2023年二年级人教版数学下册教案及反思人教版二年级数学下册数学教案(5篇).docx

2023年二年级人教版数学下册教案及反思人教版二年级数学下册数学教案(5篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 二年级人教版数学下册教案及反思 人教版二年级数学下册数学教案篇一 1、使学生通过视察操作，初步相识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。 2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质;培育学生视察、分析、综合、抽象概括等实力，培育学生自主探究的精神及合作实力。 3、通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，陶冶情操。 教学重点： 初步相识对称现象 教学难点： 能正确找、画对称图形的对称轴。 教具打算： 课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 1、猜一猜、激趣导入。 师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飘舞着，看!它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。” 师：请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。) 师：同学们真棒!那你们细致视察这些昆虫，你发觉了什么? 生：它们两边都是一摸一样的。 师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的学问。 视察、感知，互议自己的发觉。有的同学从图案的形态上视察出对称的特点。 汇报自己的发觉：这些图形的两边都是一样的。 说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。 二、探究沟通解决问题 1、剪一剪，教学教科书29页例1 (1)老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最终沿画的线剪。打开是一件上衣。 (2)学生仿照，做一个剪纸。学生动手剪时，师：用剪刀时留意平安，不要伤到自己的小手。 完成后视察这件上衣有什么特点?(是对称的) (3)小组内说说你是怎样剪对称图形的? (4)展示学生剪的作品。(把优秀作品贴黑板) 师：同学们剪得都很美丽，在对称图形的中间你发觉了什么? 生：我发觉全部图形的中间都有一条折痕。 师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴。(板书：对称轴)翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。 刚才我们发觉图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢? 2、折一折 (1)拿出课前打算好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发觉了什么?(左右对称)再上下对折，又发觉了什么?(上下对称) (2)拿出打算好的正方形纸片折一折，你发觉了什么?(同桌相互说一说) (上下对称，左右对称，对角也对称。) (3)拿出打算好的圆形纸折一折，你又有什么发觉?(不管怎样对折，都是对称的。) 老师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。 师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。 学生自由发言。 三、巩固应用，内化提高 1、课本29页，做一做。 图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。 2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴? 1、2、3、4、5、6、7、8、9 3、教材第33页练习七第1-3题。 四、回顾整理，拓展延长 1、这节课我们相识了什么?你有哪些收获? 2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛细致去视察，用双手去创建，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙! 二年级人教版数学下册教案及反思 人教版二年级数学下册数学教案篇二 教学目标 1、让学生在详细的情境中经验1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。 2、通过探究、探讨、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。 3、初步培育学生的数学揣测意识和估计实力。 教学重难点：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。 教具学具打算：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。 教学过程 一、用一休的故事创设情境 师：今日老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗?(播放一休的录像片)你心目中的一休是个什么样子的? 生1：聪慧的。 生2：爱动脑筋的。 生3：是个小和尚。 师：今日，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信念做出一休的题目吗? 生：有。 师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根? 生1：300多根。 生2：800多根。 生3：1000根。 生4：2000根。 师：现在我们就动手数一数，究竟有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1、数的速度要快;2、数的数量要精确;3、数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。小组商议好了，就动手数一数。 二、动手操作，探究新知 1、小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最终结果，老师巡察指导。 2、小组汇报数的方法。 组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最终数了数，一共有10大捆，正好是1000根。 组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是1000根。 组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。 3、找出典型。 师：10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发觉什么问题?小组先商议，然后汇报。 组1：我发觉1大捆是由10小捆组成的。 组2：我发觉1大捆比1小捆多得多。 组3：我发觉10个十是100。 师：这l大捆和这10大捆你又能发觉什么问题? 4、小结。 跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今日我们就来学习1000以内数的相识。(板书课题) 三、巩固新知 今日一休还请来了他的三位好挚友，大师兄、二师兄和他的挚友小叶子，他们听说大家今日学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信念接受挑战吗?你想先接受谁的挑战?(学生自由选择题目) 一休：你能估计出这些画面上有多少个(本)吗? 说说你是怎么估计的? 小叶子：小叶子给大家带来一个小猫闯关的嬉戏，小猫每闯过一关得100分，(演示小猫闯关的嬉戏)看完了小猫闯关的嬉戏，你知道小猫一共闯了几关?