2023年做学生喜欢的老师心得体会作文做学生喜欢的好老师(8篇).docx

2023年做学生喜欢的老师心得体会作文做学生喜欢的好老师(8篇) 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 做学生喜爱的老师心得体会作文 做学生喜爱的好老师篇一 尽管每个学生喜爱一个老师的缘由都不一样，比如有的学生喜爱她的幽默，喜爱她写得很美丽得板书，甚至只因为你对他说了一句：恩，做得很好，加油!但我认为他们喜爱的是敬重学生，了解学生须要，留意与学生沟通感情的老师。他们喜爱是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信任的老师，他们喜爱是有丰富阅历的、能言、善辨、谈古论今，肃穆而不失活泼，庄重而不缺幽默的老师。他们还喜爱与他们有共同爱好爱好的，并能主动参加他们的老师。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关切学生情感体验，让学生感受到被关怀的暖和;自觉接受学生的评价，努力做学生喜爱的老师。 老师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德振动，比惩处更剧烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为老师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。 这天我正在上课的时候，我发觉有一个学生头靠在课桌上，一只手按着肚子，面露出苦痛状，一问才知道，早上起床晚了，为了能赶上上课连早饭也没有吃，下课后，在我的强制要求下(他起先有些不好意思，执意不愿去)这个学生来到我的家给他煮了一碗面条。后来他就成了我家的常客，因为他妈总是让他给我带一些东西，像几把面条，一点炒面之类的东西给我，我执意不要，可是他总是放下就跑。他还和我的小侄子能了好挚友。语文成果也有了很大的进步。 另外一个学生有一次上课的时候被我叫起来回答问题，他有点结巴，因为惊慌就更说不清晰了。问题最终回答完之后班上的同学早就笑翻了天。看着旁边的同学这样他哭了。我费了很大的劲才使教室宁静下来，我拿出一张面纸帮他擦干眼泪后让他坐下，我说，你已经做得很好了。然后我对全班同学说他已经做得很好了不是吗?并带头鼓掌，其他学生或许是被我的行为感染到也起先鼓掌。从那以后我总是有意识的经常叫那个学生回答问题，其他学生从笑他渐渐起先替他惊慌，当他回答完之后总是在我之前给他掌声。那个学生渐渐的结巴没有那么厉害了。每次坐下的时候总是望着我笑了。 善待每一个学生，做学生喜爱的老师，师生双方才会有开心的情感体验。做好一个老师，至少让你的学生偏科不是因为厌烦你。一个老师，只有当他受到学生宠爱时，才能真正实现自己的最大价值。 老师的欢乐，来自学生。古代闻名教化家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最终让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，最终成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著师说，驳“道统”;还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教化思想，写了闻名的志向国;亚里士多德从“理论理性”的学说动身，提出了“文静”之说;夸美纽斯的大教学论更是内容丰富，高瞻远瞩;而杜威的学说“教化即生活”、“学校即社会”更加前卫;苏霍姆林斯基的育人三部曲更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教化家，他们在教化工作中的探讨与发觉，让他们获得了最大的胜利与欢乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，通过对这些阅历的借鉴，使我更自信，去发觉他们身上的优点，找寻与学生沟通与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生才智的火花点燃。或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特殊是在课堂中，我让学生做题，看到他们全队，并且很有主动性，我看到后会很兴奋。