2023年中学课题开题报告中学课题开题报告优秀.docx

2023年中学课题开题报告中学课题开题报告优秀 随着个人素养的提升，报告运用的频率越来越高，我们在写报告的时候要留意逻辑的合理性。那么报告应当怎么制定才合适呢？以下是我为大家搜集的报告范文，仅供参考，一起来看看吧 中学课题开题报告 中学课题开题报告篇一 ok3w_ads("s005"); 中学课题开题报告1 xx月xx日下午，xx中学在教学楼三楼会议室隆重实行了xx中学申报立项的区级课题初中数学小组合作学习中课堂展示活动探讨开题会。对于翠屏区的学科科研课题，我校高度重视，通过前期扎实的打算工作及课题组撰写的切合实际且严谨可行的开题报告，本课题得以立项并顺当实行开题会。 此次开题会，由xx中学数学教研组长廖小红主持，课题组成员及xx位老师参加，评议专家由翠屏区老师培训与教化探讨中心教科室主任彭智等四位老师组成。 报告会上，区师培中心李华老师向与会领导和老师宣读课题立项通知;接着由xx中学教科室主任彭勇介绍了学校申报此课题的背景和意义，介绍了课题组老师的组成状况;廖小红老师围绕课题的探讨起源、探讨意义、课题的创新点、概念的界定、课题的依据、探讨目标、探讨内容、探讨方法、探讨过程与措施、预期成果、课堂探讨组织等进行深化细致的介绍，既重实效又科学严谨。 然后，与会领导、专家对开题报告进行了高度的评价，并进行了科学的论证，对报告中呈现的闪光点作了充分确定：课题探讨的方向、角度新奇;开题报告比较完整、规范;课题探讨的价值很大;课题探讨有实效性;通过扎实有效地探讨，会使数学课堂充溢生命力，老师会教得轻松，学生会学得主动主动，更能体验到学习数学的乐趣。同时也精辟而一语道破地提出了看法。xx中学校长李佳勇对课题探讨作了实施表态发言，并激励我们课题组的老师要提高相识、扎实工作，发扬团队精神，仔细修改好开题报告，切实有效地探讨。 本次会议气氛热情，使xx中学课题组进一步明确了课题探讨的目标定位、探讨的内容，为课题探讨工作的开展指明白方向。本次活动的圆满完成，是xx中学课题探讨的新开端，它必将xx中学的课题探讨推向“以研促教，研教相长”的高潮。 中学课题开题报告2 选题依据： 化学科学是自然科学的重要分支，在中学教化阶段，化学课程不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练，注意将化学科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对终身学习愿望、科学探究实力、创新意识以及科学精神的培育。因此化学课程的构建应注意让学生经验从自然到化学、从生活到化学的相识过程，经验基本的科学探究实践，注意化学学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。 探讨意义： 探究性教学要求老师在教学的过程中，成为学生学习的促进者、组织者和引导者。这种模式不仅可以有效地促进老师优化自身的学科素养，转变老师的传统的接受性机械训练式的教学方法，有利于促进老师进一步关注自身的专业化水平的提升，而且还有利于强化学生自主创新意识的形成和实践实力培育，有利于进一步丰富初中化学探究性教学的实践阅历，为相关探讨供应有益的思路和启示。 选题探讨现状 新课程改革的核心是促进学生“自主探究”。这种教化理念已得到广阔老师的认可，但就中学教学现状来看，老师主宰课堂，学生被动接受的局面还没有根本改观，学生的主体性、主动性、创建性没有得到充分发挥，这已成为课程改革的“瓶颈”。究其缘由虽然是有多个方面，其中一个重要的因素，就是老师在实际的教学工作中，缺乏促进学生“自主探究”的教学策略。化学新课程着力变更简洁的死记硬背、机械训练的学习方式，它提倡学生的自主学习、乐于探究，有获得新学问的实力和分析、解决问题的实力。