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2023年初中物理教学反思300字初中物理教学反思简短(7篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 初中物理教学反思300字 初中物理教学反思简短篇一 首先，三维教学目标的全面落实。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则干脆导致学生的基础学问不扎实，并为以后的接着学习埋下祸根。所以老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确相识学生地内部条件，采纳良好地教学方法，重视学生的视察、试验、思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感看法与价值观的三维一体的课堂教学。 其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到课堂教学中，往往出现对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡干脆导致教学效率和学生的学习效率的下降。 最终，对一些学问，老师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解的清楚到位，没有随时视察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是须要一个过程的，并不是立刻就能接受。所以我们要随时获得学生反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，达到共识。 第一，面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习实力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。老师要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 其次，注意学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应当变更以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。而在教学过程中，要想变更以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参加。要注意科学探究，多让学生参加探究，经验探究过程，体验获得探究结论的喜悦。 第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教化供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了簇新的血液。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特殊是加强一些常用教学软件的学习和运用是非常必要的。 最终，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用探讨方法。例如志向试验法、限制变量法、转换法等。学生假如对物理问题的探讨方法有了肯定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些探讨物理问题的思维方法，增加了学习物理的实力。 第一，解题要规范。对新生一起先就要特殊强调并渐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就上升了。 其次，训练贯穿教化全过程，促进学问向实力的转化。我们的教学思路应当由原来的覆盖题型、重复不断的仿照练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参加探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的发展实力。我们应当从中受到启发，并在教学实践中留意运用和改进。 第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。 第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正刚好。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。 其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线老师特别重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要规范简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，充溢热忱和感染力，能“抓住”学生的留意力。 其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生驾驭教学内容的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画圆，画各种姿态的小人物等等。 其三，教具的运用、试验操作娴熟、规范。