比如我的倾情的示范朗读，都赢得了学生热情的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小，缺乏 陶行知先生那种舍命的工作热忱，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充溢与满意。我想，我会让这份欢乐持续，直到生命的最终一刻。 老师的崇高，来自学生。老师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的敬重，老师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。 常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为老师想到了学生的向师性，这是一种纯净的美妙的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。特殊是在学习了魏书生老师的教化理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规则”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会刚好地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都仔细的为学生唱一首歌。这样的“惩处”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系渐渐融洽，班级气氛也极为活跃。 或许，这正体现了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。我会深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现，这就是师德!这就是师魂! 老师的胜利，来自学生。要当一名优秀的老师，首先就相识老师是什么?要教好自己的学生，首先必需相识学生是什么?答案是明显的：老师是人，学生也是人。 做学生喜爱的老师心得体会作文 做学生喜爱的好老师篇二 古人云：“亲其师，信其道。”意思是说当师生关系比较亲密时，学生才会接受老师讲的道理。千百年来，人们始终视老师的职责为传道、授业、解惑。于是，教室里就有了代表师道尊严的戒尺、指引江山的讲台。做老师不易，做好语文老师难，做学生宠爱的语文老师更难。但为了孩子的发展，我们应当力争做个学生宠爱的语文老师，让孩子爱上语文课。如何努力做一个让学生喜爱的语文老师呢?我认为至少要做到以下几点： 一、必需为人师表。 只有肯于为人师表的老师才能真正赢得学生的心。老师的表率作用首先体现在良好的师德修养上。老师要提高学生的思想觉悟，自己就要有坚决正确的努力方向;要培育学生正确的学习目的和学习看法，自己就要有学而不厌、诲人不倦的精神和对事业高度的责任感;要培育学生对劳动、对集体的酷爱，老师自己就得作好表率。 一个具有良好性格的老师，能深得学生的爱戴和敬慕，学生会随时随地用自己敏锐的目光凝视这位老师的一言一行、一举一动，并在暗地里仿照他。老师乐观、平和、豁达、擅长与人相处等是老师良好的心情特征。一特性格不佳的老师，往往会带给学生逆反、消极的影响。比如，某老师的性格是粗暴的，经常吹胡子瞪眼训斥学生，那么被训斥的学生也会变得粗暴无礼。这样的老师难以得到学生的敬重，只会使学生反感，他的教化也只能是无效的劳动。因此，作为“人类心灵的工程师”的老师，应当使自己的性格趋于完备。老师时时感染和教化着学生，对学生的发展和影响是长期的、潜移默化的。老师应当对学生友善、宽容、激励、敬重、赏识并擅长倾听他们的心声。老师公允的善待、敬重每一个学生会缩短师生之间的心理距离。在师生融洽和谐的氛围中，学生的学习也将变成主动主动和乐于去做的事。这样也简单让学生产生好感，情愿和你亲近，乐于接受你，喜爱你。 二，爱学生，以真挚的爱心感染学生。 从某种意义上说，学生是老师的一个天地，要做个学生喜爱的老师，首要的就是具备对学生的爱心。在生活上关切他们，在学习上关注他们。尤其是后进生，更要倾注更多的爱。他们更须要老师的关切，对后进生的教化要坚持多表扬，少指责，多激励，少指责的原则，爱护他们的自尊心，激发他们的闪光点。真诚地对待学生，要多站在学生的立场上思索，学会宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。善待每一位学生，师生双方才会有开心的情感体验，老师，只有受到学生宠爱时，才能真正实现自己的价值。