2023年《沙漠之舟》教案(5篇).docx

2023年沙漠之舟教案(5篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 沙漠之舟教案篇一 1、 熟读课文，了解有关骆驼的学问，明白骆驼为什么被 称为“沙漠之舟”。 2、 学习文章的写作方法。 3、 尝试将课后资料合理的插入课文相关段落。 教学重点： 理解骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。 教学难点： 学习文章“总-分”的写作方法。 教具打算： 多媒体课件 教学过程： 一、 激趣导入，测评反思。 同学们，在沙漠中能载物、坐人、运输的交通工具，你们知道是谁吗？（骆驼） 今日，我们就一起来学习一篇描写骆驼的说明文沙漠之舟。 （师板书课题） （测评反思）通过上节课的学习，谁能说说课文主要写了哪些内容？ （师板书：生理特点、对人的作用） 那你对骆驼有哪些了解？（学生畅所欲言） 二、 导学探究，定教释疑： (一)、作者是如何描写骆驼生理特点的呢？请大家依据自学指导（一）的要求来学习课文第一自然段。出示： 自学指导（一）： 学习内容：课文第1自然段 学习要求：用“-”画出描写骆驼生理特点的语句。 用“”画出描写骆驼身体各部位作用的语句。 学习方法：先自己读一读，画一画，然后小组沟通。 学习时间：5分钟 1、学生自学完后，出示连线题检查自学效果。 2、老师小结骆驼的外形及生活习性。（骆驼特别的生活习性很了不得，能适应沙漠的环境。） 3、用适当的关联词语把骆驼的生理特点和作用连起来说一说。 4、朗读第1自然段中自己喜爱的句子。 5、学习写作方法: 师问：第1自然段运用了什么写作方法？（先总后分） 学习总分的写作方法: a、 针对大课间活动练习用“总分”的方法说话。 b、 老师供应写作素材，学生选择一个进行练习说话。（个别学 生发言，老师赐予指导和评价） c、 老师小结：同学们说的都很好，只要大家在平常的生活中留 心视察身边的事物，到处做个有心人，那么大家的习作会芝 麻开花节节高。 6、整体感知课为第一自然段。（学生齐读） （二）、骆驼特别的生理特点能适应沙漠的环境，那它对人有哪些作 用？请依据自学提示（二）的要求来学习课文第2、3、4、自然段。出示： 自学提示（二）： 学习内容：课文第2、3、4自然段 学习要求：快速阅读并思索： 骆驼对人类有哪些作用？ 学习方法：抓关键词、搜寻学问、并批注。 学习时间：2分钟 1、 学生自学完后，检查自学效果。（师板书：带路、抵抗风沙、 驮物） 2、 师小结：骆驼在沙漠中能给人带路、抵抗风沙、驮物，是沙 漠里重要的交通工具，人们把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。 3、 出示课文中心句，学生齐读中心句并在书上做批注。 （三）、将课后资料插入课文。 1、出示课后资料，学生读并思索：每一段小资料都描写的是什么? 2、出示金钥匙指导学生将第一个资料插入课文。 3、分组将第1和第2个资料插入课文。 4、学生沟通，老师引导并做好评价。 三、回顾课文，老师总结。 沙漠之舟这篇说明文主要写骆驼的生理特点和对人的作用。在生理特点这方面作者从骆驼的外形到生活习惯详细的描写了骆驼的生理特点。正是因为它特别的生理特点，所以在沙漠中它能给人们带路、抵抗风沙、驮物，是沙漠里重要的交通工具，人们把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。从这些我们可以看出作者对骆驼的赞美之情。 四、 精练达标： 一、填空： 骆驼特别的生理特点能适应沙漠的恶劣环境，它还能（ ）、（ ）、（），是沙漠里重要的（），所以人们把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为（ ）。 二、小练笔： 按“总 -分”结构，抓住事物的特点，写一段话。（50字左右） 五、板书设计： 外形 生理特点 生活习性 带路 对人的作用 抵抗风沙 赞美之情 驮物 教学反思 沙漠之舟一课着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为 “沙漠之舟”的缘由。本课的设计层次清晰。学习课文第一部分时，支配学生自读、自学课文，结合课文后的资料和自己在课下查找的资料。 在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得学问。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育学生学习的自信念。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探究、理解，老师起好点拨作用。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注意了对学生自主合作实力的培育，以小组合作的形式来沟通自己的相识，这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的实力。 学问的传授不仅是指教科书中的学问，大量的信息资源才能使学生的学习变得更加丰富、爱好更加深厚。本节课由于学生资料的查找和老师带给学生的大量的信息和图像充分调动了学生学习的主动性，从而喜爱上了这种动物。其中他们不但通过自己的读深挖了课本学问，也通过资料的互换学到了课外学问，这样的效果是信息技术与教学整合的优势所在。 沙漠之舟教案篇二 本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。 本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的缘由上，驾驭学习写作方法。 