2023年北京教学设计小学音乐巴塘连北京教案(优质六篇).docx

2023年北京教学设计小学音乐巴塘连北京教案(优质六篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 北京教学设计 小学音乐巴塘连北京教案篇一 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3学习课文有依次、详略得当的写法。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点：品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 课时支配：2课时 教学打算：关于童谣的课件；歌曲恭喜 一、谈话导入，共话春节 1“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。 2沟通自己搜集到的关于春节的资料： 关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要实行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和向往。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝合力的一个节日。 关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等 关于春节的传闻：年的传闻岁的故事等 3假如请你来写春节，你准备写些什么？ 4的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要起先。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充溢喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个快乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号。 2检查课文自学状况： 同桌互查读文状况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提示大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需留意的地方做相互沟通。3默读课文，思索：根据老规则，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4选自己印象最深的或喜爱的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。） 5快速阅读课文，思索围绕春节的喧闹，作者都写了哪些重要日子？按依次说一说。 老师依据学生的回答相机概括： 腊月小年除夕初一正月十五正月十九 6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中静静的拉开了序幕，请同学们速读阅读，根据年前、过年、结束的依次找出相应的段落。 三、细读鉴赏，感受春节。 默读全文，思索课文为我们详细展示了北京春节哪些喧闹、浓烈的画面，你最喜爱其中的哪几幅。 小组研读。出示研读提示： 选择自己喜爱的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 小组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。 依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 1体会年前的劳碌。沟通节前的年味主要表现在哪？重点沟通节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 指名朗读自己喜爱的段落，读后谈谈自己的感受。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们劳碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些详细的词句中体会到的。指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2体会过节的喧闹沟通过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（喧闹） 同是喧闹，但闹中各有不同，默读思索：除夕、初一、正月十十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 沟通各自的体会，老师相机引导：除夕：喜庆、团聚；初一：悠然、欢乐；十五：红火、漂亮。 再读一读，探讨、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 沟通反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团聚。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热情； 抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。 阅读“阅读链接”中的其次篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？ 生自由沟通，老师刚好梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简洁勾画，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了打算过程和围炉情景。 沟通反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠然、欢乐。 重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠然与欢乐。 沟通反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、漂亮。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 出示老舍的原文，创设情境：“除夕是喧闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而漂亮”，有感情的朗读体会十五的红火、漂亮。 总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾画出了一幅幅喧闹喜庆，快乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去专心体会作者的表达方法。 1先默读课文，独立思索，再小组探讨： 课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ 再读腊八一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有许多，你能再举一例吗？ 2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？ 3假如此时再请你写春节，你准备怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下： 1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 2春节花絮：从搜集到的关于春节的传闻、习俗中选择编写。 3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或美丽片段。 4春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。 5节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。 北京教学设计 小学音乐巴塘连北京教案篇二 1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。 2、学习书中内容并填空。 老师让学生翻开书本第一页齐读一遍，激励学生进行角色扮演。 