在人格上敬重学生，先成为学生的“益友”，在建立和谐的新型师生关系中，再求得“良师”形象的成立，让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近、可靠的良师益友。这样，学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中用心听讲、仔细思索和主动回答问题了。老师轻松教，学生欢乐学，双边活动在融洽、活跃的环境下进行。 三、具备渊博的学问 。 文化学问包括自然科学学问和社会科学学问，语文老师也应把文化学问学好。语文老师要博学广取，成为杂家，最怕学问的狭窄。中学语文老师除了运用本体学问外，还应具有文化学问，那么教学的效果就会好得多了。如教学朱自清的春时，如能用各中彩色粉笔边教学边把草、花、风、雨、人描绘出来，就会比单用语言描述得更加形象直观，更富有感染力，给学生的印象会更深。如又能在此基础上配上适当的音乐，学生自然会沉醉在图画和音乐相结合的奇妙之中，得到美的享受。一个语文老师只懂得本学科的学问，而不懂得文化学问，学生在学习中所获得的学问是单调的，狭窄的。再比如教学看云识天气、大自然的语言时，语文老师须要具备天文地理学问，在教学花儿为什么这样红则需化学学问，教学故宫博物院、人民英雄记念碑则需历史学问，教学回音则需物理学问，教学扁鹊见蔡桓公则需医学学问。假如语文老师缺乏这些学问，是不会把这类文章教好的，学生也不会学好的。 在语文的教化教学中，把各科学问相互渗透，所取得的效果是不行低估的。如给课文划分层次时，可引进数学中的合并同类项，学生会很快划分出课文的层次。比较分析相关的课文时可借助代数中的提取公因式。在朗读美丽的散文和诗词时，对停顿可借助音乐中的节奏。如孟浩然的过故人庄，是一首五言诗，朗读中的停顿是有规律可寻的，就犹如音乐中的节奏一样整齐，每句中都是两顿，“故人/具/鸡粟，邀我/至/田家。”，形成了显明的节奏，这样不仅使学生很快地驾驭了朗读五言诗句中停顿的方法，而且使学生感受到了音乐的节奏美。读一首五言诗似乎在吟唱一首好听的歌曲。如读白居易的钱塘湖春行，这是首七言律诗，它的停顿应是“孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。”是每个诗句中三顿，也像音乐中的停顿一样，是有规律可寻的。又如学生有时读课文到站了还不停止，我就说同学们该刹车时不刹车，惯性学得太好了。我仅仅结合了物理上的小学问这么一说，学生就完全理解了老师要表达的意思。这要比干脆去讲好玩得多，效果也要好得多。 语文老师各种学问丰富了，用起来才可信手拈来，左右逢源，自然有一种成熟潇洒的快感。否则只能是捉襟见肘，穷于应付，处于窘境，难以下台，是一种难以言喻的受罪感。 四、备课应常备常新。 备课是老师上课前的谋划。备课就好像工程师设计蓝图，蓝图设计得好不好，将干脆确定建筑工程的质量。同样，老师备课的质量也会干脆影响课堂教学的质量。轻描淡写，应付式的备课，实质上是对工作不负责的表现，更是对学生不负责的表现。特殊是对于年轻老师，实战阅历很少，对教学内容还没有一个很好的把握，因此备课就显得更为重要。我认为在备课时，应在大量阅读参考有关参考书、资料书，在回顾以前上课的成败的阅历教训的基础上，依据当前学生的实际、时代的改变来备好每一节课。因为，教学内容虽然改变不大，但学生已经换了又换，新状况、新事物层出不穷，假如依旧根据老教案上课，必定不会取得好的效果。学生也会对你产生厌恶感。 五、有扎实的写作功底。 语文老师主要的任务之一是教学生作文，这就要求语文老师要有相应的写作阅历，要有较深厚的写作功底，能写基本的常见文体的文章，还能写探讨性的、评论性的文章，甚至能写文学作品。因为，“老师要指导写作，不能空讲些写作方法，肯定要有写作的切实阅历，才能见机行事，给学生真正有益的帮助。”叶圣陶老先生说：“语文老师教学生作文，要是老师自己常常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。常常动动笔，用比方的说法说，就是下水。”叶老特别赞成“老师下水”，“老师下水”作文不但能有效地提高老师本身的写作水平，而且能对学生作文起到主动的示范作用、激励作用。一个不善写作的语文老师，是无法教好学生写作的。语文老师要像重视阅读一样重视写作，通过较多的写作实践，提高自己的写作素养。为学生作好表帅作用。 六、不断思索和反思。 古人云：“一日三思。”语文老师更要思索：在大力推动素养教化的今日，我们的语文教学究竟要为学生的发展发挥怎样的作用呢?这应当是我们每一位语文老师都必需深化思索的问题。语文教学的本质特征是工具性和人文性的统一，工具性和人文性应当寻求一种怎样的平衡呢?