2023年夏日绝句教案三年级上册绝句教案(六篇).docx

2023年夏日绝句教案三年级上册绝句教案(六篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 夏日绝句教案 三年级上册绝句教案篇一 1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。 2、能正确流利有感情的朗读、背诵绝句。 3、 借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的宠爱的感情，培育审美情趣。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的爱好，并提高鉴赏实力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。 精确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。 1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。 2、 品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。 老师：制作绝句贴图，配乐磁带。 学生：查找诗人资料和已学过的作品，查找“绝句”的定义。 一课时。 一、 谈话激趣，揭题解题。 1、 谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？ 2、 是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充溢了朝气！今日我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读） 3、 引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。 4、 老师简介.写作背景。 二、 初读诗句，读准字音、学会生字。 过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？ 1、 学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字） 2、 检查自学状况。 （1） 出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要留意什么。学生描红。 （2） 指名读诗正音。 三、 精读诗句，理解诗意、体会诗情。 （一）借助贴图，理解诗意。 1、 学生默读，用笔画出诗中写到的景物。 2、 汇报沟通，老师出示景物图。 3、 指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。 4、 出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。 从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？ （二）引导质疑，突破难点。 1、 引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？ 2、 沟通释疑。 重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。 “窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（老师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就似乎是镶嵌在窗户里的 “万里船”：为什么说是万里？ 3、 理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。 4、 老师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的，远处的（相机板书：近景、远景） （三）诵读诗句，体会语感。 1、 既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？ 2、 同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。 3、 指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。 4、 男女生按标记赛读、背诵。 5、 配乐齐背古诗。 四、 拓展练习，尝试作诗。 1、 引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。 