2023年《做一个最好的你》结课语做一个最好的你阅读答案(模板十四篇).docx

2023年做一个最好的你结课语做一个最好的你阅读答案(模板十四篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 做一个最好的你结课语 做一个最好的你阅读答案篇一 本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告知我们如何树立自信念,面对人生。 全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的争论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明白作者的观点,增加了文章的劝服力;其次部分,向学生举荐了一道可以调查自己自信念的测试题,激发了学生的阅读爱好;第三部分,讲解并描述了四种提升自信念的可行方法,由主到次,符合学生的相识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明白文章的中心。文章脉络清晰,语言特点亲切、自然,特别有劝服力。 二、教学目标： 1.情感目标：通过对文章的学习，教化学生如何树立自信念，引导学生对美妙人生的追求。 2.学问目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。 3.实力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。 教学设计：其次课时 一、指导学生进行自我测试（课文其次部分） 1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的奇妙作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们依据这12个题目来初步测试一下。 2、打开课本，学生照实自我测试（师读题，生作答）。 3、测试的结果是怎样的呢？指名读结果分析。 4、请结果是“信念十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。 二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信念呢？ 1、自读第三部分。说说作者供应了几个方法。 2、再读课文，用最简洁的语言概括使自己自信起来的方法。（可以自己总结，也可以在课文中画出语句。） 3、同桌沟通。全班沟通。 4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。 5、小组探讨：想想还有哪些方法可以让自己自信起来？全班沟通。 三、学习第四部分。 1、自读。本段语言有什么特点？说说应当怎样读？ 2、指名读，齐读。 3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。 4、沟通。 四、总结：罗曼罗兰说过：“先信任自己，然后别人才会信任你。”自信于每一个人是如此的重要。学了这篇课文，我信任同学们都有各自不同的领悟，文中的哪些句子对你有所触动呢？请画出来，写写自己的体会。 五、作业 1、背诵最终一段。 2、练笔说说我的优点 3、搜集关于“自信”的名言或故事。 课后反思： 自信是每个人成长与成才不行缺少的重要心理品质，只有充溢自信的人，才能在任何地方把欢乐融入生活中，并实现自己的胜利。学生通过对本课的总体把握，可以深刻地感受到自信念对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信念有了更为明确的相识。 第一课时引导学生初步了解课文并给课文划分段落、学习生字词。本课时为其次课时。教学方法原本设想为“读”、“论”、“悟”三个方面，让学生的阅读在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，但在实际执教过程中，效果不明显，学生互动不足，谈不出（不懂？不敢？）自己独特的感受、体验和理解。 在今后的教学中，应当留意不以自己的分析代替学生的阅读实践。 做一个最好的你结课语 做一个最好的你阅读答案篇二 一、教材分析： 本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告知我们如何树立自信念,面对人生。 全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的争论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明白作者的观点,增加了文章的劝服力;其次部分,向学生举荐了一道可以调查自己自信念的测试题,激发了学生的阅读爱好;第三部分,讲解并描述了四种提升自信念的可行方法,由主到次,符合学生的相识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明白文章的中心。文章脉络清晰,语言特点亲切、自然,特别有劝服力。 二、教学目标： 1.情感目标：通过对文章的学习，教化学生如何树立自信念，引导学生对美妙人生的追求。 2.学问目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。 3.实力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。 教学设计： 其次课时 一、指导学生进行自我测试（课文其次部分） 1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的奇妙作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们依据这12个题目来初步测试一下。 2、打开课本，学生照实自我测试（师读题，生作答）。 3、测试的结果是怎样的呢？指名读结果分析。 4、请结果是“信念十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。 二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信念呢？ 1、自读第三部分。说说作者供应了几个方法。 2、再读课文，用最简洁的语言概括使自己自信起来的方法。（可以自己总结，也可以在课文中画出语句。） 3、同桌沟通。全班沟通。 