注意了工具性，而忽视了人文性，语文就会因失去灵魂而黯淡无光，步入文字嬉戏的境地。反之，去掉字词句篇，听说读写，人文性失去傍依，成为无源之水，无本之木。 作为新世纪的语文老师，“不能再像过去的语文老师上语文课，照着教学参考书照本宣科，分析分析课文、划分一下段落、总结一下段落大意、中心思想就行了，而要供应新的服务，教学生更好的方法，让学生尽快驾驭。”课前要思索如何设计，学生会更感爱好，更易理解，更有收获。课后要反思，课堂上的得失，如何处理好预设与生成的问题。如此一日三思，力争提高课堂教学质量、有效减轻学生的负担，让学生轻松学语文，成为学生宠爱的语文老师就不难了。 七、既要严格要求，又能宽容学生的错误。 学生良好的习惯必定是严格要求的结果，“严师出高徒”从来都是真理。 现今的语文课堂，普遍存在“一言堂”或“几言堂”现象，许多学生因为胆怯出错，都不参加课堂探讨。学生之所以产生胆怯出错的心理，是因为我们的语文课上学生常常出错，常常遭遇打击，渐渐学乖了，变得不再热衷参加，变得信奉“缄默似金”。要想让我们的语文课堂真正灵动起来，丰富起来，就要像郑杰说的那样：“老师不仅会宽容学生学习中的各种差错，而且会激励他们不必太在意那些差错，让孩子们学会从自己的差错中获得真知。”所以作为语文老师，我们应当告知学生：“学校就是这样一个场所，每个人都可以尝试错误，并从错误中学会正确。对于问题的理解，不同的角度，不同的经验，不同的立场，理解和感悟就不一样。我们应当敢于发表自己独特簇新的理解，千万不能因为胆怯出错，胆怯不是标准答案而默然，更不应当为了迎合别人的看法而放弃自己的独特见解。真正的学习不是生硬地记住一些死学问，而是学会发觉和创建。” 八、擅长赞美学生。 正如郑杰所说：“我们其实都希望获得别人的赞美，凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受人指摘，人们从心底里渴望自己所做的事受人夸奖。”我们的学生是如此的渴望赞美，可是赞美却是我们的语文课堂上的稀有之客，我们的赞美总是送给极少数的同学，大部分同学只能“望洋兴叹”。多激励学生，增加学生的自信念。现在的学生很在乎他人的评价，赏识教化尤为奏效。课堂上给一句表扬，或在期末的总评上加上2分品德分，他会兴奋上好几天，上课会更仔细，作业会更工整，考试会考得更精彩。这种胜利的喜悦带给他们的动力无穷无尽。可有的时候，我们把这表扬的话语或嘉奖的分数看成了珍宝，不能慷慨地奖给学生，让它成为学生的珍宝，这样很难提起他们的爱好，他们也难以主动主动地去学习。我们不妨在课堂上，在作业批阅中，多对学生说“你真棒!”“你的潜力无穷!”“这样的见解真是很独到!”可以说，老师的一个微笑、一个信任的眼神、一次亲切的摩挲、一句嗔怪的话语都能给学生以激励，以感动，有时甚至影响他的一生，作为一个老师，我们不但要教予他们学问，更重要的是去发觉学生的闪光点，只有专心关爱，才能收获将来，只有这样的老师，才会让学生真正的喜爱。 总之，语文老师具有优良的品质，过硬的本事、较强的实力、敏捷的教法方可成为学生喜爱的老师。我觉得假如能做到课堂语言幽默风趣，教学素养多才多艺就更好。试想：有谁会喜爱没意思的人呢?间或亮亮嗓子，让学生还唱唱歌， 将文字之美、声音之美、色调之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。这不仅将三者综合在一起，而且能更好地激发学生的创作灵感和热忱。假如还能在课下跟他们一起参与体育运动，那就更能博得学生的青睐 做学生喜爱的老师心得体会作文 做学生喜爱的好老师篇三 古人云：“亲其师，信其道。”意思是说当师生关系比较亲密时，学生才会接受老师讲的道理。千百年来，人们始终视老师的职责为传道、授业、解惑。于是，教室里就有了代表师道尊严的戒尺、指引江山的讲台。做老师不易，做好语文老师难，做学生宠爱的语文老师更难。但为了孩子的发展，我们应当力争做个学生宠爱的语文老师，让孩子爱上语文课。如何努力做一个让学生喜爱的语文老师呢?我认为至少要做到以下几点： 一、必需为人师表。 只有肯于为人师表的老师才能真正赢得学生的心。老师的表率作用首先体现在良好的师德修养上。老师要提高学生的思想觉悟，自己就要有坚决正确的努力方向;要培育学生正确的学习目的和学习看法，自己就要有学而不厌、诲人不倦的精神和对事业高度的责任感;要培育学生对劳动、对集体的酷爱，老师自己就得作好表率。 一个具有良好性格的老师，能深得学生的爱戴和敬慕，学生会随时随地用自己敏锐的目光凝视这位老师的一言一行、一举一动，并在暗地里仿照他。