2、 引导诗歌写法：这些春天的诗告知我们只要擅长抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃朝气。 3、 出示有关春景图二幅。 同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看（贴图） 这是这是这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我 夏日绝句教案 三年级上册绝句教案篇二 1 培育幼儿听古诗的爱好，并记住题目和古诗大意 2 加深幼儿对春天季节特征的相识 3 引导幼儿有依次地视察图画 二活动打算 1、 幼儿教材、大书、电脑 3、 复习字卡：山 春 花 草 燕子 1 谈话：春天 （1） 提问：现在是什么季节？幼儿回答，老师适时出示字卡：“春”。 （2） 提问：“她是一个小姑娘，着一件绿褒赏，青山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，姑娘咯咯笑一笑，小河解冻水长流。谜底是什么？引导幼儿说出谜底是“春姑娘”， （3） 提问：“请你说一说，你最喜爱春天的什么景色？春天给我们怎样的感觉？它的美体现在哪里？”激励幼儿大担发言。 2 老师出示字卡“燕子”，请幼儿学燕子飞到指定位置拿书。 3 请幼儿将书翻到第12页，和乖乖熊一起看图画。 （1） 提示：请小挚友由远到近视察画面 （2） 提问：“近处有什么？幼儿回答，老师适时出示字卡“花 草 燕子 鸳鸯 （3） 提问：“远处有什么？ “山”幼儿回答 （4） 提问：你能用一句话形容自己看到这幅图以后的感觉吗？ 4 。放电脑。请幼儿来听古诗，并回答问题 （1）老师：“春天万物醒悟，繁花似锦，到处都充溢了朝气，今日我们就来学一学唐朝诗人杜甫的关于春天的古诗。 （2）请一名幼儿在大书上示范观赏古诗 （3）幼儿独立观赏古诗，老师来回指导，留意订正幼儿的不良坐姿态 （4）提问：诗名是什么？幼儿在自己的书上指出题目，并读出 （5）提问：“这古诗中都有谁？请幼儿依据自己的初步理解回答问题，老师适时出示字卡 （6）请幼儿再次观赏古诗 （7）老师分析古诗大意“这诗生动地描绘了春天的景色，漂亮如画。前两句对大好春光进行描写，短短的十个字包括了阳光江山春风花草及香味，吸引我们去体会、感受、联想春天的美妙。后两句写的是燕子和鸳鸯。燕子围着暖融融的春泥凹凸翱翔，衔泥筑，鸳鸯睡莲在暖暖的沙子中，给人一种轻松开心的感觉到 （8）提问：“通过对这诗的了解，你认为诗人在春天感受到了什么？“引导幼儿感受春天的到来给我们带来了愉悦和欢乐 5、老师出示字卡：燕子 请幼儿学燕子飞， 6嬉戏 1打算：需认读的大小字卡，2美丽的小筐一个，将大小字卡放入筐中 2激发爱好：“春姑娘来啦她给我们带来了什么礼物 3玩法： 步骤1：春姑娘的礼物。老师扮演春姑娘，说“我给每个小挚友都带来了一份礼物 。老师手提小筐，请幼儿从董中每人取一个字卡 步骤2、介绍自己得到的礼物，请拿到大字卡的幼儿到前面，依次介绍自己得到的礼物 是什么。一个幼儿介绍完自己的大字卡，就请得到相同小字卡的幼儿到前面，举世无起手中的小字卡，集体认读 步骤3：说儿歌，做嬉戏，边说儿歌边做动作。“春姑娘来啦！春姑娘来啦她给我们带来礼物，她的礼物是什么？老师出示大字卡“融”，说：“我的礼物是融。手拿”“融字宝宝的幼儿围到老师。集体认读，老师出示其他大字卡，嬉戏进行。 夏日绝句教案 三年级上册绝句教案篇三 教学目标： 1、学生了解中唐社会现实在诗歌中的大致反映。了解杜牧诗歌中表现出来的诗人对统治者的不满和讽刺,对人民疾苦怜悯的情怀 2、了解杜牧的闻名诗篇。背诵过华清宫绝句三首（其一）题乌江亭 3、诵读诗歌名句，能品尝诗歌的艺术效果。理解古诗中的“虚实”，象征与比方的异同；了解咏古诗的一般特点，学习多角度解读的方法。 教学重点难点：1、结合写作背景，理解杜牧在献计献策倾注的情感。 2、品尝诗歌象征、借古讽今的艺术手法。3、背诵诗歌名句，品尝其中艺术效果。 教学过程： 一、新课导入： 在人生阶段中，人最喜爱回忆的过去是晚年。因为走到风烛残年时，人们经常会回忆青春年少的风华,思索人生途中的得失教训。 而一个朝代呢？ 一个王朝的 兴、盛、衰、亡正与一个人的生、老、病、死相仿。 对于晚唐诗人而言，唐王朝已经走上了无可挽回的下坡路，开元、天宝盛世正犹如青春的美梦，而安史之乱恰似惊破美梦的怪影。社会危机加深，末世的景象、仕途的迷茫，使这时期的诗人，对社会和历史的思索出现了新的特色，反映在当时流行的咏史怀古题材中，怀古咏史诗的数量大增，普遍表现出伤时悼乱的情调。 杜牧便是众多晚唐诗人中成就最高的一位。我们已经在阿房宫赋中领会了杜牧在文赋上的成就，今日让我们一起来感受他在诗歌方面的风流。 