4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。 5、小组探讨：想想还有哪些方法可以让自己自信起来？全班沟通。 三、学习第四部分。 1、自读。本段语言有什么特点？说说应当怎样读？ 2、指名读，齐读。 3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。 4、沟通。 四、总结：罗曼罗兰说过：“先信任自己，然后别人才会信任你。”自信于每一个人是如此的重要。学了这篇课文，我信任同学们都有各自不同的领悟，文中的哪些句子对你有所触动呢？请画出来，写写自己的体会。 五、作业 1、背诵最终一段。 2、练笔说说我的优点 3、搜集关于“自信”的名言或故事。 做一个最好的你结课语 做一个最好的你阅读答案篇三 由于自己是一名班主任，因此就从语文教学方面谈谈如何在语文课堂上渗透心理健康教化。这也是符合新的课程标准所提倡的学科整合、学科渗透的这一原则。 我说课的内容是北师大版义务教化课程标准试验教科书六年级语文上册其次单元第一课做一个最好的你。 教学理念： 当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的改变，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能刚好解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严峻的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出“教化的最终目的就是要培育具有综合素养的劳动者”“学校教化的根本就是全面提高学生的综合素养”。因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成果，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品行、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教化又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。 教材理解： 对于现在的孩子们来说，任性，娇气，软弱是他们主要的特点，这些主要是由于四周环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，干脆导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信念，培育胜利意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：假如一个人有自信念，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至胜利。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最终文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清楚，深化浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不行多得的心理健康教化素材。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标： 教学目标： 1.情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教化学生如何树立自信念，引导学生对美妙人生的追求。 2.学问目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。 3.实力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。 教学重点： 在此我将情感目标的实现作为本节课的重点 教学流程： 一、 激趣导入切入主题 这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与怀疑在家里，帮助家人做家务的时候常常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成果不志向，觉得同学们瞧不起自己，有意疏远他，自己经常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无所取，没有希望。读完这封信，老师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此驾驭学生心理状态的大致状况。其次项内容，老师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到激励的一方感受到被人认可的满意与喜悦，从而对自己信念大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信念的文章主题。 二、 活动体验引发思索 经过前一步骤，学生的爱好渐浓，这时再引入一个嬉戏：照镜子。老师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来分辨是否相识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，肯定会说相识这个人。这时候，老师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参加这个嬉戏，老师最终公布谜底手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，老师向全班提出一个问题：你们可以发觉其他人身上的优点，为什么就不能发觉自己身上的特长呢？这一问题的抛出，肯定会使喧闹的课堂寂静下来。但这种寂静决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时老师可以给学生肯定的时间去思索这种心理产生的缘由，进而得出是因为缺乏自信念这一答案。 三、 正视自己树立自信 自信念究竟能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思索性的问题。老师激励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，老师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的试验，让学生感受到拥有自信念所带来的的奇妙效应。