老师乐观、平和、豁达、擅长与人相处等是老师良好的心情特征。一特性格不佳的老师，往往会带给学生逆反、消极的影响。比如，某老师的性格是粗暴的，经常吹胡子瞪眼训斥学生，那么被训斥的学生也会变得粗暴无礼。这样的老师难以得到学生的敬重，只会使学生反感，他的教化也只能是无效的劳动。因此，作为“人类心灵的工程师”的老师，应当使自己的性格趋于完备。老师时时感染和教化着学生，对学生的发展和影响是长期的、潜移默化的。老师应当对学生友善、宽容、激励、敬重、赏识并擅长倾听他们的心声。老师公允的善待、敬重每一个学生会缩短师生之间的心理距离。在师生融洽和谐的氛围中，学生的学习也将变成主动主动和乐于去做的事。这样也简单让学生产生好感，情愿和你亲近，乐于接受你，喜爱你。 二，爱学生，以真挚的爱心感染学生。 从某种意义上说，学生是老师的一个天地，要做个学生喜爱的老师，首要的就是具备对学生的爱心。在生活上关切他们，在学习上关注他们。尤其是后进生，更要倾注更多的爱。他们更须要老师的关切，对后进生的教化要坚持多表扬，少指责，多激励，少指责的原则，爱护他们的自尊心，激发他们的闪光点。真诚地对待学生，要多站在学生的立场上思索，学会宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。善待每一位学生，师生双方才会有开心的情感体验，老师，只有受到学生宠爱时，才能真正实现自己的价值。在人格上敬重学生，先成为学生的“益友”，在建立和谐的新型师生关系中，再求得“良师”形象的成立，让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近、可靠的良师益友。这样，学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中用心听讲、仔细思索和主动回答问题了。老师轻松教，学生欢乐学，双边活动在融洽、活跃的环境下进行。 三、具备渊博的学问 。 文化学问包括自然科学学问和社会科学学问，语文老师也应把文化学问学好。语文老师要博学广取，成为杂家，最怕学问的狭窄。中学语文老师除了运用本体学问外，还应具有文化学问，那么教学的效果就会好得多了。如教学朱自清的春时，如能用各中彩色粉笔边教学边把草、花、风、雨、人描绘出来，就会比单用语言描述得更加形象直观，更富有感染力，给学生的印象会更深。如又能在此基础上配上适当的音乐，学生自然会沉醉在图画和音乐相结合的奇妙之中，得到美的享受。一个语文老师只懂得本学科的学问，而不懂得文化学问，学生在学习中所获得的学问是单调的，狭窄的。再比如教学看云识天气、大自然的语言时，语文老师须要具备天文地理学问，在教学花儿为什么这样红则需化学学问，教学故宫博物院、人民英雄记念碑则需历史学问，教学回音则需物理学问，教学扁鹊见蔡桓公则需医学学问。假如语文老师缺乏这些学问，是不会把这类文章教好的，学生也不会学好的。 在语文的教化教学中，把各科学问相互渗透，所取得的效果是不行低估的。如给课文划分层次时，可引进数学中的合并同类项，学生会很快划分出课文的层次。比较分析相关的课文时可借助代数中的提取公因式。在朗读美丽的散文和诗词时，对停顿可借助音乐中的节奏。如孟浩然的过故人庄，是一首五言诗，朗读中的停顿是有规律可寻的，就犹如音乐中的节奏一样整齐，每句中都是两顿，“故人/具/鸡粟，邀我/至/田家。”，形成了显明的节奏，这样不仅使学生很快地驾驭了朗读五言诗句中停顿的方法，而且使学生感受到了音乐的节奏美。读一首五言诗似乎在吟唱一首好听的歌曲。如读白居易的钱塘湖春行，这是首七言律诗，它的停顿应是“孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。”是每个诗句中三顿，也像音乐中的停顿一样，是有规律可寻的。又如学生有时读课文到站了还不停止，我就说同学们该刹车时不刹车，惯性学得太好了。我仅仅结合了物理上的小学问这么一说，学生就完全理解了老师要表达的意思。这要比干脆去讲好玩得多，效果也要好得多。 语文老师各种学问丰富了，用起来才可信手拈来，左右逢源，自然有一种成熟潇洒的快感。否则只能是捉襟见肘，穷于应付，处于窘境，难以下台，是一种难以言喻的受罪感。 四、备课应常备常新。 备课是老师上课前的谋划。备课就好像工程师设计蓝图，蓝图设计得好不好，将干脆确定建筑工程的质量。同样，老师备课的质量也会干脆影响课堂教学的质量。轻描淡写，应付式的备课，实质上是对工作不负责的表现，更是对学生不负责的表现。特殊是对于年轻老师，实战阅历很少，对教学内容还没有一个很好的把握，因此备课就显得更为重要。