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2023年初一期末考试反思500字初一期末考试反思与总结(十篇) 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？下面是我整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 初一期末考试反思500字 初一期末考试反思与总结篇一 1.从整体上看，本次试题应当说难度比较适中，符合学生现阶段的认知水平。考查到了学生所学的六、七章学问。内容紧密联系学生所学学问点，有利于考察基本学问点的驾驭状况及程度。 2.学生做题中暴露出的问题 (1)基础学问点驾驭不坚固。 (2)读图填空题出现填写颠倒问题。 (3)材料分析题，分析不够准确。 结合平常上课学生的表现与作业，发觉我在教学过程中存在以下几个误区。 1.思想相识不够 信任学生的实力而忽视了学生在学习过程中存在的问题，干脆导致在课堂教学过程中没有良好的结合学生的学习状况。 2.没有充分相识到学问点的难度和学生的实际状况 通过批阅考试试卷，发觉中差生在答题的过程中，学问点混淆不清，基础差。 依据七年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和认知学问。 初一期末考试反思500字 初一期末考试反思与总结篇二 期末考试过后，我独自一人闷闷不乐地坐在一边空想，一点儿也兴奋不起来，因为怕期末考试考砸了。所以成天就只想着自己不会出错、马虎大意，分数要保持原有优势等等。 最终，成果出来了，真的不出我所料，幸运女神并没有驾临在我身上她只对我说：“一分耕耘，一分收获。全部的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊补牢，由你自己确定。”接着，把悲观和懊悔留给了我比上学期总分下降了70多分。 我久久伫立在原地，把目光投放在试卷上，一次又一次地漫湿了我枯干的心灵，这一结果无疑是天打雷劈般地打击了一朵正在成长的花朵，使他失去了往日的色调，信念与骄傲，使他将要与其他失去光彩的花朵恒久长眠于地底深处。 为了挽救这朵软弱的花朵，必需唤醒他的信念，而胜利恰恰是唤醒信念的最佳方法，所以，为了胜利，必需有一套好的学习方法和学习习惯，为此，我确定;做到以下几点： 1、课前预习。大致看一下当天要学习的内容，不懂的问老师或同学，有一些实在不懂的地方标上记号，做到心中有数。 2、上课仔细听讲，把思路跟着老师走，假如还不懂，可以等下课问老师同学，在仔细听讲同时还要把自己认为重要的地方勾画或抄下来。 3、课后复习。把当天所学的内容和所做的笔记整理好，好好复习，把该背的背下来。 4、独立完成作业，仔细完成，不抄袭。 5、订正，肃穆的对待每一次考试。 做到了这些我信任在下次考试后幸运女神还会回到我身边。 初一期末考试反思500字 初一期末考试反思与总结篇三 早晨，细雨蒙蒙，润湿了干枯的大地。风儿轻轻吹过，碧绿的树叶再犯米的指头微微拂动。空中乌云密布，时时常传来雷击声声，使人恐惊。这样的天气，全不象夏日的光彩。 在这种天气下，我们结束了期末考试，在金秋九月，我们也要迎来把您记得学习旅程。在此次考试中，我报露出很多问题。但我并不认为这是一个不好的预兆，而是我走向胜利的一个必不行少的警告。 在数学考试中，前面的填空题都没错，可是后面的大题中，有许多题是因为没有仔细读题而错。 语文考试中，作文有恨得题高，但阅读实力低，减了许多分。因此，语文成果并不高，所以我要增加语文阅读实力。 在英语考试中，我要坚信第一感觉是对的，不要轻易改动你已选的答案，要细心琢磨。 在余下几科中，历史答得较好，因为把书全部吃透，而其他的只是看了看，背了背，这样是不行的。 我也曾经努力过，可成果不太志向，这只有一个缘由，没有置身于书中。虽然你说当时会背了，可是过了几天又忘了，背的不坚固。 每个人都有愿望，正如泰戈尔说的：“当愿望还在心里的时候，它总是显得又大有可怕，实现以后它却变小了。” 初一期末考试反思500字 初一期末考试反思与总结篇四 今日，已经是期末考试后第4天了，可是我的心情还是久久不能安静 1月5日是我们迎来期末考试的第一天，也是我最兴奋的一天。我们第一场考完数学，感觉挺不错，顺顺顺当利地做完题，接着又认仔细真地检查了两遍，确定全对之后，离交卷还有二非常钟，这时的我心中始终有一个希望：数学我肯定能拿满分。(数学老师给我制定的分数是100分)当我们交完卷离开考场之后，我飞速地跑到数学老师办公室给老师对题。先对应用题，嗯，不错！接着又对计算题、推断题、选择题结果和老师的答案一模一样。耶！我全对！我兴奋地载歌载舞。这时我看到还有一些同学因为对答案发觉错题而没精打采、懊恼不已。1月9号，成果最终出来了。 “方一凡，98！”老师念到了我的名字。 “98”?我没有听错吧?我不敢信任98是我的分数。老师是不是看错了?我不敢信任，也不得不信任。 此时我手中拿着卷子，脑子里一片空白。 我晕，为什么会是“98”?这个数字太打击人了。我拿着试卷以迅雷不及掩耳之势快速找到“-2”。我简直不敢信任自己的眼睛，应用题的第一题，式子、步骤一步一步写得都很具体，答案正确，结果最终一步答的时候没有答完整，就这平白无辜扣了我2分。 此时我的心情真的是很困难，为什么我老是和100分无缘呢?我满怀希望的英语也会考100分，结果少加了一个标点符号扣我0.5分，结果又成了99.5分。语文也不尽人意，96分。“活灵活现”的“栩栩”写错了白白丢掉2分，还有排序丢掉2分。作文是我的强项，得了满分。 我自问：是不是自己太清高?