2023年七年级语文说课稿分钟七年级语文说课稿万能七篇(精选).docx

2023年七年级语文说课稿分钟七年级语文说课稿万能七篇(精选) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 七年级语文说课稿10分钟 七年级语文说课稿万能篇一 大家好！我叫xx，今日我说课的内容是当代闻名作家莫怀戚写的一篇文章漫步。下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来进行说课。 漫步这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇精讲课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围围着有关亲情和家庭生活的，漫步正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细微环节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 七年级学生拥有剧烈的新奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜爱被动地接受学问。缺乏良好的视察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的实力。 （1）精确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。 （2）揣摩词句含义，品读文章清爽质朴的语言。 （3）引导学生专心去感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。 重点： 感受文章浓浓亲情，增加学生的家庭责任感。 透过文章浅显质朴的语言，品尝文章深刻含蓄的意蕴。 难点： 理解文章最终一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”） 教学方法： 1.情境导入法2.诵读教学法3.多媒体协助教学法4.语文活动式教学法 学法指导：1.圈点勾画。2.朗读感悟3、情感体验法4、小组合作法 （一）情景导入，渲染亲情 观看公益短片妈妈洗脚，学生谈感受，由此导入新课：洗脚原来是一件很平常的事，然而这平凡的小事，却蕴含了浓浓的亲情。今日我们来学习一篇关于亲情的文章漫步。 （二）、朗读课文，感受亲情 1、老师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲解并描述漫步过程，理清作者的行文思路。 2、学生朗读课文，要求：精确、流利、有感情地朗读。 3、检查阅读效果： （1）读准字音，理解词义 嫩芽分歧霎时拆撒熬过委屈水波粼粼各得其所 （2）思索问题： 漫步的时间、地点、人物？ 漫步中发生了什么事情?结果如何? 从漫步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？ （三）精读课文，探究美点 1、语言美 （1）用你最喜爱的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。 （2）采纳“我最喜爱的是，因为它美在”的句式，谈谈你喜爱的理由。 （语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。） 2、人性美 课堂活动设计：鲜花献给可敬的人 假如你有一束漂亮的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。 3、景物美 默读课文，请画出文中的景物描写，并分析其作用。（在课本上做标注） （四）理解主题，升华亲情 一个漫步中的分歧，在一家人的相互理解，相互敬重，相互关爱中消退了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的华蜜小路。请同学们齐读文章最终一段，感受一家人的温馨华蜜。理解课文最终一句话的深刻含义。 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。 （五）拓展迁移，表露亲情 诗意表达（仿写句子） 家，是一个华蜜的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们憧憬。 家，是一副沉重的担子，须要我们每个人用责任来担当。 家，是 （六）真诚行动，亲情延长 、将本文朗诵给你的爸爸妈妈听，并请他说说听读文章的感受。 、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散漫步 （七）总结全文，表达祝愿。 敬爱的同学们：家，是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，须要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们全部的家都恒久充溢爱，恒久洋溢着浓浓的亲情。 