老师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、运用轻车熟路、操作规范得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。 总之，我们作为引路者，有意识的降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是胜利的。只要我们擅长引导，学生的才智就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂 物理教学反思 通过最近一段时间对初中物理教学大纲的学习，我认为在义务教化阶段，物理课程不仅应当注意科学学问的传授,而且还应重视技能的训练，注意让学生经验从生活走向物理，从物理走向社会的相识过程。学生通过从自然、生活到物理的相识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。 首先，老师要变更学科的教化观。物理传统的教学模式偏重于学问的传授，强调接受式学习。新课标下老师要变更学科的教化观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注意培育学生的良好的学习爱好、学习习惯的培育。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的爱好。”对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必需围围着学生生活、科学、技术和社会来绽开，老师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。例如：地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢?在讲力的作用是相互的时候，可讲解并描述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前?这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生深厚的学习爱好和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学问打下坚实的基础。 其次，老师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥老师的指导作用，就初中阶段的学生所探讨的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家探讨问题的方法，同时获得学问。再次，学生试验及好玩的小试验，也是现实生活的一部分。我发觉，学生对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的学生也会聚精会神的看着试验，物理教材中有很多学生试验及好玩小试验，既生动又形象，能使学生在分工合作，视察、记录、分析、描述、探讨等过程中获得与概念、规律相联系的感性相识，引导学生探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让学生动手的机会。 总之，物理学问和科学技术、社会生活休戚相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理学问的好用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发学生勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。 初中物理教学反思300字 初中物理教学反思简短篇二 功是能量转化的量度。同时正确理解功的含义，是学好功的计算，功率、机械效率和机械能等学问的基础。特殊是对做功的两个必要因素，学能够很好的驾驭它，就能够更能好地去理解功的原理、机械效率等学问，并解决有关的问题。因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点，也是本章的重点，同时，它也是个难点。 本课的重点是理解做功的两个必要因素和娴熟运用功的计算公式进行计算。 由于“工作”概念的影响，学生对有些物体运动的状况是否做功还是不能正确地推断，例如举重运动员高举杠铃未动，人推车车不动等，虽然人都消耗了体力，但是从物理学的角度来看，他们并没有做功;再比如冰块在光滑的冰面上滑动的过程，也没有做功。所以推断是否做功是教学中的难点。 在教学中我把不做功的几种状况做了分类， 劳而无功：如推而未动，搬而未起; 不劳无功：如踢出的足球在空中运动，踢力不做功; 垂直无功：如手提着水桶沿水平方向移动，向上的提力不做功。 对于初三的学生，具有肯定的生活阅历，同时具备分析问题和归纳学问的实力。但由于功的含义比较抽象，在学生的学习过程中主要是指导学生通过生活实例的列举和分析、归纳上。特殊是力对物体是否做功上。由于九年级的学生有自我展示的一面，可以让学生在自我展示中相识做功的两个必要因素。 初中物理教学反思300字 初中物理教学反思简短篇三 现在提倡老师进行教学反思，反思思什么?怎么反思?反思应留意哪些问题?就这些问题笔者结合教学实践作初步探讨。 所谓教学设计，就是为了达到教学目标，对“教什么”和“如何教”进行的策划。 教学设计的内容有：教学目标设计、教学内容设计、教学时间设计和教学措施设计等。 对教学目标设计的反思首先要看对学生学问目标、实力目标、情感目标的设计是否符合要求。如对基础学问，是了解、理解还是驾驭层次设计要合理，分析要细腻，否则干脆导致学生的基础学问不扎实，并对以后的接着学习埋下败笔。