小学语文教学与中华传统文化教育.docx

小学语文教学与中华传统文化教育小学语文教学与中华传统文化教化 本文关键词：中华，文化教化，传统，小学语文教学小学语文教学与中华传统文化教化 本文简介：论小学语文教学与中华传统文化教化摘要：中华传统文化是我们中华民族赖以生存和发展的根基，是我国兴盛发达的精神支柱。近年来，由于受西方文化的影响，中国的少年儿童对传统文化了解不深，中华民族的优良传统和优秀品质慢慢渐忘，民族传统文化的传承出现了危机全日制义务教化语文课程标准中明确指出：“语文是最重小学语文教学与中华传统文化教化 本文内容：论小学语文教学与中华传统文化教化摘要：中华传统文化是我们中华民族赖以生存和发展的根基，是我国兴盛发达的精神支柱。近年来，由于受西方文化的影响，中国的少年儿童对传统文化了解不深，中华民族的优良传统和优秀品质慢慢渐忘，民族传统文化的传承出现了危机全日制义务教化语文课程标准中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”因此，在小学语文教学中进行中华传统文化教化具有深远的意义。关键词：小学语文教学；渗透；中华传统文化中华文化源远流长，是中华民族几千年的才智结晶，是世界文化的奇葩。他作为文化传承的载体，滋养了一代又一代的炎黄子孙，也在潜移默化中促使中华民族特征的形成。由于网络文化、快餐文化和西方文化盛行，现在的少年儿童对米老鼠、奥特曼耳熟能详，对传统文化却了解甚少。他们屡屡表现出以自我为中心、自理实力差、不懂礼貌等劣习；艰苦朴实、刻苦耐劳等优良传统踪迹不见，文化传承的现实危机日益加剧。全日制义务教化语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。”可见，语文不仅是学习语言的手段，更是学习文化的工具，从肯定程度上说，文化传承的功能是目的，语言学习是手段。所以，在语文教学中，渗透中华传统文化的教化是时代发展的须要，具有重要的现实意义。一、仔细钻研教材。渗透传统文化教化小学语文教材中的课文都是经过细心选择的，教材的选文无不语言美丽，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵。选编的课文有体现关爱他人的，诚恳守信礼义道德的等等。这些选文无不洋溢着自然美、人性美，无不充溢着浓浓的亲情、友情当我们走近语文，捧起一部部经典著作，也就走进了中国文化。所以老师要在引导学生在学习课文的过程中着眼于教材对话与传统文化对话。如在教授小学课文孔子拜师一文时，要把挖掘教材所蕴涵的礼仪文化作为传统文化教化的内容，让学生广泛搜集古人在拜师过程中的一些传统礼仪、称谓及古人尊师爱师的名言警句等。并在此基础上引申类似的好玩故事，如“程门立雪”“三顾茅庐”等让学生课后阅读。老师要在引导学生学习学问的同时，把故事所包含儒家思想中的仁义道德加以传达，让学生感受现在学校所要求的文明习惯的养成其实就在传承中国几千年的文明礼仪。二、引领学生感受，丰富的文化内涵语言是民族文化的象征。汉语文化形象丰赡、意义深远、气韵生动，这就是语文教学中所要寻找的文化。因此，语文课堂应提倡师生一起去探寻、体验和理解蕴涵在教材文本中的真善美，培育学生正确的价值观和人生观。如汉字本身就镌刻着中华民族文化的烙印：一撇一捺相互支撑站立起来才能成为“人”；“人”“言”要讲“信”。细究每个汉字，都能发觉深刻的人生哲理和生命才智。所以，小学必需加强识字和写字的教学。要让学生领悟驾驭汉字的基本规律和书写规范习惯。让学生感受汉字文化的同时，多介绍古人习字书法的感人故事。教化学生学写字就是学做人，习字的过程就是培育自己形成一丝不苟、持之以恒良好习惯的过程。中华传统文化以儒家思想为内核，注意道德修养和人格完善，蕴涵着丰富的思想观念。教材中很多文章都描写民族英雄敢于并且主动担负社会责任的。“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”的范仲淹(岳阳楼记)；在帝国主义的阻挠面前詹天佑“毅然接受任务”(詹天佑)；在强大的敌人面前舍身捍卫祖国和民族尊严的晏子(晏子使楚)语文老师要努力使自己站在文化的平台上，理性地谛视语文教学，引领学习语言的同时让学生感悟中华传统文化的内涵。感受传统美德，探寻民族精神，进而提升品位，历练人格。三、努力营造传统文化教化的氛围中华传统文化既具有物化的客观形式，又具有主体形式的存在和持续，例如：诗、词、曲、赋、国画、书法、对联等。因此，语文课堂教学不能只有学问的梳理，还要有习惯的养成、技能的落实和文化的积累。例如：在执教北京的春节和元日时，老师除了传授语言文字学问外，还应当仔细分析探究文本中的传统文化内涵，了解各地春节、元旦中的风情习俗，了解相识春联、书法等中华传统文化的历史；可以让学生们通过查阅资料了解了从“桃符”到“春联”的演化，查找关于“屠苏”的学问。在平常的课堂教学活动中老师应当结合教材中的内容，通过查资料，开展其次课堂活动，或以综合性语文活动的形式让学生感受了解中华传统节日春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节的来源及各地节日的风情习俗；让学生感受诸如戏曲、武术、国画等国学精粹的博大精深。学生长时间徜徉在中华传统文化的海洋中，并注意主动尝试和点滴积累，定能受到优秀中华传统文化的熏陶。四、开展诵读经典活动文化经典是一个民族文化传统中最具权威的著作，在传统文化的历史传承中起到奠基和引领的作用。在小学中开展诵读活动是加强传统文化教化的有效方法，可以依据年级的不同、年龄的差异开展形式多样的诵读活动。通过诵读经典让学生体会“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“无欲则刚”的人生哲理；“天人合一”“和为贵”中所提倡的人与自然、人与人之间的和谐，让学生知道现代社会所提倡的“和谐社会”都能在传统国学经典中找到渊源。诵读经典，传承经典文化不但有利孩子的健康成长，而且是社会和谐、民族复兴的重要法宝。老师应有安排、有层次地进行组织和引导，根握学生的学问层次，接受水平，由浅入深地支配每个年级、班级的诵读内容。此外。我们还应当加强课外阅读，开阔学生视野，增加对传统文化的积累。达到“润物细无声”的效果。五千年中华文化源远流长，小学语文教学只有适应新形势、新要求，在课堂教学中渗透中华传统文化教化，才能在文化传承的雄伟事业中有所作为。让我们在教学中肩负起传承民族文化的重任，依托积淀千年的华夏文化，努力塑造有文化底蕴的新一代。使之能真正站在“五千年文化历史巨人”的肩上开拓美妙的将来。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页