2023年三年级语文下册《我不能失信》教学设计三年级课文我不能失信教案(六篇).docx

2023年三年级语文下册我不能失信教学设计三年级课文我不能失信教案(六篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 三年级语文下册我不能失信教学设计 三年级课文我不能失信教案篇一 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 朗读感悟。 一课时。 一、谈话激趣，导入课题 1、同学们，你有好挚友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好挚友? 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。 2、今日我们就来学习一对好挚友之间守信用的故事。板书课题，说明题意：“信”指什么?“失信”是什么意思? 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、探讨疏解： 故事发生在什么时间? 文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? 完整地说说课文主要讲了一件什么事? 课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1、交代任务： 前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3、小组进行竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、课本剧表演 五、探讨深化 1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗?为什么?假如是你，你会怎样处理这件事? 2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗? 诚恳守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今日社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信用的珍贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“假如时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚恳守信的珍贵之处，收到了意想不到的效果。 三年级语文下册我不能失信教学设计 三年级课文我不能失信教案篇二 这篇略读课文讲解并描述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家打算到父亲的一位挚友家去。可是宋庆龄想起要在当天教挚友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。 1、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此在与学生的感悟和沟通中找寻“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。 2、自主阅读，自读自悟。略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用”。 1正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 3培育独立阅读实力。 1小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。 2如何使学生透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。 一、干脆导入 1、板书课题：我不能失信 2、质疑课题 同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？ （预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？） 读课后的资料袋相识宋庆龄。 生读，说了解 3、宋庆龄可真是不平凡，今日，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时候的一件特别平凡的事情。 二、初读课文 1、自己读一读课文，争取把课文中的字词读正确，句子读通顺 2、提示导学 3、说故事内容提示概括课文内容的方法 课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、自读自悟 （一）从哪里看出守信？ 1、同学们默读课文，划出表现宋庆龄守信的句子，并好好读一读画出来的句子。 2、沟通。 a、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今日他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。 同学们，宋庆龄这句话是在什么状况下说的？爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很新奇，于是他就惊奇地问 庆龄回答说 同学们，当时只是停住了脚步，可见她还是有点迟疑的，是吗？ 指名朗读 小结：从这句话中，的确让人感受到宋庆龄的守信。 b、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 指导朗读：庆龄边说边把手抽回来， 这里可以看出什么？ 指导朗读 引读：正值爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，赶忙说 小结：从这里也可以感受到她的守信。 c、“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉；可是我并没有遗忘，我不能失信。 指导朗读 正值爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个方法，她在一旁说 可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？ 小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。 d、第一自然段 她原来就很想留在家里，对吗？从课文中找出理由（第一自然段） 指名说 a、二女儿宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。 指导朗读 b、伯伯家 指导朗读出美丽 指导朗读第一自然段。 3、引读守信的句子 同学们，当时是多么的想去伯伯家的啊！可是当他走到门口的时候，想起今日要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说： 爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她说赶忙说： 这时，妈妈也给她建议，让她回答向小珍致歉，还是拒绝了，并且说： 从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个的人。 （二）当时，妈妈深有感受（出示妈妈的话） 妈妈当时的心情是怎样的？ 指导朗读 妈妈当时为什么要笑？ 庆龄又为什么要笑呢？ 四、沟通感受 这个故事告知了我们什么？ 那生活中，在你的身上或者是挚友的'身上有没有发生守信的故事呢？课后可以说给同学听一听。 三年级语文下册我不能失信教学设计 三年级课文我不能失信教案篇三 1，三年级作为学生作文的起步阶段，应注意发掘教材的例子作用，通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人，状物的方法，激发学生表达的爱好，增加学生习作的自信念。本篇课文所在单元围绕"名人故事"这一主题，通过列宁，李四光，宋庆龄等名人的平凡小事，表现了他们不平凡的品质。在教学中老师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法，在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导。 2，在提倡和实践学生自主，合作，探究学习方式的今日，学生在老师不断的指导下，已能通过小组合作的形式进行自学与沟通互评。这篇课文是一篇略读课文，正好为学生自学，合作供应了时间和空间的保证。 3， 在xxxx教化活动中，老师应主动整合各种教学资源，在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教化，尤其是充分挖掘教材中的思想教化因素，更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一。本课通过描写宋庆龄幼年时遵守诺言，不失信的事，表现了她诚恳守信的珍贵品质，是对学生进行xxxx教化的好教材。 1，运用读书方法自学课文，能够正确，流利，有感情地朗读课文。 2，学习课文抓住人物的语言，动作，心理活动表现人物品质的方法。 3，能结合课文，联系生活实际，受到诚恳守信精神的陶冶。 1，学生根据自学方法自学课文。 2，收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 一课时 一，回顾前文，导入课题 1，这一单元我们学习了那些名人故事 表现了他们怎样的品质 2，今日我们再来学习一篇课文我不能失信（板书课题）。运用前面写人文章的方法，你可以提出哪些问题 （依据学生回答板书：人 事 品质 ） 二，重温自学方法，确定成员分工 自学一篇课文除了完成预习要求，还要驾驭自学方法，谁还记得读正确；二，读明白；三，读进去 ） 四人小组明确分工： （召集人，发言人，噪音限制员，计时员） 三，合作学习，自主沟通 1，学生小组根据"三读"要求进行学习。 2，老师巡察帮助，指导 四：展示沟通，倾听评价 （一）"读正确"： 1，选择一个小组上台展示，按小组自己的方法分工合作朗读全文。 2，其他小组针对个人和小组读文章是否正确的状况给与评价。（对读音，断句，声音嘹亮等角度进行评价） 全班分角色朗读课文。 （二）"读明白" 1，各小组发言人代表小组沟通读懂了什么 例：我们小组理解了几个词语的意思（板书重点词语） 我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介。 我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应挚友而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她诚恳守信的珍贵品质。（板书：诚恳守信） 2，老师质疑：从那里可以看出宋庆龄的诚恳守信呢 3，学生在文中上找寻，批画后沟通。 4，师生共同发觉总结： 作者抓住语言，动作，心理活动表现出人物的名贵品质。 5，学生质疑，探讨： 课文中描写小白鸽样子的句子能否删去 （三）"读进去" 1，谁能读出宋庆龄语言的坚决，行动的坚决 2，指名朗读，学生评价。 五，探讨深化，总结提升 1，在我们的身边有哪些讲诚恳重信用的人和事 2，小结： 俗话说"一诺千金"， 重诺言，守信用是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，更是我们今日社会主义精神文明建设的重要内容。还记得"xxxx"歌吗 （师生齐唱） 其中有这样一句洪亮的话：以诚恳守信为荣！希望每个同学都能拥有这种珍贵的品质。 六，读写结合，课后延长 写一则日记，描写一个诚恳守信的人或一件事。 三年级语文下册我不能失信教学设计 三年级课文我不能失信教案篇四 同学们，今日老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是我不能失信。我们一起把课题来读一读。 你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？你能把课题来读一读吗？（老师从你的朗读里知道了，你是一个守信用的人。） 质疑：那课文在写谁呢？说他在那件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。 1、拿到一篇文章，我们先该怎么来读呢？你有好的方法吗？ 出示朗读要求，学生自由朗读： 1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。 2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句） 3）用序号标出自然段。 2、检查。 1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？ 2）简介宋庆龄：宋庆龄曾经担当中华人民共和国副主席，名誉主席，被海内外公认为二十世纪最宏大的女性之一。她毕生关注少年儿童的成长，提倡兴办了中国福利会等儿童文化教化机构，儿童时代杂志也是在她的关切下创办的。为了纪念宋庆龄，1982年5月，我国成立了宋庆龄基金会。课文讲的是宋庆龄小时侯的一个故事。现在哪些同学敢把这个故事来读一读？ 3）指名朗读课文。订正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、说明、歉意、致歉” 1、请同学们再读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告知我们什么呢？ 2、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？ 1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 父亲的其次句话后，随机落实第一段中25句，让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明白宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能珍贵。 