你是怎么知道的? 生：一共闯了10关;因为小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。 大师兄：大师兄给大家带来一个小猫收苹果的嬉戏，(出示课件)现在小猫已经得了986分，小猫每收一个苹果加1分，请你细致数一数，看小猫最终一共得了多少分? 嬉戏：以小组为单位，从(1)(2)题中任选一个题目。 (1)从592数到613; (2)数出897后面的。8个数; 二师兄：_、_、800_、_ 小组商议一下，你们小组打算怎么填?你们是怎么数的? 组1：600、700、800、900，我们是一百一百地数的。 组2：798、799、800、801、802，我们1是一个一个地数的。 组3：802、801、800、799、798，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。 师：通过这个题我们看出，数数的依次不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们擅长视察，擅长思索，信任你会有不同的收获。 四、全课小结 谁来说说这节课你都学到了什么学问?你对这节课自己的表现有什么评价? 二年级人教版数学下册教案及反思 人教版二年级数学下册数学教案篇三 1、正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。 2、正确地用万以内的数表达和沟通信息，培育和发展学生的数感。 3、激励学生主动参加数学学习活动，培育自主探究的意识。 数“翻坎数”，万以内数的组成。 小棒、计数器。 一、创设问题情景、激发学习爱好 (1)老师用课件(或挂图)出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思索，激发学习爱好。 (2)学生汇报自己的猜想，并说说为什么。 二、主动探究，建立模型 1、数一百零几 (1)99之后再数1根是多少?100之后再数1根是多少?强调“一百”与“一”之间肯定要加1个“零”。 (2)101之后再数1根是多少?看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个 “零”。 2、数一百零几与一百几十 (1)学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。 (2)同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。 留意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区分。 (3)引导学生视察120根是1个100，2个10。(让学生动手捆1个大捆，2个小捆) (4)引导学生发觉120就是由1个100和2个10组成的。 3、在计数器上数一百九十几到二百几十 (1)老师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。 (2)让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨? 视察个位，9个一再数1个一是多少个一?(10个一)10个一又是多少?(10个一是1个十)在计数器上怎样表示?(在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十) 视察十位，已有10个十。10个十是多少?(10个十是100)在计数器上又怎样表示?(在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百) 4、类比迁移 (1)突出990与1000。 老师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨?怎么数? 点评：在操作活动中，充分利用已有的学问，结合计数单位，突出10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，突破由十到百、由百到千这个翻坎数。 (2)突出1010，1020。 1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨?(十位)拨几个?(1个)1000加10读作一千零一十，突出必需在“一千”与“一十”之间加1个“零”。 1010之后再数10怎么拨? 从1020再拨到1300怎么拨? 从1300拨到1400可以怎样拨? 同桌互动：运用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提示学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示，老师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。 (3)突出2000，2023。 1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨?拨几个?是多少?(1910)依次到1990。 1990之后再数10，十位上是多少?(10个一十)十位上怎么办?(10个一十是一百)百位上是多少?(10个一百)百位上怎么办?(10个一百是一千)千位上又是多少?(2个一千是二千) 从2000到2023，在计数器上可以怎样拨? 三、巩固新知，深化拓展 1、接龙嬉戏(老师重点指导“翻坎数”) (1)一个一个地数，课堂活动第1题。(老师和全班学生接龙) (2)一十一十地数，课堂活动第2题。(男、女同学接龙) (3)一百一百地数，课堂活动第3题。(各大组接龙) (4)一千一千地数，课堂活动第4题。(全班齐数) 2、拨一拨、说一说 (1)先拨3500，再说由()个千和()个百组成。 (2)先拨4020，再说由()个千和()个十组成。 (3)先拨6003，再说由()个千和()个一组成。 3、说一说 (1)5400是由()个千和()个百组成。 (2)4070是由()个千和()个十组成。 (3)2496是由()组成。 四、课堂小结 你会数万以内的数吗?数数时要留意什么?通过学习你还有什么收获? 二年级人教版数学下册教案及反思 人教版二年级数学下册数学教案篇四 一、本学期教学的指导思想： 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。 二、班级分析： 二年级的孩子在经过一年的数学学习后，基本学问技能又了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增加，但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热忱还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的学生得到不同的发展。 三、教材分析： 本学期教材内容包括下面一些内容：数一数与乘法、乘法口诀一、视察物体、分一分与除法、方向与位置、时分秒、乘法口诀二、除法、统计与揣测和数学实践活动等。 四、本学期教学的主要目的要求： (一)、学问和技能方面： 1、第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经验从详细情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。 2、其次单元“乘法口诀(一)”，第七单元“乘法口诀(二)”。在这两个单元的学习中，学生经验25和69乘法口诀的编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理实力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 3、第三单元“视察物体”。在这个单元学习中，学生将经验视察的过程，体验到从不同的位置视察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面;能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态;通过视察活动，初步发展空间概念。 