二、推动新课： 1、走近作者：杜牧（803853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。祖居长安下杜樊（fán）乡，因称“杜樊川”。文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。一生仕途并不得意，始终未能施展理想。他的诗、赋和古文都极负盛名，而以诗的成就最高，后人称为“小杜”，以别于杜甫。又和李商隐齐名，并称“小李杜”。杜牧以七言律绝见长，俊爽圆淳，并能寓讽喻、感慨于景物之中。他自称“苦心为诗，本求高绝。不务秀丽，不涉习俗。不古不今，处于中间”。 (献诗启)，咏史诗成就颇高，其中多有诗人深厚的历史感。泊秦淮：烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.江南春：千里莺鸣绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 2、咏史诗鉴赏步骤：1）写了什么史实？人？地？事？2）、诗人的观点？从哪些词句表现出来？ 3）、诗人写作的目的？（述己志知人；忧天下明世）4）、写作技巧？ 三课文学习 （一）学习早雁 1写作背景简介：唐武宗会昌二年(842)八月，北方回纥部族大举南侵大同、太原等地，大肆掳掠，边地人民流离失所，苦痛不堪。诗人当时在黄州刺史任上，听到这个消息，对边地人民命运充溢关切。农历八月是秋季的其次个月，故称此时南飞的大雁为“早雁”，此处用为象征手法。 2基本解读：这首诗借写早雁，表达自己对边地人民流离失所的关切，暗含了对统治者的不满。（主旨） 1）首联“金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀”，想象雁遭射击四散哀鸣的情景。金河，在今内蒙古自治区呼和浩特市南，这里泛指北方边地。古代北方少数民族常借秋天狩猎之机，乘中原地区军民并无防范状况时突然攻击，其罪魁祸首当然是其贵族统治者。“云外惊飞”，点明秋高气爽季节，本是大雁翱翔长空、自由自在之时，却因战乱不得不极力高飞以避祸，一“哀”字，写出了大雁群飞无序之状和叫声凄惨。 2）颔联“仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来!”想象雁失群后南飞途中情形。当大雁飞过长安上空时，景象凄凉，令人心碎：在凉爽的月色下，汉宫中当年汉武帝所建承露盘上的仙掌孤寂地高高屹立，形单影只；当年陈皇后幽居的长门冷宫里，灯光黯淡，几声失群孤雁的哀鸣接连传来。 3）颈联“须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回”，是说必需要知道胡人的骑兵还纷纷布满金河一带，明春雁儿们又怎能随着春风一一重返家乡呢?这是劝早雁既已到了南方，即使到了春天也不要忙于回去。据资治通鉴载，回鹘南侵时，唐朝廷“诏发陈、徐、汝、襄阳等兵屯太原及振武、天德，俟来春驱除回鹘”。这里的“春风”含有对朝廷的军事努力效果的怀疑和微讽。 4）尾联“莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔”，告知雁儿们，不要厌恶南方人迹稀有的地方，因为这里食物充分，菰米和莓苔到处都有。潇湘，潇水，湘水，均在湖南。相传深秋北雁南飞到衡山回雁峰就不再南飞，潇湘一带是大雁过冬的地方。 3、小结：这首诗四联八句，前面两联写实，后面两联写虚；因为前面两联有记叙描写的详细画面，而后面两联只是诗人的争论要求，分别从用“须知”“莫厌”正反两面对大雁提出正告和建议。留意，诗作全部的诗句都有详细画面时，才从“是联想想象的还是耳闻目睹的”的角度界定其“虚”“实”。 4.艺术特色： 1）象征手法的运用：通过学习这一首诗，我们可以知道，杜牧笔下的早雁是有寄予的。表面写雁，实为写人，即把躲避回鹘南侵的边民写作四散的早雁。 所谓象征手法，就是以详细事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种表现手法。换言之，象征就是通过特定的简单引起联想的详细形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。 象征（托物言志）： 虚 联想想象的 / 争论抒情的道理感情（要求） 实 耳闻目睹的 / 记叙描写的详细画面（情境） 2）剧烈的现实批判性。全诗通过写雁来写边地人民的苦况，既有对人民的怜悯，亦隐含着对朝廷未能反抗强敌、安抚百姓的不满。 （二）学习过华清宫绝句三首（其一） 1、写作背景简介：华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下，唐贞观十八年(644)太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。