上联：全家四口早春漫步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 七年级语文说课稿10分钟 七年级语文说课稿万能篇二 语文七年级下册第六单元课文狼 1、依据课文故事性强的特点，精确、形象诵读课文，把握其故事情节。 2、理解文意，积累文言词汇。 3、培育学生阅读文言文的实力。 4、积累成语。 1、注意朗读，紧扣情节，培育学生丰富的想象力。 2、理解文意，积累文言词汇。 3、培育学生阅读文言文的爱好和实力。 1、朗读：能精确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。 2、识记：说明课文中的重点实词，识记、积累。 3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。 4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题实力。 5、拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。 为了更好的实现教学目标，突出重、难点，根据学生的相识规律，结合学生现有的学问水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。 投影资料：狼故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。 一课时 1、搜集作家作品资料。 2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。 4、收集有关“狼”字的成语。 教学思路：新课改注意课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特殊对于文言文而言，枯燥的独句串通很简单让学生感其无味，难以激发起学生的学习爱好。同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读讲故事朗读自读个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点支配；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和老师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最终，通过合作探究，深化学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培育其分析问题的实力。 （一）、整体感知，了解情节 1、老师范读，力求引入情景。 2、学生讲故事，带入情景。同时老师出示相关图片增加形象感。并归纳故事情节。 3、集体朗读，再次体会故事情节。 4、自读，自主学习，合作探究，找出疑难，落实字句，共同探讨。 5、个别朗读，读出情景。 （二）、合作探究，深化理解 设计四个问题，分别围绕：故事发生的客观条件；人狼搏斗的主观行为；人狼各自机灵的体现；以及了解课文的中心。 （三）、延长拓展 1、拓展学问面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的状况，并造出相关的句子。 2、拓展实力，评价式阅读。让学生各抒己见，用“写得好，写出了表现了”的句式谈谈感想。 （四）、朗读结束，加深印象 （五）、作业巩固，深化新知 可视文字材料： 故事情节：遇狼惧狼御狼杀狼 时间：傍晚形势紧急“屠大窘” 地点：途中麦场 客观条件： 力气：悬殊 物资：“担中肉尽”（伏笔）天时地利 人狼 投以骨，复投之，直至骨尽并驱如故 主观行为： 顾野有麦场，奔倚积薪下，弛担持刀前后夹击，欲置人于死地 七年级语文说课稿10分钟 七年级语文说课稿万能篇三 各位评委，大家好！ 今日我抽到是刘成章的安塞腰鼓，它是人教课标语文七年级下册第四单元的其次篇课文。本单元主要是通过体会作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思索和相识，提高学生的'文化素养，陶冶情操。安塞腰鼓借安塞腰鼓磅礴的气概，启发对生命的体悟和思索。 由于本文是西北汉子忘情地、狂野地倾斜激情的安塞腰鼓，带给人们力气的奔腾和生命的升华，适合在大声地朗读中，体会它恢宏的气概和铿锵的节奏，所以，设置了在朗读中，体会安塞腰鼓的磅礴气概，作为本节课的教学目标，在此过程中，不断地渗透朗读方法的指导与实践，因此，也把学会朗读的方法和技巧作为又一个教学目标。 依据设置的教学目标，确立了在朗读中，体会安塞腰鼓的气概作为教学重点和难点。主要意图是：在朗读中，习得朗读的方法和技巧，依据语文课程标准，各学段都要重视有感情地朗读，在朗读中理解作者及作品所表达的情感。突破的方法是：老师先示范，再让学生学读，通过反复实践，驾驭朗读方法，在朗读中，体会安塞腰鼓的气概。 依据目标的设定，重难点的确定，我主要依据本文的特点和学生的短板，以及语文课程标准，各学段都要重视有感情地朗读，在朗读中理解作者及作品所表达的情感的要求，确立了朗读法。朗读的过程也是品析的过程，在朗读中，适时地带动语言的品析，因此，又采纳了品析法。 