例如，老师在讲解“运动和静止的相对性”时，假如对“相对”讲解得不透彻，例题分析不到位，学生在后来的学习中就常常出现选择参照物推断错误的现象。 对教学内容设计的反思如对重点、难点要把握精确。教学重点、难点精确与否，确定着教学过程的意义。在物理教学活动起先之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学重点和难点是教学活动的依据，是教学方式方法的依据。 对教学时间设计的反思如要留给学生肯定的思索时间，学生的思维实力才能得到有效的引导训练，否则会导致学生分析问题和解决问题实力的下降。洋思中学课堂教学的三个三分之一，即15分钟学生自学，15分钟讲解，15分钟练习。“讲练结合，当场训练”的课堂教学模式值得我们学习和借鉴。 老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理地安排。在一堂课或一个单元的教学过程中，要避开师生互动沟通不融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授八年级物理“光的折射透镜”一章的内容时，根据由浅人深的原则，依据以往授课时学生认知规律的特点，把教材的编排依次赐予调整。先相识光的折射，再学习透镜，使学生学得轻松。事实上，教材再舨时也是这样调整的。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了才智的沃土。 教学的本质是交往的过程、是对话的过程、是在交往与沟通活动中共同创建的过程。教学活动中师生是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否深切地感受学习活动的全过程，并升华为自己的精神享受是至关重要的，在大气压强的教学中，先设计了几个猜想问题，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平常的阅历中做出猜想，然后实际操作，从简洁的试验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习。 授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂气氛是否让学生产生主动向上的心情、老师激情是否高涨、学生学习热忱是否热情等。同时，还包含内容如何处理，依次如何支配，语言如何运用，手段如何优化，结构如何布局，学生爱好如何激发，师生沟通如何构建等。 首先，要面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的、能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习实力强的同学要提优，对学习有困难的学生要加强课后辅导。 其次，要提高学生的参加意识。让学生多动手、动口、动脑。注意学法指导，初中阶段形成物理概念：一是在大量的物理现象的基础 上归纳、总结出来的，如温度的概念；二是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，如能量的概念。学生只有在主动参加教学活动，充分经验视察、分析、推理、综合等过程后，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地驾驭规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的熬炼，体现其学习的主体角色。如学习“凸透镜成像”一节时，每组发给一只凸透镜在课外时间测量焦距，上课时每组利用自己测出焦距的凸透镜做“凸透镜成像”试验，变演示试验为分组试验，既节约了上课试验时间，更收到了意想不到的效果。 古语说“有的放矢”，教学反思应是一种具有指向性、针对陛的行为，是一种须要仔细思索乃至极大努力的过程。 老师的表达实力，包括口头语言表达实力、书面语言表达实力、体态语言表达实力是老师必备的基本功之一。如是否口齿清楚、是否富好玩味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。因此，物理老师应尽可能地反思自己的课堂陈述，合理驾驭授课语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。 将反思的结果刚好运用到课堂教学中，采纳嬉戏法、竞赛法、活动法，逐步开放课堂。嬉戏的加入与活动的增多，非但不会使教学进度滞后，反而因学生参加程度的提高而提高了教学效率和教学效果。 经过上述五个反思，师生的教学活动会产生一种“共振”，课堂教学就会达到最佳效果，老师的业务成长就会“百尺竿斗，更进一步”。 初中物理教学反思300字 初中物理教学反思简短篇四 随着物理学习的.深化，如何持续的激发学生的学习爱好，培育提高学生试验探究实力物理思维实力是老师在教学实践中要留意的。 本节内容浮力、阿基米德原理是初中物理的重要概念和规律。教材的内容覆盖了物理概念，物理规律及其物理方法（试验和科学探究），对学生全方面的实力要求高，是已学学问质量、密度、力、压力、压强等的综合，从数学角度分析物理量之间的关系更是下一阶段学习的起先，因而是教学中的难点。 教材内容从根本上看是讲了“一个力”即浮力，探讨试验测量浮力，而阿基米德原理从本质上讲是探讨浮力的大小问题。这样教学内容可以提炼为浮力和浮力的大小两大问题。对于力的概念学习是学生已驾驭的，从常见的力、压力等迁移到浮力，学生会明确浮力学习的内容和重点，消退生疏感，化解学习的难度。 