是不是认为自己自命不凡?是不是平常就没有养成仔细细心的好习惯?哎，一言以蔽之，都怪我平常没有养成细致仔细的习惯，考试的时候答题马虎大意、马马虎虎。 “考试，就是要清除我们那清高的心，不经过考试，我们会自命不凡，不再反思，也会停滞不前。但考试会毫不留情的把我们的缺点抖漏出来，让我们进行深刻反思增加进取的热忱，努力奔向胜利。你说是吗?”妈妈的话引起了我的深思。 初一期末考试反思500字 初一期末考试反思与总结篇五 本学期初中政治考试已经完成，成果还好,但有很多值得思索的地方。 一、学生不够重视许多学生认为学科不重要，只要能够升上职业中学，去学习盲人按摩，任务就算完成，有而没有仔细去复习。 二、学生没有良好的记忆方法，记忆效果太差学习政治，记忆方法是很重要的，尤其是政治的内容抽象，概念较多，学生记起来比较难，加学生比较懒散，学生不够重视，记忆方面失分比较多。 三、基础学问驾驭不够坚固，运用学问去解题的实力不高学生的基础学问和原理的驾驭不好，缺乏仔细审题的意识和方法，审题不到位。 四、对今后政治教学改进的方向： 1、重视“双基”教学。 2、培育学生的学习习惯和方法。 3、加强教学难重点的突破的方法。 4、提高学生的解题实力。 5、教学要加强师生要互动。 初一期末考试反思500字 初一期末考试反思与总结篇六 今日，期末考试的成果大多都知道了。初一考的很不志向，完成率很低，很难过。 但是，光难过也没用用啊，泰戈尔不是说：假如你因为哭泣而错了月亮，那么就不要因为哭泣再错过太阳。（也许就是这个意思）。我想了想，考的不好确定是有缘由的。 摸着石头过河，在过河的时候不肯定都是踩到河底的沙石，不是吗？可能踩到的是锐利的碎石，甚至可能是尖锐的贝壳。碎石和贝壳就会划破脚掌，让我们感受到难受。错题回顾、错题回顾的次数、方式、频率、批改方法我们都在一点一点的完善；英语的读书、背诵，不光是单词、课文，还得做伴你学的基础的选择、填空、按动词适当形式填空我们也是一步一步在调整；语文的背诵、默写、古文、拼音、改错、阅读，也都在渐渐的趋于成熟。 虽然这次考试的成果不志向，我们已经感受到了来自自己、学生、老师、家长的压力，已经感受到了被碎石划破脚掌的难受。这难受恰恰就说明我们的工作还存在不足，我们的一些事情还没有做到位，但这也从反面给我们供应了变更自己、提升自己、完善自己的空间。知道哪些是应当做的，知道哪些是应当怎样做的，知道哪些是应当怎样做才能做到最好的，也知道哪些是应当达到怎样的要求才算好。 这一批的初一学生和上一批的当然不能同日而语，这是我早就知道的。但是，我只是在意识中知道他们的缺点、薄弱，但真正实施到做的时候，我还是会根据以前的做法去做。效果并不是很好。其实，就相当于是拿做短裤的料子去做长裤，学生没有这个实力，没有这个智力，我的方法并不适用于这批学生。我却有一些因循守旧，有一点点偷懒的.想法，存在侥幸心理。这是很不行取的。孔子老人家说的很对：因材施教。针对不同的学生要用不同的方法。而不是大而化之，全部统统一箩筐全装。 在一起先定目标的时候，我给吴墙、安佳力定的都只有60分。但是，我想给自己一点压力，也多关注他们，不要忽视他们，就狠狠心，提高了5分，到65。考下来，安佳力60，吴墙就不说了。所以，还是得根据平常的水平来评估，不能存在侥幸心理，不能认为突击一下就能胜利。重在平常，重在积累！ 在数学目标定下之初，小朱定的是70，但是我想到上一批都是闭着眼睛考考90分的，认为王定的太低，就要求她调高到75。这次数学他考了69。还是受了之前上一批“宝马”“奔驰”的影响。没有正确估计这一批学生的水平，看来我对他们每个人、每门科目的状况还没有做到真正的了解、驾驭。班主任工作在下学期有待加强。 初一的两位老师都是新老师。如何带好她们，我还是比较迷茫的。许多时候都要老王提示，自己并没有意识，说主动的去关注一下、培育一下。老师带的不好，没有头绪，学生自然也就会有问题。所以，下学期在带人这方面还得多探讨。也得多管理老师，练讲、练习、错题回顾的记录、晚上工作的支配、周六周末的课程都要主动去管理。 方法总比困难多！ 初一期末考试反思500字 初一期末考试反思与总结篇七 试题分选择题(20小题，共40分)和非选择题(四道大题，共60分)两部分，与中考试题题型相像。学问点考查涉及前四课的内容，题量适中。试卷的显著特点就是生活化，学生在生活中的困惑就是试题，学生在生活中的常识便是答案。如：21题让学生结合实际谈学习中的苦恼及解决方法，22题中说说对青春的感悟，24题中畅想心目中的优秀班集体等，都是以学生学习和生活中的问题及困惑为主线构建试题的，这有利于学生将理论与实践相结合，运用所学解决实际问题。 1、学生对思想品德课相识不到位，重视程度不够。自思想品德开卷考试以来，不少学生甚至家长存在着错误看法，一是认为开卷考试题目很简单，就是翻翻书，抄答案就行了，平常用不着花时间去学习政治;二是认为开卷考试题目很难、很活，答案在课本上又找不到，主要靠语文功底和临场发挥，时间花在政治上也是白搭，不如花在语数外等学科上。 2、平常教学中对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。如：针对学生平常不仔细完成作业的现象抓的还不够，学生按时完成学习任务的习惯有待加强。 3、作为老师课后反思不够。如：同样的题课堂上讲了，作业上做了，但遇到类似的题时，有的学生还是会不知所措，这就应引起反思，但作为老师的我却重视不够。 4、学生答题不规范，学问点的敏捷运用实力欠缺。学生答题口语化严峻，喜爱用自己的语言表达对问题的理解，不能敏捷运用所学学问答题，在这种状况下暴露出来的问题一是学生并没有真正理解所学内容，二是会让学生养成随意的学习习惯。 