学生通过这个小故事，明白了胜利的关键还在自身，在于对自己、对困难的相识，相识到人只要心中怀有期望，就会始终朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。 为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信念的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信念指数。这一环节肯定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为醒悟的相识。问卷状况肯定有好有坏，对于结果不志向的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径： 1、 自信首先要喜爱自己，学会为自己减压。 2、 先从做好身边的每一件小事起先，建立信念大厦。 3、 多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。 4、 咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的激励胜利。 之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信念的方法吗？让学生尝试着根据作者的建议去努力，信任坚持下来肯定会有所收获与回报。 四、 归纳总结深化主题 文章的最终一段作为全文的高潮，特别适合集体诵读。因此我设计了老师范读，学生品读，最终集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信念的相识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。 最终老师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的将来等待我们去创建，可这须要我们有一颗开心而且充溢自信的心，须要我们坚信自信的自己将特别引人注目、特别的美！祝福同学们，每个人都拥有各自的漂亮人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，恒久做一个最好的你！ 以上就是我对做一个最好的你这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习，学生们可以感受到自信念对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信念有了更为明确的相识，信任通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有肯定的帮助作用。 做一个最好的你结课语 做一个最好的你阅读答案篇四 教材分析 做一个最好的你以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告知我们如何树立自信念，面对人生，是一篇不行多得的心理健康教化素材。为了建立起孩子们的自信念，培育胜利意识，文章先是以“罗森塔尔试验”的结果点明白：假如一个人有自信念，对自己心怀期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至胜利。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自信状态，最终文章对如何树立自信提出了建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清楚，深化浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告知我们：人人渴望胜利，胜利须要自信，自信须建立在仔细做好每一件事上。 学情分析 对于现在的孩子们来说，由于生活环境的影响，过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力差，干脆导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。信念就像实力催化剂，可以将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。自信念对一个人一生的发展所起的作用，有着基石性的支持作用。因此本课为了建立起孩子们的自信念，培育胜利意识提出了建议。 教学目标 1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。背诵课文的最终一个自然段。 2.通过对文章的学习以及多样的教学活动，教化学生树立自信念及树立自信的方法，引导学生对美妙人生的追求。 3.把握文章中语言特点及修辞手法的运用，体会文章亲切、自然的文字风格。 4.积累关于自信的名人名言，能讲出关于自信或自负的故事。 教学重点 了解自信对于自身成长发展的重要性，学习树立自信念的方法，引导学生对人生有着美妙的追求。 教学难点 1.学习树立自信念的方法。 2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用。 教学打算 老师：文章拓展资料（尼克松败于自信的故事小泽征尔胜于自信的故事），课件。 学生：预习课文，积累关于自信的名人名言，搜集有关自信或自负的事例。 教学过程 一、话题探讨，板书课题 1.同学们，请你进行一下自我评价，你认为自己的优点多还是缺点多？优、缺点各是什么？（信任大多数的孩子会比较害羞，只会说出自己的缺点，而很少说优点） 2.说一说你的好挚友有哪些优点？（学生们畅所欲言） 设计这样的环节是让学生客观的进行自我评价和用自己的角度评价他人，并且使受到激励的一方感受到被人认可的满意与喜悦，从而树立自信。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到文章主题自信。 老师向全班提出：同学们可以发觉其他人身上的优点，为什么就不能发觉自己身上的特长呢？（通过这样一个问题而引发学生的思索，进而得出是因为缺乏自信念。） 怎样才能够拥有自信呢？今日我们就来学习课文做一个最好的你（板书），信任学习完这篇课文后，你会有很大的收获。 