2023年《一个小村庄的故事》教学设计一个小村庄的故事教学目标设计(九篇).docx

2023年一个小村庄的故事教学设计一个小村庄的故事教学目标设计(九篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 一个小村庄的故事教学设计 一个小村庄的故事教学目标设计篇一 1、教化学生懂得要爱惜自己的家园地球，决不行以去随意损害迫害它。 2、理解小村庄改变的根本缘由。 3、学习作者是怎样用词语描写景物的。 精确的理解小村庄改变的根本缘由，学习作者是怎样精确的运用词语描写景物的。 1、结合上下文理解重点词句。 2、细读课文，深化理解课文。 投影、课件。 一、导入 观赏漂亮的小兴安岭实况录象，引入新课一个小村庄的故事。 二、新授 1、老师范读最终一自然段： 问：你从这段中体会到了什么？（心情很沉重） 带着你们的体会齐读这段。 2、这个小村庄原来是什么样子的？（漂亮的） 看插图，用自己的话说说早先的小村庄。（早先的小村庄有几排瓦房，四周的树木郁郁葱葱，旁边有条澄澈的小河，春天，鸟儿在树上鸣叫，各色的野花盛开，老人们在树旁漫步，孩子们在树林间玩耍，大家呼吸着簇新的空气。） 你们说的真好，可是这样的一个很象样的小村庄被洪水卷走后，什么都没有了。这时你会产生什么问题？ 学生甲：究竟是怎样造成的呢？ 学生乙：是什么缘由使小村庄什么都没有了？ 3、默读课文，画出有关使小村庄什么都没有了的句子。（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。） 投影提示： 谁家想盖房，谁家想造犁，谁家，谁家就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。 读这句话。 把横线补充完整。（谁家想做家具，谁家想烧柴） 指名读这句话，评读。 4、人们这样做造成的后果是什么呢？（什么都没有了）指名读第3自然段。 投影出示： 一年年，一代代，山坡上的树不断削减，袒露的土地不断扩大。 指名读这句话。 从这句中找出有关系的两个词。（削减、扩大） 结合课文内容用有关系的两个词说一句话。（每个人去植树，树木会不断的增多，袒露的土地面积会不断缩小。） 从这句话中你体会到出什么了？（随着时间的推移，越来越多的人把树木变成了自己家的生活用品，土地的面积越来越大。可以看出人们只顾自己眼前的利益，而破坏了生态平衡。） 投影出示： 还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中。 齐读这句话。 结合上下文，说说这句话的意思？（这句话的意思是，人们不仅砍伐树木破坏生态平衡，而且把树木当成取暖做饭的柴烧掉，冒出的柴烟又污染了环境。） 5、想象一下这时的小村庄会是什么样呢？（只剩下一些光秃秃的树桩了） 6、造成这样光秃秃小村庄最根本的缘由是什么呢？（是人为造成的。即乱砍乱伐树木，破坏绿化。） 投影出示： 什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。 齐读这句话。 结合上下文说说这句话的含义。（由于人们破坏了生态平衡，导致洪水袭来不仅卷走了光秃秃的小村庄，还卷走了包括住在小村庄的人，以及人们靠斧头得到的家具等生活用品，告知人们要植树，要绿化。） 三、总结 一个小村庄的故事讲完了，它告知我们，人类要爱惜自己的家园，要留意生态平衡，植物、动物都是人类的挚友，决不行以随意去损害、迫害它们。 四、指导有感情地朗读课文 五、请同学们课下做一环保调查，并搜集有关图片、资料等，以“爱护绿色家园”为主题，办一次墙报 一个小村庄的故事教学设计 一个小村庄的故事教学目标设计篇二 1、相识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。 教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由；教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 1、小黑板（字词）。 2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏状况、植物与水土流失、植物与环境爱护等相关学问。 3课时 1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？ 2、学生讲解并描述自己的感受，体会小村庄的环境之美。 3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时间倒回到很多年前起先。 1、把课文读正确、流利。 2、认读生字，指正字音。 森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、袒露、扩大、一栋栋、各种各样、咆哮 无奇不有、锐利、喘气儿、黎明 3、边读边思索:小村庄结果怎么样了？ 小结：一个漂亮的小村庄最终在一场大雨中消逝得无影无踪，真令人痛心，这究竟是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。 1、自己练习讲解并描述。 2、指名讲解并描述。评价读音的精确，故事的完整。 1、自已练习读。 2、小组内读，评议后再练习。 3、指名读，师生评议。 （1）第1段要读出小村庄环境之美。 这样一个漂亮的小村庄后来在一场大雨中消逝得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？ （2）深化学习2、3段。 理解其次段第三句话:详细给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。 把“一间间、一栋栋的房子，无奇不有的家具、工具”说一说。 说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中”这句话的理解。 朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄改变的过程。 （3）学习最终两段。 去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。 联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头”，体会凄惨的无法挽回的结局。 过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。 “什么都没有了”指的是什么没有了，你能详细说说吗？ 议议如何读好这两段，再试试。 1、有感请地朗朗全文。 2、你想对小村庄的人说什么？ 1、认读生字，给每个生字组词。 2、认记字形，沟通方法。 3、点拨字形: 森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应当协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”；同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；许多独体字作偏旁时详细形态要发生变更，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。 4、书写练习。 1、抄写自己认为意思深刻的句子。 2、登记一则广告，想想依据本课内容，你会写一句什么？写下来。 一个小村庄的故事教学设计 一个小村庄的故事教学目标设计篇三 教材简说 本文正如它的题目，讲解并描述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境美丽的小村庄，村庄四周是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建立房子、制造工具、打造家具，过上了不错的"日子"。但是由于过度的砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防洪实力。最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲解并描述的不仅仅是"一个小村庄的故事"，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严峻的后果-不爱惜自然，必将受到大自然的惩处。本文呼吁人们应当爱惜树木，爱护四周的环境，维护生态平衡。 学习目标 学问与技能：会认9个生字，会写13个生字。正确读写"森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、袒露、扩大、一栋栋、各种各样、无奇不有、锐利、喘气儿、黎明"等词语，摘抄含义深刻的句子。 过程与方法： 1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 情感看法与价值观：领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。 学习重点：这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由。 学习难点：学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 课时支配：二课时 学习过程： 第一课时 看图，导入新课 1、同学们，老师有个想法，打算带你们走出教室，去一个坐落在山谷中的小村庄看一看，请同学们大点声告知老师，你们兴奋吗？（兴奋）好！老师现在就先让你们对这个小村庄的远古时代，进行一些了解，下面请同学们看一看这个小村庄，看后，小村庄给你留下了什么印象？待会儿告知老师。（出示课件） 2、让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。 过渡语：是啊！这个小村庄的环境的确很美！信任小挚友们都很喜爱这里，那这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？那里的环境现在还跟原来一样的美吗？今日，我们就来读一读这个小村庄的故事。（随机板书课题：7、一个小村庄的故事） 初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，读时，把昨天你预习时勾画出来的生字多读几遍。做到尽量把句子读通顺。边读边思索：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？ 2、再请同学们你把刚才读会的生字、词语读给同桌听一听，假如还有读不来的，问一问你的同桌。 小结过渡：刚才同学们读得挺仔细的，老师也想听听你们读的状况怎么样？ 检查自学状况：（出示课件） 1、出示带拼音的词语让学生开火车读。 2、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。 3、现在咱们再来玩个抢读生字的嬉戏。假如你能读准全部生字的读音，那你就是我们班最聪慧的人！（老师指哪一个，你就读哪一个。） 过渡谈话：刚才同学们把生字的字音读准了，接着请你们用你喜爱的方式读课文。读的时候，请按下面的自学提示进行：（出示课件），让学生明白以下要求。 1、读懂每一句话的意思。 2、画一画你不理解的句子或问题，待会儿，老师请同学帮你解决。 3、思索：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？ 细读课文，理解内容 过渡：咱们现在来沟通一下：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？课文的哪个地方，告知你的？ 1、先四人小组进行沟通。 再指名进行沟通。 3、当学生说出小村庄被洪水冲走时，相机让学生读熟第四自然段，并理解“我知道大雨没喘气儿”的意思。 4、为什么会这样？你能找到缘由？ （随机找到课文其次、三自然段落，采纳各种方式把课文读熟，当读完其次自然段、第三自然段时，出示斧头，在立体挂图上进行演示，帮助理解：山坡上出现了裸漏的土地-一年年，一代代，上坡上的树木不断削减，裸漏的土地不断扩大树木等一系列内容） 过渡：就这样，由于村里的人们不停地砍树，想砍就砍，造成了特别严峻的后果。请同学们齐读课文最终一段。 渗透情感，拓展思维。 是啊！这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终是让这些斧头给毁掉了一切。读了这个令人伤心的故事后，同学们有什么话想对小村庄的人们说吗？ 让学生充分地说。 朗读全文，整体回顾。 最终，请同学们看着课文，仔细地听录音朗读，登记故事的内容，回家后，讲给你四周的人听一听，让他们也学会爱护自己漂亮的家园。 特性作业，深化主题 设计爱护环境的标示语 一个小村庄的故事教学设计 一个小村庄的故事教学目标设计篇四 教学目标： 1读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的缘由。 2联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的精确、生动、形象。 3领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 教学重难点： 重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由。 难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理；了解小村庄变迁的过程和缘由。 教学过程： 1师生一起回顾那迷人的风景。 2检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。 3问题导入：漂亮的小村庄为什么会发生这么大改变呢？这节课让我们再次走进课文。 1请同学们仔细默读课文，把小村庄消逝的缘由从课文中找出来，动笔画一画有关语句。 2集体沟通：请同学来读读你找到的句子。 （1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 都来读读这句话，你知道了什么？ 体会“拎”：你想怎么读？（师评读。） 把体会读出来。 （2）村民们这样的行为使得小村庄出现了什么改变？看图，体会读。 （3）还有什么缘由使小村庄发生了改变？ 树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中。 都来读一读，你知道什么了？ 从这些词语中，你又感受到什么？请同学们再读读。 可是，这样做小村庄又出现怎样的改变？ 一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大 体会反义词的用法。 沟通资料。 绽开想象。 带着这体会完整读第三自然段。 （4）但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锐利的斧头。 就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗？ （5）还有什么缘由使小村庄改变了？解决书中“黄泡泡”的问题。 （6）什么都没了，指的是什么没有了呢？体会着读一读。 1表达感受： 我对这小村庄的人们说 我想对还在破坏环境的人们说 我想对我们全人类说 2重温单元导读。 一个小村庄的故事 漂亮 消逝 锐利的斧头 一个小村庄的故事教学设计 一个小村庄的故事教学目标设计篇五 教学目标： 学问目标： 读懂课文，理解课文 实力目标： 有感情地朗读课文。通过朗读、沟通，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。 情感目标： 理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严峻后果，树立环境爱护意识。培育学生从小酷爱大自然、爱护大自然 教学重点： 读懂课文 教学难点： 树立环境爱护意识 教学方法： 通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱惜环境的道理。 一、 导入新课 1、情境导入 沟通森林的作用。同学们喜爱听或看故事吗？老师也喜爱。其实很多故事里都隐藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今日，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。(板书课题) 2、让我们一起来读一读这个题目。 3、检查生字词的认读。 二、初读课文，整体感知 1、快速阅读课文，把课文读通读顺。 2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事？ 早先 ( ) 后来( ) 最终( ) 生1：讲解并描述了早先一个漂亮的小村庄后来由于过度的砍伐树木，导致土地袒露，最终被洪水卷走的故事。 三、品尝阅读，解决怀疑 1.从前的小村庄是什么样子的？ (出示课文第1自然段) 出示句子- 生1：“山上的森林郁郁葱葱，村前河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润。” (1)看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物？(齐读) (2)、课文是怎么详细地把小村庄的美描写出来的？ (a)森林几棵树算是郁郁葱葱吗？哪又怎样才算是郁郁葱葱呢？这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气确定很住在这里的村民确定觉得很 (b)小河村边是澄澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：澄澈见底) (c)天空湛蓝深远 (d)空气清爽甜润 2、看到这么漂亮的景色，你的心情怎样？