3、找学生出来表演，让一个男学生(扮演ken)和一个女学生(扮演ann，可用自己的名字)在讲台前作自我介绍的表演。完成后接着让其他的同学出来表演。最终把learntosay填空。 4、课堂活动 通过学习句型，对学生进行礼貌教化，使新同学之间相互相识。 (1)把全班同学分成若干组，各组按依次到相邻的下一组一对一对地自我介绍。 (2)开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来, 嘉奖一支小红旗。 5、同桌之间相互检查对方是否已娴熟驾驭新句型(相互背诵)。 6、布置作业：背诵hello和learntosay的内容。 北京教学设计 小学音乐巴塘连北京教案篇三 教材22-23页，分米和毫米的相识 1、通过测量活动，相识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。 2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。驾驭1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。 3、培育学生估测和实际测量以及娴熟运用测量工具测绘的技能。 相识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。 毫米和分米长度单位观念的建立。 每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。） 一、温故互查 前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（ ）厘米 床长2（ ） 铅笔长15（ ） 二、设问导学 1、创设情境、导入新课 师：（出示情境图）昨天晚上有一位小挚友叫甜甜，他做了一个好玩的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？ 师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？ 生：齐天大圣孙悟空。 师：齐天大圣在向小挚友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。 师：我信任许多同学都发觉了数学信息，那么谁能来说一说你发觉了哪些数学信息？ 师：同学们真擅长视察，依据这些信息你能提出什么数学问题？ 预设 生：5毫米有多长？ 生：1分米有多长？ 师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来相识两位新挚友分米和毫米。 板书课题：毫米和分米的相识。 2、合作沟通、探求新知 （一）、相识毫米 （1）揣测 师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明白什么？（毫米很小） 师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法） 北京教学设计 小学音乐巴塘连北京教案篇四 教学目标： 1巩固汉语拼音，能精确地拼读音节，并把字写端正、匀整、正确。 2巩固已经学会的字。 3扩大古诗积累，积累格言、成语。 4口语交际练习，激励乐于说、敢于说的习惯。 5写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的实力。 教学重点： 精确地拼读音节，把字写匀整、正确。口语交际练习。 教学难点：写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的实力。 教学过程： 第一课时： 目标1、2、4 第一课时 一、看拼音写词语，把字写端正，写匀整。 （一）自己独立完成。 （二）同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最美丽。 3讲一讲三个成语的意思。 4再找几个你会的写下来。 二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你仔细想一想，看看能够写出几个来。 （一）读题，看有几点要求？ （二）自己思索，独立完成。 （三）沟通： 此：（柴）（些）（紫） 兑：（锐）（说）（悦）（脱） 台：（苔）（抬）（殆）（始）（治） 三、口语交际 （一）自读材料要求，看从中了解了什么？ （二）引导打算：争辩什么？（非看不行的理由） 怎样达成协议？达成怎样的协议？ （三）自愿选择一角色打算。 （四）自选伙伴，三人一组，表演争辩的情景及达成的协议。 （五）全班表演，评价。 教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。 其次课时： 完成目标3 一、读读背背下面的古诗，不相识的字查字典，然后说说这首诗的意思。 （一）查字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思。 （二）检查自学效果： 读音：悯绅粟闲犹 字义：悯粟闲犹（查字典理解） （三）指导朗读背诵 （四）质疑：农夫获得了丰收，为什么还会饿死？ 二、读读下面的格言，情愿背的可以背下来。 （一）自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。 （二）沟通：这些格言主要告知我们什么？ （三）读一读，背一背。 三、回忆由寓言故事形成的成语。 （一）提前打算一个寓言故事讲。 （二）沟通：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么？ 教学反思：教学中充分估计学生的状况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到最大的利用。 第三、四课时 完成目标5 一、回忆自相冲突 （一）朗读课文。 （二）自己讲一讲，说一说。 二、指导习作： （一）引导思索：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？它的家里人会说什么呢？ （二）大家沟通，评价，补充。 （三）指导开头： 回到家里，那个卖矛和盾的人，他对说：“” （四）独立完成。 三、讲评： （一）二人一组互读习作，二人互评。 （二）请24组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维敏捷，重点指导语言生动。 （三）自己修改作文。 （四）再次沟通 教学目标： 1巩固汉语拼音，能精确地拼读音节，并把字写端正、匀整、正确。 2巩固已经学会的字。 3扩大古诗积累，积累格言、成语。 4口语交际练习，激励乐于说、敢于说的习惯。 5写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的实力。 教学重点： 精确地拼读音节，把字写匀整、正确。口语交际练习。 教学难点：写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的实力。 教学过程： 第一课时： 目标1、2、4 第一课时 一、看拼音写词语，把字写端正，写匀整。 （一）自己独立完成。 （二）同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最美丽。 3讲一讲三个成语的意思。 4再找几个你会的写下来。 二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你仔细想一想，看看能够写出几个来。 （一）读题，看有几点要求？ （二）自己思索，独立完成。 （三）沟通： 此：（柴）（些）（紫） 兑：（锐）（说）（悦）（脱） 台：（苔）（抬）（殆）（始）（治） 三、口语交际 （一）自读材料要求，看从中了解了什么？ （二）引导打算：争辩什么？（非看不行的理由） 怎样达成协议？达成怎样的协议？ （三）自愿选择一角色打算。 （四）自选伙伴，三人一组，表演争辩的情景及达成的协议。 （五）全班表演，评价。 教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。 其次课时： 完成目标3 一、读读背背下面的古诗，不相识的字查字典，然后说说这首诗的意思。 （一）查字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思。 （二）检查自学效果： 读音：悯绅粟闲犹 字义：悯粟闲犹（查字典理解） （三）指导朗读背诵 （四）质疑：农夫获得了丰收，为什么还会饿死？ 二、读读下面的格言，情愿背的可以背下来。 （一）自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。 （二）沟通：这些格言主要告知我们什么？ （三）读一读，背一背。 三、回忆由寓言故事形成的成语。 （一）提前打算一个寓言故事讲。 （二）沟通：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么？ 教学反思：教学中充分估计学生的状况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到最大的利用。 第三、四课时 完成目标5 一、回忆自相冲突 （一）朗读课文。 （二）自己讲一讲，说一说。 二、指导习作： （一）引导思索：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？它的家里人会说什么呢？ （二）大家沟通，评价，补充。 （三）指导开头： 回到家里，那个卖矛和盾的人，他对说：“” （四）独立完成。 三、讲评： （一）二人一组互读习作，二人互评。 （二）请24组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维敏捷，重点指导语言生动。 （三）自己修改作文。 （四）再次沟通 板书设计： 语文实践活动7 此：（）（）（）（）（） 兑：（）（）（）（）（） 台：（）（）（）（）（） 教学反思：习作要为学生打开思路，帮助学生说出想说而又不能说出的话，指导学生自己修改自己的习作。 板书设计： 语文实践活动7 此：（）（）（）（）（） 兑：（）（）（）（）（） 台：（）（）（）（）（） 教学反思：习作要为学生打开思路，帮助学生说出想说而又不能说出的话，指导学生自己修改自己的习作。 北京教学设计 小学音乐巴塘连北京教案篇五 1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。 2、会进行长度单位间的换算及简洁的计算。 3、进一步培育学生的估测意识和实践实力。 多媒体课件、米尺。 课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜爱的方式表示1米、1厘米。 2、下列测量活动用什么长度单位合适？ （1）测量铅笔的长度。 （2）测量硬币的厚度。 （3）测量课桌的高度。 （4）测量教室的长。 （5）测量宜兴到到无锡的路程。 师：假如要测量宜兴到到无锡的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？ 3、揭示课题：用米测量太麻烦了。宜兴到无锡的距离比较远，我们须要用更大的长度单位来测量，今日我们就来相识一个新的长度单位千米。（边说边板书） （一）导入在日常生活中我们见过千米，如 （1）出示四张画片，学生视察探讨，说标记的意思。（书上4页四幅图） a图一：火车已经行驶了180千米。 b图2：马路上汽车限速每小时60千米。 c图3；离南京还有98 千米。 d图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。 （2）师：你还在哪些地方见过或听过千米？（让生答） （3）小结：计量路程或测量铁路、马路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板书：（公里km） （二）新课绽开 1、联系生活，初步建立千米观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，（课件出示食堂到店门口）想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。 10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成 1千米=1000米 全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）（课件出示，相机板书）追问：2千米=（ ）米 （让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是20xx米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米。（想想做做第3题） 北京教学设计 小学音乐巴塘连北京教案篇六 1、学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵江上渔者这首诗。 3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经验。知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在视察生活的基础上表达自己的感受。 识字、写字、朗读课文。 体验诗人创作的情感。 生字卡片、多媒体课件 2课时 第一课时 1、学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。 2、正确地朗读课文。 一、图画导入，激起共鸣。 1、多媒体出示图画（波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏）。学生视察图画，说说看到了什么？ 2、这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么？（生议） 3、宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有很多感受。他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是江上渔者。今日我们就来读读诗人写的这首诗吧！ 二、初读课文，自主识字。 1、自己读课文，勾画生字。 2、借助拼音，读准生字的字音。 3、四人小组合作识字，相互检查读生字的状况。 4、指名认读生字，师生共同正音。开火车读、齐读。 5、学生练习读课文，留意读准生字的字音。 6、学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么？还有那些地方不太明白？ 三、书写生字。 1、出示生字“者、宋、酒、南”，学生视察。 重点指导 “酒”留意第九笔是什么？。 2、学生练习描红，老师个别辅导。 其次课时 教学目标： 1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。 3、体会诗人的创作情感。 教学过程： 一、复习质疑。 1、出示生字卡片，学生认读。 2、指名读江上渔者这首古诗。 3、质疑：读了课文你知道了什么？还有什么不知道的？ 4、下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧！ 二、读懂文章内容，朗读课文。 1、自由读全文，思索：文章的哪些内容可以说明诗句的意思 2、学生边读边勾画有关句子。 3、四人小组沟通、探讨。 江山往来者，但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地赞扬鲈鱼的肉嫩味鲜。” 君看一叶舟，出没风波里。“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随风浪起伏。一会儿被打入浪尖，一会儿被卷入浪谷。人们都知道，这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危急啊！” 4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？ 5、带着自己的体会练习吟诵古诗江上渔者。 6、练习背诵古诗。 三、从课文中，你还读懂了什么？ 1、渔民捕鱼的艰辛和危急。 2、诗人对捕鱼的人的怜悯。 四、练习书写。 1、出示生字“客、涛、汹、君”，学生视察字形，想一想写的时候要留意什么？ 2、重点指导：“涛”的笔顺 3、学生练习描红，写字，老师个别辅导。 4、作业练习。 （一）抄写背诵古诗，用书中的语言说说诗句的意思。 （二）找出文中的比方句，说说本体和喻体各是什么？在仿写一个比方句。 （三）用下面的词语写句子。 一会儿一会儿 一边一边