二、初读课文，整体感知 自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，并归纳课文主要内容） 三、精读课文，探究学习 学习课文第一部分 1.指名读课文第一自然段，说说读懂了什么？ （作者列举了漂亮容貌却依旧“垂头丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。） 2.罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读23自然段说一说。 师：大家留意罗森塔尔说的这句话：“其实，我对这些学生一窍不通，完全是随意选择的。”从这句话中你明白了什么？（自信念的奇妙作用。） 师：作者在课文的起先就运用了一正一反两个事例表明自己的观点胜利的关键还在自身，在于对自己、对困难的相识。相识到只要心中怀有期望，就会始终朝着自己期望的方向发展，结果就定会胜利。 学习课文其次部分 师：想知道自己心中究竟有几分自信吗？让我们一起来做其次部分的心理测试题，并细致想一想，这些测试题中，哪一条你选了“否”，为什么？确定怎么做？ 这一环节肯定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为醒悟的相识，并激励学生结合自己的生活或学习中的实际详细思索问题，表达自己的想法。 学习课文第三部分 怎样才能树立自信念呢？让我们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径吧！ （1）自信首先要喜爱自己。 （2）先从做好身边的每一件小事起先，建立信念大厦。 （3）多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。 （4）咬紧牙关，再坚持一下。 学习课文第四部分。 1.自由朗读最终一个自然段。 2.画出自己感受深的句子，谈谈自己的感受。 让学生的阅读在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学实力 3.全班有感情地朗读课文的最终一个自然段，并进行朗读点评。 文章的最终一段作为全文的高潮，特别适合集体诵读。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信念的相识，重新为自己定位，而且也为今后如何拥有自信念地面对将来，在内心做好了描画。 拓展沟通：尼克松败于自信的故事小泽征尔胜于自信的故事 关于自信的名人名言 （威尔逊-要有自信,然后全力以赴-假如具有这种观念,任何事情十之八九都能胜利。 罗曼罗兰-先信任自己，然后别人才会信任你。徐特立-任何人都应当有自尊心、自信念、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。） 四、总结归纳，深化主题 师：自信，是潜能的放大镜；自信，是欢乐的源泉！每天进步一点，就告知自己一次：“我真的很不错！”每一次表现精彩时，别忘了告知自己：“我要做最好的自己！” 像这样坚持下去，渐渐地你就会发觉，这些“小胜利”会变得越来越有意义。每个人都会拥有各自的漂亮人生，就像那条小路、那条小鱼、那颗星星，恒久做一个最好的你！ 再次激发学生们的感受，感受自信念对于一个人成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信念有了更为明确的相识。 五、作业布置 1.背诵课文最终一段 2.举荐阅读：毕淑敏我很重要 六、板书设计 做一个最好的你 首先要喜爱自己 从做好身边的每一件小事起先 多为自己喝彩，为自己加油鼓掌 咬紧牙关，再坚持一下 教学反思 自信是每个人成长与成才不行缺少的重要心理品质，只有充溢自信的人，才能在任何地方把欢乐融人生活中，并实现自己的胜利。学生通过对做一个最好的你这一节课的总体把握，经过四个步骤的详细学习，可以深刻地感受到自信念对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信念有了更为明确的相识。信任通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有肯定的帮助作用。要想成为自信者，就要像自信者一样去行动。我们在生活中自信地讲了话，自信地做事，我们的自信就真正确立起来。把握好今日，把握好现在的每时每刻，干一些自己感到胜利、感到欢乐的事。充溢地度过每一天，会使你忘却苦恼，走向自信。 做一个最好的你结课语 做一个最好的你阅读答案篇五 做一个最好的你教学反思 做一个最好的你一课是为了建立起孩子们的自信念，培育胜利意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：假如一个人有自信念，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至胜利。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最终文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清楚，深化浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告知我们：人人渴望胜利，胜利须要自信，自信须建立在仔细做好每一件事上。 在上新课之前，我给孩子们讲了一个故事，告知他们这是一个真实的故事。在我曾经教过的班上，有一部分学生对自己信念不足，自卑的心理使他们在学习面前总是不能很好地克服困难，战胜困难。于是我对他们说，我将请一位教化专家到我们班上来进行视察，同时这位专家还将对每个学生的将来进行预料，他将把前途远大的学生名单告知我，同时也静静告知那些有前途的学生，并且让他们做好打算，将来他们肯定会很有出息的。教化专家最终来了他，点了几个学生的名字后，就走了，而那些被点了名的学生特别兴奋，因为他们知道自己有前途，有希望。从今以后，这些学生像换了一个人，学习特别努力，成果提高很快。其实这些被点名的同学就是那些不自信、甚至自卑的同学，而那个所谓的专家其实只是我的一个好挚友，那天她休息，到我办公室还我东西而已，无意中她扮演了专家的角色。却变更了一些孩子的命运。十年后在小学同学聚会上我揭开了这个善意的谎言的谜底。而那些孩子在知道真相后泪流满面故事讲完了，我请孩子告知我老师讲这个故事的目的，孩子们很快有了答案，自信是多么重要啊。接着，我趁热打铁，请每个孩子给自己写出三条以上的优点，激励激励自己。再让全班同学大声呼喊一个同学的名字，告知他：我们爱你，就像老鼠爱大米。