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2023年品德与生活教学反思(4篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 品德与生活教学反思篇一 1、对学生的评价过于简洁、笼统。大多数时候在用“好、很好、还行”等等随口性的评价，失去了它实质的作用。课后想想，评价应当有三个方面的主要作用：激励、补充、纠错、提升。激励应当是详细的，学生回答的好，究竟好在哪里，“读的好，还是有新意，还是很全面，条理清楚”，学生应当有个明确的落脚点。这节课中的纠错尤其做得不好，如“一学生依据图片辨别侵扰了哪种权利时，对五种权利的含义及表现明显相识不清楚，我只是否定了他的答案，换了其他同学来接着回答。没有指出缘由，更没有加以引导，分析辨别。我自己也意识到，做好评价的背后是不懈的学习与努力，做为老师全面素养的提高，性格脾气，书籍的涉猎，生活阅历，爱好爱好等等的积累沉淀。我更深深的体会到，在课堂上做好评价的前提，首先老师是一位仔细的倾听者。因为打算课，连续几天熬夜，有些乏累，思维有些卡壳，没有了听也就无所谓的评了。 2、问题设计有些随意。有一部分问题过小，价值不大，缺少思维含金量。仅须要“对”或“错”的推断而已；而有些问题过大，过于笼统，缺乏层次性，梯度不够。如本节课中，引用了网上的一段关于食品平安的调侃段子作为案例，出示问题：怎样摆脱这种“爽”的生活？在学生探讨中我发觉，这个问题太大了，它不是单方面的责任，而是有生产者、销售者、消费者，甚至还有监管部门，国家的法制建设等等，学生们考虑时却相对单一而集中，费了不省时间。假如把它分解为几个小问题：要想摆脱这种生活，哪些人负有责任？他们各自应当担当什么责任？有这样一个按部就班的过程，学生应当更简单思索与解答。 有一点还值得自己欣慰：各环节的设计，案例的选择，贴近学生，贴近生活、贴近实际。这一天恰逢“党的十八大”召开，导入时进行了时政播报，也是政治课的一大特点；中间选用的案例，都是近年社会所关注的焦点问题，如“毒胶囊事务”，“典型的食品平安事务”；采纳了学生们喜爱的形式：漫画、网络段子、视频（中间有一段歌曲改编），以诙谐幽默的形式接近了学生与教材、社会的距离，营造了融洽的课堂气氛。 困惑：在课堂上如何发挥小组合作学习的有效性？其实这一点不是个新课题。就自己而言，从未正儿八经坚持来做，经常遇到课堂沉闷，学生无话可说时，让学生自由探讨一下，更多时候形式远远大过了作用。 一节课结束了，缺憾许多，我会始终努力！ 品德与生活教学反思篇二 在师生互道感谢中，结束了说声感谢一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的是在新课标的指导下，采纳儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，让孩子们在体验中感悟，在实践中动情，从而以情导行。 现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，简单导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为全部人对自己的关切、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难说一声“感谢”，更难对其他赐予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生视察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发觉、体验中有所感悟，激发他们敬重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参加社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。 为了打开孩子的情感之门，课前我激励他们走出校门，走上社会，从身边的人起先视察，发觉哪些人关切帮助自己，为自己服务，他是怎样服务的，做好调查记录；课上，我让孩子从身边的小事说起，说说在日常生活中都对谁说过感谢。让孩子用自己的眼睛去发觉，用自己的心灵去感受，通过模拟实践去体验、感悟，多角度地换位思索，进而相识表示感谢的意义，学习用适当的方式去表达，并表现在行动上，学会敬重他人，理解他人，会运用礼貌用语，并珍惜他人的劳动成果。 针对三年级孩子的年龄特点，我采纳孩子们乐于和适于接受的生动活泼的方式，设计了提前留心视察、小组合作沟通、创设情境发觉、小组合作竞答、模拟实践、现场采访、看录像辨析探讨，做感谢卡等多种多样的方式，激发学生去自主探究，拨动他们的情感之弦。使学生获得干脆的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到打算“行动”，继而在音乐声中发自内心地表达自己深情的话语。 教学过程中，学生能爱好盎然地参加学习，刚好地发觉问题，真诚地表示感谢，热情地探讨，得出用行动表达的结论，整节课随处可见孩子们被身边的人和事感动着。