(开心)那我们就带着开心的心情去读一读这两句话吧。(生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价) 过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清爽甜润的空气，看到了青翠欲滴的树木。这个漂亮的小村庄可真是个令人憧憬的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了 四、感受毁灭 过渡：这么漂亮迷人的小村庄最终却被冲垮了，找到相关的段落读一读。 1、出示课文第四段 课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 (1)、“大雨没喘气”什么意思？说明白什么？ 2、生再读课文 (1)、理解“咆哮”。 看看你能发觉什么？口字旁的字和什么有关系？“咆哮”是口字旁。从哪儿发声？从谁的嘴里？从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么？为什么？ 过渡：其实，小村庄被冲垮的缘由就藏在课文中，请同学们比照学习要求学习课文。 五、探究小村庄改变的缘由：学习第24自然段 1、出示学习要求：读一读第24自然段。画一画小村庄被山洪卷走的缘由的句子。 2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消逝的缘由是什么？ 1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。(出示学生找到的句子) 从这个句子中，你知道了什么？(说明砍了许多树。) 这“谁”是指哪里的人？“谁家”是什么意思？是呀，是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今日的这样子。假如不砍的话树木可以抵抗洪水，这个小村庄就不会变成今日这样子，就这样，山坡上出现了袒露的土地。袒露是什么意思？村民们看到了土地出现了袒露，停止砍树了吗？ 2)没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大 a、问：一年年，一代代说明什么？(时间很长)每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断削减，袒露的土地不断扩大(指课件) b、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小村庄渐渐地变成了什么模样？ 3)那树木变成了(引生读句子)(多媒体点句子)树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各种各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中了。 a、那些词说明砍的树多？(一栋栋、各种各样、无奇不有) 3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树，心情怎样？(难受)请同学们用难受的心情去读这个句子。 4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的将来又会是怎样的呢？ 六、了解小村庄的结果：学习第5自然段 1、出示句子：什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。 2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。 师：大大小小的房子，各种各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根究竟，造成灾难的罪魁祸首是什么？(乱砍滥伐) 这时，你又是什么心情呢？(沉重，很难受，不好受)就用你沉重的心情去读吧。 3、同学们，假如时间可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？(学生畅所欲言，把自己对村民的劝说表述出来。) 过渡：唉，一个漂亮的小村庄就这样消逝了，只留下一个令人深思的故事 七、自学丛书自然规律 自由读读自然规律完成下面阅读单 2、自由读读路旁的橡树，找一找让你感动的句子，并说说为什么让你感动 八、小结 人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消逝的干脆缘由。小村庄消逝的重要缘由，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄最终消逝。 一个小村庄的故事教学设计 一个小村庄的故事教学目标设计篇六 1、相识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。 教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由。 教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 1、小黑板（字词）。 2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏状况、植物与水土流失、植物与环境爱护等相关学问。 第一课时 一、投影插图，导入 1、师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？ 2、学生讲解并描述自己的感受，体会小村庄的环境之美。 3、今日，我们读读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时间倒回到很多年前起先。 二、自读课文，完成以下要求 1、把课文读正确、流利。 