摸 索出适应新教材，适应我校学生特点的教学路子，重视学法 指导，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理 信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力，开展了形式多样的校本研修活动。在本 学期，结合学生的实际情况，分别上了语文、数学、英语学 科教研活动，20xx年10月19日刘辛执教的周长，彭李 娜老师执教的XX在庄河片级教研上现场做课，所上的课 受到教研员和与会老师们的好评。语文学科王艳老师执教 金色鱼钩，给全街道教师作课，也受到很好的效果，王 艳老师在庄河举行品牌教师大赛中也获得了 20xx年4月27日市场小学的栾美桥给全街道英语教师上了一节XX，这 节课从课堂教学模式上给了我们全新的感受。强化教学常规管理，坚持依法治教。严格执行课程计划。 加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理。继续细化教 学管理。开学伊始，我们进一步完善和修订教学常规的要求, 以加强教学工作的常规管理为重点，不断规范教师的教学行 为，将教学常规工作落到实处。1、听推门课开学的第一天到考试的前一天我都在听推门课，给老师 评课，与老师交流，掌握教师上课水平，了解教师课堂上的 困惑，以落实“向40分钟要质量”的要求。听课达80余节。2、搞组内教研课要求每个学年组、学科组在组内开展教研活动，有上课、 有评课、有争论、有交流，达到资源共享，共同提高。英语 组的校本研修活动也开展得有声有色，使们孩子们的英语学 习热情高涨。3、建信息化实验校大连教育局对我校进行信息化实验校建设工作给予高 度评价，细致、新颖、独特、有高度。王艳老师和刘新老师 的电教说课也获得了庄河市一等奖。4、抓各类比赛活动我们办学宗旨是让学生可持续发展，在抓基础同时注重 学生的特长培养，我们成立了写字小组，美术小组，合唱小 组等，利用每个周四的第六七节课让学生活动，课外活动丰 富了学生的生活，学生积极性高涨，也取得比较优异的成绩。 写字小组的同学多次代表学校参加庄河乃至大连的比赛，有 的同学取得较好的成绩；美术小组的同学也是如此，合唱小 组同学在大连市第xx届中小学舞蹈比赛暨第xx届中小学生 合唱节比赛中，取得大连市三等奖，我们也是唯一一所农村 小学挤入比赛的行列。我们学校的徐久洲和孙爽同学在全国 少儿歌唱比赛中获一等奖。开展校本培训，学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精 的教师队伍。开校初，学校对教师集中进行校本培训，培养 教师必须具有不畏艰辛，开拓创新的进取心；对学生高度负 责的责任心。要求教师每学期至少写四篇优秀教案、反思、 随笔、教育叙事、论文等等。认真开展了对青年教师的培养, 在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规，学习师德 规范，树立科学的人生观，世界观、价值观，树立正确的教 育观，人才观。在活动中指导。学校开展一系列有利于青年 教师成长的活动，指导青年教师钻研教材、教法、进行教学 改革，提高业务能力，榜样激励。善于发现青年教师的闪光 点，适时予以表彰。重视教学反思，反思是教师对教学行为以及由此产生的 结果进行审视和分析的过程，它是校本教研最普通的形式， 按教学进程，要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段 进行反思。教学前，反思教材、学生、教法三大教学要素， 使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要求及时、自觉 地对师生的行为进行反思，不断调整教学重心和教学方法， 使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对自己的教学行为 进行批判性反思，使教学经验理论化。通过反思，教师的教 学能力有了明显提高。1、今后还要进一步加强学习，不断探索和吸收科学的 管理理念和方法，提高管理水平。2、在计划、安排工作时还要注意多思考、多商量，以 便更周到、更细致、更完美。3、要进一步实施好校本教研和校本培训，建立和完善 有关制度，落实检查和考核。4、结合学校实际，加强课题研究，求真务实。学校工作，有时千头万绪，我们埋头苦干，默默无闻， 许多时候工作是辛苦的，但我们心情是愉快的，我们始终相 信，为学生服务，让学生、家长、社会满意就是我们工作的 出发点和归宿。