在模拟实践中，孩子们细致入微的模拟表演，真正体现了由“动情”到“导行”这一教学环节中，说明引导孩子留心视察，孩子们能视察得特别细致；引导他们换位思索实践，他们能体会得非常到位。 不足：教学刚起先的时候，因学生有些惊慌，为调动学生的心情，老师的略显惊慌，后来学生放松了，老师才显得自如。作为老师应随时保持良好的心态，才能在教学中成为一个好的引导者。每节课都应置于大目标下，对学生的回答，点点滴滴都刚好赐予恰当的、主动的评价。 品德与生活教学反思篇三 这学期我担当了六年级4个班的品德与社会的教学工作，本册旨在促进学生良好品德形成，为学生相识社会、参加社会、形成良好的行为习惯奠定基础。现就教学中的阅历和不足做如下反思： 第一，围绕教学目标，平衡识点 在教学过程当中，把课程目标的三个方面有机的结合在一起，既注意学问的学习，也不忽视实力和情感、特性的培育，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。 在现实生活中，学生有自己的行为习惯，有肯定的社会生活阅历实力。在教学时有目的的激发学生已有的阅历，结合生活中实际存在的问题，共同探究学习，使学生在获得内心体验的过程当中，形成符合社会规范的价值观。 在教学中，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的。自主学习供应充分的空间。引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、感悟社会，获得对世界的真实感受，刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 总之，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，达到引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。在轻松开心中获得学问，悟出道理！ 品德与生活教学反思篇四 新课程为德育课堂注入了活力。我们以先进的教化理念，高涨的热忱投身于教学改革的探讨中，使课堂出现了可喜的改变。但在实际的教学中也存在着“形似而神异”的现象，甚至在某些地方也步入了误区，这些现象值得我们去关注思索。 课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的持续和学问的连续这样一个完整过程。使自己的教化理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是老师表演的舞台，只有老师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主子，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在我们的班集体一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺当进行，目的在于提升学生在集体中与人沟通、合作的意识和实力。 儿童的生活是丰富多采的，老师应以学生的生活阅历作为重要的教化资源，让学生从生活中来，又回到生活中去。通过品德与社会的教学，通过一系列的生活体验，生活探究，解决生活中的问题，让学生具有学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯，从而把学生培育成为自律、自信，有社会责任感的合格公民。 在实际课堂教学中，我认为要扎实的上好这门课程，首先应了解品德与社会这门课程的性质，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。依据学生社会生活范围不断扩大的实际，相识了解社会和品德形成的须要，要以儿童的社会生活为主线，将行为规范，法制教化，爱国主义，集体主义和社会主义教化，国情，历史文化教化等有机的结合起来，并在此基础上加深对自我，对他人，对社会的相识和理解并养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，为他们的成长奠定基础。 体验产生理解，体验产生情感。体验是对详细的社会事物或情境的亲身经验，它不仅仅发生在活动的过程中，还会作为活动的结果而存在，并且作为活动追求的结果。体验学习活动是社会生活中的各种活动的模拟活动，它可以分为干脆体验和模拟体验。通过体验活动，让学生在活动中获得对于实际的真实感受。 在今后的教学中，我会正视自己的不足，不断地积累阅历，取人之长，补已之短。我知道了要上好一节品德课老师要依据内容细心创设贴近学生生活实际。学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真实的情境中获得连接体验，提高教学实效；要重视养成教化，培育学生良好的行为习惯；要和强情感教学，充分利用情感推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成；更要加强自身修养，要以人格力气影响学生，带动学生。 这就是我在这闪实践后所得，所思，所感。我们应当不断完善自己，把品德与社会这门课程很好地用于农村小学的课堂中。