我认为在备课时，应在大量阅读参考有关参考书、资料书，在回顾以前上课的成败的阅历教训的基础上，依据当前学生的实际、时代的改变来备好每一节课。因为，教学内容虽然改变不大，但学生已经换了又换，新状况、新事物层出不穷，假如依旧根据老教案上课，必定不会取得好的效果。学生也会对你产生厌恶感。 五、有扎实的写作功底。 语文老师主要的任务之一是教学生作文，这就要求语文老师要有相应的写作阅历，要有较深厚的写作功底，能写基本的常见文体的文章，还能写探讨性的、评论性的文章，甚至能写文学作品。因为，“老师要指导写作，不能空讲些写作方法，肯定要有写作的切实阅历，才能见机行事，给学生真正有益的帮助。”叶圣陶老先生说：“语文老师教学生作文，要是老师自己常常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。常常动动笔，用比方的说法说，就是下水。”叶老特别赞成“老师下水”，“老师下水”作文不但能有效地提高老师本身的写作水平，而且能对学生作文起到主动的示范作用、激励作用。一个不善写作的语文老师，是无法教好学生写作的。语文老师要像重视阅读一样重视写作，通过较多的写作实践，提高自己的写作素养。为学生作好表帅作用。 六、不断思索和反思。 古人云：“一日三思。”语文老师更要思索：在大力推动素养教化的今日，我们的语文教学究竟要为学生的发展发挥怎样的作用呢?这应当是我们每一位语文老师都必需深化思索的问题。语文教学的本质特征是工具性和人文性的统一，工具性和人文性应当寻求一种怎样的平衡呢?注意了工具性，而忽视了人文性，语文就会因失去灵魂而黯淡无光，步入文字嬉戏的境地。反之，去掉字词句篇，听说读写，人文性失去傍依，成为无源之水，无本之木。 作为新世纪的语文老师，“不能再像过去的语文老师上语文课，照着教学参考书照本宣科，分析分析课文、划分一下段落、总结一下段落大意、中心思想就行了，而要供应新的服务，教学生更好的方法，让学生尽快驾驭。”课前要思索如何设计，学生会更感爱好，更易理解，更有收获。课后要反思，课堂上的得失，如何处理好预设与生成的问题。如此一日三思，力争提高课堂教学质量、有效减轻学生的负担，让学生轻松学语文，成为学生宠爱的语文老师就不难了。 七、既要严格要求，又能宽容学生的错误。 学生良好的习惯必定是严格要求的结果，“严师出高徒”从来都是真理。 现今的语文课堂，普遍存在“一言堂”或“几言堂”现象，许多学生因为胆怯出错，都不参加课堂探讨。学生之所以产生胆怯出错的心理，是因为我们的语文课上学生常常出错，常常遭遇打击，渐渐学乖了，变得不再热衷参加，变得信奉“缄默似金”。要想让我们的语文课堂真正灵动起来，丰富起来，就要像郑杰说的那样：“老师不仅会宽容学生学习中的各种差错，而且会激励他们不必太在意那些差错，让孩子们学会从自己的差错中获得真知。”所以作为语文老师，我们应当告知学生：“学校就是这样一个场所，每个人都可以尝试错误，并从错误中学会正确。对于问题的理解，不同的角度，不同的经验，不同的立场，理解和感悟就不一样。我们应当敢于发表自己独特簇新的理解，千万不能因为胆怯出错，胆怯不是标准答案而默然，更不应当为了迎合别人的看法而放弃自己的独特见解。真正的学习不是生硬地记住一些死学问，而是学会发觉和创建。” 八、擅长赞美学生。 正如郑杰所说：“我们其实都希望获得别人的赞美，凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受人指摘，人们从心底里渴望自己所做的事受人夸奖。”我们的学生是如此的渴望赞美，可是赞美却是我们的语文课堂上的稀有之客，我们的赞美总是送给极少数的同学，大部分同学只能“望洋兴叹”。多激励学生，增加学生的自信念。现在的学生很在乎他人的评价，赏识教化尤为奏效。课堂上给一句表扬，或在期末的总评上加上2分品德分，他会兴奋上好几天，上课会更仔细，作业会更工整，考试会考得更精彩。这种胜利的喜悦带给他们的动力无穷无尽。可有的时候，我们把这表扬的话语或嘉奖的分数看成了珍宝，不能慷慨地奖给学生，让它成为学生的珍宝，这样很难提起他们的爱好，他们也难以主动主动地去学习。我们不妨在课堂上，在作业批阅中，多对学生说“你真棒!”“你的潜力无穷!”“这样的见解真是很独到!”可以说，老师的一个微笑、一个信任的眼神、一次亲切的摩挲、一句嗔怪的话语都能给学生以激励，以感动，有时甚至影响他的一生，作为一个老师，我们不但要教予他们学问，更重要的是去发觉学生的闪光点，只有专心关爱，才能收获将来，只有这样的老师，才会让学生真正的喜爱。 总之，语文老师具有优良的品质，过硬的本事、较强的实力、敏捷的教法方可成为学生喜爱的老师。