在工作中，我始终明确干工作应团结协作， 相互理解，以诚待人，把集体的利益放在首位，以大局为重。 在工作中，我很舒心、顺心，并且充满着信心。小学课堂教学改革总结汇报4在新课标实施以来，全体成员善于把握机遇、立足本职、 敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的实验工 作中去。我们数学实验的中心是数学生活化，生活数学化。 我们以“小学生数学学习活动的实践与研究”为中心，以师 生的发展为根本，突破以数学学科为中心的知识体系，优化 学生的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的 基础教育课程改革提供一定的经验。现将我校近年来的数学 课改工作总结如下：1、课堂教学与课题研究相结合，提高课改研究的有效 性19xx年底我校开始进行“小学生数学学习活动的实践与 研究”此课题后被评为市十五规划课题、省教育学会十五教 育课题。XX年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所 以全校教师很自然的就把课题研究与新课程的研究融合起 来了。当时我们正在研究小学生在校内开展数学课堂学习及 课余学习活动的研究，主要侧重于对学生学习内容及学习方 式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为 后来我们课改的实施奠定了基础。2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，创 造性使用教材近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进 行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干教师培训班 和安徽、杭州等地的教育代表团，同时以校为本，开展了校 内数学实践活动的赛课，出现了 “校园绿化”、“小米尺告诉 我”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则 物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问 题”等一系列富有研究意义的课堂教学内容。课题与活动的 开展提高了湖小数学组的声誉，xx年底我校教师代表在杭州 全国第XX届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移 动电话的入网选择。获得了一致好评。此案例设计也在此 次会议中获全国一等奖。数学实践课的研究丰富了我们的课堂教学视野，增强了 教师教研的能力，为数学组后来的成长奠定了基础。XX年我 们感到数学实践课的研究，更重要的是应该把教师个人对数 学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与 学生的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己 成为了新课程的开发者。在研究课中教师们着力于对教材的创造性使用。例如朱 莉老师的“用字母表示数:教师从学生感知、激疑、顿悟、 深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们交流了在课前 收集的用字母表示的各类缩写，如cctv、nba、nj> xxhxx 等等，在学生初步体会字母妙用的基础上教师创设了 “我比 你们大14岁”这个数量关系，先让学生说一说“当你多少 岁时老师多大”，学生们积极涌跃发言之后逐渐感到可以说 很多，太麻烦，产生疑惑，此时教师一问激疑“能不能用一 个式子来表示这种关系呢？”于是学生们想到了用符号、用 字母表示这种关系，学生在不断的探索中终于顿悟出“a+14” 这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后教师安排学生 自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4” 表示的意义。很显然，教师在这节课的设计中巧妙的使用了 教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学 学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵（1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研 制、开发，强调学生综合素质的培养，跨学科的内容组合， 使数学实践活动成为多学科、多能力的组合，加深对数学实 践活动外延及内涵的认识。