2023年《腊八粥》教学反思的标题《腊八粥》教学反思优点与不足(六篇).docx

2023年腊八粥教学反思的标题腊八粥教学反思优点与不足(六篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 腊八粥教学反思的标题 腊八粥教学反思优点与不足篇一 为了完成此教学目标，在全文的学习之后，我引导学生结合自己的生活阅历，选择一种自己宠爱的食物，想想这种食物的外观、材料、味道、做法等，同桌相互说一说，然后全班沟通。 学生1：可以先介绍这种食物的特点，引起人们的爱好。 学生2：课文中的“让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿”就用了拟人的修辞手法，这样写不仅读起来很亲切，也使食物仿佛有了生命一般鲜活、形象。 学生3：课文其次句话还介绍了做这种食物的食材，我们也可以这样写，从食物的食材、色泽、味道等方面进行描写。 学生4：还可以写品尝这种食物时的感受或者这种食物对于个人的特别意义。 学生发言主动踊跃，说的特殊到位。我稍作点拨，让学生完成小练笔。 学生仿写的很好，抓住了美食的特点，表达出对这一食物爱之情。本节课我认为比较胜利，也感到欣慰，学生在轻松开心中习得写法。 腊八粥教学反思的标题 腊八粥教学反思优点与不足篇二 一、行为、表情展心理。 八儿对腊八粥的渴望，不但通过八儿语言的描写来表现，作者还注意的是八儿行为和表情的描写。 “从哪里还能看出八儿特殊急于吃到腊八粥？” 一个问题将孩子们再次带到课文之中，“八儿今日喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房”“出出进进”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。 “八儿要哭的样子”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理呈现给大家。 八儿心理改变的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得活灵活现；八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融呈现给了大家！ 二、拟人写法有妙处。 文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，达到积累的目的！ 文章内容较浅显，在抓住八儿心理改变的同时更抓住了孩子们对八儿的宠爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，抓住孩子的心是最重要的！ 腊八粥教学反思的标题 腊八粥教学反思优点与不足篇三 本文是作家沈从文的作品，讲解并描述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对一般百姓生活的酷爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文如同一张腊八风俗画，充溢了生活的气息。 通过心理、语言、动作表现人物的写作方法。 为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动改变构成了本课的线索入手，从八儿：“八儿今日喜得快要发疯了。 一个人出出进进灶房”“出出进进”i一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。 “看到一大锅粥正在叹气，”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了，体现了八儿的那种迫不及待的心情。感受八儿的“苦苦等待”到“奇妙的猜想”再到“亲见时的惊异”。 “八儿要哭的样子”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理呈现给大家。 心理改变的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得活灵活现，八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融呈现给了大家!孩子们轻松地感受出一个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家的其乐融融。 感受拟人写法妙处。 文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，透过文字表达人们对八宝粥的宠爱，从小孩子大孩子老孩子，不同年龄段的人都喜爱腊八粥，还有详细的动作，如“看”、“闻”“吃”等来体现人们对腊八粥的宠爱，让孩子们采纳不同的方式品读，从而学习这种表达方法，达到积累的目的！ 文章中有关腊八粥熬煮的描写有些忽视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢!” 在这里不应当只交学生语文的表达方法的学问，还要交给学生腊宝粥的来历，熬煮的方法以及它的寓意，让学生受到更多的传统教化。 腊八粥教学反思的标题 腊八粥教学反思优点与不足篇四 教学目标 1.正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。 2.学习生字，新词。理解课文内容。 3.体会人物特点，感受浓浓亲情。 教学重点 结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。 教学难点 在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与宠爱，体会浓浓亲情。 教学突破点 以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深化体会文中八儿对腊八粥的宠爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感。 教学过程 第一课时 一、导入揭题。 （1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。 （2）你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。 （3）今日，我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章。 二、初读课文。 自由读课文，思索课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事？ 三、学习生字新词。 （1）指名读课文，订正字音。 （2）小组内自学生字新词。 四、再读课文。 在文中找一找，这是什么样的腊八粥？ 其次课时 一、读课文，回忆：课文讲了一件什么事？ 二、文中的“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？ 三、结合文章中相关语句，谈谈自己的看法。 （从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的宠爱与渴望？） 四、从文章中对妈妈与八儿的对话中，除了能看出八儿嘴馋，非常想吃腊八粥以外，你还能感受到什么？ 五、课外拓展，找到腊八粥原文，接着读一读，从中深化感受一下这一家人的浓浓亲情。 板书设计 腊八粥 孩子天真可爱 教学反思 教学时重在通过对主子公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好地理解课文。 腊八粥教学反思的标题 腊八粥教学反思优点与不足篇五 腊八粥是部编版小学语文六年级下册第一单元的其次 篇课文，是沈从文先生早年的小说腊八粥的前半部分。全文写了八儿等粥和喝粥两件事，呈现了一幅淳朴、和谐、温馨的生活图景。文章重在经过主子公八儿的语言、行为及心理描述体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动改变构成了 本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来绽开教学。回顾整堂课的教学， 总结如下： （1）课本与课外结合。 由于本课许多描述了“腊八”这个浓浓的民俗，课堂教学中，我把课文与本地的优秀传统文化相结合，起到了很好的效果。上课引入课文，我就明确告知学生：喝腊八粥是一个民俗。学习了这 篇文章，真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”，那浓郁的民间文化和民间气息映入到孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。之后我问学生：学完了说说我们本地有什么民俗？我们本地有过太平桥的习俗，是不是也很喧闹，很有意义。这样一下子激发了学生的学习爱好。 （2）读书与 写作结合。课本把八儿等粥这件事情写的很具体，主要经过八儿的语言、动作以及八儿的联想。我们也能够仿照写法，把我们本地正月十六过太平桥的民俗写一写，学生爱好盎然，结果写出来的 作文也非常趣味，这样把 写作与阅读结合，与本地优秀传统文化结合，使学生的习作成了有源之水。（1）经过文本对话悟情感。 文章中共有七处描述八儿与母亲的对话，虽然语言并不是许多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描述八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理改变。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“奇妙的猜想”，一向到最终的“亲见时的惊异”，将八儿的心理淋漓尽致地呈现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈此刻同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！ （2）积累修辞手法。 阅读是为了习作服务， 本文一个显明的特点是许多运用拟人的修辞手法，学生要多学习积累。文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，到达积累的目的！ 虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，可是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些缺憾： 对于开头讲腊八粥的做法及人们对其宠爱的处理，我在教学的时候，只是泛泛而谈，课前打算不足，对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的宠爱，从小孩子-大孩子-老孩子，这是对不一样年龄段人都喜爱腊八粥的详细描绘处理不当。又从“看”、“闻”、“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的宠爱体会得不深刻。 在以后教学中，练习概括课文的主要资料时，能够先适当提出文中的主要人物，围绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。 腊八粥教学反思的标题 腊八粥教学反思优点与不足篇六 八儿对腊八粥的渴望，不但经过八儿语言的描述来表现，作者还注意的是八儿行为和表情的描述。 “从哪里还能看出八儿异样急于吃到腊八粥?” 一个问题将孩子们再次带到课文之中，“八儿今日喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房”“出出进进”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。 “八儿要哭的样貌”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理呈现 给大家。 八儿心理改变的描述将一个嘴馋的小孩子形象刻画得活灵活现;八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融呈现给了大家! 文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，到达积累的目的! 文章资料较浅显，在抓住八儿心理改变的同时更抓住了孩子们对八儿的宠爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中!也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情!可见，抓住孩子的心是最重要的!