对于教学的重点探究浮力大小教材支配了三个探究活动 1、下沉的物体是否受到浮力作用 2、影响浮力大小的因素 3、探究浮力的大小。个人认为探究活动1目的主要还是找到一种测量浮力大小方法为后面的探究供应试验解决方法。教学中要引导学生主动探究自主学习。 1、让学生对学习保持持续的爱好，不是孤立抽象的学习物理，培育学生关注生活关注社会发觉物理现象和物理学问的应用。 2、注意将学生的阅历体验抽象加工提升为学问，消退学问的生疏感神奇感降低物理学习的难度，让学生学得轻松。 对于浮力学生生活中有一些阅历和前概念。教学设计以此为线索，在探讨浮力的概念时要在学生阅历的基础上进行提升，学生的前概念只是模糊的相识，通过课堂试验再此体验，将阅历抽象成严格的物理概念。从浮力到阿基米德试验，思维有很大跳动，通过体验和生活阅历帮助学生分析探究影响浮力大小的因素，从而真正相识和理解阿基米德原理。 3、立足学生主动学习进行设计和预设教学活动是围绕学生学这一中心绽开的。 首先对于浮力的概念，让学生从现象和试验体验的基础上抽象出严格的物理概念，相识一种新的力，思索浮力的其它因素。 对于教学的重点三个探究活动过程设计有所区分。探究活动1，2可以由学生分组完成，探究活动3由学生探讨方案老师演示。而这三个探究活动的重点都是猜想和试验方案的设计。猜想涉及到物理的规律，对学生分析问题和思维实力的要求较高。()探究活动1，2的猜想是通过学生的生活阅历和活动体验引导分析提出。 探究方案要求学生通过探讨自主设计，活动操作的过程步骤必需表述清晰，使每个学生都明确做什么这么做有什么现象，有效探究 4、发挥老师的导学指导作用，处理学生的生成调控教学进程 1、教学容量太多完成有肯定的难度，考虑到学生的不同学习实力对于启发学生探究影响浮力大小的因素环节可以简化处理。即不做折纸船嬉戏，仅从生活现象（游泳时从浅水区走向深水区人的感觉/井中提水时人的感受）去引导。 2、教学探究出的物理规律仍须要肯定的训练去巩固，除了本节最终的说明现象，还须要一节习题课练习及探讨问题。 3、为了保证探究活动的有效完成，分组探究课前要支配好小组要明确小组成员分工。教学过程的探究活动务必留意使学生都明确做什么怎么做，真正将有效的经验阅历转化为学问。 4、教学中不要急于完成学问传授，要留给学生充分的思索探讨尝试操作的时间，困难的问题让学生通过合作解决。 初中物理教学反思300字 初中物理教学反思简短篇五 物理科学是自然科学的一个分支，主要探讨的是物质结构、物质相互作用和运动规律的一门综合程度极高的学科。在初中物理教学过程中，老师要学会不断的反思，不能只做“教书先生”，照本宣科，而是应当不断反思自身不足，不断找寻最好的最适合初中生学习物理的方式。衡量一个老师教学质量的标准不是他的教案写得有多好，而是这位老师是否懂得自我反思，是否擅长把握课堂。 物理可以说是一门很严谨的学科，有一系列理论基础，对于初中物理而言，面对刚从小学升入初中的孩子来说，假如只是一味地“教授”，难免会让学生们有一些乏味，学习效果自然就不好。那么，如何提高初中物理教学质量，保证学生学习效果，是每一个初中物理老师应当反思的问题。本文主要从以下几个方面总结了如何做好初中物理教学工作，仅供广阔教化教学工作者借鉴、参考。主要从两个方面动身：一是确定以学生为主体、老师为主导的课堂教学关系，注意学生学习方法，创新教学新模式;二是物理老师要不断优化学问结构，丰富教学手段，勇于创新，提高教学质量。 初中物理学习效果和爱好对于中学物理学习有干脆的影响，因此初中物理老师务必做好初中物理教学工作。以往的教学模式都是以老师为主体，老师将所要教给学生的内容充分备课，然后讲解并描述给学生。一味的讲授不是学习物理的最佳方法，要学会在课堂中与学生互动，营造开心的学习氛围，让学生们放下戒备，大胆发言，给学生创建表达自己想法的情景，有利于激发学生思维，提高课堂教学效率。通过以学生为主体的教学氛围，有利于培育学生主子翁意识，尤其是对于平常不擅长表达的学生来说，更要为其创建机会。所以在开展物理教学的过程当中首先要以学生为主体，老师来主导，让学生变被动为主动，才能收到良好的教学效果。 要注意学生教学方法。俗话说：教无定法，每一个老师都有自己不同的风格，教学方式自然也不尽相同，而且每一个老师的教学方式本身来讲也不是一成不变的，在实际开展教学的过程中，要以学生的学习效果为主，因材施教，注意学生学习方法的培育，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。同时还要培育学生擅长思索的实力，“学启于思，思启于问”。思索是学习的原动力，不擅长思索的学生一般成果不会太好，思维也不如擅长思索的学生敏捷。一名合格的物理老师要懂得培育学生的思索实力，同时物理课堂也不仅仅是学问的殿堂，也是学生们强壮成长，发展会创建力和想象力，培育人格和提高素养的殿堂，所以老师的责任远不止提高学生学习效果，也要注意学生综合素养的培育。好的初中物理教学课堂，给学生供应了探究新学问经验和获得新知的体验，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习看法和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的相识就有可能进一步发展。 物理教学看似都是一些列的理论和定义，其实物理是一门综合性极强的学科，物理老师须要有极强的专业学问，还要不断涉猎其他相关领域的学问，一名合格的初中物理老师应当是一名综合型人才。同时还要学会怎样与学生交挚友，有较高的职业素养。