2023年四年级上册语文28课课件四年级语文上册27课教案(四篇).docx

2023年四年级上册语文28课课件四年级语文上册27课教案(四篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应当怎么制定才合适呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 四年级上册语文28课课件 四年级语文上册27课教案篇一 1、眼睛平视前方，尽量向四周看，说说你看到了什么? (如门、窗、四周的同学等) 2、请你跟着老师小棍的运动方向做眼球运动 (分为顺时针、逆时针，速度由慢渐渐变快) 3、舒尔特表格嬉戏 (1)老师随意报一数字，学生立即指出。 (2)视线集中在表格中心，静心看表格，按依次找出25个数字。(师统一起先，每人自己计时，看谁又快又准) 二、几种速度方法训练。 1、组读法训练。 师指导：视线停留在整组字的中间部分，一行字为一个整体，眼停看到整行文字。 2、闪视阅读训练。 三、学习速读课文字典公公家里的争吵。 1、快速默读课文。 (1)师指导：在宁静状态下，运用眼睛和大脑进行默读，避开唇读及用手指读等多余动作; (2)读后择优汇报速读技巧。 (如不回视、头部不摇摆、思想要集中，遇到不相识的字、不懂的词语跳过去接着阅读，运用猜读法&lt;吵吵闹闹、标点符号等&gt;) 2、快速找出文中写了哪几种标点符号。 先探讨方法：按自然段找每段开头的路标(关键词，既各种标点符号的名称)，每段后面的文字可以不看。 3、略读法。 (1)方法：开头两段知大意，最终一段为总结，文章中间抓关键。 (2)师引导学生学习找第三自然段关键词(感叹号、感情烈)，其余段落由学生练习。 (3)计时速读。 (4)检查学习反馈状况。 a、短文主要讲什么? b、推断： 小逗号、小问号作总结报告。() 小问号引起读者思索。() 句号学问最深。() 省略号把句子隔开。() 感叹号感情烈。() 四、总结。 你有什么收获? < 四年级上册语文28课课件 四年级语文上册27课教案篇二 学习目标 1、相识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。 4、体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的欢乐。 教学重难点 理解生字词的意思;感情地朗读课文;知道母亲改变的心情及其为什么会有这样的改变。 课前打算 1、反映圣诞节的录像带或图片。 2、生字卡片。 教学课时 两课时 第一课时 一、导入新课 1、学生看录像(或图片) 2、了解圣诞节。 3、谈话：你了解圣诞节吗? 4、出示课题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，5、齐读课题：“赐予树”。 6、理解课题。“赐予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目，7、你还想知道什么? 二、初读课文，整体感知 1、按要求把课文读两遍。 要求： a、把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。 b、边读边思索：课文写了一件什么事? c、把自己不懂的词句画出来与同学探讨。 2、检查读书状况。 a、出示下列词语，读一读，记一记。 赐予摸索心愿祝愿甜蜜担忧富裕前夕提示兴致勃勃 马上卡片盼望拥抱仁爱怜悯爱护得偿所愿 b、指销售员读课文。 提示学生：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 3、学生探讨：课文写了一件什么事? 三、学生自主再读课文 老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来探讨沟通。 四、指导写字 1、屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。 2、请学生做小老师，指导写字。 这12个生字，你哪个字写得?请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。 3、学生写字写词。 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。 其次课时 一、复习 1、听写词语。听写后同座相互批改。 2、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。 二、沟通感悟 1、组织学生沟通上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感爱好?