2023年北师大版一年级数学说课稿北师大版一年级上册说课稿(五篇).docx

2023年北师大版一年级数学说课稿北师大版一年级上册说课稿(五篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 北师大版一年级数学说课稿 北师大版一年级上册说课稿篇一 (一)教学内容：练习四是北师大小学数学一年级下册加与减（二）中“两位数加一位数的进位加法”的一节练习课。 (二)教材分析：本单元加与减（二）是在学生已学习了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法的基础上，学习100以内数的进位加法、退位减法，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与实际生活的紧密联系。练习四是在学习了本单元第一课：两位数加一位数的进位加法后支配的一节练习课。编排的目的是帮助学生进一步理解两位数加减一位数（进位加法）的计算方法，并能正确娴熟地计算，同时，能运用所学的学问解决一些简洁的涉及进位加法运算的实际问题。 (三)学情分析：学生已学过了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法以及两位数加一位数的进位法，对加减法的意义了肯定的理解。大部分学生能正确计算两位数加一位数的进位加法，但还不够娴熟。甚至一部分学生在列竖式时，会遗忘“个位满十向十位进一”，将进位的小1漏写或漏算。 (四)教学目标 依据一年级学生的年龄特征，并结合新课标的详细要求，将本节课的教学目标定位为： 1、 进一步理解、巩固两位数加减一位数的进位加法的计算方法，并能娴熟计算两位数加减一位数的进位加法。 2、 引导学生细致视察、独立思索、相互沟通，培育解决实际问题的实力。 3、 激发学习爱好，培育合作意识和仔细思索的良好学习习惯。 (五) 教学重点、难点 本节课的教学重点是：驾驭两种以上的方法（口算和列竖式计算），能正确娴熟地计算两位数加一位数的进位加法。这也是教学难点之一，还包括从详细情境中提高解决实际问题的实力。 课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此，本节课教学中结合一年级学生年龄特点、认知规律和生活阅历，主要采纳探究、合作的教学方法，并运用嬉戏、竞赛、视察、沟通等形式协助教学，设计适合学生自主探究、主动发展的教学过程。在好玩的活动和嬉戏中，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过自主探究，合作等方式，感受到数学问题并非凭空捏造、遥不行及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成主动的情感体验。通过敏捷、好玩和富有创意的练习，提高学生解决简洁问题的实力。 该学段的学生有着剧烈的新奇心、上进心和求知欲，但年龄小、自制力较差。因此，在教学中，我遵循该年龄阶段的学生的年龄特点与认知规律并结合教材内容，创设了“在数学才智王国中逛商城”的情境，来贯穿整堂课的每一个环节，不断激发学生学习的主动性与探究欲。下面就整个教学过程作详细阐述： (一) 创设情境，引入学习 创设“在数学王国里逛商城”的情境，激发学生的求知欲。“小挚友，今日数学王国的商商城开张，调皮和笑笑确定去逛一逛。你们想去吗？请用行动告知我吧。”引导学生进入学习情境。 (二) 体验情境，欢乐学习 1、 才智图书馆。我在这一环节设计了“参观小书架”的活动：依据已经创设的情境出示图书专柜图，引出图书统计表即第1题，请学生看统计表理解并沟通题意“大家算一算，每一个小书架一共有多少本书”，独立完成后，同桌沟通“视察统计表中的数据，你发觉了什么规律”，培育学生视察、分析和归纳的实力。 2、 才智门诊。以调皮在商场里遇见老挚友啄木鸟医生的情境引入。调皮说：有几棵树生病了，请医生帮忙看看树病在哪儿。由学生扮演医生，帮调皮找到数的并在哪里，再开个“药方”給树治治病。通过体验当医生的角色，沟通帮小树开“药方”的心得，进一步巩固竖式计算的方法，突出教学重点。 3、 才智购物街。这一环节设计了以下活动：“才智泡泡店”、“小小服装设计师”、“体育明星店”。 活动一：才智泡泡店。笑笑在才智商场里买了奇妙的才智泡泡水。瞧，这是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：假如算错了，那个泡泡就会破。进入计算情境，比一比，看看谁最终得到泡泡多。通过嬉戏与竞赛的形式，激发学生学习的情感。并通过竞赛规则的方式提示学生计算时要做到精确、娴熟。 活动二：小小服装设计师。“调皮来到了童装店，遇到了很多小挚友，他们都穿上了一件自己喜爱的衣服。可该配哪顶帽子呢？请大家帮这些小挚友搭配一下吧。”请学生视察第4题后，说说题意，算一算得数是几就连哪一顶帽子，再连一连，看谁该戴哪顶帽子。汇报沟通时提问：77+8为什么没有帽子？提高分析为题和解决问题的实力。 活动三：体育明星店。支配这个环节是用数学解决生活中的实际问题，提高学生的解决简洁问题的实力。谈话引入：好孩子不仅爱学习，也爱熬炼。笑笑又买了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6题，组织学生收集数学信息并发觉问题，解决问题，完成第6题。学生动眼视察，动脑思索，培育解决问题实际问题的实力，体会数学与生活的联系。 4、 才智广场。在参观才智广场小猴和“摘桃竞赛”表演时须要获得入场券，先要通过“才智大闯关”环节。 引导学生独立完成第7题，接着集体订正，沟通时，说说自己是怎么比较的，激励发觉左右两式间的关系干脆比较的方法。闯关胜利，观看小猴摘桃表演，看练习第8题，选择一只喜爱的小猴，算一算，帮他很快的摘到桃子。通过活动，在嬉戏与竞赛中强化计算实力，从而突出教学重点。 (三) 全课总结，畅谈收获 1、 这节课我们去数学王国逛商城，你玩的快乐吗？你有哪些收获？