2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 3）“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！” 师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？（犯难、迟疑、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智） 4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。 3、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。 师出示文中三句例句： 1）父亲见庆龄停住了脚步，惊奇地问：“庆龄，你怎么不走啦？” 2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！” 三年级语文下册我不能失信教学设计 三年级课文我不能失信教案篇五 1.通过同桌检查，把课文读正确读通顺。指导读好对话，感受宋庆龄说到做到守信用的品质。 2.在老师的帮助下，初步学习用补充课题的方法把握主要内容。 3.熟识三种对话形式，比照课文中的对话，修改补充的学生对话片断，要求分段写；选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，留意正确运用标点。 一、把课文读正确读通顺。 1.同桌对读，仔细听圈出读错的词语，划出停顿不对的句子依据学生的朗读状况对词句进行指正。（投影出示） 2.同桌读对话男女生对读读懂对话内容（宋庆龄你为什么不去呢？这位爸爸，你跟宋庆龄说了那么多，目的是什么）感受宋庆龄说到做到守信用的品质。说说宋庆龄是一个怎样的孩子。 一、说说写了一件什么事 自由说确定优点 二、教授方法 1.关注课题，浓缩了内容宋庆龄说，她不能失信。 2.她为什么这样说？理出起因：宋耀如一家打算去挚友家，宋庆龄想起和同学的约定，确定不去了。经过：爸爸妈妈劝她去伯伯家。 3.最终怎么样？宋庆龄说，她不能失信。最终留在了家里。 三、学生操练 连说指名说同桌说（说清晰了，在他的书上打上五角星） 预设答案：宋耀如一家打算去挚友家，宋庆龄想起和同学的约定，确定不去了。爸爸妈妈劝她，但宋庆龄说，我不能失信。最终留在了家里。 小结：同学们，在以后的学习中，遇到这种写人记事的文章，假如题目浓缩了内容，就可以用这种补充课题的方法来概括主要内容，今日我们只是初步学习，今后我们还将接着学习。 一、回顾课文及本单元课文，大量的对话描写。 二、出示习作中的对话。 在我们平常的写作中也常常出现。（出示学生写的对话） 我说：“奶奶，你今日怎么来得这么晚？我都等了半天了。”奶奶说：“我平常都是这个时候来的，你今日没学古琴吗？”我说：“今日是星期一。”奶奶说：“哦，瞧我这记性，我给忘了。” 三、与课文中的对话比较，发觉不同。 1.对话是分段写的。（清楚，一眼就看出来是谁与谁的对话） 2.熟识三种对话形式，及标点正确的运用。 四、修改对话，要求： 1.分段来写。 2.选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，留意正确运用标点。 3.书写端正。 自主改写选择样本，反馈沟通，评价修正同桌沟通评价 后续教学：学习写好提示语 三年级语文下册我不能失信教学设计 三年级课文我不能失信教案篇六 1会认5个生字词。 2. 正确、流畅地朗读课文；有感情地朗读人物对话，练习写人物对话。 3. 把握文章的主要内容，联系上下文理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信”的含义，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。 4. 运用朗读、默读、阅读等方法培育学生独立阅读实力。 理解重点句子的含义；透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物珍贵品质。 问题引导法 朗读感悟法 合作探究法 ppt课件 彩色粉笔 一课时 一、问题激趣，导入课题 同学们，大家相识我吗？我虽然不相识大家，但是我知道同学们在课堂上的表现非常好，好在哪里呢？（出示课件） 我的课堂上，大家能做到吗？希望同学们能说话算话，做一个诚恳守信的人。（板书：说话算话 诚恳守信）。怎样才能做一个诚恳守信的人呢？今日我们就来学习第21课 我不能失信（板书）。齐读课题;理解课题。 通过设置疑问，有效沟通情感与认知，拉近师生的心里距离，创设爱好深厚的课堂学习氛围。 二、初读课文，整体感知 过渡：请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思索下列问题（提示自由朗读要求）。 1. 按要求自由朗读课文（课件出示） 借助拼音把课文读通顺，读流利。 找出文中带拼音的生字或词语 用序号标出自然段。 2. 检查自读状况 提问：课文有几自然段？ 抽读第一段和第十段课文，检查读“正确流利”的要求 课件出示生字词，让学生认读（订正字音）： 在轻松民主的环境中，读文识字，体现略读课文识字特点。 三、默读课文，体会主题 默读课文，小组探讨沟通：想想课文讲了一件什么事？故事告知我们什么？（提示概括课文内容的方法）（出示课件） 1.故事发生在什么时间？ 2.课文写了哪几个人？主要人物是谁？ 3.依据课文内容填空 一天早晨，庆龄（ ）和爸爸妈妈去伯伯家，出门前想起答应小珍（ ）的事情，爸爸妈妈多次建议，但庆龄还是确定留在家里（ ）小珍。庆龄觉得，一个人在家很（ ），但她不（ ），因为她没有（ ）。 这个故事告知我们做人要（ ）。（时间 人物 事情经过 结果） 通过默读，让学生感悟文章的主题思想，把握故事的写作脉络。 四、学写对话，训练实力 过渡：为了突出宋庆龄是一个诚恳守信的孩子，课文用了不少的对话，你知道有哪 些对话吗？阅读课文，找出人物对话。（提示阅读的要求） （一）找一找，找出文中人物对话：男生找出爸爸与庆龄的对话，女生找出妈妈与庆龄的对话。 1.复习对话提示语的三种写法。 2.汇报沟通，师评价。 3. 引导学生理解重点句子的含义。 （二）读一读，练读人物对话 1.分角色朗读对话：小组内分角色练习对话 2.分角色表演对话：抽4位同学上讲台表演 （三）写一写，练写人物对话（机动） 1.依据第一段的内容，写一写庆龄与伯伯的对话。 2.其次天，小珍看到了庆龄，她们会怎么说？仔细思索后写一组对话 (自由选择其中一个写一组对话) 通过找一找、读一读、写一写的学习方法，让学生明白对话的特点，驾驭人物对话的写法。 五、总结课文，升华主题 1.闭眼回想本课的主要内容。 2.阅读课文提示，体会人物情感。 3.评价同学们学习状况，照应开头：说话算话，大家都是诚恳的孩子。希望同学们始终做一个守信的人。 通过闭眼静思的方法，让学生把握文章主要内容，加深对主子公名贵品质的印象，熬炼学生的想象力。 六、布置作业，课外拓展 1收集有关诚恳守信的成语、俗语记在日记本上。 2搜集宋庆龄的资料，全面了解宋庆龄。 通过对资料的搜集和整合，让学生懂得从小坚持做到诚恳守信，长大就会成为一个对社会有用的人，进一步突出语文工具性与人文性的统一。 21 我不能失信 伯伯 打算 爸爸 宋庆龄 想起 说话算话 诚恳守信 妈妈 小珍 留下