2023年《山中访友》读后感山中访友读后感想(七篇).docx

2023年山中访友读后感山中访友读后感想(七篇) 在观看完一部作品以后，肯定对生活有了新的感悟和看法吧，为此须要好好仔细地写读后感。那么该如何才能够写好一篇读后感呢？下面我给大家整理了一些优秀的读后感范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 山中访友读后感 山中访友读后感想篇一 山中访友是一篇构思新颖,富有想像力,充溢童心和新奇心的散文.为了让学生走入文本,课前我仔细备课,细心设计教学方案,充分激发学生的求知欲,提倡自主,合作探究的方式.如课文说作者:带着满怀的好心情"走进山林,探访"山中的好挚友"与"挚友"互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的酷爱之情.在叙述方式 上,本文独具匠心.题目山中访友给人的感觉好像是作者到山中寻访一位挚友,但读到文章第三段时,读者便才茅塞顿开,原来作者要访的是石桥,树木,山泉,小溪|.是一些自然界的挚友.通篇以这样的方式叙述,使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的挚友不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是更加感到亲切.作者依据表达的须要,还恰当地变换叙述人称,对山中的"挚友",作者有时用第三人称叙述,有时感情剧烈了又以其次人称称呼,从而使情感表达得更加充分. 本文想象丰富,新颖,充溢童心童趣,有浪漫色调.如"我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转流淌,最终长出树粒,被鸟儿衔向远山远水."作者把自己想象为一株树,使树与"我"融为一体.可见.想象使景物活灵活现,灵气飞扬,也使文笔生动活泼.如:溪水畅流,时常激起漂亮的浪花.读这篇文章绝不会呆板,陈腐的感觉,你会时时为作者的童心所打动,时时为流淌在字里行间的激qing所感染.真的,假如用你的心去感受作者的心,透过语言文字,看看那充溢诗意的画面,你就会进入作者所描绘的"童话的世界". 我设计的练习充分体现了提纲挈领的作用: 朗读课文,想像课文中的情境,揣摩作者的写作意图,回答问题: 作者在山中访问了哪些"挚友" 作者为什么把进山看景说成"山中访友" 设题意图:引导学生朗读课文,展示想像,进入课文所描写的情境.第一问主要是让学生抓住作者所描写的景点,理清思路;其次问主要是引导学生揣摩作者的写作意图,体会写作技巧.关于第一问要引导学生通过抓关键词来回答.作者在山中探望的"挚友"是自然界的各种景物,如:石桥,树木,山泉,小溪,白云,瀑布等; 关于其次问的回答,参见"教学参考"有关的内容. 总之,教学有喜有忧,有花有果,有香有色;但也有不足之处, 我将接着加强学习,丰富自己,把握新的教学理念,让自己所教的学科更上一层楼! 山中访友读后感 山中访友读后感想篇二 二 作为一名老师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的胜利课。而作为一名语文老师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望胜利的心理睬更剧烈一些。 面对刚刚讲完的山中访友一课，我感受最深的就是这一点。 山中访友一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和别出心裁的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果。 一、力求用“美”的课件感染学生。为了让课件更“美”一些，为了让课件更好地展示出教材的美丽之处，我在课件中插入了本课的flash朗读素材，集图片、文字、课文朗读、音乐于一体，让学生在听读这一环节充分感知课文;其次在其他幻灯片中，或以美丽的自然风光为背景，或用图片展示林中挚友的漂亮形象，让学生的视觉充分得到美的享受;同时，课文的教学环节的名称设计中也突现“美”，主体部分设置了“美文听读”、“美文美读”、“美文研读”等环节，对学生“美”的感知无形中又是一种强化。 二、力求挖出主题的深度，让学生有簇新感。对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过美文听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的;通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真实切的;通过美文研读中问题二的解决，学生对本文的主题是有深度的，不在停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱惜、关切大自然中的一切。 三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范，又是听的训练;美读的要求是“请同学们快速阅读课文，去找找你最喜爱的山中挚友，把她朗读出来并说说你为什么喜爱它”，是读与说的双重结合;研读则要求学生通过合作探讨将自己的想法说出来;情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练，等等。