数学实践活动内容可分为专题数 学实践活动与常规数学实践活动的研究，使数学实践活动长 期化、长效展开，以实践促进学生思维火花的迸发，以活动 促进学生学习能力的提高。（2）通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的研究, 改变学生的学习方式，力求创设教师导动、学生主动、师生 互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意 义、作用、方法、分配原则、适用范围等问题的认识与研究, 促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关 系。关注数学实践活动中课堂的常规变化。例如研究组织教 学、学生讨论交流、教师引导等一系列问题的变化。（3）研究数学实践活动中师生关系的变化规律。力求 从师和生两个不同的角度重新认识课内、外新型的师生关 系。4、校本教研工作的业绩（1）形成了稳定的专家指导团。我校的数学教学研究已初步形成了以市区教研员及相 关专家领导组成的比较稳定的专家指导团，市区教研员每学 期多次亲临我校，具体指导课堂教学实践，另外市教研员还 在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨， 专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。（2）构建了数学研究课体系。我校的数学研究课已在逐渐摸索之后显现了自己的特 色。我们的校内研究课先要依据个人的研究课题确定研究的 问题，其次是年级组内备课、试上，接着才是在全校的上课、 说课、评课、研讨等一系列的教学研究活动，在活动的全过 程中我们更多的强调全员的参与、平等的竞争、达成共识、 共同进步。在每次教研活动之后再由执教的年级汇总资料， 写出活动小结。这样的一条龙研究不仅培养了教师个体的教 学能力，同时也增加了群体的凝聚力。（3）初成了常态课研究机制。常态课的研究很大程度上需要采取对比实验法。即在某 个时期找到一个共性的数学问题，分析问题的成因，找出解 决问题的策略，最终使课堂不断的良性循环发展。xx年上半 年的研究就是此研究的一个实例。通过这样的研究，引起老 师们对某些问题的集体关注，集思广益，众人的力量是无穷的。（4）扩展了学生数学学习的时空。学生的数学学习活动不应拘限于课堂，我校开展的数学 小故事、数学小游戏、数学小报、数学小论文这些数学活动 为学生对数学的领悟提供了更广阔的时空。最近我们又在策 划“春晓杯数学之星”全校性的比赛活动，意在改变过去传 统的数学竞赛活动，准备将其作成全员参与的大众性的数学 活动。实施数学课改以来，我们逐渐学会了用课改的新思想去 科学的引导数学组的发展，去突显教师个人风格的形成。学 会了处理学校数学长远的发展目标与近期的工作要求之间 的关系。我们开始学会了自己去思考、去实践、去体验。也 真切的体会到学校是课改的研究基地，课堂是课改的实验 田，教师是课改的主力军这句话的真正内涵。当然，在工作中我们也遇到了一些困难与困惑，主要有 以下几方面的问题：1、理念与行为的偏差我校的年青教师比较多，在新的理念上比较容易接受,动，达到资源共享，优势互补的目的。教师们在活动中博采 众长，取长补短，共同进步。推行“四步学习法"课堂教学模式以来，教室里学生的 座位也重新摆放，把学生分成小组，成排的座位以围圈的形 式摆放，组成6人的学习合作小组；为调动学生课堂学习的 热情，我们开展“星级”评比活动，更好的调动学生参课堂 教学的积极性。为配合课改，学习重视校园文化建设，以文化育人，以 文化助推课改，以文化涵养课改。学校制成报栏、版面、标 牌等，安装在校园、走廊、教室墙壁，时刻激励、唤醒、影 响着教师学生的一言一行，使课改洋溢着整个校园。通过课改实验，学生的学习态度与以前迥然不同，一改 往日被动式的接受知识，能积极主动的去学习了，在教师的 引导下，通过预习、自主探究、合作交流、展示等环节，初 步获得享受知识的快乐，享受知识的喜悦。也养成了一些好 的学习习惯，上课注意力集中，发言积极，思维敏捷，智慧 火花迸射，课堂上能大胆的表现自己，突出了自己的主体地 位，真正成了课堂学习的主人。在学习中，学生的各种学习 习惯正逐步养成：如预习的习惯；展示交流时，教师不失时 机的点拨、追问，引导学生质疑、问难的习惯。实行新模式 以来，教师的思想观念发生了巨大转变，用全新的教育教学 但是在理念转化为新的行为时还缺乏理必性思考，课堂上出 现了穿新鞋走老路的现象，有些教学形为如蜻蜓点水，流于 形势。