5、学生分析归纳实力、从材料中获得信息的实力不足。非选择题取材于生活实际，需从材料中提取有效信息加以归纳整理，且要做到详细问题详细分析，否则会导致分析不得要领，答题啰嗦，或者一笔带过，过于简略。 1、作为老师要加强学习，进一步更新教学观念，改进教学方法，引导学生主动参加教学活动;细心设计相关练习，提高学生的解题实力;抓住重点，突破难点、解除疑点、关注热点，以培育学生的实力为主要目的。 2、主动与老师间进行沟通，学习他们优秀的管理方法，严格要求学生，刚好处理问题，关注学生良好学习习惯的养成。 3、加强自身的反思，刚好总结教学中存在的不足，制定相应措施，提高课堂实效。 4、注意对学生基础学问的训练，加强课堂练习和反馈，侧重对学生学习方法的指导，引导学生学会学习。 初一期末考试反思500字 初一期末考试反思与总结篇八 这次的期末考试成果出来了，我彻彻底底地考砸了。在我们这个非强化班才考了20名，特殊是我的思品，才考了26分，我看到成果的时候我惊呆了，这次怎么变成这样了呢？我的英语和数学都考得不好，都是七十几，唯一好一点的就是语文了。 我为什么会考这么差呢？有很多缘由，但我觉得最大的缘由就是我平常不擅长思索。有时候，我在上课的时候虽然仔细听了，但是我没有去深化地思索，从而进行总结，课上学的内容过几天也就忘掉了，所以说我就没有考好。“到处留心皆学问”，当你听别人谈论时，也要思索，从而学到课本上没有的很多东西。思索对我积累学问特别重要，也就严峻影响了我的考试成果。 在学习生活中要多思索。我的玩心太大，一有时间就想着去玩手机，玩电脑等，根本就没有时间静下来，思索的时间也就少了很多。所以说想要多思索，就要静下心来，不急不躁。这次思品考试考了你对国家政策的看法，因为这道题我被扣了好多分。在平常要多看新闻，了解时事也是很重要的。 思索要有深度。要从多方面找缘由，找答案，全面的看待问题。要透过现象看本质，看问题不能只停留在表面，要深层次的思索问题，这样才能提高自己。 要在思索的基础上进行总结。比如说你上课时，要边听边思索，还要总结今日学习的学问点，这样才能达到巩固的效果，不然过了几天这些学问点就忘得差不多了。总结的东西可以记在记录本上，过几天再翻出来看看，这样就可以加深记忆了。 我要在今后的学习生活中多加思索，擅长总结，不要过于贪玩，从而耽搁了前程。 初一期末考试反思500字 初一期末考试反思与总结篇九 语文和各学科相比在现实中的应用比较广泛。但是，教学中，我发觉有些学生学习语文的热忱较低，期中考试过去了，总结这半个学期的工作，现将教学中的现象做一下反思，并试图找到解决问题的方法。 1、学生学习语文主动性不高漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓看法，经常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特殊是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再仔细，在中考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。 2、应付老师，平衡自己这些学生迫于考试和老师的压力，对语文的看法比冷漠型要主动些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习安排，只是满意于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满意于老师问起时，有“我已仔细学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以。他们从不对学习中出现的问题作主动的思索，从不对学过的学问进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。 3、担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的相识，但由于基本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成果不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度惊慌；考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。 语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写实力。而这些实力的提高须要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的特点缺乏充分的相识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意视察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的相识学习语文，其效果是可想而知的。语文学习杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中到处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能相识课内和课外的关系。再加上考试复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些须要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。 