全班每个人都喊别人，全班每个人也别人喊，不分男生还是女生，孩子们各个心情激烈，热血沸腾。他们的激qing已经完全被调动起来了。最终，我让每个人给你的好挚友、好同学、好同桌写一张条子，上面至少有三条优点。这时的教室的气氛已经到达了白热化，孩子们主动地写着，时常有一群人围着一个或几个人。就在此时，我发觉有几位同学没有人给他们写，于是我拿起了笔，给这几位孩子写起来 这堂课没有上课文内容上的一个字，但我觉得比课文上的内容多出了许多许多因为教化的目的不是仅仅教给孩子学问，更重要的是给他们激励、志气和信念。 做一个最好的你教学反思之二 做一个最好的你一课以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于成长的重要性，并告知人们如何树立自信念，从容面对人生。纵观全文，层次清楚，深化浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。为了让学生从中得到了很好的激励。教学本文时我着重引导学生自己感悟体会，例如导入时，让学生自由评出班级中有哪些自信的同学，看看他们身上的优点，找出自信给成长带来的优势，从而激发学生对本课的爱好。课文中的测试题是个亮点，让学生自己测试，检查自己的心理状态，从而对自己有一个更为醒悟的相识，调动了学生学习的主动性。然后让他们通过自主阅读课文找到使自己变得自信的途径：1、自信首先要喜爱自己，学会为自己减压；2、 先从做好身边的每一件小事起先，建立信念大厦；3、 多为自己喝彩，为自己加油鼓掌；4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的激励胜利。最终让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？通过沟通学习学生深刻地感受到自信念对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信念有了更为明确的相识。 做一个最好的你结课语 做一个最好的你阅读答案篇六 教材分析 本单元是学生升入六年级后学习的其次单元美与丑。本课做一个最好的你是为了建立起孩子们的自信念，培育胜利意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：假如一个人有自信念，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至胜利；接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态；最终文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清楚，深化浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不行多得的心理健康教化素材。 学情分析 由于是六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的改变，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能刚好解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严峻的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品行、具有正确的世界观与人生观的接班人。 教学目标： 1.情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教化学生如何树立自信念，引导学生对美妙人生的追求。 2.学问目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。 3.实力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，还记得吗？上周我们上品社课时，大家一样评出了我们班人缘最好的两位同学是（老师特意延长声调） 生（齐声喊道）：苏杭同学和蔡凌烽同学。 师：对了，大家都乐意和他们俩成为好挚友，喜爱和他们一起玩，其中最大的缘由是大家都认为他们凡是做事有自信念，乐于帮助别人。（大家都向苏杭同学和蔡凌烽同学投去赞许的眼光。） 师：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。你对自己有信念吗？ （有的同学不断点头，一副自信满满的样子；有的同学咧嘴笑了，东张西望，不敢确定；有的同学则把头低了下去······） 师：如何做一个最好的你呢？（板书课题：做一个最好的你） 下面我们就来做一份测验题目，依据自己的状况在（   ）中填“是”或“否”。 （大屏幕上出示这份测验题，学生在纸上填这份测验题） 1、我觉得自己有不少优点。（      ） 2、我喜爱在课堂上回答问题。（      ） 3、与生疏人相处，我很少局促担心。（       ） 4、我的小伙伴和喜爱跟我一起玩。（ ） 5、无论学什么，我觉得自己经过努力，肯定能学会。（      ） 6、我经常对自己的表现很满足。 （ ） 7、我比较简单成为别人的好挚友。 （ ） 8、我知道有些人不太喜爱我，但我并不为此而担忧。（ ） 9、每次坐在考场上，我总是信念十足。（ ） 10、假如我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多尴尬。（） 11、我心里觉得我会成为一个很棒的人。（ ） 12、尽管我还有不少毛病，但我确定能改掉。（ ） （启示：课文中这份测验题能使学生很快对自己的日常行为进行合理的评价，得出相应的结论，大大激发了学生的阅读爱好。终归在语文课文中出现心理测验题，这是很少见的。） 二、沟通探讨，引入课文，了解课文意思： 师：让我们来看看同学们如何？老师给大家一份参照文字： （出示课文第六自然段： 假如你的答案有9至12个“是，庆贺你，你的自信念会帮助你走向胜利； 假如有5至个“是”，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱； 假如只有4个以下的“是”，这可不太妙。） 生（爱好盎然，班级气氛活跃，相互看对方的答案，兴趣盎然） 生：老师，我的答案是12个“是”。 生：老师，我的同桌吴冠中只填了3 个“是”。 生：老师，我填了8个“是”。 ······ 师：垚键，你的答案是12个“是”，太棒了！