在环环相扣的训练中，学生的阅读理解实力、想像实力、思维实力等也不同程度地得到了提升。 四、力求充分地体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习沟通中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善。 五、力求课堂教学的完整与和谐。本课的学习导入是以贾岛的寻隐者不遇起先的，课堂小结以方舟的小诗结束，不仅结构完整，而且两则材料又都与本课的学习内容有肯定的联系，不仅增加了本课文学方面对学生的熏陶，而且它们与教材很和谐的统一到了一起，教学拓展的有了宽度。 但是每一节课都有不尽完备之处，比如在备学生的环节就做得不够到位，使得课堂上限制的实力不是很强。 山中访友读后感 山中访友读后感想篇三 胜利训练课程在“以学为主、当堂达标”课堂教学改革中简单出现的几点问题 1、老师的教学理念体现不够; 2、课堂预设的教学目标过高或偏低; 3、教学情境设计不合理，教学活动设计没有层次感; 4、教学中老师的引领指导不到位; 5、学生的反思没有起到体验与感受相融合。 “以学为主、当堂达标”的课堂教学理念对地方课程的教学的设计肯定要科学化、合理化。利用一切可以利用的教学资源参加教学，通过创设合理的教学情境融合学生感兴的系列性活动，让学生在新颖中跃跃欲试，在感兴中主动参加，在自主挑战和认知中体验，在反思中感受和领悟，从而得到综合实力的升华。例如：“以学为主、当堂达标”课堂教学体验式发展训练的课型基本教学设计为：创设情境导入引导学生角色扮演初次体验感受沟通与沟通尝摸索究获得胜利反思体会(实力对比)学问升华(胜利加油站)总结归纳。 山中访友读后感 山中访友读后感想篇四 作为一名老师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的胜利课。而作为一名语文老师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望胜利的心理睬更剧烈一些。 面对刚刚讲完的山中访友一课，我感受最深的就是这一点。 山中访友一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和别出心裁的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果。 一、力求用“美”的课件感染学生。为了让课件更“美”一些，为了让课件更好地展示出教材的美丽之处，我在课件中插入了本课的flash朗读素材，集图片、文字、课文朗读、音乐于一体，让学生在听读这一环节充分感知课文;其次在其他幻灯片中，或以美丽的自然风光为背景，或用图片展示林中挚友的漂亮形象，让学生的视觉充分得到美的享受;同时，课文的教学环节的名称设计中也突现“美”，主体部分设置了“美文听读”、“美文美读”、“美文研读”等环节，对学生“美”的感知无形中又是一种强化。 二、力求挖出主题的深度，让学生有簇新感。对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过美文听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的;通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真实切的;通过美文研读中问题二的解决，学生对本文的主题是有深度的，不在停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱惜、关切大自然中的一切。 三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范，又是听的训练;美读的要求是“请同学们快速阅读课文，去找找你最喜爱的山中挚友，把她朗读出来并说说你为什么喜爱它”，是读与说的双重结合;研读则要求学生通过合作探讨将自己的想法说出来;情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练，等等。在环环相扣的训练中，学生的阅读理解实力、想像实力、思维实力等也不同程度地得到了提升。 四、力求充分地体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习沟通中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善。 五、力求课堂教学的完整与和谐。本课的学习导入是以贾岛的寻隐者不遇起先的，课堂小结以方舟的小诗结束，不仅结构完整，而且两则材料又都与本课的学习内容有肯定的联系，不仅增加了本课文学方面对学生的熏陶，而且它们与教材很和谐的统一到了一起，教学拓展的有了宽度。 但是每一节课都有不尽完备之处，比如在备学生的环节就做得不够到位，使得课堂上限制的实力不是很强。 