你觉得自己今日的表现怎样？ 2、 通过以上三个方面，引导学生进行最终的总结与沟通，逐步培育学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人。 北师大版一年级数学说课稿 北师大版一年级上册说课稿篇二 本节课是义务教化课程标准试验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。本课是在了解儿童的认数、数数状况，以及15的相识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生视察、思索、沟通，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先相识0的意义（表示什么物体也没有），再相识、理解0的其他含义，最终书写0，并将学问拓展到课外，找寻生活中用到0的地方。依据一年级新生喜爱听故事和做嬉戏的特点，通过生动好玩的嬉戏活动，使学生乐学、爱学。 对0的相识，很多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的更深刻的相识，单独支配一节是非常必要的。通过对0的相识和理解，学生可以相识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。 学问目标： 1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺相识0在数中的依次，会读写0实力目标： 2、指导学生规范写0，培育学生书写实力。 3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。 4、通过探究活动发展的求异思维和创新实力。 情感目标： 在生活中会运用，初步培育学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事要仔细的看法。 教学重点： 1初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写0 2指导学生规范书写，养成良好的书写习惯 教学难点： 理解0的三种含义 为了实现教学目标，依据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点： 1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的深厚爱好与动机。一年级的学生由于年龄小，留意力不集中，学习简单疲惫，因此，我以钓鱼嬉戏的形式为切入点，将数学学问融于他们感爱好的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习爱好，而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。 2、引入多媒体教学， 设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的留意力。 3、充分利用教学资源，初步培育学生提出问题和解决问题的实力。 为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生 动手操作、自主探究、合作沟通，让学生在开放性的探讨中架起从已知到未知的桥梁，去获得新的学问，让学生在提出问题，解决问题和探究方法的过程中，发觉新旧学问的联系，发觉不同于常规的思维方法和途径。 学法可归纳为 （一）创设问题情境，引起学生的新奇心和求知欲，使学生好学。 （二）举例说明法：学生说诞生活中用0的例子，理解0的含义，体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。 （三）操作视察法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过视察来直观感知0表示起点和分界线的意义，突破学习的难点。 （四）活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参加，激发学生乐学的欲望。 一、创设情景，激趣导入。（播放数字歌） （一）组织学生做钓鱼嬉戏，并计数，比比看在肯定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用嬉戏的形式开课，激发学生的学习爱好。 今日，小猫们也实行了一场钓鱼竞赛，你们想不想去看看竞赛的状况呀？我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图） （点评：“借助小猫钓鱼”的好玩情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到改变过程我在这里留意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜爱的童话形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感） 二、新知探究：教学0的含义。 （一）0表示没有。 你们能把这些数（小猫钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？ 1出示图片 （1）学生在书上写数 （2）展示 老师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢？ （点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评） 老师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？（写0）它怎么一条鱼也没有钓着呀？