又有什么感受呢? 2、老师相机出示以下句子，引导学生体会。 a、回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。 可引导学生抓住“默默无语”来质疑、释疑。 b、让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅和善、仁爱的品质。 3、沟通不理解的问题。 师生相互合作释疑。 三、总结全文 读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。 四、布置作业 1、抄写自己喜爱句子。 2、假如你是那个小女孩。 3、肯定特别感谢金吉娅。 4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。 四年级上册语文28课课件 四年级语文上册27课教案篇三 教学目标 1、接着学习给生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字13个，区分“鱼”与“渔”、“两”与“俩”的用法;理解新词19个。 2、会按“谁生活在什么地方”的句式写句子;知道顿号在句子中的作用。 3、能正确朗读课文，知道我们祖先独创筷子的时间，能复述关于筷子由来的传闻，了解世界上运用筷子的人数及其生活的主要区域。 4、了解我国的悠久历史。知道世界上有很多国家的人都喜爱用筷子吃饭，增加民族骄傲感。 教学重点难点 1、教学重点：汉字部首的确定;顿号的用法。培育民族骄傲感。 2、教学难点：用自己的话说筷子的由来。 教学打算 筷子、磁带、录音机、字典、生字卡片 教学支配 2课时 板书设计 筷子的传闻 快子：树枝 筷子：细竹 种类繁多：玉石筷 象牙筷 金筷 银筷 教学后记 作为一种宏大的独创，作为祖国荣誉的介绍，4、5两个在情感教化上有惊人的相像，但他们又是不同的，一个是史实，一个是传闻。因此在教学中，我就通过抓住对“传闻”一词的理解，让学生明白筷子独创的过程，并学会复述。 第一课时 教学目标 1、能为指定的生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字，区分“鱼”与“渔”，“两”与“俩”的用法。 2、知道并能复述关于筷子由来的传闻。 教学过程 一、揭题，理解“传闻”，教学“筷”。 筷为什么是竹字头?由此可见 二、初读课文 1、自读，思索：传闻中第一双筷子原委是什么做的?是在什么时候独创的? 2、反馈 三、再读课文，自学生字。 1、默读，划出新词。 2、四人小组完成填空。 筷，()结构，查()部，部首在()。 烫，()结构，查()部，部首在()。 嫌，()结构，查()部，部首在()。 印，()结构，查()部，部首在()。 3、小结 上下结构的字，部首有时在上，有时在下;左右结构的字，部首有时在右，有时在左。 四、练习用部首查字法查字。 1、回顾部首查字法步骤。 2、在字典中查到“嫌”，看看这个字有几种意思。 3、独立查“印”，说说你是怎样分步查到的。 4、竞赛：课作1 五、巩固部首查字法，区分形近字。 1、区分“鱼”与“渔” a、第一双被称为快子的筷子是谁独创的? b、渔夫的渔是什么意思?用部首查字法在字典中查出来。 c、以捕鱼为生的人叫。“鱼”与“渔”意思不一样。假如我们要查鱼，该查什么部? d、小结：大多数独体字，本身就是部首，就查这个字，如“骨”“弓”等。 2、区分“两”与“俩”的不同用法。 a、用部首查字法查“俩”，说说他的意思。 b、“两”和“俩”谁的运用范围大?为什么? c、课文中“两个渔夫”明明指人，为什么不用“俩”? 六、课堂作业 课作2 其次课时 教学目标 1、接着练习用部首查字法查字， 2、学习课文，了解筷子种类之多，运用之广;学习顿号的用法。 3、复述关于筷子由来的传闻，达成情感教学目标。 教学过程 一、复习 听写词语 二、学习第1段 1、自读，说说这一段告知我们什么? 2、知道了筷子是中国人在三千年前就独创了，你有什么想法? 三、学习第2段 1、指名读，说说筷子最初为什么叫“快子”? 2、用自己的话说说“快子”的由来。 四、学习第3段，体会顿号的用法 1、帮助渔夫很快喝完稀饭的快子，后来怎么被叫做筷子了? 2、皇帝不用筷子，这说明什么? 3、课文中提到的筷子你见过吗?除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子? 4、读最终一句，体会顿号的用法。 五、学习第4段 1、读第一句，说说这一句写什么? 2、读其次句，进一步体会顿号的用法。 a、他们是谁? b、这句话为什么要用上这么多顿号? c、课作5 3、学习第三句。 a、为什么要特殊点一点“西方人”? b、这句话后面为什么要用感叹号? c、你知道运用筷子有什么好处吗? d、朗读练习(!) 