山中访友读后感 山中访友读后感想篇五 初中美术课重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践实力, 老师要主动为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创建性地运用美术语言;老师应激励学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。反思自己多年来的美术教学，感觉到自己在反思总结几方面： 1.加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和同等关系。 2.老师应激励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活阅历的联系, 培育学生的综合思维和综合探究的实力。 3.老师应重视对学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。 4.老师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受实力与想像实力, 激发学生学习美术的爱好。 5.丰富多彩的教学和多种协助媒体要吸引学生的爱好就要注意教学形式的趣味性，老师应用各种生动好玩的教学技术和协助手段。在导入新课时采纳小嬉戏、小故事、谜语、音乐，这些学生感爱好的方式可以很快抓住学生的眼球。在讲授美术学问时可以利用电影、电视、录像、范画等方式增加对象的感受实力与想象实力，激发学生学习美术的爱好。例如：有条件的地区还可以利用互联网进行美术教学，激励学生以此方式进行美术观赏，获得美术学问等，引导学生利用计算机来设计制作生动的美术作品。 6.在美术教学中要让学生创建美，而美也可以为生活增加情趣。我们必需把课堂教学和实际紧密联系，参加文化的创建和传承，丰富美术课教学内容，使学生能顺当地把学和用联系起来。老师在课前布置作业时，让学生通过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的内容信息，让学生们在课上沟通，了解中国悠久的传统文化。在此基础上，学生大胆想象，激发学生的创作热忱，创作诞生动且极富情趣而又特性显明的形象。 天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践实力，在美术的海洋中发展自我、特性飞扬!我会接着营造民主、轻松、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践实力，在美术的海洋中发展自我、特性飞扬!会接着营造民主、轻松、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践实力，在美术的海洋中发展自我、特性飞扬! 山中访友读后感 山中访友读后感想篇六 一、本节课我采纳不同的朗读形式，层层推动，培育学生自主阅读的实力。 新语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。” 尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有爱好地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。熟识课文整体感知，并思索：为什么让小鸟轻点叫?从而渗透爱惜动物的教化，并引导学生感悟到上课要用心学习，不受外界干扰。 二、本课应用歌曲和鸟叫的视频的导入，我觉得很胜利，从视觉和感官上干脆激发了学生的爱好，为本课开了一个好头，接下来的学习进行的也较好，顺当的完成了本课的教学任务。 三、学生能够有感情的朗读这首小诗，深刻体会到诗中所表达的内涵，从而轻松的进行背诵，并从中受到教化。 四、学生通过各种方式的朗读，以读促讲，读文中识字，达到了良好的效果。并初步了解什么是“押韵”。 山中访友读后感 山中访友读后感想篇七 五年级的课我们的呼吸，进行和同学们一起进行了复习。在授课的过程中，我又有了一些新的的想法和发觉。 首先在上课的时候学生进入教室很长时间不能够安静下来。虽然我强调了许多遍，但是还是效果不志向。我想下一步，学生在上课的时候，必需首先在门口排好队，然后从11组起先向里进。 关于学生的提问和驾驭状况，我发觉学生的驾驭状况不是很好。我想在教学中除了学生进行探究，必需要求学生进行记笔记。同时在试验探究的过程中，学生必需做好相应的记录。 个别的同学听课不是很仔细。无论在一班还是在二班，还是有个别同学不仔细去听课，无论怎样进行强掉，个别的同学不根据老师的要求去做，乱摆布桌上的试验器材。这样的同学须要对他们进行诫勉，使其相识错误，改掉毛病，努力提高进步。 学生的操作实力还是不太好。学生在进行收集气体时候，花费了比较长的时间。我想学生的操作实力，还须要进一步的进行熬炼。在以后的每一节课之中，只有有试验，我想最好让学生进行操作。 放开了，收不回来。在试验操作之后，少数虽然知道老师下口令停下来，打算汇报，但是还是不停，在说话。我想这是个比较大的问题。在以后的上课过程中，假如发觉这样的学生，我想须要给他肯定的惩戒。这个须要老师在下次课的时候首先予以再次强调，同时须要想出一些好的方法予以整顿。