1、变语文教学目标为学生的主体须要。心理学探讨表明，人的须要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为靠着以前积累的老底够了，“我不须要学了”，假如能让他们自己发觉学问上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。我们要擅长把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的主动性和主动性，效果当然不会很志向。 2、在课堂教学中创设迷人的情境。 孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。 ”爱因斯坦也说：“爱好是最好的老师。”可见，爱好和爱好在学习活动中是特别重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅长激发学生的学习爱好。教学实践中，虽然我不擅长创设迷人的情境，但我感到应当朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习爱好，激活课堂气氛卢梭说：“教化的艺术是使学生喜爱你教的东西。”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜爱你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向主动。 初一期末考试反思500字 初一期末考试反思与总结篇十 本学期我担当了初一年级语文教学工作。初一年级是一个小学生转入中学的适应期，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视;阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。 教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化探讨后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习实力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的实力，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发觉，自己已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会令感到“手足无措”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢?如何穿越这些障碍，领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培育求异思维与培育求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越别出心裁越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推动初中语文课程改革的和谐发展。 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。 我反思以下语文课堂中的几种现象： 1、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不行取。不管在课上扩充的是什么材料采纳的什么活动，其落脚点都必需为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。 2、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，老师的主导肯定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应当学什么。 3、探究最重要的是要避开事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注意过程可也不能忽视结果，探究的目的是为了问题解决。 4、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个探讨接一个探讨，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读、思索的时间和机会太少，特殊是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。 5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否定课本中心”的说法当尚方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的“新意”“创新”还有什么意义?纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全忽视文字本身，忽视文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起? 没有思索，就没有进步，没有课前、课中、课后的精思熟虑，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，教学质量才会不断的上升，学生才会强壮成长。