2、认读生字，指正字音： 森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、袒露、扩大、一栋栋、各种各样、咆哮无奇不有、锐利、喘气儿、黎明 3、边读边思索：小村庄结果怎么样了？ 三、汇报沟通思索的问题 小结：一个漂亮的小村庄最终在一场大雨中消逝得无影无踪，真令人痛心，这究竟是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。 四、熟读课文，练习讲解并描述这个故事 1、自己练习讲解并描述。 2、指名讲解并描述。评价读音的精确，故事的完整。 其次课时 一、练习有感情地朗读课文，读中感悟 1、自已练习读。 2、小组内读，评议后再练习。 3、指名读，师生评议： 第1段要读出小村庄环境之美： 这样一个漂亮的小村庄后来在一场大雨中消逝得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？ 深化学习2、3段： 理解其次段第三句话：详细给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。 把“一间间、一栋栋的房子，无奇不有的家具、工具”说一说。 说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中”这句话的理解。 朗读指导：读出小村庄人们的行动以及村庄改变的过程。 学习最终两段： 去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。 联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头”，体会凄惨的无法挽回的结局。 过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。 “什么都没有了”指的是什么没有了，你能详细说说吗？ 议议如何读好这两段，再试试。 二、总结全文 1、有感请地朗朗全文。 2、你想对小村庄的人说什么？ 三、练习 1、抄写自己认为意思深刻的句子。 2、登记一则广告，想想依据本课内容，你会写一句什么？写下来。 一个小村庄的故事教学设计 一个小村庄的故事教学目标设计篇七 教学目标： 1.学习本课15个生字，相识2个生字；驾驭由这些生字组成的词语。 2.有感情的朗读课文，通过朗读，沟通，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。 3.通过活动培育学生从小酷爱大自然，爱护大自然的意识。 教学重点： 了解小村庄变迁的缘由，体会课文中蕴含的道理。 教学打算： 课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境爱护的重要意义。 教学过程： 一。通读全文，整体感知 1.自读课文，用自己喜爱的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。 2.读读议议，课文主要讲了一件什么事？ 3.学生讲解并描述课文主要内容，同时播放多媒体课件。 二。品读句子，体悟自得 1.自读体悟。 （1）再读课文，画出含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活现实体会，感悟。 （2）小组沟通，每个人都谈谈自己的体会。 （3）学生汇报小组沟通状况，老师随机点拨与引导 （4）多媒体出示学生找到的句子： 1“山坡上出现了袒露的土地”“袒露的土地不断扩大” 袒露的土地指什么？ 2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中” 引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。 3“河坡上家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。” 引导：指的是小村庄的人们照旧在不断地砍伐树木，靠自然的赐予过着安逸的生活。 4“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。” 引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩处 2.悟情感，明主旨。 （1）看到树木不断的削减，袒露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难受）把你们的心情通过朗读表达出来。 （2）学生练读，老师指导，指名读，齐读。 （3）假如时间能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？ 学生畅所欲言，把自己对村民的劝说表述出来 三。回顾全文，课外延长 1.联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明 2.那在生活中我们该如何珍惜，爱护环境？ （1）不乱丢垃圾 （2）爱惜花草树木 （3）爱护益虫益鸟 （4）同破坏环境的行为做斗争 （5）宣扬环保学问 3.以四人小组为单位，设身处地想想，假如你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说？ （1）小组绽开探讨，综合小组的看法，写出一句忠告的话语。 （2）小组汇报自己的话。 （3）老师进行适当的评价。 四。总结全文。 通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，假如破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩处的。 一个小村庄的故事教学设计 一个小村庄的故事教学目标设计篇八 教学目标： 1、 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2、 领悟爱惜树木、爱护环境，维护生态平衡的道理。 