科学探究实力和对科学探究的理解是学生在探究性学习过程中形成的，因此，关于化学探究性教学的探讨就显得特殊重要。 探讨内容(包括基本思路、框架、主要探讨方式、方法等) 本文从新课标明确提出提倡探究性学习的理论动身,诠释科学探究的含义及特征，科学探究作为发觉科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教化中有重要的意义。明确这些理论基础之后，本探讨就起先探讨化学探究性教学的实施策略，实施策略又可以分为3个阶段，分别为课前打算策略、课堂实施策略及课后评价策略。最终本文也对化学探究性教学的评价和反思做了初步的探讨，提出了过程性评价与结果性评价相结合的评价方式。 总之，本探讨提倡在教学中,老师应当让学生亲历思索和探究的过程,领悟科学探究的方法,通过课堂探究性教学,在学生的自主探究学习过程中再现学问的产生，形成，应用，发展的全过程。 本探讨主要运用了理论联系实际相结合的方法，并进行了为期半年的教学实践，针对中学化学教学，提出了“探究?创建?评价”三维一体的探究性课堂教学模式。 论文提纲(含论文选题、论文主体框架) 选题：中学化学探究性教学的实践探讨 主体框架： 1.引言 2.解读新课程标准，提倡探究性学习 3.探究性教学的含义和特征 4.化学探究性教学的实施策略 4.1课前打算策略 4.2课堂实施策略 4.3课后评价策略 5.化学探究性教学的评价与反思 6.结束语 中学课题开题报告3 课题探讨的背景和意义 选题背景 目前学生的阅读现状不容乐观，能真正的做到有效阅读，体现阅读的价值的学生很少，许多学生有阅读爱好而未能养成良好的阅读习惯，好书读了但并没有什么收获;部分学生有阅读数量而无阅读品位。而阅读教学并没有真正起到扭转学生的阅读行为习惯的作用，在实际的教学中，农村老师好像陷入一个逆境，一方面是部分学生的有阅读的欲望而无阅读的方法与环境，另一方面是老师深知阅读教化的重要但苦于没有有效的方法进行阅读教学，而新课标对学生阅读的要求是具有独立阅读的实力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注意情感体验，发展感受和理解实力。 能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“学会制订自己的阅读安排，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”。在这一背景下，我们选择了农村中学语文阅读教学探讨作为课题，期盼通过实践探讨，可以解决老师阅读教学的面临的问题，可以有效的改善学生的阅读现状，帮助学生达到课表对他们的要求。 选题意义 针对目前的阅读教学现状，我们期盼通过阅读教学的有效的探讨，解决老师和学生目前的逆境，对老师以好的方法指导，让阅读教学更为有效，同时也能激发学生的阅读爱好，提高学生的阅读水平，可以让阅读更好的服务于学生的学习生活，帮助学生形成终身阅读的理念和习惯， 课题名称的界定和解读 课题名称的界定 本课题针对的是农村中学的阅读教学，农村中学不同于城市的中学，配套的阅读设施不能解决学生的阅读教学，农村的孩子阅读量很少，阅读水平普遍不高，老师的阅读教学手段有限，教学时间有限，不 能很好的提高学生的阅读水平。因此本课题虽为老师的教学找寻方法，其实最终的目的在学生身上，旨在提高学生的阅读实力。 课题名称的解读 1.探讨的方向 (1)学生方面 通过有效的方法指导，激发学生的阅读爱好，提高学生的阅读实力，培育学生良好的阅读习惯。让学生将本年级要求读的名著读完，然后读一些名家名作，希望阅读可以变更一个人的素养。 (2)老师方面 主动参与学校的实践探讨，探究好的阅读指导方法，并予以推广，提高自己的教学水平。同是，也扩大自己的阅读面 2.详细做法： 1.运用各种方法，激发学生的朗读爱好 。学生有了朗读的爱好，自然也就有了阅读的爱好我们可以组织竞赛读，同桌对读，男女竞读。代表竞读，竞赛谁读的正确流利有感情。还可以通过音乐、挂图渲染出朗读氛围。方式方法多种多样，学生只要有朗读爱好了，才会接受老师的指导。 2.开设教研组活动，探讨好的阅读教学方法，支配实践组的同事上阅读公开课，主动的评课总结，将好的方法推广。 3开展网上研讨，找寻好的阅读教化案例，进行研讨总结推广， 4赐予学生阅读读的权利和时间 “读书百遍，其意自见。”和学校及家长沟通，为学生争取足够的读书时间，希望学校也借此开设一些活动，形成浓郁的阅读氛围，调动学生的阅读爱好。希望家长能够对学生的阅读予以监督，确保学生阅读的时间 4.组织丰富多彩的活动，督促学生读书，比如，“名著故事我来讲”“读书心得体会”等。 5.制定阅读考评试卷，检查学生的阅读成效。 写总结论文和课例探讨等，将课题探讨中的阅历进行总结并推广。 课题探讨的步骤和举措 探讨方法 阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。 1.文献探讨法：语文课程标准、阅读指导方面的理论书籍、学生课外读物、名篇美文等书刊，是老师找寻理论支持和学生朗读训练篇目的主要来源。 2.行动探讨法：通过课题理论学习，教学设计、教学过程中的朗读指导和朗读训练评价，组织演讲竞赛、故事会等活动，推动和检测探讨成果，明确探讨重点和方向。 3.阅历总结法：在课题探讨的各个阶段要不断进行回溯探讨，在反思中行进，探讨课内课外阅读教学如何有机整合，促进学生主动朗读。 4.教化调查法：依据试验须要采纳问卷调查、课堂教学案例分析等形式对课题探讨进展进行调查分析，找出规律和方法。 举荐书目 依据语文课程标准中“关于课外读物的建议”和人教版初中课本的名著导读书目。 预期的目标 探究提高老师阅读教学的有效方法，让阅读教学更好的为学生的阅读实践服务，提高老师的教学业务水平，提高学生的阅读实力。 课题探讨步骤与举措: 1.试验打算阶段(20xx.120xx.2)成立课题探讨小组，进一步调查分析当前小学生中高年级学生朗读实力的现状。组织课题组老师学习现代教学理论，参阅相关教学网络资源与教学报刊杂志，探讨与课题相关的材料，制定探讨方案与阶段探讨实施安排。 2.试验操作阶段(20xx.320xx.4)依据探讨方案和探讨安排，进行课内外的探究与实践，探求提高学生朗读实力的方法，使学生激起朗读爱好，提高朗读实力，奠定“终身”阅读的基础。 3.提高发展阶段(20xx.420xx.5)在前阶段的基础上，整理探讨思路，完善探讨方案，撰写中期探讨报告，阶段性探讨论文，收集编辑优秀教案，论文，课件及学生个案案例等。 4.总结验证阶段(20xx.520xx.6)收集与课题有关的资料，进行整理分析，形成课题报告，邀请专家进行课题鉴定，对课题探讨进行评审验收。 课题成果的预期和呈现 预期的实践成果： 1.激发学生的阅读爱好，丰富学生的学问，提高学生的语文素养，驾驭肯定的阅读方法和技巧，形成良好的阅读习惯; 2.促进老师业务水平的提高，不断发展自己，提高素养，努力成为探讨型的老师，做好学生的良师益友。 3.推动学校阅读教学的发展，建立中学语文阅读指导课常规，提高语文课堂教学的效果。 预期的文字性成果： 1.结题报告; 2.阶段性和总结性报告; 3.各种过程性资料; 4.教案设计及评改范例; 5.撰写的相关论文、随笔、案例; 6.老师、学生微讲座; 7.阅读成果展示材料等。 相关热词搜寻： 中学 课题 开题报告 ok3w_ads("s006"); ok3w_ads("s007");