为帮助教学目标的达成，重难点的突破，将课堂教学的线索，用ppt展示出来，清楚而直观。 基于教法，学生学法的构思是：学生先朗读，初步体会和感受，然后由老师示范、引导，完成朗读品析。这样做的意图是：学生先朗读，形成朗读初体验，这种体验或是美妙的，或是缺憾的，都会在老师的示范和不断地实践下，得到优化。这样选择的依据是语文课程标准，各学段都要重视有感情地朗读，在朗读中理解作者及作品所表达的情感的要求，以及学生的短板，确立了朗读法。学生只有与他人在学习过程中，不断共享，才能取长补短，最终得到进步，因此，采纳了合作学习法。 依据教学目标，教学重难点和教法、学法，我设计了以下教学流程： 导入环节：从特点、成就、影响动身，快速引发学生的求知欲，为下面两个活动的开展，做好铺垫。 说初读感受环节：此环节的意图是：关注学生阅读文本后的最初感觉，也是对的整体感受。主要构思是：先做示范，然后让学生表达。为关注学生的特性特征，一方面对活动进行示范，另一方面，从课文中找词语、短语和句子，让不同层次的学生有话可说，从而就让不同层次的学生均能得到发展。 说朗读感受环节：此环节的意图是：老师先对的脉络进行阐释，主要是明确527段的重点，只有朗读好这一部分，才能真正体会安塞腰鼓的气概。然后在示范与实践中，习得朗读方法，最终，对课文中反复出现的句子，进行扩展，表达朗读后的体悟。主要构思是：先阐释思路，明确方向；然后朗读实践，体会特点；最终句式说话，表达感受。为关注学生的特性特点，采纳示范、引导，反复实践，让不同层次的学生均能得到发展。 在学生的朗读声中，结束本课的学习。 七年级语文说课稿10分钟 七年级语文说课稿万能篇四 1、驾驭一些字词的正确读音及书写； 2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力，感受乡土文化，激发学生酷爱生活，酷爱家乡的情感。 3、观赏作品呈现的民风民俗图及生动传神的语言。 1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵。 2、品位生动传神的语言。 1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵。 2、能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。 引导学生自主学习，培育学生创新思维的实力。加强阅读指导，主要由学生通过阅读来了解文意。 教学思路设计：学生学习自主阅读为主；老师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。 说教法 1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括实力以及语言表达实力。 2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。 说学法1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、主动读书。 2、发觉法：学生自主探究，获得学问。 本课所用的教法学法是依据语文教学大纲要求学生“动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，提倡自主、探究的学习方式”。 （一）、营造氛围导入新课 1、老师问：中国的传统节日都有哪些？（学生依据经验和阅历说自己的答案）那么这些传统节日中那个是过的最隆重的呢？我们班以回民同学为主，很多同学确定会对老师说，我们是回民，不过春节，对这些节日也不感爱好，这种想法是不对的，因为你既是回民，更是中华民族的一份子，只要是属于中国的东西，我们都应当去了解它，相识它。通过你的四周或者在电视上，人们在过春节时有哪些庆祝方式呢？学生自主回答。 2、总结学生的回答，引入本课教学。春节，对中国的老百姓来说，是一件相当重要的事情，每到春节，人们会用各种方式去庆祝，表达人们对节日的宠爱。本课本命年的回想就描绘了一副乡村过春节的民俗画。 （二）、走进作家老师简介作者，并明确补充作者及其创作风格 （三）、整体感知下面大家自己朗读课文，回答这样三个个问题 （1）本命年和春节有什么样的关系？ （2）处理生字词 （3）文章是怎样引出春节这一话题的？ （4）文章主要部分描述了人们过春节的喧闹气氛，主要描写了几件事？你能不能用自己的话总结出来？ 1、解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的诞生年，每十二年轮回一次。（统计班内本命年的人数），这篇文章是作者六十岁时，正逢自己的本明年，回想过去过年的喧闹气氛，有感而发。 2、字词检查浓郁簸箕筛子门槛秫秸阖家鬼祟（崇高）玉米糁儿疙瘩鬏磕头（嗑瓜子、瞌睡） 3、本文先写二十四节气，引出春节，这样更衬托了春节的色调缤纷。 4、旧时过年的风俗：炒年货 吃腊八粥 买糖果 挑绒花 杀牲畜备糕点 送灶王爷 换门神 守岁拜新年 （四）、民俗风情游 1、让学生介绍自己喜爱的过年的场景或者说这十项过年活动，你们最想参加其中的那些活动并且说说为什么。 