3、 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 学情分析： 从心理特征来说，三年级的学生正是求知欲旺盛，活泼开朗的时期，情愿主动参加集体活动，有较强的视察力和自我表现欲，什么事都想听一听，看一看，做一做。从认知状况来说，环保主题教化的文章三年级孩子早有接触，如一年级下册第三组支配了”爱护环境“专题，二年级上册第七组支配了”爱护环境、爱惜动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中，他们每天耳闻目睹，亲身感受着环境的改变，所以这篇文章孩子们理解起来比较简单。 教学重点： 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由。 教学难点： 联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。 教学方法： 合作探究，沟通解疑。 引导点拨，朗读想象 教学打算： 课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时（略） 其次课时 一、 复习导入 同学们，这节课咱们接着学习第7课一个小村庄的故事，请同学们回忆一下这篇课文的主要内容是什么？ 1、 课件出示填空提示。 2、 学生回答。 这究竟是一个怎样的小村庄呢？让我们一起走进课文去看看吧！ 二、 赏读对比，激趣质疑 1、 早先，这里是一个怎样的小村庄？你从哪里读出来的？ 2、 指名学生来回答。 3、 师：这位同学从第一段中读出了小村庄的美，谁能再来读一读，不过老师这次增加了难度，用填空的方式来读，看谁敢来挑战一下。 4、 指名学生来填空读，并问你喜爱这几个词语吗？为什么？ 5、 你能用自己的语言来描述一下什么是“郁郁葱葱，澄澈见底，湛蓝深远，清爽甜润”吗？ 6、 指导朗读，边读边想象，读出小村庄的美。 7、 多美的小村庄呀，让我们一起走进小村庄去看一看。（ppt播放图片，师引导学生再次美读课文，感受小村庄的美） 8、 同学们想知道后来的小村庄会是什么样吗？让我们接着往下看。（ppt播放课文最终一段及插图） 9、 请同学们再来看一看（ppt出示早先漂亮的村庄图片和毁灭后村庄的图片）让学生对比视察，此时你有哪些疑问，请提出来。 10、 生质疑，师将学生疑问归纳整理为以下两个问题 （1） 小村庄发生了什么改变？ （2） 下村庄为什么会发生这样的改变？ 三、 合作探究 1、 自由读课文，找寻答案。 2、 四人小组合作探究，探讨解疑。 四、 沟通解疑 （一） 沟通小村庄发生了什么改变？ 1、 指名学生来回答。 2、 师引导学生简明扼要说出改变过程，并板书。 （二） 沟通小村庄为什么会发生这样的改变？ 1、 先让学生依据自己的理解来说说改变的缘由，并问你从课文哪里读出来的？ 学生汇报（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一课一课看下来。就这样，山坡上出现了袒露的土地。 请同学们来读一读这句话，你从这句话中读出了什么？引导学生重点品析“谁、拎、一棵一棵，袒露”这几个词。让学生从中感受到人们砍伐树木的随意，毫无顾忌和砍伐过度。 指导学生朗读，读出人们砍伐树木时的随意和毫无顾忌。先指名学生读，再让学生相互评价，然后再齐读。 ppt出示袒露的山坡，让学生想象：假如你就是这山坡上的一棵树，现在有人拎着斧头来砍你，你的心情怎样，你会说什么？ 指名生来说。 师过渡：是呀，树木在哭诉，在呼喊，可这山里的人们听到了吗？你从哪里还读出人们在大量砍伐树木。 学生汇报（2）“一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大” 你从这句话中的哪些字，哪些词中还读出了人们在砍伐树木。重点引导学生体会“一年年，一代代，不断。” 引导学生体会文中省略号的作用。 看到人们这样的行为，同学们你们的心情怎样？ 请带着这种痛惜之情来读一读这句话。 师过渡：人们用锐利的斧头乱砍滥发，让这些树木都变成了什么呢？ 学生汇报（3）“树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空了。” 请同学们来读一读，你从这句话中又读出了什么？重点感受“变成，一栋栋、各种各样、无奇不有、大量”这些词语。 引导学生体会三个“变成”，从中感受到人们毫无环保意识，并明白这中句式是排比句。 指导学生朗读。 师过渡：人们靠着这把锐利的斧头获得了这么多，他们最终过上了华蜜的生活了吗？ 学生汇报（4）生读第四自然段。 你从这一段中读出了什么？ 体会什么是“大雨没喘气儿，咆哮” 指导朗读。 师引读：大雨停了，小村庄被卷走了，最终这里生读“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。” 理解“一切都没有了”指什么都没有了？ 此时你觉得这把锐利的斧头是一把怎样的斧头？（灾难之斧，夺人性命之斧） （三） 总结缘由 师问：同学们莫非真的是这把斧头带给了这个小村庄灾难吗？你能用“因为所以”这个关联词语来总结一下缘由吗？ 五、 总结全文，拓展延长 1、 通过这个小村庄的故事，你们从中明白了什么？ 2、 写一写：此时此刻你最想对小村庄的人们说什么呢？ 3、 拓展：其实小村庄的故事只是环境破坏的一个缩影，在我们现实生活中还有许多环境遭遇破坏的事例，同学们你们还知道哪些？ 生说身边事例。 面对这些状况我们应当怎么做？ ppt播放环境被破坏的图片并配乐，师激情解说，呼吁同学们一起读环境爱护标语“爱护环境就是爱护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己。爱惜地球，共建美妙家园。” 六、 布置作业（任选其一） 1、 积累本课好词佳句。 2、 把小村庄的故事讲给你身边的人听。 3、 续写一个小村庄的故事 4、 搜集我们身边还有哪些破坏环境或爱护环境的事例、图片，做一份爱护环境的手抄报。