你是个充溢自信的孩子！ 生（插嘴）：老师，他太过自信了，过分自信就是傲慢！ 生：是啊是啊，垚键许多事都没做好！ 生：老师，他对自己的表现很满足，但我们对他的表现不满足！ 生：哈哈哈······ 师：看来人人渴望胜利，胜利须要自信，自信须建立在仔细做好每一件小事上。垚键，老师信任你只要有自信加上持之以恒的精神，肯定能做到最好！ （垚键同学的眼睛亮亮的，不断地点头） 师：而吴冠中同学，你为什么只填了3个“是”呢？ 生：老师，他太虚心了！ 生：是啊，他是语文科代表，成果总在班级前5名，又是个守纪律的同学，不但老师，我们大家也都很喜爱他呀！ 师：冠中，能告知大家为什么吗？ 冠中同学（很害羞的一个男孩，说话随时会脸红）：老师，我的确很少课堂上发言，而且我总怕说错了大家会笑话我。我觉得大家印象中我总是最好的，一旦出错，我会很尴尬。 生（几个同学齐声回答）：不会的啦！你太给自己压力了！ 生：有一句广告词说得好：没有最好，只有更好！ 师：看来，培育自信念关键是如何看待自己，那么让我们先来看两则故事。 （出示课文第1至第3自然段，思索：自信念对人真有那么重要吗？） （启发：从现象到本质，由浅入深地表达主旨，让学生由他人的实例转到对自身的爱好，感受到自信念的重要性。） 三、朗读两个事例，体会自信念的奇妙作用，培育自己的自信念： 师：大家齐读这13自然段。 师：你从这两个故事中了解到了什么？ 生：美和丑，并不仅仅在于一个人原来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。 生：自信对于我们每一个人来说都是特别重要的。 生：那我们要如何变得自信呢？ 师：让我们一起来读读课文第710自然段，学习如何树立自信念的方法。 （全班一起朗读课文） 生：我明白了，树立自信念要从喜爱做的，拿手的事起先，做好每一件小事。 生：要常常为自己加油，为自己喝彩。 生：困难时要激励自己要紧牙关，再坚持一下。 生：就是要有持之以恒的精神。 生：首先要喜爱自己。我是独一无二的，没有能代替。 （有些学生在偷偷地笑） 生：没错，要做就要做到最好！ 生：不想当将军的士兵不是好士兵。 ······ 师：说得好，不管我们过去的自信念如何，在自身原有的条件下，最大程度地挖掘自己的潜能，再从容地面对生活，你将会是“最好的”。 师：老师送给同学们一句名言：古罗马的西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚决的信念和希望，起先宏大而又光荣的事业。”与此共勉。 师：下课！下堂语文课我们接着探讨。 四、布置作业。 1、填空：假如不能成为大道，那就当_；假如不能成为太阳，那就做_；做河里一条_，做林中一棵_，做草地上一朵_，做天上一只_确定成败的不是_，而是要做一个_！ 2、你能依据课文最终一段文字进行仿写吗？ 3、找一找有关自信的名言，抄在积累本上，以资激励。 做一个最好的你结课语 做一个最好的你阅读答案篇七 做一个最好的你教学反思 做一个最好的你一课以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于成长的重要性，并告知人们如何树立自信念，从容面对人生。纵观全文，层次清楚，深化浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。为了让学生从中得到了很好的激励。教学本文时我着重引导学生自己感悟体会，例如导入时，让学生自由评出班级中有哪些自信的同学，看看他们身上的优点，找出自信给成长带来的优势，从而激发学生对本课的爱好。课文中的测试题是个亮点，让学生自己测试，检查自己的心理状态，从而对自己有一个更为醒悟的相识，调动了学生学习的主动性。然后让他们通过自主阅读课文找到使自己变得自信的途径：1、 自信首先要喜爱自己，学会为自己减压；2、 先从做好身边的每一件小事起先，建立信念大厦；3、 多为自己喝彩，为自己加油鼓掌；4、 咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的激励胜利。最终让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？通过沟通学习学生深刻地感受到自信念对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信念有了更为明确的相识。 做一个最好的你教学反思 运用师大版教材以来，我始终在琢磨这套教材的特点。虽然教材中以单元的形式编排文章，但是每个单元中的每篇文章的文体大相径庭。我想：教材的编者有意这样支配，这是为什么呢？我想教材这样组织课文是想让学生从一个“专题”动身，了解对于同一专题的不同表达方式。比如，我们这个“美与丑”的单元中，收录的几篇文章唯一的听众、寓言二则、做一个最好的你、有些人、丑公（剧本）。这些文体不同的文章组合在一起，我想编者也有意让学生广泛地了解更多的文体。因为，在我们的生活和工作中，我们阅读的文章不仅仅局限在一般性的记叙文，而是各种各样的文体并存的。比如，读者、青年文摘这样的杂志中，就收录了各种各样文体的文章，我们不行能教给学生怎样读懂每一篇文章，我们要在现在给他们几把钥匙，以读懂全部他们遇到的文本。这也正是语文工具性的体现吧。 再回过头来，看我们的课文做一个最好的你这篇课文正是这样的一个范例。课文不仅记录了一个心理学家的测试，并且收录了一大段的文字，用来写一个很长的测试题，最终讲解并描述了几种增加自信念的可行方法，最终用一个自然段意味深长地点明白主旨。不论是作者的记叙，还是转述，还是抒情，这都是语文的范围。因此，在教学时，我就从学生的须要动身，让他们在读懂文章的基础上，走进文本，让他们在测试题上进行自我测试，并且从文中找到答案，把自己对号入座，了解自己，与本文产生共鸣。 每个学生都渴望别人的赞誉，渴望胜利，因此，正在成长的孩子自然对做一个最好的你一文产生深厚的爱好。本文以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于我们成长的重要性，并告知我们如何树立自信念，从容面对人生。 做一个最好的你一课以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于成长的重要性，并告知人们如何树立自信念，从容面对人生。纵观全文，层次清楚，深化浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。为了让学生从中得到了很好的激励。教学本文时我着重引导学