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2022年再塑生命的人读后感 第一篇：再塑生命的人 教学目标 1培育学生从中获得信息并进行概括及整体把握课的实力。富有感情的朗读理解课的内容，精确把握全结构和人物性格。 2揣摩中重要语句，品尝章细腻美丽的语言。 3理解课标题“再塑生命”的含义。学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉老师深厚博大的爱心及其独特的教化方式。在探究作者胜利的缘由的同时，使学生相识到与困难做斗争是一个人必需具备的精神品质。 ? 教学重点 1整体感知，梳理重塑生命的历程。体会章语言的清爽朴实，感悟莎莉老师深厚的爱和独特的教化方式。 2结合海伦战胜挫折的经验谈谈海伦重塑生命胜利的因素。 ? 教学难点 结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之宏大，陶冶情操，使学生情感得到升华。理解课标题“再塑生命”的含义，深化体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。 ? 教学方法 诵读法、小组合作法、探讨法、活动法 ? 第一课时 一、导入 播放2022年春节联欢晚会千手观音，画面圣洁华美，震撼人心。参与演出的姑娘们虽然聋哑，可她们不但自尊自爱，还通过凝合生命力气和漂亮幻想的舞蹈，表现欢乐感恩的心，其寓意是：“只要你心中有爱，你就会伸出一千只手去帮助别人；只要你心中有爱，就会有一千只手伸出来帮助你。” 从不幸的谷底到艺术的巅峰，她们的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，呈现生命的蓬勃，在手臂间勾画人性的高洁，这些朴实女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不须要语言，她们在我们眼中是最美。今日我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的酷爱追求的女性海伦·凯勒。 二、海伦·凯勒简介 海伦·凯勒，美国女作家、教化家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成果毕业。在高校期间写了第一本书我生命的故事，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种字，在世界各国流传。以后她为很多杂志撰写章，还写了几部自传性小说，我所生活的世界、从黑暗中出来、我的信仰、中流我以后的生活和愿我们充溢信念，在这些著作中，她表明黑暗与宁静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教化筹集资金。其次次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国时代周刊评比为20世纪美国十大英雄偶像。闻名的传记作家怀克·布鲁克斯为她写了传记。 三、莎莉老师简介 那么，是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命？这里，我们要相识一下帮助海伦创建奇迹、重塑生命的老师莎莉女士。 生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。 1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分复原。 从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭老师。 安妮用极大的爱心、耐性和毅力，在没有任何教化阅历可以遵循的状况下，从敬重孩子的天性，引导孩子的爱好动身，在摸索中胜利地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩渐渐培育成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入高校。 1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉在人们的惋惜声中与世长辞。 四、整体感知 这篇课选编自假如给我三天光明一书，由“再塑生命”、“关于爱的含义”两部分组成。课叙述了莎莉老师超群的教化艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而开心的生活经验。 请用自己的话概括章所记叙的主要事务，找出章的纲领句。 明确：主要写了两件事： 1老师教我相识详细事物。 2老师引导我相识“爱”的含义。 章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 本篇章的题目是再塑生命的人请同学联系作者生平来读一读课标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？ 明确：重音落在“再”字上。莎莉老师再塑了海伦·凯勒。 请大家快速阅读课，让我们一起来见证“再塑生命”的历程： 1生命的原貌黑夜(请学生找出课中描写海伦在相识莎莉老师之前的生活。) 我的生命_像大雾中的航船 “我在那个宁静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺的怜悯。” 2生命的火光莎莉老师走进我的世界 希望的起点：相识(背景幻灯片展示莎莉小组把我抱在怀中的图片) 华蜜的复苏：生命中拥有了字(背景幻灯片展示莎莉小姐教我识字的图片) 3生命的光明生命中拥有了爱 (背景幻灯片展示莎莉小姐紧紧搂住海伦的图片) 刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？ 明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利老师让“我”相识了字，再次拥有了光明、希望、欢乐和自由。爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉老师就是我的“重生父母 其次篇：再塑生命的人 7.再塑生命的人 教学目标 学问目标 1积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不行名状、期期艾艾”等词语。 2把握海伦·凯勒的人生经验及其品质。 实力目标 1培育从中精确获得信息并进行语言概括的实力，把握课一体两面的思路结构。 