1 、学生的认知特点。 我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有深厚的爱好。但关于骆驼的一般常识性学问的理解会有难度。老师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。 2 、在学习本课前学生已具有的学习实力。 通过几年来和前几单元的学习，学生有了肯定的自学实力，通过自学和沟通扫除文字障碍的实力，初步读懂课文的实力，整理好词佳句的实力。学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。 1 、学会11 个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。 2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。 3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行详细描述的说明方法。 4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生学问背景，提高学生写摘录笔记的实力、写作实力。 1 、学习作者抓住特点进行详细描述的说明方法。 2 、理解“沙漠之舟”称号的缘由。 一、质疑导入新课： 1 、今日我们来学习一篇与沙漠有关的文章，老师板书课题沙漠之舟。 2 、看到课题你能知道什么？ （本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船） 3 、从课题看，你有什么疑问？ （沙漠之舟指的是谁？） 点评：本文题目是沙漠之舟，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢？让学生依据课题质疑，可以培育学生逐步养成质疑的习惯。 二、初读课文，整体感知课文内容： 1 、请同学们带着疑问快速略读课文，找出精确答案。 点评：带着简洁的问题进行略读，体会略读的方法和特别的作用。 2 、生沟通问题的答案： （“沙漠之舟”指的是骆驼。） 三、精读课文，理解课文内容。 （由学生的学习须要引入课文。） 1 、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告知我们的？ （课文第2 、3 、4 自然段。） （1）请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的相识、怀疑。 点评：提高学生默读的质量，培育学生不动笔墨不读书的习惯，激励学生进行特性化的阅读，能给学生自由发展的空间。 （2）小组沟通各自的学习状况。 （首先沟通的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是沟通不理解的词；最终沟通自己的见解和怀疑。） 点评：把阅读和语文基础学问、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深化的理解体会，提高学习效果。 （3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的缘由说出来。 （课文2 、3 、4 自然段篇幅都较少，学生有了肯定的概括基础，加上刚才的小组沟通，这个问题会很简单答上来。） （4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。 （老师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习作中敏捷运用。） 2 、师：别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境究竟怎样？是什么缘由使骆驼能适应沙漠中的生活呢？ （1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。 （老师巡察了解学生的学习状况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，） （建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。） （2 ）老师仿照动物世界栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。 点评：老师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培育学生的想象力。 （3 ）小组探讨，骆驼和沙漠间有什么样的关系？ （旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成供应了良好的“天地”。） 四、体会写法，迁移运用： 1 、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的学问却有了形象的相识。那么作者是用了什么方法来写的呢？让我们再从写作的角度来探讨一下课文。 方法：（1 ）找出第一自然段的总起句； （2 ）思索本段首句与其它各句间的关系； （3 ）明确这种写作方式就是“总分”方式构段，围绕总起句进行详细描述的说明方法。 （建议：为了加深学生对这种写法的相识，可以结合本册教材第四单元手上的皮肤一课的第四自然段再进行一次练习。） 点评：这种方法，能让学生发觉这种构段方式的特点，再给出定义，削减学生学习语文学问的难度，而且体会到这种写法如何运用。 2 、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。 （了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要确定。） 3 、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的许多学问，而且也学到了很多作者好的写作方法，请同学们视察自己喜爱的一种小动物，写一篇小练笔。 本节课的教学做到了以下几点： 1 、能创设和谐自主沟通的学习氛围。敬重学生的特性化理解，引导学生主动参加课堂活动，有自主学习的机会，也有小组沟通，全班沟通的机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。 2 、培育良好的语文学习习惯。教学中每个环节都是把探究权给了学生，养成擅长思索的习惯。阅读学习过程中老师让学生在自己感受深刻的地方做学习批注，画出好词佳句，按依次阅读，怎样默读，怎样略读，有形地对学生进行学习方法的指导和实践。 3 、提高学生质疑实力，老师从新课导入起先，注意培育学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参加学习，关注学生的发展。 沙漠之舟教案篇三 沙漠之舟是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。全文共有四个自然段，根据内容的不同可以分为两个层次。第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的缘由，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广袤无垠、干旱燥热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。其次层次（其次至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的缘由。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着亲密的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。 1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 2、学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。 3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文 5、培育学生爱动物的情感，增加爱护动物的意识。 1、学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。 2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2、电脑课件。 第一课时 一、提示课题。 （板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海） 沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼） 看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？） 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，自学生字新词。 2、采纳联系上下文等多种方法说明文中生字新词。 3、老师出示词语，检查学生认读。 滚热的沙子松软的沙子陷进沙子里宽广无边的沙漠 刮起卷着沙子的旋风大风卷着沙粒飞滚移来整座沙丘 说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。） 请你依据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。 出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。 4、引导学生选择自己喜爱的段落再次朗读，读到自己满足为止。 三、深化学习，理解课文内容。 1、骆驼为什么能在沙漠里生活？ （1）学生自学。 分组学习，在书中找出相关词句，画出来。 边读边探讨：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？ 填表 特别生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具 身高、颈项长望到很远的地方 嗅觉灵敏 找水源、避旋风 鼻子能张能闭沙尘难以侵入 沙漠里重要的交通工具。 腿上有胼胝 不会烫伤 脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里 背上有驼峰 储存养料 （2）检查自学状况。 指名学生展示自己所填的表格。 用“由于因此”、“因为所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。 例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。 （3）学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。 （4）指导学生朗读第一自然段。 （5）探讨：骆驼身上的这些特点是按什么依次介绍的？（从上到下，从头到脚的依次） （6）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。 2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？ （1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后探讨，找出答案。看哪个小组又快又对。沟通前提示：将骆驼的特别本事和骆驼的特点相结合进行沟通。 （2）学生沟通。 （骆驼身体高，颈项长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。） （3）思索：沙漠和大海有什么相像的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高凹凸低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，常常“卷着沙粒飞滚”。） 骆驼和船相像的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。） （4）指导朗读其次至四自然段。 四、总结全文。 这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特别的本事及被称为“沙漠之舟”的缘由。作者抓住骆驼的特点，按依次进行介绍，写得生动详细，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。 其次课时 一、复习导入。 1、检查学生朗读课文，读后进行评议。 2、“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？ （一是骆驼适应沙漠生活的缘由，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的缘由。） 二、扩展练习。 完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。 1、指名学生朗读第一自然段。 （1）了解写作特点。 第一自然段是“总分”结构，围绕总起句进行详细描述。 （2）了解内容之间的联系。 通过探讨、探讨，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成供应了良好的“土壤”。 2、让学生依据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。 3、在小组内进行沟通，小组成员之间相互帮助。 4、指名学生汇报沟通。（刚好确定优点，并依据学生状况进行点拨。） 三、指导学生书写本课的生字。 1、引导学生仔细视察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提示学生留意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。 2、学生描红临写。 3、老师进行巡察，刚好反馈学生书写状况，指出优缺点，进行强化练习。 4、观赏佳作，老师进行讲评。 在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得学问。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育学生学习的自信念。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探究、理解，老师起好点拨作用。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注意了对学生自主合作实力的培育，以小组合作的形式来沟通自己的相识，这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的实力。 沙漠之舟教案篇四 1学习本课生字。理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特别生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。抄写自己喜爱的词语。 3培育学生爱动物的情感，增加爱护动物的意识。 有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。 理解为什么称骆驼为沙漠之舟？ 投影仪、录像、电脑、图片 三课时 （一）初读课文，学习生字词。 （二）理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？ 理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？ 1齐读课题，问：“沙漠之舟”指什么？ 2出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的相识。 1指名读课文，思索：课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？ 2学生探讨、回答。 三个方面：（1）骆驼的外型特点。 （2）骆驼具有特别生理构造，能适应沙漠生活。 （3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟”。 3分别请同学朗读这三部分内容。 1出示词语，认读。 来源 仓库 任务 恶劣 暑假 算术 笨拙 程度 酷爱 兼职 浩瀚 粗糙 长途 跋涉 2默字词并订正。 3反义词： 笨拙(灵活) 粗糙(细致) 繁重(轻松) 恶劣(优良) 4选择正确读音，画“”。 陷入( xiàn xuàn) 特别(ch sh) 侵入(qn qn) 恶劣(liè le) 笨拙(zhu zhuó) 粗糙(cho co) 5补充词语。 长途( )涉 日夜( )程 ( )暑严( ) ( )边无际 ( )天( )地 人烟( )少 嘹亮( )耳 恰如其( ) 采纳各种形式：开火车读，小组读。 每组推选最棒的同学朗读课文。 