（因为做事不仔细，三心二意）对学生进行品德教化：我们做事时不能像小黄猫一样，应当仔细做事，用心致志 老师：今日我们就来学习“0”的相识（板书：0的相识） 老师：你们的学问可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（没有）板书：没有 2、实践体会0表示没有的意思。 （1）猜铅笔的嬉戏。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜，留意要创建出用0表示的。 （2）老师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。 （3）学生举例：在什么状况下可以用0表示。（我有一支铅笔用玩了，剩下0枝。妈妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有0个苹果）通过这一环节，不但使学生可以清晰地理解0表示没有的含义以及在什么状况下就可以用0表示，还可以培育学生的口头表达实力，老师对说得好的学生应刚好给与表扬和嘉奖。 3、教学书写0。 1、老师：我们刚才已经相识了0，那么0像什么呀？说一说，你会写0吗？ 2、课件演示：0的写法，学生仔细视察。 3、老师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。 4、描红，练习书上的第8页写一写，写完后进行展示。 北师大版一年级数学说课稿 北师大版一年级上册说课稿篇三 试验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元好玩的图形第一课时。 相识图形这部分内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册相识了立体图形的基础上，让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 1、教学目标 学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 2、教学重点 会分辨这四种图形。 3、教学难点 体会“面”在“体”上。 4、教学打算 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 本次教学活动以“问题情境建立模型说明与应用”的模式呈现教学内容，注意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。 （一）创设情境，导入新课 （课件出示：美丽的城堡） 我们的好挚友调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。 （课件出示：平面图形） 学生尝试说说相识的图形名字。 揭示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。 （板书：相识图形） （结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生相识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性相识。） （二）操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 （1）视察操作。 提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报沟通 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。） （通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。） （3）引导发觉 （课件演示“面”在“体”上的分别过程） 师：通过刚才的视察发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。 （通过“看”，初步体会面在体上） 2、动手操作，合作学习 （1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ （这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。） （2）小组合作完成 （3）汇报、沟通不同的方法 引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。 （充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的逻辑性。） （通过这种“做中学”，让学生主动参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创建性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。） 3、小结 我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏：我说你想 试试你驾驭的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 （通过让学生闭眼想象所学 的图形，培育空间想象力，有效地发展学生的空间观念。） （三）巩固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线 （变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。） 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？ （老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。） 师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧！ 说一说：这些交通标记牌是什么形态？ （课件演示：介绍交通标记牌的作用，渗透交通平安教化） （将数学课上相识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的相识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的视察，体会生活中到处有数学，激发学生对数学学习的爱好。） 3、找挚友（进一步体验“面”由“体”得。） 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？ 5、拼一拼 今日这节课小挚友学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 （1）小组合作 评课稿连接： pkg/ （2）沟通展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？ （拓展学生的思维，发展学生的动手操作实力和创新实力，满意学生的创建欲，培育学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育学生的自信念。） 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩的是什么？ 板书设计： 相识图形 长方形正方形圆三角形 北师大版一年级数学说课稿 北师大版一年级上册说课稿篇四 数铅笔是九年义务教化课程试验教材数学（北师大版）一年级下册第一单元生活中的数的内容。在一年级上册的学习内容中，学生已经娴熟驾驭了20内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步相识。本课教材支配了“数铅笔”这一情景和一些相关的练习题。意图是让学生通过用不同方法数数，相识 100以内数的组成，会数、会读100以内的数。并在详细学习活动中培育学生的数感，体验数与现实生活的亲密联系。 1、学问与技能：能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以10当一的优越性。 2、过程与方法：通过选择合适的方法数数，培育学生、视察、比较、分析的实力。增加学生优化算法的意识。 3、情感与看法：通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密联系。 教学重点：理解和驾驭100以内数的组成。 感知以10当一的优越性，自主建构新的计数单位“十”。理解计数单位“一”和“十”。 1、学具：小棒100根。 2、课前调查活动：调查生活中哪些方面存在数。 依据低年级学生的年龄特点，以动手操作为主，让学生的操作中启迪思维，在合作沟通活动中体验数学，体现自主探究的优越感。感受数学活动的好玩性，初步渗透数学的生活性。 师：上学期我们学习了20以内的数。我想问问小挚友一个数从右边起，第一位是什么位？其次位是什么位? 教学预设：学生说出从右边起第一位是个位，其次位是十位。 师：同学们，老师布置你们回去调查生活中哪些方面存在数，现在请你们四人小组里面相互说说你发觉生活中哪些方面存在数。并且说说这些数个位上是几，十位上是几，这个数是由几个十和几个一组成的?（巡察指导）。 教学预设：学生能说出类似我家有8盆花,8只有个位，是由8个一组成的；这栋楼有16户人家，16的个位上是6，十位是1，16是由1个十和6个一组成的 设计意图：让学生体会生活中到处有数学，并对20以内数的组成进行复习，对新课进行铺垫。 师：刚才有的小挚友说的物体的个数超过了20个，你们还会数吗？ 今日我们就一起来学习数100以内的数。 设计意图：让学生感知学习新课的必要性 （1）师：这一共有多少根小棒？说一说你是怎么数的？ 学生先独立思索，再分组探讨，然后每个小组选一个代表向全班汇报数小棒的方法。 教学预设： 1根1根数；2根2根数；5根5根数；10根10根数等，此时就让全班学生接数。对每一种数法赐予确定 设计意图：学生先独立思索，再通过小组内合作数数，了解数序相互提示、检查。敬重学生富有特性的学习成果，培育学生合作意识。通过沟通感受数法多样化。 （2）优化数法，练习10根10根数，边摆边数。 师：你最喜爱哪种数法？为什么？ 教学预设：10根10根数，因为最快。 那我们也像那个小挚友一样，10根10根数，并且我们利用带来的皮筋，把10根小棒捆成一捆。 设计意图: 放手让学生自主探究，呈现不同的表示方法，引导学生进行比较各种方法的异同，培育学生优化意识。通过对比几种数法，体现以10当一的优越性。 师:小挚友们想一想,1捆是10根小棒，那么10个一就表示1个什么？2捆小棒表示2个什么？5捆，8捆又表示什么？数一数一共捆了多少捆小棒。 设计意图:让学生体会计数单位“十”和“一” （3）学生跟着老师在一次十根十根数100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。 （4）明确十进关系。 10个一是1个十，10个十是一百。 数p2练习。 设计意图:让学生经验从实物到数点子，从规则排列地数到混合排列的数的过程。数的时候，可以让学生用自己喜爱的方法数，引导学生十个十个地数。 1、完成第3页练一练，第1题， 2、完成练一练第2题。 3、嬉戏：接力赛 老师说清嬉戏规则：两人做嬉戏 ，一人说出3个有规律排列的数（如34、36、38）另一人接着按规律再数出3个数。 4、练习5（开放题）。 设计意图：主要体现几点培育学生解决问题的策略；以嬉戏的形式巩固练习，让学生不觉得累；让学生感受胜利。激励学生进一步学习数学。体现数学的趣味性与多样性 谈自己本课所学到的学问 北师大版一年级数学说课稿 北师大版一年级上册说课稿篇五 小兔请客是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的基础。 “小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生相识了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题： 一共有多少个果子？ 草地上还剩下多少个果子？ 然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最终激励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各部分名称。 本单元内容与学生的生活亲密相关，依据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和实力。 （一）学问与技能： 在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 （二）过程与方法： 通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和实力。 （三）情感、看法与价值观： 在生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探究的意识，也培育学生初步的迁移类推实力。 1、重点：计算是低年级教学的重要内容，探究并驾驭整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。 2、难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 本节课我依据教材特点和学生年龄特征运用了情境创设法、比较、迁移、归纳法及练习巩固、拓展延长等教学方法。并对学生进行了发觉问题、提出问题的学法指导，独立思索、独立解决问题的学法指导及合作、沟通、探究学法指导。让学生在干脆感受的基础上，体会算理，驾驭多样的计算方法，体会加减法的意义。 （一）创设情境，导入新课。 1、复习铺垫。 2、故事导入。 在一个很美很美的森林里，住着一只勤劳和善的小兔子讲故事的过程中揭示并板书课题：小兔请客。多媒体出示主题图。本环节通过创设学生喜爱的故事情境吸引学生的学习爱好，让学生产生学习的动力。 （二）合作沟通，探究新知。 1、探究加法的计算方法。 （1）引导学生视察主题图，老师提问：从这幅图中，你能发觉哪些有关果子的数学信息呢？学生思索后回答。再进一步引导学生依据数学信息提出用加法解决的数学问题。 在这个过程中通过师生互动培育学生发觉问题的意识和实力。 （2） “一共有多少个果子”怎样列算式呢？老师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。老师依据学生回答板书：20+30=或30+20= （3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探究计算方法。之后，老师再组织学生小组合作，沟通算法。（反馈计算方法。） 学生在充分沟通的基础上，可能得出不同的计算方法。 这时，可能出现的方法有以下几种： 用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50； 因为2+3=5，所以20+30=50； 因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50； 用数一数的方法10，20，30，40，50； 在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。 激励学生选择自己喜爱的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。 2、渗透应用题中的简洁数量关系 老师对学生的表现予以表扬和激励，同时提问，你们知道在这个算式中每个数字都表示什么含义呢？激励学生尝试回答，通过这个问题，使学生对应用题中的数量关系建立初步的简洁印象。 3、学习加法算式各部分名称。 在加法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时假如有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书。 4探究减法的计算方法。 老师接着讲故事了，就在他们刚要享用这些果子的时候，前面计算的讲解和练习，学生难免乏累，老师通过接着讲故事，一方面是让学生得到短暂的休息，另一方面是为了引起学生的新奇心，为后面的学习做好铺垫。 课件显示其次幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区分。依据这幅图你能提出什么数学问题？并试着自己解决提出的问题。教学过程与上面大体一样。 5学习减法算式各部分名称。 （三）巩固练习，拓展延长。 1、用自己喜爱的方式进行计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。“用你喜爱的方法算”，学生从多个不同的角度去思索，充分体现学生是学习的主子。通过这道题也加深了学生对本节课学问的理解。 （四）全课总结：同学们，这节课你们学得兴奋吗？你学会了什么？ （五）思想教化：老师知道你们不仅聪慧，而且者是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好挚友们一起共享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？ 生：我分给爸、妈妈吃。 生：我要分给小挚友们吃。 生：我要和老师一起吃。 意图：使学生把本课的学问与日常生活紧密的联系在一起，使情感、看法、价值观得到了充分的体现。 本节课的重点是让学生运用多种方式探究整十数加减法的计算方法，并能娴熟计算。在探究过程中，学生的参加远比结果重要的多，所以只要学生动手操作，主动参加，老师就要予以确定和表扬，在小组合作沟通的过程中，老师要引导学生留意倾听同学的看法，对于同学与自己相同的看法要确定，不同的看法要探讨，在沟通与探讨中找寻解决问题的有效途径。