2、从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，人们不仅仅享受过年的丰富隆重火热的气氛，期中还寄予着人们的某种期盼？你能不能在文章当中找出相关的句子，并且谈谈其中包含了人们的那种感情？ 3、这么多的传统节日，人们为什么这么重视春节呢？辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；展望来年，祈求好运，祝福平安华蜜；合家团聚，增进亲情，亲密邻里关系，和和美美共奔前程。 （五）、小结：通过本课的学习，同学们应当了解了一些有关春节的学问。春节是中华民族的传统佳节，它能把全部的中华儿女的心，一颗颗联串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、家乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿，所以，春节这种民俗文化归根结底又是家的文化。希望大家能够重视这些优秀的传统文化，了解它、酷爱它并将它传承下去。 （六）作业布置： 1、生字词两遍 2、想一想应当怎样爱护我们的传统文化。 七年级语文说课稿10分钟 七年级语文说课稿万能篇五 各位评委，老师： 大家好！我叫xx，我说课的内容是骆驼寻宝记第一课时，下面我从教材分析、教材处理、教法与学法、教学过程四个方面来说说这节课的教学设计。 1、教材的地位及作用。 骆驼寻宝记是语文版义务教化课程标准试验教科书七年级语文（下）册第三单元的第一篇课文。从教材编排的意图看，作为单元首篇课文，它对单元教学起着举一反三的示范作用。从内容上看，这是一篇具有时代特点的童话，文章浅显易懂，叙述的是骆驼历经艰险寻宝胜利的故事，塑造了一个坚忍不拔、英勇无畏、造福他人的艺术形象，歌颂了无私无畏的精神。从艺术上看，这篇童话想象丰富，情节生动，结构很严谨，有着清楚的故事发展脉络（起因、发展、高潮、结局），适合学生借鉴仿照，同时在语言和写作技巧上也很讲究，值得学生学习。爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，并且是学问的源泉。”而学习童话正能培育学生的想象实力和创新意识，落实课程标准规定的“相识世界”、“发展思维”的要求。同时，将语文学问和思想教化、人文学问和自然科学学问结合起来，培育学生的审美实力，发展良好的情感、看法和价值观。 2、教学目标及依据。 新课标强调培育学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注意培育创建精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，我拟定教学目标为： （1）学问和实力目标 理解课文丰富内涵，学习本文显明、生动、精确、富有感染力的语言。 学习本文精致的构思。 通过片断练习，培育学生想像力。 （2）过程和方法目标 通过“读”、“议”、“讲”、“演”使学生感受学习童话的欢乐，激发学生课外阅读童话的爱好。 通过阅读资料，了解治理沙漠的方法，培育学生自主探究精神。 （3）情感看法和价值观目标 学习骆驼精神，树立正确的价值观。 引导学生关注生态环境，参加环境爱护行动。 说明：确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重及其有机联系、三位一体、不行分割的教学理念。 3、重点与难点： 依据语文课程标准的要求，结合课文内容特点，确定教学重难点如下： （1）教学重点：分析骆驼形象，品析本文语言特点，培育学生的想像力。 （2）教学难点：分析精致的文章结构，品析本文语言特点。 1、学生状况及对策： 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新学问的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课学问时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。七年级下学期的学生，对童话的把握程度大都还只停留在了解故事内容的水平上，而对语言特点、形象刻画、情节支配以及文章的思想内容等的理解、领悟实力还比较低，并且他们的想象实力尚在进一步形成中。所以在教学本文时，我通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生驾驭、运用语言；通过片断练习，叙述骆驼的心理活动，引导学生进行大胆想像。通过多媒体展示相关资料，节约学生查阅资料的时间，降低学习难度。 2、内容的组织支配： 第一，充分预习。要求学生课下借助工具书和相关协助用书进行预习，内容包括：作家作品；写作背景；驾驭生字生词；熟读课文、理清层次。 说明：学生在课前仔细、充分地预习本文学习内容，不仅可以极大地提高课堂学习效率，也是让学生变“要我学”为“我要学”的自主学习的详细措施。 其次，分解重点、难点。我将课文教学分三课时进行：第一课时，导入激思，朗读课文、整体感知，拓展延长；其次课时，理清课文结构；分析骆驼形象； 探究课文写法；第三课时，学习文章语言；片断练习；探讨拓展。 说明：分解重难点，目的是确保学生真正做到一课一得。 （一）教法。 1、在新课改理念的指导下，课堂教学应注意老师的主导作用和学生的主体作用，创设同等、民主的课堂氛围，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。在教学时，我采纳情境教学法，探讨法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本课的学问。详细做法为：第一课时：以朗读、训练、沟通为主；其次课时：以合作探讨、探究为主；第三课时：以探讨、沟通、训练为主。 2、采纳多媒体协助教学手段，扩大课堂教学容量。 说明：这样既吸引学生留意，激发学习热忱，又通过干脆感知，促进学问的理解和巩固，符合教化学中的自觉性、直观性原则。 （二）学法。 教是为了不教。在教学中我着力提倡学生进行自主、合作、探究等方式的学习，先让学生在学习小组内自由朗读，合作分角色朗读，加深对课文内容的理解；然后让学生思索几个问题，在自主探讨的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步探讨，让他们各抒己见，以培育学生的表达实力和敏锐的思维实力。为了培育学生的想象力和创新实力，我还设计了两个拓展创新题，让学生自由想象，拓展思维的广度和深度。详细做法为： 自学、自读、自悟占主导。让学生在充分的朗读过程中，自由地、有特性地感悟人物形象，有自己的思索过程，有自己感悟的空间。充分体现了发挥学生自主性的原则。 对比思索，引导深化感悟。在学生自主思索的基础上，老师充分引导学生把不同动物前后的各种改变进行对比。例如：如骆驼与其他动物寻宝目的的对比，途中情形的对比，在这种对比中感悟故事的思想内容。 绽开想象法。通过想象故事中没有表述出来的情节，结合自己的亲身经验，体会骆驼寻宝的行动和心理，进一步感悟文章的中心。 品词析句，从字里行间搜寻信息，感悟文章的中心。 第一课时： 主要教学内容：导入激思，朗读课文、整体感知，拓展延长。 （一）导入新课 。（约5分钟） 1、猜谜：（出示幻灯片1：谜语）四腿长长颈项弯， 背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干， 驮着重担走沙漠， 不怕烈日和风寒。 说明：此谜语难度不大，学生基本上能猜出谜底是骆驼。让学生猜谜，调动学生爱好，激发求知欲，让学生都很有信念地进入课堂，消退课堂中惊慌心情，同时对骆驼的形象、生活习性等有个大致了解，有助于学生理解、学习课文。 2、学生答出谜底后，老师便在黑板正中板书：骆驼。然后接着问：课文中的骆驼做了一件什么事呢？待学生答出“去寻宝或寻到宝”，便在“骆驼”后板书“寻宝”二字，最终再加上“记”使课文标题完整。 说明：这一环节的目的是让学生明白、理解标题与内容的关系（概述事务），为今后作文拟标题供应借鉴。 （二）初读课文、整体感知（约25分钟） （出示幻灯片2：导读提纲）。 1、初读课文，理解文意。 老师范读课文前三自然段，然后指导学生声情并茂地朗读课文。 说明：老师的范读可以激发学生的阅读爱好，引发学生的情感共鸣，对文章产生爱好。 2、让学生在小组内分角色朗读（选择第4至第10段中自己喜爱或读得好的内容），在朗读的过程中，仿照文中描写的动物的样子，学动物的叫声，表演动物们争相上路和纷纷半途而废的情景。 说明：给你一个舞台，展示你的风采，把主动权让给学生。学生唱主角，真正把课堂的舞台还给学生，七年级的学生既好动又有剧烈的表现欲，让学生在学中玩、在玩中学，充分展示他们的朗读实力、表演实力，培育学生的创新思维与实力，同时营造宽松、和谐、融洽、开放、富有情趣的课堂氛围，调动一切可调动的主动因素，充分发掘学生的内在潜能，让学生充分体验学习过程的乐趣，从而去追求学习的胜利。 3、依据学生朗读状况，有针对性地指导，如：留意朗读语气童话阅读的主体是孩子，它充溢了想像和夸张，读时要留意语气的抑扬顿挫。如“在那遥远的地方有一件无价之宝”一句中“遥远”一词要拖长声音，“无价”重读，） 最终，让学生个别示范朗读（第4至第10自然段自己认为读得最好的段落）。 说明：采纳多样的朗读形式，有利激起学生学习的爱好，设计的方式有利全体学生的参加，这样也落实了面对全体学生、使学生自主全面发展的原则。 4、学生复述故事。（先在学习小组内相互复述，然后举荐到班上发言沟通） 说明：此项活动的目的是让学生从整体上把握故事内容，熬炼学生的表达实力；小组内相互复述可增加训练的广度，符合全面发展的原则。 （三）随堂练习（约4分钟）（出示幻灯片3）。 1、字词积累，给加点字注音。 嗥_獾_瘸_踽踽_淙淙_携手_ 说明：通过此题，落实生字读音，达到积累词语的目的。 2、依据各种动物特征填空 （1）大公象扇动着两只_的耳朵。 （2）金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上_，又摘了十来个_，装进_口袋里，往肩上一搭，也上路了。 （3）孔雀心疼自己_，也打个回旋飞回去了。 （4）长颈鹿是个巨人，_，可是他已经跑了两天，这条路还是望不到终点。 说明：通过此题的练习，让学生进一步把握金丝猴等一些动物的形象，为完成下一环节“拓展延长”供应借鉴，也为下节课分析骆驼的形象和衬托的写法打下基础。 （四）拓展延长 （约10分钟）（出示幻灯片4）。 同学们学习课文中对动物的描写方法，列举文中没有出现的动物比如老鼠、猫等等，假如它们去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢？ 要求：肯定要抓住这种动物的特点；学习小组内沟通，然后举荐到班上发言沟通。 说明：此项活动目的是落实“学问和实力目标”，培育学生的想象实力；学生通过主动参加，再现生活阅历，亲密语文与生活的联系，即语文学习的外延与生活相等。 （五）课堂小结。（约1分钟）（出示幻灯片5） 课文叙述了众多动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废，而骆驼历经艰险寻宝胜利的故事。请同学们课后接着熟读课文，探究一下骆驼寻宝胜利的缘由。 （六）布置作业。（出示幻灯片6） 1、课文题目是骆驼寻宝记，为什么用近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现呢？ 说明：学生结合板书内容思索此题，为下一节课分析课文的精致结构作铺垫。 2、特性练习设计（选做题）。 （1）仿照下列例句来造句。 隐隐的青山，峰峦起伏，像座翡翠的绿屏风。 （2）说说下列加点词的作用。 可是他很虚心，从不大喊大叫，只是静默的走着 骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的“夹扁谷” 说明：选做题，训练学生的语言实力，顾及学生的个体差异和不同的学习需求，敬重学生的特性发展，符合分层导学的教学原则。 （七）板书设计： 骆驼寻宝记 众多动物： 半途而废 失 寻宝宝 骆驼： 历尽艰辛 得 说明：课堂小结时板书，直观地表现了众多动物与骆驼不同的行动产生不同的结果，让学生对课文的主体内容一目了然，符合直观性的教学原则。 本节课的教学，紧扣学生既好动又有剧烈的求知欲和表现欲的心理特点，学生是课堂的主子的教学理念，课堂教学充分发挥学生的主体性，依据学生状况营造出同等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围，培育和训练学生自主学习习惯，提高学生思维创建实力。 以上就是骆驼寻宝记第一课时的教学设计。感谢，各位评委的指教。 附：其次、第三课时的教学内容概要。 其次课时 主要教学内容：理清课文结构；探究课文写法；分析骆驼形象。 一、复习引入。 二、理清课文结构。 课文分成两部分： 第一部分（110段）：写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。 其次部分（1119段）：写骆驼历尽千辛万苦最终寻到了珍宝 三、探究课文写作手法。提问：文中都写了哪些动物？为什么要写这么多的动物？ 四、分析骆驼形象。提问：骆驼寻到宝的缘由是什么？课文是如何描写的？ 五、课堂小结。 骆驼寻宝胜利的主要缘由是，他有着坚决的信念、战胜困难的志气和百折不挠的毅力。骆驼寻宝的目的不是为了自己，而是为了变更沙漠的面貌。 六、当堂训练。 七、作业布置。 第三课时 主要教学内容：学习语言进行特色；片断练习；探讨拓展。 一、学习文章语言特色。 语言赏析：结合课后练习二，说说作者是怎样抓住动物的特点进行描写的。 （为了便于学生描述，老师可先做一个示例：作者用了“一群”、“挤在一起”来表现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是“买个清水池塘洗澡”，写出了鸭子喜爱戏水的特点） 学生阅读课文依据提示，思索探讨，然后沟通明确。 二、片断练习。口头作文：寻宝的路上骆驼会想些什么？ 要求：用第一人称，依据骆驼的行为合志向象。 策略：激励学生大胆想象，培育想象能 三、探讨拓展。 1、如何治理沙漠。（老师用多媒体展示搜集的相关资料。） 2、啄木鸟的宝在树林，骆驼的宝在沙漠，你的宝又在哪儿呢，用你的宝给你自己设计一条胜利之路。 （学生课堂合作探讨，然后沟通） 四、课堂小结 五、布置作业。 七年级语文说课稿10分钟 七年级语文说课稿万能篇六 本单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点 1、化石吟是一首科学诗,写的是化石在科学探讨中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面它以诗的形式写科学的内容,也正是很多学生所喜爱的课文以诗歌的形式，传达科学的内容兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热忱 2、学习这一课时，为了精确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容但要留意的是不要讲解过多，不能上成生物课。 