查找有关骆驼的资料。 （一）理解课文内容，会填表。 （二）体会作者对骆驼的赞美之情。 理解课文内容，会填表。 体会作者对骆驼的赞美之情。 “沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“ 沙漠之舟”的？ 指名回答。 第一方面：骆驼的外型特点。 （）指名读，画出描写骆驼外型特点的词句。 （）出示句子，说出表现其什么特点？ 它那高大的背，仿佛凸起的小山。它那四条粗大的腿，走路并不笨拙。 写出骆驼（形体高大但不笨拙）的特点 它日夜兼程走在浩瀚的沙海中，连续多少个昼夜都不喝一滴水，只要能吃上一些粗糙的沙漠植物，就很满意了。 写出骆驼（耐饥耐渴）的特点 不怕路途遥远，哪管酷暑寒冷，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！ 写出骆驼（不怕困难、坚毅）的特点。 （）齐读第一段 学习其次方面：骆驼特别的生理构造适合沙漠生活 （）人们为什么称它是“沙漠之舟”？ （主要是它具备了生活在沙漠恶劣环境的特别生理构造） （）看录像：a形容一下沙漠怎样恶劣？ b描绘一下录像中骆驼的生理构造的作用 （）学生自学：a分组学习 b边读边探讨 c填表 出示骆驼号称“沙漠之舟” 特别生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具 厚厚的肉脚垫 不会陷入沙窝 长途跋涉在沙漠中，不停地为人们运输东西。 长长的眼睫毛 可以阻挡风沙 鼻子能张能合 沙尘难以侵入 背上的“小山峰” 贮存食物和水分 敏感的细胞 能为人们找到水源 （）检查自学状况 a指名出示自己所填的表格 b并用“因此”或“由于”将句子连起来 如：由于骆驼有厚厚的肉脚垫，因此不会陷入沙窝。 （）指名读其次方面 第三方面：骆驼担负着繁重的运输任务，是交通工具。 （）默读课文，思索：为什么称骆驼为“沙漠之舟”的确恰如其分？理解“恰如其分”的意思。 （）齐读这段话 指名读课文 画出体现作者赞美骆驼的句子。 （）干脆赞美：a这就是号称“沙漠之舟”的骆驼！ b不怕路途遥远，哪管酷暑寒冷，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！ c可是，这对骆驼来说又算得了什么！ d这是一种多么有特点的动物！ （）间接赞美：描写骆驼外型的句子、特别生理构造等句子也都是作者对骆驼的赞美之情的体现。 有感情的朗读这些句子 1、有感情地朗读课文 2、用“因此”、“由于”造句 （一）巩固练习 （二）扩展练习 巩固练习 ：扩展练习 （一）回顾课文，巩固练习 自由读课文 选择关联词语填空 虽然-但是- 因为-所以- -因此- -由于- 不但-而且- 出示句子： 骆驼（虽然）身体高大，（但是）走路并不笨拙。 （因为）具备了生活在沙漠恶劣环境的特别生理结构，（所以）人们称它为“沙漠之舟”。 人们骆驼为“沙漠之舟”，主要是（由于）它具备了生活在沙漠恶劣环境的特别生理构造。 骆驼它(不但)身体高大，(而且)还具备了生活在沙漠恶劣环境的特别生理构造，(因此)它成为沙漠里最重要的交通工具。 （二）赞美骆驼： 学完课文，你确定也要赞美一番骆驼，那么就请同学写一首诗来赞美骆驼。 学生作诗，老师巡察，作适当指导。 沟通，指名读，并赐予确定和激励。 （三）扩展练习。 将你查到有关骆驼的资料介绍给大家。 指名从网上介绍有关骆驼的资料。 （四）小结全文 课文通过抓住骆驼特点来写并体现出作者的赞美之情，我们要学习作者的这种写作方法，将这种方法运用到自己的写作中去。 （五）布置作业： 写一种你最宠爱的动物，要求：抓住特点，从字里行间中体现出你对这种动物的赞美。（可以查些资料） 10沙漠之舟（骆驼） 外型特点：高大有力并不笨拙 沙漠交通工具 生理特点：厚厚的脚垫 长长的睫毛 鼻子能张能合 适合沙漠生活 背上的小山峰 敏感的细胞 骆驼祖祖辈辈和沙漠打交道，练就一身适于在沙漠中生活的本事。 一只骆驼能驮200千克的货物，每天走40千米，能够在沙漠中连续走三天。空身时，每小时可跑15千米，连续18小时不停。所以，人们用“沙漠之舟”赞扬它。 在沙漠里进行，有时狂风四起，黄沙滚滚，天昏地暗。这时候，骆驼不慌不忙地卧倒，闭上眼睛，浓密的长睫毛，就像一层厚帘子，拦住风沙，爱护了眼睛。等大风沙过去了，再站起来，抖掉身上的沙子，不声不响地接着前进。 夏天，骄阳似火，在沙漠里行进就像走在热锅上一样，寸步难行。然而，骆驼却一点也不在乎。因为它的脚底长着一层厚厚的角质垫，似乎一只特制的靴子，一点也不怕烫。 茫茫沙海，水源奇缺，草木难生。然而，骆驼在这样的环境里，却能十天半月不吃也不喝。它身上一层厚厚的毛能抵抗太阳光的直射。它很少出汗，也几乎不撒尿。另外，它的胃分为三室，前两附有众多的“水囊”，有贮水防旱的功能。 沙漠之舟教案篇五 沙漠之舟是第8单“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。这篇文章共有四个自然段，根据内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的缘由。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广袤无垠、干旱燥热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。 其次部分是第24自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的缘由。这三个自然段从不同方面(给人带路，预报大风，驮运货物)介绍骆驼在沙漠中的重要作用。所以人们把它看作是沙漠之海里的航船，称它为“沙漠之舟”。