我觉得假如能做到课堂语言幽默风趣，教学素养多才多艺就更好。试想：有谁会喜爱没意思的人呢?间或亮亮嗓子，让学生还唱唱歌， 将文字之美、声音之美、色调之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。这不仅将三者综合在一起，而且能更好地激发学生的创作灵感和热忱。假如还能在课下跟他们一起参与体育运动，那就更能博得学生的青睐 做学生喜爱的老师心得体会作文 做学生喜爱的好老师篇四 今年暑假，我读了做一个学生喜爱的老师一书，这是于永正老师著作。书中有许多观点值得我们去学习，那如何做一个让学生喜爱的老师呢?我认为可以做好以下两个方面： 一、敬重学生赢得学生的爱。 法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”他是说我们人生下来在人格上是同等的，并无凹凸贵贱之分。爱是教化的基础。爱学生，首先要敬重学生，这是多数教化事实所昭示给我们的一条朴实道理，敬重学生不仅意味着对学生的爱与期盼，还意味着合理、有效的管理。敬重绝不等同于放纵，无原则的迁就，否则就是“敬重”幌子下对生命、对社会责任的漠视。一言以蔽之：从哲学方法论的角度，敬重意味着换位思索。敬重学生就要从学生的角度思索并选择有效的教化教学方式，要以学生的优化发展作为衡量工作的准绳。我们老师在教书育人的同时，要学会敬重学生。 二、老师要提高业务素养。 我认为作为老师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的看法，这应当是老师人格和魅力必需具备的一种实力。老师德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模。此外，老师还应刚好了解学生的心态，驾驭学生的思想动向，能刚好发觉或共享每一位学生的喜怒哀乐，在教化活动中才能做到有的放矢，以最佳的方法解决问题，更能赢得学生的信任与敬重。 “春雨润物细无声”，只要我们每一个教化工作者把爱无私地献给学生，学会蹲下来和学生说话，信任得到的将是丰厚的回报。我们要不断进取，主动努力，争取做一名学生喜爱的好老师。 做学生喜爱的老师心得体会作文 做学生喜爱的好老师篇五 古人云：“亲其师，信其道。”意思是说当师生关系比较亲密时，学生才会接受老师讲的道理。千百年来，人们始终视老师的职责为传道、授业、解惑。于是，教室里就有了代表师道尊严的戒尺、指引江山的讲台。做老师不易，做好语文老师难，做学生宠爱的语文老师更难。但为了孩子的发展，我们应当力争做个学生宠爱的语文老师，让孩子爱上语文课。如何努力做一个让学生喜爱的语文老师呢?我认为至少要做到以下几点： 一、必需为人师表。 只有肯于为人师表的老师才能真正赢得学生的心。老师的表率作用首先体现在良好的师德修养上。老师要提高学生的思想觉悟，自己就要有坚决正确的努力方向;要培育学生正确的学习目的和学习看法，自己就要有学而不厌、诲人不倦的精神和对事业高度的责任感;要培育学生对劳动、对集体的酷爱，老师自己就得作好表率。 一个具有良好性格的老师，能深得学生的爱戴和敬慕，学生会随时随地用自己敏锐的目光凝视这位老师的一言一行、一举一动，并在暗地里仿照他。老师乐观、平和、豁达、擅长与人相处等是老师良好的心情特征。一特性格不佳的老师，往往会带给学生逆反、消极的影响。比如，某老师的性格是粗暴的，经常吹胡子瞪眼训斥学生，那么被训斥的学生也会变得粗暴无礼。这样的老师难以得到学生的敬重，只会使学生反感，他的教化也只能是无效的劳动。因此，作为“人类心灵的工程师”的老师，应当使自己的性格趋于完备。老师时时感染和教化着学生，对学生的发展和影响是长期的、潜移默化的。老师应当对学生友善、宽容、激励、敬重、赏识并擅长倾听他们的心声。老师公允的善待、敬重每一个学生会缩短师生之间的心理距离。在师生融洽和谐的氛围中，学生的学习也将变成主动主动和乐于去做的事。这样也简单让学生产生好感，情愿和你亲近，乐于接受你，喜爱你。 二，爱学生，以真挚的爱心感染学生。 从某种意义上说，学生是老师的一个天地，要做个学生喜爱的老师，首要的就是具备对学生的爱心。在生活上关切他们，在学习上关注他们。尤其是后进生，更要倾注更多的爱。他们更须要老师的关切，对后进生的教化要坚持多表扬，少指责，多激励，少指责的原则，爱护他们的自尊心，激发他们的闪光点。真诚地对待学生，要多站在学生的立场上思索，学会宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。