2023年《小石潭记》教学设计及反思《小石潭记》教案(三篇).docx

2023年小石潭记教学设计及反思小石潭记教案(三篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 小石潭记教学设计及反思 小石潭记教案篇一 小石潭记是北师大版八年级语文八年级上册第三单元中一篇写景游记，这一单元的主题是“临水骋怀”，从这个单元所选的课文课文以及文章自身特点来看，教材的编写意图意在接着让学生积累文言学问，培育学生视察实力，学会多种描写技巧，领悟寓情于景的写作方法。 小石潭记是柳宗元的闻名山水游记永州八记中的第四篇。文章通过描写小石潭美丽宁静的景物，渲染小石潭孤独凄寒的气氛，表达了作者柳宗元孤凄悲苦的情感。全文仅193字，却清楚地记叙了作者出行、巡游、返回的全过程，描写生动、细致，充溢诗情画意。 正确诵读课文，疏通文意，驾驭文中重点实词、虚词的意义和用法,理解背诵课文。 学习抓住特点写景，借景抒情的写法。 通过对课文的品读，学会与作者心灵沟通 ，感受祖国大好山河的美，提高对美的鉴赏实力。 （1）疏通文意、积累文中文言实词、虚词。 （2）学习对景物入微地视察并抓住特点写景，借景抒情的写法。 （1）疏通文意、积累文言实词、虚词。 （2）体会作者寄情于景的写法和作者由“乐”而“凄”的感情改变。 课时。 同学们，我们在小学就学过柳宗元的一首诗江雪，请大家回忆一下，那首诗为我们描绘了一幅怎样的画面呢？诗中那个渔翁的是一个怎样的形象呢？。今日，我们就一同观赏他的八记之一小石潭记。（出示幻灯片，师 生共同分析） 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参加王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，观赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发觉了很多风景佳丽的地方，登记了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇出名的永州八记。(始得西山宴游记钴姆潭记钴姆潭西小丘记小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记 )小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁悲伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄予自己政治上不得志的悲愤。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 a、生初读课文，圈诞生字、生词。 b、师范读课文，生轻声跟读，并补充。 参差cenci 寂寥jì liáo 摇缀 yáo zhuì 隶 lì 篁竹huán zhú 清冽qn li 为坻wi d为屿wi y 为嵁wi kn 佁然y rán俶尔chù r 翕忽x h 差互cjhu 悄怆qio chuàn 幽邃yu suì 探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？ 他是想寄情山水，美丽的景色，嘹亮的天音，自由的鱼儿，的确让他遗忘了忧愁，但终归是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。（明确后接着试读，尽可能把感情韵味读出来。） 探究：假如给朗诵配上音乐，你认为选择怎样的音乐？ 配古筝音乐，很缓很低的古筝乐曲 比较古典，有快乐，但并不欢快。 淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心态透过文字显现出来了。音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。 斗折蛇行，明灭可见。 溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清晰。 凄神寒骨，悄怆幽邃。 静静静的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太宁静幽深了。 “若”“似”“如”都可以用来打比方，但有时不肯定是打比方。试辨别下列句子哪些是比方，哪些不是。 闻水声，如鸣佩环。（ ） 皆若空游无所依。（ ） 似与游者相乐。（ ） 天际若比邻。（ ） 小组沟通（四人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；老师巡察，师生共同疏通文意。 去： （古）离开 （今）前往，到某处 怡然： （古）静止不动的样子 （今）痴呆或深思的样子 小生： （古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 以： 全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译） 以其境过清（介词，表缘由） 为： 全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清： 下见小潭，水尤清冽（形容词，澄澈） 以其境过清（形容词，冷清） 不行知其源（助动词，能够） 差： 参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交织） 小石潭记教学设计及反思 小石潭记教案篇二 ：驾驭抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏实力。 ：通过反复诵读、小组合作体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 】：培育学生酷爱自然景物的情感。 背诵全文及体会文章写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。 怎样理解文中的乐与忧。 （以下问题请用原文回答） 1.作者是怎样发觉小石潭的? 2.小石潭的全貌是怎样的? 3.游鱼和潭水有什么特点? 4.作者是怎样描写潭上景物的? 1课文是根据什么依次来写的？请写出本文的写作思路。 2. 围绕小石潭，作者描写了哪些景物?景物各有什么特点?写景都用了什么写法? 3.其次段的重点是写水的“清冽”，却为什么花大量的篇幅写鱼？ 4.作者抒写在潭上所见的景物时，突出了怎样的气氛?反映了作者怎样的心情? 5.文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？ 1、试找出文中你认为描写景物最精彩的句子，并说说它的精彩所在。 2、生活中肯定有你心驰神往的景物，请加以想象和描绘，说给同学们听。 小石潭记是一篇充溢诗情画意的山水游记，以写景取胜。作者以细致入微的手法，通过形象的比方，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛奇妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度的和谐和统一。文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其四周幽深冷寂的景色和气氛。作者被贬谪的心经常悲伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱，小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。全文形似写景，实则写心，往往寥寥几笔，神形兼备，各尽其妙。 小石潭记教学设计及反思 小石潭记教案篇三 1.能流畅地诵读课文 2.能分类整理积累文言词句 3.能用四字短语概括分析课文 4.能迁移阅读课外文言语段 目标1.2 目标3.4 先学后教当堂训练 1.学生自主勾画重要字词 2.运用归类法积累文言词句 a含义接近 b相同用法 c一词多义 d四字短语 3.练习面对面学问梳理 1.用四字短语来概括段落大意 第一段：发觉小潭 其次段：潭水澄澈 第三段： 小潭源流 第四段： 小潭气氛 第五段：同游之人，跟随小生。 2.课文根据什么依次写？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？ 3.1.2段中，哪些地方突出了水尤清冽的特点？ 4.第四段写出了小石潭怎样的氛围？表现了作者怎样的心情？ 5.作者游小石潭的心情由乐而悲，如何理解？ 面对面练习