同时新的历史时期也对物理老师提出了新的要求，老师必需通过不断的学习充溢和提高自己，紧跟时代脚步。老师还要不断关注物理探讨的最新进展和成果，把现实中好的例子引用到课堂教学当中，同时也要与其他物理老师多沟通，取长补短，共同进步。 在开展课堂教学中，要利用好科技手段，丰富教学方法，把握好试验课堂，物理试验也是物理教学中的一个关键环节，在开展试验课的过程中要想方法吸引学生们的留意力，因为学生一旦走神就很难理解试验的本质，影响学习效果，建议老师也可以实行提问式教学，集中学生留意力。但由于长期受应试教化的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养;新课程对物理老师还提出了新的实力要求，如要具有与人交往合作的实力、教学探讨实力、信息技术与教材的整合实力、课程设计与开发等实力。 新的教化大背景下要主动开发和制作相应的教学协助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示试验、学生分组试验、投影仪、计算机等现代化教学协助手段为教学现代化创建了良好的硬件条件，它变更了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象学问转化为形象的画面刺激学生的感官，增加记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生学问，完成探究性学习任务。 物理是初中教学的重要学科之一，初中物理老师的综合素养是物理教学质量的关键。近年来，我国初中物理教学水平还在不断的提高当中，但是在实际开展物理教学的过程中，客观讲还是存在这样或者那样的问题，可以说还有上升空间，所以就须要广阔物理教学工作者，共同探讨，不断反思，为我国物理教学发展添砖加瓦。 初中物理教学反思300字 初中物理教学反思简短篇六 一、问题提出： 老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？缘由在哪里？经过这个问题的思索，我觉得主要在于以下两个方面： 1、在涉及“基本学问”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来排列学问，梳理学问方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不经心，没精打彩，无法激发学生的学习爱好。但是一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神激昂，精力集中地思索问题，这就是明显反映出学生须要通过问题来复习基础学问的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的动身点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理须要发挥主导作用。 2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往的教学往往是阐述一种方法后，马上出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思索和被揭示的过程，即选择推断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思索、不会做题的现象。在解答问题上，学生就会手足无措，无从下手，这就是当前物理复习课效果不志向的重要缘由。 二、解决途径： 那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让学生听懂学会，就必需为学生创建和支配练习的机会。例如在复习力的平衡问题时，可以依据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的学问和思维方法驾驭物理、运用物理的学问，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探究过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择推断，从而轻松开心地实现学问复习与实力提高，最终，老师可以再进行归纳解答相关几种解法。为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。 三、方案设计： 课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础学问，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在详细教学中，以题目开路（先出现题目，再出现其它），然后引导学生对题目进行分析、探讨、探讨和解答。老师借题发挥，画龙点睛，使学生在主动主动地探究探讨中，在解答题目的过程中巩固所学的学问，发觉规律性的东西，并使学生智力与实力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。 四、方案实施： 1、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础学问、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的相识规律，有助于学生驾驭问题的来龙去脉，加速从仿照到敏捷运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。 