如小组讨论的泛用、教师过多的铺垫性问题、活动过 程的形势化等等。2、民主与集中的引导在课堂上老师们往往会引发学生不同的思路、不同的解 决问题的方法，但是学生的思维有时是无序的，学生的个体 之间也存在着差异，所以教师也出现了不能很好的把握这个 尺度，过多的让学生发表自己的言论或者引导的不到位，使 学生数学思考能力的发展受到了限制。例如，算法多样化与 算法的最优化之间的协调问题。3、预设与生成的脱离年轻教师在课堂上还存在过多的关注教案，关注教师自 己，在课堂上对学生产生的即时问题视而不见，在教师心目 中教案比学生重，这些教学形为与以学生为本的理念是背道 而驰，所以说新时期他对教师的教育机制及课堂调控能力提 出了更高的要求。数学课改工作的开展为小西湖小学数学教师的发展提 供了机遇，对学校的发展起到了催化作用。今后我们还要扩 大影响，将我校的数学课改工作做实、做细、做深、做透， 让数学成为学生的挚友，让数学成为教师发展的着力点，让 数学成为我校再攀高峰的不竭动力！理念改革课堂教学，用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力; 改变以前抄教材、搬教参的习惯，真正深入钻研教材了、关 注学生了、考虑学法了、转变角色了，会写反思了，更会评 课了课改之路还很漫长，可谓是任重道远，只要我们有昂扬 的激情，必胜的信心，务实的态度，坚持不懈，探索下去， 相信呈现给我们的必将是绚丽的风光。小学课堂教学改革总结汇报2我校成立学校课改实验领导小组，由校长任组长，副校 长、教导主任任副组长、副教导主任、各教研组长组成课改 实验小组成员。成立学科课改指导小组，课改课题指导小组。 根据省市要求，制定我校基础教育课程改革指导思想实施方 案、实验目的、阶段性任务、实验内容。1、我校以校长负责、由分管教学的副校长组织全体教 师参加马尾区教师进修校初级职务或高级职务岗位培训，提 高了教师队伍建设。总务处对于参与培训教师的往返车费给 予合理地报销，同时还订阅了相当部分有关课改材料，如走 进新课程、基础教育课程改革通览、课改与教师角色转 换等30几本的书籍。要求全体教师能及时借阅，在观念 上有一个新的转变。1、以新理念为指导，促进教学常规的改革。落实教案、 作业、效果的“三查”。组织集备、开课、评课、课题研究 的“四创新”活动。开展备、教、批、辅、考教学“五环改 革”竞赛活动，逐步形成符合课改精神的教学制度。2、组织学生参加学校各种竞赛活动，如快乐杯作文竞 赛，迎春杯数学竞赛，朗诵比赛，演讲比赛，美术、书法作 品联展。积极动员，贵在参与，与课改的稳步发展紧密合拍。3、我校以区和本校制定的实验方案，实施新课程标准、 新教材的实验。严格执行省颁课程计划、开齐课程、开足课 时，按时完成各阶段实验任务。让全体教师转变传统的课程 观念，转变教学方式，确立起新的课程和方法。在课程实施 的过程中，造就一支勇于开拓创新、大胆探索实践、善于交 流合作的高素质的教师队伍。4、变重在讲授为重在学习指导、重在培养学生良好的 学习与行为的习惯和自学能力。使课堂充分体现学生的主体 地位与作用；使课堂教学真正成为以培养创新精神和实践能 力为重点的素质教育主阵地；使学习过程更多地成为学生发 现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在课堂教 学中、期中、期末考试中转变方式，从笔试到口试与实践操 作，注重发展性课堂评价。5、加强教研组、备课组和教师三级教研体制和教研集 体教研备课与个人备课有机结合的常规教研工作制度。挖掘 教材因素、分析教师上课角色的变化，设计丰富多彩的作业, 提出教案资源共享，并写出每课的教学反思。积极开展教师 间听课、说课、评课教学观摩活动。每个教师本学期撰写一 篇实验心得或论文，编写2个案例，上一节公开课，观看五 节教学录像实录，个个教师评同仁的一个优点，提出一个改 进意见，共同进步。每个月做一份实验效果反馈表，为教师 创设施展创造性才华的空间和互相交流的机会。同时，大力 支持全体教师积极参加马尾区进修校学科指导小组组织的 与兄弟实验校的交流、互相切磋。6、开展建立促进学生发展的评价体系的课题研究, 逐步形成促进学生全面发展的评价体系。同时加入考试改革 的研究，将考试与其他课程评价方式结合起来，通过多元评 价促进学生全面发展。