3、本单元重在培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好,而化石吟作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏所以老师要充分调动学生探究科学的主动性,激发他们酷爱科学的热忱 4、化石吟也是一首语言美丽的诗歌，节奏显明,声调和谐应指导学生反复诵读,细细品尝体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生酷爱文学的热忱 依据上述教材分析，我制定了如下教学目标： 学问目标： 1）理解、积累“奇幻、葱郁、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语 2）了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界 实力目标： 1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点 2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法 情感目标：相识到科学的美，培育对生物世界的爱好和对科学的热忱 教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美 教学难点：联系生物学的相关学问，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容 1、朗读法： 诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏显明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以其次人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞美之情引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美 2、联想想象法 科学的探究同样须要丰富的想象依据现存的化石推想逝去的世界,依据科学的分析想象神奇的故事,在合理的联想想象中引发学生的思索,激发他们深厚的科学爱好和剧烈的求知欲望 3、探讨点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、主动性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美 1、自觉参加 老师营造良好的学习气氛,创设相宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥,参加意识不断加强,自觉主动地参加到学习中来. 2、自主探究 依据化石推想上古的生物世界,打开学生的思维,让他们充分联想想象,探究未知世界的隐私在发言中主动思索,在表达中擅长探究,渐渐形成自主探究的学习方式 3、小组合作 整个教学过程中,以小组为单位进行探讨,总结 1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料 2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成 1、导入新课 投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”起先讲激发学生的学习爱好 2、整体感知 （1）老师配乐范读课文 （2）学生驾驭生字词 （3）老师指导阅读： 3、问题探讨： 整体把握 用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌 例：概括诗歌的主要内容 诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 结构分析 理清层次，明确结构全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分分析结构，让学生对诗的结构作以了解 内容解剖 体会本诗表达了作者什么样的思想感情？把握思想内涵，体会诗歌韵律，能有感情的朗读本诗从而达到本节课预期的教学目标 4、揣摩研读 （1）从诗中找出你喜爱的一句，说说你喜爱的理由 （2）引导学生揣摩品尝诗歌语言的形象、精炼 5、拓展运用 （1）联想想象 展示古代生物猛犸的资料，推想猛犸的死因激励学生勇于探究，合志向像，生动描述 （2）表达感受 面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达 在这首诗中的教学中，老师要主动引导，让学生去想、去说、去读，不只局限于语文这一小的学问圈子中，使语文学问和自然、地理学问有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果 6、老师小结 科学家探讨保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的奇妙！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探究科学世界的动力 7、布置作业 （1）收集有关化石的文字资料、图片等 七年级语文说课稿10分钟 七年级语文说课稿万能篇七 各位评委老师： 上午好，我今日说课的题目是夏感（板书：夏感 梁