善待每一位学生，师生双方才会有开心的情感体验，老师，只有受到学生宠爱时，才能真正实现自己的价值。在人格上敬重学生，先成为学生的“益友”，在建立和谐的新型师生关系中，再求得“良师”形象的成立，让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近、可靠的良师益友。这样，学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中用心听讲、仔细思索和主动回答问题了。老师轻松教，学生欢乐学，双边活动在融洽、活跃的环境下进行。 三、具备渊博的学问 。 文化学问包括自然科学学问和社会科学学问，语文老师也应把文化学问学好。语文老师要博学广取，成为杂家，最怕学问的狭窄。中学语文老师除了运用本体学问外，还应具有文化学问，那么教学的效果就会好得多了。如教学朱自清的春时，如能用各中彩色粉笔边教学边把草、花、风、雨、人描绘出来，就会比单用语言描述得更加形象直观，更富有感染力，给学生的印象会更深。如又能在此基础上配上适当的音乐，学生自然会沉醉在图画和音乐相结合的奇妙之中，得到美的享受。一个语文老师只懂得本学科的学问，而不懂得文化学问，学生在学习中所获得的学问是单调的，狭窄的。再比如教学看云识天气、大自然的语言时，语文老师须要具备天文地理学问，在教学花儿为什么这样红则需化学学问，教学故宫博物院、人民英雄记念碑则需历史学问，教学回音则需物理学问，教学扁鹊见蔡桓公则需医学学问。假如语文老师缺乏这些学问，是不会把这类文章教好的，学生也不会学好的。 在语文的教化教学中，把各科学问相互渗透，所取得的效果是不行低估的。如给课文划分层次时，可引进数学中的合并同类项，学生会很快划分出课文的层次。比较分析相关的课文时可借助代数中的提取公因式。在朗读美丽的散文和诗词时，对停顿可借助音乐中的节奏。如孟浩然的过故人庄，是一首五言诗，朗读中的停顿是有规律可寻的，就犹如音乐中的节奏一样整齐，每句中都是两顿，“故人/具/鸡粟，邀我/至/田家。”，形成了显明的节奏，这样不仅使学生很快地驾驭了朗读五言诗句中停顿的方法，而且使学生感受到了音乐的节奏美。读一首五言诗似乎在吟唱一首好听的歌曲。如读白居易的钱塘湖春行，这是首七言律诗，它的停顿应是“孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。”是每个诗句中三顿，也像音乐中的停顿一样，是有规律可寻的。又如学生有时读课文到站了还不停止，我就说同学们该刹车时不刹车，惯性学得太好了。我仅仅结合了物理上的小学问这么一说，学生就完全理解了老师要表达的意思。这要比干脆去讲好玩得多，效果也要好得多。 语文老师各种学问丰富了，用起来才可信手拈来，左右逢源，自然有一种成熟潇洒的快感。否则只能是捉襟见肘，穷于应付，处于窘境，难以下台，是一种难以言喻的受罪感。 四、备课应常备常新。 备课是老师上课前的谋划。备课就好像工程师设计蓝图，蓝图设计得好不好，将干脆确定建筑工程的质量。同样，老师备课的质量也会干脆影响课堂教学的质量。轻描淡写，应付式的备课，实质上是对工作不负责的表现，更是对学生不负责的表现。特殊是对于年轻老师，实战阅历很少，对教学内容还没有一个很好的把握，因此备课就显得更为重要。我认为在备课时，应在大量阅读参考有关参考书、资料书，在回顾以前上课的成败的阅历教训的基础上，依据当前学生的实际、时代的改变来备好每一节课。因为，教学内容虽然改变不大，但学生已经换了又换，新状况、新事物层出不穷，假如依旧根据老教案上课，必定不会取得好的效果。学生也会对你产生厌恶感。 五、有扎实的写作功底。 语文老师主要的任务之一是教学生作文，这就要求语文老师要有相应的写作阅历，要有较深厚的写作功底，能写基本的常见文体的文章，还能写探讨性的、评论性的文章，甚至能写文学作品。因为，“老师要指导写作，不能空讲些写作方法，肯定要有写作的切实阅历，才能见机行事，给学生真正有益的帮助。”叶圣陶老先生说：“语文老师教学生作文，要是老师自己常常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。常常动动笔，用比方的说法说，就是下水。”叶老特别赞成“老师下水”，“老师下水”作文不但能有效地提高老师本身的写作水平，而且能对学生作文起到主动的示范作用、激励作用。一个不善写作的语文老师，是无法教好学生写作的。语文老师要像重视阅读一样重视写作，通过较多的写作实践，提高自己的写作素养。为学生作好表帅作用。 六、不断思索和反思。 古人云：“一日三思。”语文老师更要思索：在大力推动素养教化的今日，我们的语文教学究竟要为学生的发展发挥