关注情感态度价值观是目前学生评价 改革的一个重要环节，开学初我校一年级学生人人备有成长 记录袋，教师边讨论、边发放，边指导学生收集成长记录轨 迹材料，并在每月队会上进行交流，主要形式有表格式的自 评、师评、家长评，用文字、小红花、红星等，评价知识语 言、表达能力、操作实践等方面，把考试融入平时中，同时 改进笔试卷的形式，更贴近学生，让学生感到亲切，鼓励做 出不同层次的练习，一年级学生期末成绩单不是一本而是一 袋。7、加强原有校本课程的应用和管理。研究开发校本课 程、充分发挥我校课程资源作用。一方面，可以超越狭隘的 教育内容，让师生的生活和经验进入教学教程，让教学“活” 起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的 知识接受者转变为知识的共同建构者。体现在：（1）教师参与课改积极性高、注重面向全体、培养学 生创新意识和动手能力。（2）课堂教学方式有一定改观，信息交流、师生平等 共同探究。（3）学习方式有一定的改变，课堂上有交流，合作学 习、学生自评、互评，学生参与学习。教学观念的更新与学 习方式的变革是我们研究的重点，共同探讨如何评价新课程 背景下的课堂教学。8、课改学科教研组每周进行集体备课，每月研究课改 工作12次，每学期学校至少研究课改工作问题2次以上, 并在期末进行全面总结性研究一次。课改领导小组、学科教 研组长经常深入课堂进行听课、并与教师共同商讨有关课改 问题。建立教师个人课改档案，每人一袋教案课改信息、论 文、优秀教案、典型案例及评价研究等材料。每学期至少检 查课改学科教案、作业2次，并举行了 2次课改班级家长座 谈会，进行一年级学生问卷调查，广泛听取家长对课改教学 的意见，以“教育走向社会化”理念，把课改推向社会。全 体课任教师通过家访，撰写教师进“学生家庭”走访卡，加 强学校与家长的联系，教师与家长的互动。争取家长、社会 对课改实验工作的支持，达到社会、家庭、学校共同协作。 同时，也让全体教师明确，这一场课改是我们共同的任务和 奋斗目标。1、我校申报的课题是：激趣参与、自主探究，通过 实验，我校教师教育观念有了一个根本的转变，加强课程内 容与现实生活和学生经验的联系，增进各学科之间的知识与 方法上联系。广大教师在教学过程中，能较好处理传授知识 与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导 学生质疑、调查、探索，在实践中学习，使学习成为教师指 导下主动的、富有个性的过程。教师能尊重学生的人格魅力, 关注个性差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的 教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知 识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。广大教 师信心倍增，还积极撰写了课改教学设计和心得体会。2、我校大力组织全体教师展开对课程标准和教学大纲 的认识和比较，对课程标准在目标描述时的变化的大探讨。 同时，我校还制定了课改实验教研活动安排表和课程改革教 学教研进度计划，每学期组织中青年教师上一节符合课改精神的公开课，内容包括语文、数学、思品、美术等科目。定 期组织教师观摩新课改录相及公开课。1、现在全体教师有的有动，但力度不大，教学行为陈 旧，导致学生学习方法机械，有的引入一些新理念，但合作 探究不到位，形式有、时间少，思维性、深刻性不够。2、学校教育科研理论欠缺，无法来指导课改实践。3、走老路，教师不够大胆放开，搞实验，终落俗套，“双 基”与全面发展、个性潜能发展的关系无法摆正。4、如何建构新的课堂教学评价标准，调动全体教师的 积极性。5、教师队伍整体素质不高，投入经费缺乏。6、我校的学生以海屿村为主，一年级新生入学考查的 各方面能力偏低。1、建立激励机制，评选先进集体和个人积极分子。2、征集学生个人成长记录袋的设计及学科三维目标的 评价功能表。3、制定开发实施“校本课程”的计划，大力进行校本 课程的开发。4、教育教学资源共享，制定相关教案编写的要求。5、以校为本建立健全三级教研管理，从案例展示理念, 让理念回归课堂。6、建立健全课改领导小组，指导小组，研究小组，真 正发挥其功能。7、以点带面召开不同学科的课改教学研究课，提出不 同学科课堂教学评价方案。加大全校所有教师班级学生课改 辐射力度。小学课堂教学改革总结汇报3本学期的教学工作以新课程改革为突破口，以让每一个 学生都得到发展为出发点，以全面实施素质教育为根本宗 旨，不断强化学校内部管理，着力推进教师队伍建设，进一 步提高学校办学水平和教育教学质量，提升学校办学品位， 促进学生健康、活泼发展。在全体教师的共同努力下，取得 了一定的成绩，现总结如下：