2揣摩中重要语句，加深阅读体验。 3理性地思索、体会作者对莎莉老师尊敬和感谢的情意。 德育目标 1领悟莎莉老师隽永深厚的爱心和超群的教化艺术。 2学习海伦学敏思、坚韧不拔、酷爱生活的精神。 教学重点 研读课，把握作品的思想内容。 教学难点 深化体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 课时支配:一课时 教学过程 教学步骤 提前布置学生预习，朗读课并了解作者 一、导语设计: 同学们，你们觉得什么样的人可以称之为杰出？ 马克·吐温就曾经说过：十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。拿破仑·波拿巴是法兰西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，是一位卓越的军事天才。他多次击败保王党的反扑和反法同盟的入侵，捍卫了法国大革命的成果。他颁布的民法典更是成为了后世资本主义国家的立法蓝本。他执政期间多次对外扩张，形成了浩大的帝国体系，创建了一系列军事奇迹。而海伦·凯勒又创建了哪些奇迹，有何才能和成就呢？ 学生回答他们所了解的作者的状况。师补充。 海伦·凯勒，美国女作家、教化家。 一岁半时突患急性脑充血病，高烧昏迷，醒来后两耳失聪，双目失明，不能说 话。 后进入纽约赫马森聋人学校上学，学习了数学、自然、法语、德语。之后还进 入哈佛高校拉德克利夫学院读书，入学考试全部通过，英和德还取得了优 等成果。 创作假如给我三天光明我所生活的世界从黑暗中出来我生命的故事 等作品，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓 舞。后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为 盲人和聋哑人的教化筹集资金。其次次世界大战期间又访问多所医院，慰问失 明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉 总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。 从一个残疾人到十九世纪最杰出的人，她是怎样创建了自己的传奇人生的呢？今日，我们一起走进节选自假如给我三天光明的再塑生命的人，谁再塑了她的生命？ 二、朗读课，整体感知 依据朗读状况留意结束后正音。 企盼：盼望。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华丽的形象。 美不胜收：美的东西太多，一时接受不完。 三、深化本，探讨问题。 1、谁是再塑海伦生命的人？ 生：安妮·莎莉老师。 2、莎莉老师是何时来到海伦的世界里，她做了哪些？再读课，划出相关内容。1887年3月3日，她来到海伦的身边。 (1)握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。 (2)送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼法“doll”。 (3)又给更大的洋娃娃，接着在她的手上拼法“doll”。 (4)当莎莉与海伦为“杯”和“水”发生争吵，海伦总混为一谈时，她短暂丢开这个问 题，重新练习“doll”。 (5)在海伦摔换了洋娃娃后她没有生气，而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边，带海伦外出。 (6)漫步到井房，莎莉老师把海伦的手放在喷水口下，让水在我手上流过，让我理解了水。 3通过这些事，你能看出来莎莉老师教给了海伦什么，把什么带到了海伦的世界？ 归纳莎莉的形象。 富有爱心，耐性、包涵。 教化艺术超群：注意方法、激发爱好；按部就班，抓住契机。 把爱、怜悯这些温顺的情感和相识世界的方法和奇妙教给了海伦。 4在莎莉老师的教化下，海伦快速成长。在老师到来前，海伦在怎样的一个世界里？她又处在怎样的一种状态？在书中找出原句。 “在我的那个宁静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺和怜悯”。 “当时的我，经过数个星期的生气、苦恼，已经乏累不堪了。” “我正像大雾中的航船” 我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！ 5而当老师来到她的世界之后，末海伦说晚上“心中充溢了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更华蜜的孩子吗？”改变可谓巨大，这与老师有莫大的关系，但再塑这个生命的只是莎莉老师吗？ 学生：海伦·凯勒也是再塑自己的重要人物。 5阅读课，海伦·凯勒是怎样的一个人？结合详细内容说说海伦性格中的特点。 海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。 课展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的踪迹。 学生回答，老师归结： 海伦在学习过程中，求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感。 (1) 求知欲强：对手指嬉戏产生了爱好，并仿照老师画画儿。为老师和“杯”“水”两 个字发生争吵。 (2) 悟性极高：在进行了仿照后，几个星期后，领悟到世间万物都有自己的名字。恍然 大悟，有一种奇妙的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言字的奇妙；水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、希望、欢乐和自由。 (3) 情感丰富：对光明无比渴求；骄傲极了，兴奋得脸都红了，马上跑下楼去，找到母 亲，拼法给她看；我懊悔莫及，两眼浸满了泪水? (4) 细腻敏感：我静默地站在走廊上，从母亲的手势以及家人匆忙忙忙的样子，猜想一 定有什么不寻常的事要发生；我好像能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人? 四、再读全，回答问题 1. 课1-5段，在莎莉老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么处？ 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页