4、第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经验从详细情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 5、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能依据给定的一个方向(东、南、西、北)分辨其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;知道地图上的方向，会看简洁的路途图，从而发展学生的空间观念。 6、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。在实际情景中，相识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，驾驭时、分、秒之间的进率，能够精确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。 7、统计与概率：第九单元“统计与揣测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的一些数据回答一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。在简洁的揣测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事务发生是确定的，有些则是不确定的。 8、实践活动：本册教材支配了三个大的实践活动即“节日活动”“月球旅行”“趣味运动会”，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习中，支配了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一学问进行实际应用。 五、教学措施 1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提;也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2、要敬重学生，注意学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。 3、要留意培育学生的数学概括实力和逻辑思维实力。要重视学生获得学问的思维过程。 六、教学的重点、难点 教学重点：乘法口诀、除法 教学难点：乘法口诀、除法以及数学实践、数学思维的训练。 七、课时支配： 1、数一数与乘法-5课时 2、乘法口诀(一)10课时 3、视察物体4课时 4、分一分与除法13课时 5、方向与位置4课时 6、乘法口诀(二)7课时 7、时、分、秒4课时 8、乘法口诀(二)7课时 9、除法8课时 10、统计与揣测4课时 二年级人教版数学下册教案及反思 人教版二年级数学下册数学教案篇五 教学目标： 1、借助分辨方向的活动，进一步发展空间观念。 2、结合详细情境给定一个方向(东、南、西、北)，能分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教学重难点：能结合详细情境给定一个方向(东、南、西、北)能分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;体验数学与生活的亲密联系。 学生学习方式：自主探究、合作沟通、嬉戏法。 教学用具：挂图、投影仪、卡片 教学过程： 一、复习旧知： 1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北? 2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面?让学生指一指。 二、创设情境，引入新课。 师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不情愿帮助这位老爷爷辨别方向。 板书：辨别方向。 生：情愿。 师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我信任大家肯定能帮助这位老爷爷辩清方向。 三、自主尝试，探究爱好。 1、从已知引入，激发爱好。 (1)同学们视察这幅图，看看有哪些建筑物?说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物? (2)完成填一填。 体育馆在学校的()面，商店在学校的()面，医院在学校的()面，邮局在学校的()面。 2、探究新知，辨别其余四个方向。 师：你认为图书馆在学校的什么方向? 生：北西方向。 生：西北方向。 师：你是怎么知道的，说给大家听一听。 生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。 师：你说的很对，也很擅长从生活中发觉问题。 3、合作沟通： 小组商议：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向? 4、巩固新知。 全班沟通拐角四个建筑物的方向。 四、引出方向板。 师：同学们以后假如迷了路，有什么方法能很快辩明方向呢? 生：看太阳、北极星、指南针 师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢? 生：想。 (1)老师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板(给定一个方向)，依据刚才的'分辨结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。 (2)同桌相互订正方向板，填写正确的相互给一个喜爱的嘉奖。 五、运用方向板。 1、让学生利用自己的方向板，指一指教室里的八个方向。 2、找挚友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的东南、东北、西南、西北分别有哪些挚友? 3、做嬉戏：(老师给学生发一些卡片，依据卡片上的内容，找相应的位置并进行评价) 4、同桌沟通：说一说教室的东南、东北、西南、西北各有哪些物体? 六、巩固提高，深化新知。 1、指名说： a、说一说我们的首都在哪里?我们的家乡在哪里? b、用投影仪出示中国行政图。说一说：我们的家乡在北京的什么方向?北京在我们家乡的什么方向? 2、小组沟通。 a、大致在北京的西北方向。 b、大致在北京的东北方向。 c、大致在北京的东南方向。 d、大致在北京的西南方向。 七、老师小结： 1、本节课同学们学得都很仔细，说一说这节课有哪些收获?还有哪些不明白的地方?对老师有哪些建议? 2、同桌相互评价本节课的表现。 八、布置实践活动：请同学们到操场上看一看，记一记校内内各方向分别有些什么?(可以用文字写也可以画出来)下一节课我们比一比谁视察的细致，谁辨别的精确。 教学反思： 1、整个教学能在老师的组织和引导下，充分发挥学生的主动性，给他们留下足够的思维空间和活动余地;老师始终没有指明新知，而让学生在不知不觉中学会了新知。 2、教学能抓住学生爱表现的特点，利用老爷爷迷路这一情境，让学生帮助老爷爷辨别方向，激发了学生学习的爱好，同时也培育了学生助人为乐的好品质。 3、本节课的设计具有层次性，先让学生找出正东、正北有哪些建筑物，然后引出四个拐角的建筑物分别在学校的什么方向;再由分辨一个方向、一个物体或人到分辨一个方向有几个地方或人，层层深化，使学生学习的新知不断深化。 4、教学注意数学学问与现实生活的亲密联系。通过让学生找挚友、说家乡在北京的什么方向、操场的各个方向有哪些物体等，让学生学会辨别方向，使学生感到数学就在自己身边，数学来源于生活又应用于生活，培育了学生学习数学的爱好。 5、注意课内学问向课外延长，让学生不但学会在教室内、地图上辨别方向，而且还学会在日常生活中辨别方向，培育了学生解决问题的实力。 6、能对学生进行适当的评价，树立学生学习数学的信念。