2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。 3、一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础学问？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的学问由点到面，由面到体，形成合理的学问结构。 4、题目要能刚好反馈教学信息，随时调整教学。因为能让学生当场了解解题过程，知道正误，刚好反馈，老师由此也能马上获得学生方面的信息。订正或强化，随时解决，不烧夹生饭，这样教与学的针对性都强，老师刚好了解学生驾驭了什么？还未驾驭什么？哪些学生驾驭了？哪些学生还未驾驭？等等。 初中物理教学反思300字 初中物理教学反思简短篇七 物理学是一门以视察、试验为基础的学科，物理试验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不行替代的作用。物理试验又是培育学生试验技能和良好的试验素养的主要手段。物理试验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必需以理论教学为指导。课堂上试验教学的胜利与否干脆影响着教学效果的优劣，所以物理试验在物理教学中起着至关重要的作用。可是农村中学由于种种缘由，物理试验教学大多只能停留在传统的教学方法上。 作为一名农村初中物理老师，如何搞好试验教学，是大多数物理老师探讨的课题。我认为农村中学试验教学应结合实际情景，因材施教，因地制宜。 在初中物理教学中，发觉约占三分之一的学生普遍存在物理成果上不去的现象，尤其是农村初中，这个 比例更要大些。其中缘由归结起来大致有以下几方面。 1、学生生源差：由于多方面缘由，目前农村初中生源质量明显下降，多数学生来自农村贫困家庭，家庭经济条件稍好的学生多数流淌到了办学条件好的县城学校，而留下来的学生，由于与自我同等的或者比自我还不如的同学都离开了农村，造成的心中失落感导致他们心理的失衡，动力下降，在学业上没有什么追求和欲望。 2、家庭教化方面：父母是孩子的第一任老师，家庭教化的好坏将干脆影响子女今后的发展。在广阔的农村，由于学生家长所受教化程度普遍不高，家庭教化中的模范教化却表现得让人不敢恭维，多种缘由导致家庭教化的失败，间接影响着学校教学质量的低下。 3、社会不良环境的影响：一个完整的教化体系应当是学校、家庭、社会三方面的有机结合，其中社会环境对孩子的影响不容忽视。社会上有一些小学都未毕业的人去经商，赚了许多钱，发达了。为此，社会上便传开了读书无用论，对他们的学习产生了不良影响。许多学生受网络的诱惑，迷上了网络嬉戏，每一天利用课外时间去网吧玩嬉戏，有的甚至逃课去玩，通宵到天亮。试想，这样的学生还有什么成果可言。 4、学生内在心理：物理学科有其说理严密、教学学问多、单位困难等特点。在学生学习的过程中，把学习当做包袱，处于被动的应付状态，缺乏独立学习的精神和习惯。不愿参与物理学习活动，对物理学习活动常呈对抗心理状态，对物理学习丢失信念，垂头丧气，对学好物理缺乏志气和信念而自暴自弃，长期的失败，致使部分学生放弃物理学习。 依据目前物理试验教学的现状，须要做的工作还许多，既要巩固和完善演示教学，还要在学生分组试验和课外试验上主动探究、大胆实践，把试验教学早日推上新的台阶，及早填补在试验教学上的空白，使演示试验、学生分组试验、课外试验相互促进、相互提高，共同服务于试验教学，能够从以下几个方面进行思索。 (一)做好试验预习、钻研教材，做好试验前的打算 首先，学生试验前的打算。试验预习是保证学生进行正确操作、获得正确结果、了解演示试验的前提。经过试验前的预习，让学生明确本试验的目的、原理、方法，列出试验运用的器材，设计整理出试验步骤，还要能依据试验要求和须要记录的数据，设计记录的表格，这样在试验过程中以及视察演示试验时才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。 其次，老师试验前的打算。要求试验前仔细阅读钻研教材，了解学生目前学习状况，了解试验中可能产生的各种现象存在的问题，了解所要做的试验依据的原理，采纳的方法，支配的步骤。老师还要依据试验的资料布置一些思索题，让学生结合预习阅读思索，加深对原理、方法、步骤的理解。 (二)明的确验目的，教给学生视察方法，培育学生视察本领 农村初中学生有其自生的特点，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，许多人对学习往往缺乏爱好，增加了教化教学的难度。为此，在进行试验教学时，应争取运用好物理学科的试验特点，调动他们学习的热忱，主动完成试验教学。刚起先试验教学时，学生往往无所事事，置身事外，只是一个看客，甚至看也不知看什么。这其实是试验的目的不明确造成的。初中阶段对视察的要求主要有：能够有目的地视察，能够辨明视察对象的主要特征，相识视察对象所发生的改变及条件。 物理试验中，仅有带着明确的视察目的去视察，才能深化、细致、有效。所以，在试验过程中必需要紧紧围绕这个试验目的，主动地把学生的视察活动引向正确的方向。要强化学生有意识的留意使视察有明确的目的。学生有了明确的视察目的，就不会是看看玩玩而已了。视察本领的培育是一个长期而艰辛的过程，须要老师有目的、有安排、有步骤地引导学生，启迪学生，留意对四周事物的视察，让学生做生活的有心人，勤于思索、擅长视察，激励他们视察的主动性。逐步养成良好的视察习惯，构成良好的视察方法。让他们从看喧闹到看门道。会看，就想动手做，参加到试验中来。