六、课堂练习 1、朗读全文，边读边思索每段的意思。 2、填空：课作3、5 3、用“谁生活在什么地方”造句，完成课作4 4、理解句子意思 a、皇帝也学着用筷子吃饭。 皇帝很虚心。 这句话说明筷子是老百姓先会运用。 皇帝很愚蠢。 2、全世界有14亿人运用筷子。 世界上运用筷子的不多。 这句话说明世界上运用筷子的占大多数。 筷子的流传很广。 四年级上册语文28课课件 四年级语文上册27课教案篇四 一、教学要求 1、知道筷子是我们的祖先在三千年前独创运用的，知道世界上很多国家的人都喜爱用筷子吃饭，感受做一个中国人的骄傲。 2、会正确地拼读注音的字，能理解“传闻、竞赛、搅动”等词语的意思。 3、能运用本单元学到的默读方法边读边思索，自己读懂课文，并知道第2自然段是按事情发展依次写的。 4、找出有顿号的句子，初步了解顿号的用法，并试着将传闻复述给家长听。 二、教学重点难点 重点：筷子的由来和传闻。培育学生民族骄傲感。 难点：用自己的话说说筷子的由来。 三、教学时间2课时 第1课时 教学要点 初读课文，了解课文的主要内容，学习第1、2自然段。 教学过程 一、导入新课 1、我们平常吃饭要用哪些餐具?板书：筷子 “筷子”可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传闻呢!同学们肯定想了解吧。揭示课题。齐读课题。 2、理解“传闻”的意思。(人们口头上流传下来的关于某人某事的叙述。) 二、初读课文 1、带着要求自学课文： (1)读准生字的音，读通课文。 (2)筷子是什么时候、什么国家的人独创的? (3)传闻中“筷子”是怎么来的? (4)课文中说到的筷子有哪些种类? (5)全世界运用筷子的人数有多少?他们大多生活在什么地方? 2、探讨沟通。 (1)检查字词。重点：烫tang皇huang俩lia嫌xian (2)分段读课文，回答问题。 三、学习第1、2段 1、朗读第1段，要求读得正确、流利。 a、用上“三千年前”“传闻”“中国人”“独创”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式。 例：传闻中国人在三千年前独创了筷子。 传闻中国人是在三千年前独创筷子的。 传闻是中国人在三千年前独创了筷子。 传闻筷子是中国人在三千年前独创的。 筷子是中国人在三千年前独创的，这是一个传闻。 中国人在三千年前独创了筷子，这是一个传闻。 b、知道了筷子是中国人在三千年前就独创了，你有什么感受? c、有感情地朗读第1段。 2、默读第2段。边读边想这一段主要讲什么?是按什么依次写的?探讨。 (1)这段共有几句话?哪几句话写了事情的起因，经过，结果? (2)请你用上“先接着最终”说说“快子”名称的由来。 再用上“因为所以又因为所以还因为所以”说说“快子”名称的由来。 (3)给“顺手”找近义词。 (4)朗读第2段。 3、感情朗读1、2两段。 四、作业练习 (1)渔夫喝稀饭不快，是因为()。 (2)一个渔夫得胜了，是因为()。 (3)渔夫把两根树枝起名叫“快子”，是因为()。 第2课时 教学要点 学习课文第3、4自然段;知道顿号的作用;熟读课文，感受做一个中国人的骄傲。 教学过程 一、复习引入 上节课的学习使我们知道了“快子”的由来，那“快子”是如何成了“筷子”的呢?这节课我们接着学习筷子的传闻。 二、学习第3段 1、读通读熟第3段。 2、说说“快子”为什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么关系。 3、填一填：筷子的种类许多，有()、()、()、()、()等。 4、课文中提到的筷子你见过吗?除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子? 5、讲解顿号的用法。(表示句中并列词或词语之间的停顿，用顿号。) 想一想课文中“象牙筷”后面为什么不用顿号，而用逗号? 6、“嫌”是什么意思?想象皇帝会怎么嫌? 三、学习第4段 1、默读第4段。 2、朗读第1句话，说说明白了什么。指导读出骄傲的感情。 3、找出课文中有“顿号”的句子，读一读。 4、出示以下词语进行语言转换训练： 运用筷子的人主要东方国家我国朝鲜日本越南新加坡印度尼西亚马来西亚 运用多种句式说话，并试着加上标点，说说为什么这样加。 5、朗读第4段。 四、回顾全文，指导复述。 1、说说学了课文，你有哪些收获。 2、请在课文中找出表示时间先后的词语，依据这些词语讲讲筷子的传闻。 3、大声感情朗读全文。 五、作业练习 1、句子练习。 例：运用筷子的人大多生活在东方国家。 动物们喜爱生活在()。 ()生活在海洋里。 ()生活在()。 2、把筷子的传闻讲给爸爸妈妈听。