两部分内容有亲密的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠中畅通无阻，所以才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。 学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了资料，并对资料进行了初步的分析。学生对这篇课文很有爱好。 1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 2、学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。 3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。 课件(有关骆驼生理特点的图片) 一、导入这节课我们学习沙漠之舟这篇课文，请大家齐读课题。 二、学习课文 1、请同学们打开书p65，快速地读一遍课文，想一想你读懂了什么?(生读课文) 谁来说说自己读懂了什么?(学生自由发言：我读懂了文章中介绍了骆驼的生理特点和它能为人们服务，做事。)依据学生的发言，板书：生理特点做事 2、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落?说给大家听。 (文章第1自然段写了骆驼的生理特点，文章的第24自然段写了骆驼为人们做事。) 3、你读书很仔细，说得特别精确。我们就根据课文介绍的依次，先来深化地学习第1自然段。这一部分，请同学们自学，谁来读读学习提示?(出示课件：学习提示1、默读课文第一自然段。2、用“”画出骆驼的生理特点，用“?n?n”画出它的作用。3、试着填表(用简练的词语)。 沙漠环境 骆驼的生理特点 作用 宽广无边 身体很高，颈项很长能看到很远的地方 风沙大 鼻孔能紧闭 防风沙 沙子滚烫 腿上有胼胝 不会烫伤 沙子松软 脚掌又宽又厚，脚趾分开 不会陷进沙子里 缺少水草 驼峰把养料变成脂肪 用积蓄维持生命 学生自学，老师巡察。刚好解决问题，激励学生。(表扬能按课文介绍的依次进行填表) 下面我们来汇报学习的状况。 (课件：表格) (1)我们在汇报时，尽量根据课文介绍的依次来说。学生汇报：缺水嗅觉找水源 你能找出写这一特点的句子来读一读吗?学生读句子。 风沙鼻孔紧闭防风沙 骆驼的鼻孔闭起来是什么样子，想不想看看?(课件：图片) 鼻孔里面有个能自动关闭的瓣膜。觉得有意思吗?我们接着往下谈。 滚热胼胝不会烫伤 请你给大家读一读。指导朗读“就是也”(23人)刚好激励学生。 松软脚掌不会陷进去 我们来看看骆驼的脚掌吧!(课件：图片) 骆驼还有一种很奇妙的生理特点，谁知道? 缺水草驼峰维持生命 我们先来看看骆驼的驼峰。(课件：图片) 驼峰有什么奇妙的?谁来读读书上是怎样说的。 猜一猜，骆驼能多长时间不喝水?学生说课后的资料。 (半个月不喝水，而且在50度高温下，缺水的时候还能坚持行走45天。要是有青饲料吃，大家再猜猜，它能多长时间不喝水?二个月滴水不沾。) 它为什么这么奇妙?生：它的驼峰里藏着脂肪，我查了资料，这些脂肪能转化成水分供应身体须要，它是“固体水库”。 你们谈得真好，说到这儿，有什么感受吗?学生自由发言。 骆驼和驼峰多奇妙呀!要是没有驼峰，骆驼真的很难适应沙漠缺少水草的环境。谁情愿把描写驼峰的几句话读给大家听听。 (2)课文向我们介绍了骆驼的生理特点，正因为它具备这些特点，所以才能适应沙漠这种恶劣的自然环境。板书：适应环境 谁情愿完整地把这个自然段读一读。 (3)谁能说说下面的句子怎样填写?(课件：句子) 把句子补充完整。 因为骆驼的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，所以。 因为骆驼_，所以趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。 骆驼之所以能找到水源，是因为。 象这样因果关系的句子以后我们还会遇到，这样的句子说理特别的清楚。 4、我们通过自学、沟通的方式学习了课文的第一部分，知道了骆驼的生理特点，能适应沙漠的环境，正因如此，它才能为人们做事。骆驼 对于人们在沙漠中的活动都有哪些帮助呢?自己轻声地读一遍2、3、4自然段。你对哪一点印象最深就来谈哪一点。 学生说：(1)骆驼能给人们带路。读原文，说体会。板书：带路 (2)报警。骆驼长期生活在沙漠中，对沙漠环境特别熟识，练就了本事。读原文。板书：报警(3)驮东西。读原文，说一说。板书：驮东西 小结：骆驼能为人们带路、报警、驮东西，是因为它自身的生理特点能适应环境，所以才能为人们做那么多的事，人们称骆驼是沙漠里重要的交通工具。板书：交通工具 5、课文学到这里，还有什么不懂的问题吗? 为什么把骆驼称为沙漠之舟?你能给课文换个题目吗? 三、拓展 这节课就要结束了，你们喜爱骆驼吗?有一首小诗送给同学们，能让大家更深化地了解骆驼。(课件：诗)四腿长长颈项弯，背上驮着两座山。/ 膝盖上面带软垫，大脚掌儿分两半。/ 眼睛外面挂窗帘，鼻孔有门能开关。/ 冬天翻穿大皮袄，夏天又把单衣换。/ 一次吃饱水和草，几天不饿口不干。/ 担上重担走沙漠，不怕烈日和风寒。/ 它的名字叫骆驼，外号“沙漠里的船”。 板书： 沙漠之舟 带路 生理特点适应环境做事报警交通工具 驮东西 本课的设计层次清晰。学习课文第一部分时，支配学生自学，学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在课下查找的资料，自己探究问题(表格)，归纳好语言，填写表格。这一学习活动的支配，培育了学生自学的实力，查找、分析资料的实力，整理归纳语言的实力。 这与课标的精神是相符合的。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、沟通，谈自己对文章的理解，课文的内容不难，学生简单理解，但其中骆驼的生理特点与适应