唐玄宗于开元十一年(723)修建为行宫，“治汤井为池，环山列为宫室，又筑罗城，置百司及十宅”。原名温泉宫，天宝六载(747)改名华清官，长生殿就在此宫内，玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。 安史之乱后，华清宫遭到了破坏，多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。面对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下这三首七绝。 2基本解读：这首诗借吟咏杨贵妃吃荔枝之事，寄寓自己对历史兴亡的感慨，语含讽刺。（主旨） 1）起句“长安回望绣成堆”写华清官所处的骊山秀丽景色。“绣成堆”，既指骊山两旁的东绣岭和西绣岭，又暗含赞美骊山景色美不胜收之意，有双关意味。雍大记云：“东绣岭在骊山右，西绣岭在骊山左。唐玄宗时植林木花卉如锦绣，故名。”长安离临潼已远，事实上是看不到此二岭的，所以此句应为想象之词。 2）次句“山顶千门次第开”写华清宫的景象。用特写镜头：平常紧闭的宫门一道道开启，给人感觉似有军国要事发生了。“山顶千门”用张衡西京赋“门千户万，重闺幽闼，转相逾延”句意。“次第开”，可见使者被重视，也说明唐玄宗与杨贵妃对私人享受生活的重视。 3）最终两句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”一挥而就，答案出来，原来只是杨贵妃要吃的荔枝紧急送到了。帝王贵妃们的骄奢淫逸，平民百姓哪里会知道啊!诗人感慨中含深深的嘲讽。 3艺术特点： 1）此诗以小见大，从贡荔枝这一看似小事的角度动身，表达诗人对历史兴亡的深厚思索。 2）此诗表达含蓄，用语精警，讽刺之看法于其中。“诗贵有含蓄不尽之意，尤以不著看法声色故事争论者为最上”(吴乔围炉诗话)。这首诗含蓄而精深，诗人不说玄宗荒淫好色，杨贵妃恃宠而骄，而是以“一骑红尘”与“妃子笑”作对比，含意深远。“一骑红尘”隐含的是多数个驿卒的血汗和多数匹战马的死亡；“妃子笑”的背后，正是封建统治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的形象写照，而这不由人不联想到春秋时周幽王为博妃子一笑而“烽火戏诸侯”的历史教训。“无人知”发人深思。其实“荔枝来”并非绝无人知，至少“一骑”知， “妃子”知，皇帝更知。这更点出了皇帝为讨妃子欢心而做出的极为荒唐之举。 （三）题乌江亭 1写作背景简介： 唐文宗开成四年(839)年，杜牧结束在南方十余年的漂泊生涯后，由宣州赴京时渡江经过乌江亭，写了这首诗。乌江亭，文称项亭，在今安徽和县乌江镇东南的凤凰山上。和县一带杜牧多次经过，“江湖醉度十年春，牛渚山边六问津”。楚汉相争时，项羽败退乌江边时，乌江亭长泊舟于江岸，对项羽说：“江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王也，愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项羽笑道：“天之亡我，我何渡为?且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之!纵彼不言，籍独不愧于心乎!”，遂自刎(wn)而死。后人在其地建有项羽衣冠亭，并塑像纪念。唐书法家李阳冰在亭上题有“西楚霸王灵祠”。 2、基本解读：这首诗针对项羽兵败身亡的史实，指责他不能忍辱负重和总结失败的教训而重新奋勉图强，暗寓讽刺。（主旨） 1）首句“胜败兵家事不期”指出胜败乃兵家常事。“事不期”，难以预料。 2）次句“包羞忍耻是男儿”指责一旦失败便自刎身亡的项羽难当“男儿”二字。因为只有能“包羞忍耻”以图卷土重来才是英雄所为。惋惜的是项羽始终到死也不知总结教训，只是归于“时不利”，的确有愧于其“英雄”之名。 3）第三句“江东子弟多才俊”是对亭长之语“江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王”的概括。这里表达了诗人对项羽刚愎（bì）自用的指责。 4）第四句“卷土重来未可知”呼应第一、二句，意谓假如能“包羞忍耻”的话，输赢还是难料的。此句气概如虹，令人想象“江东子弟”真的有一天“卷土重来”的情形。 3鉴赏要点： 1）借古抒怀，诗人重评历史，暗含诗人以英雄自许的气质风范。诗人对历史事实作出了假设，表达了自己的惋惜、批判之意，亦有与项羽惺惺相惜之情。 2）通过争论表达了一个人生哲理，即成就大事不行意气用事，应能忍辱负重，不为一时失败所挫，其中说明白“败不馁”的道理，具有相当主动意义。 四、咏史诗的鉴赏 1、弄清史实：对于作品所涉及的史实和人物肯定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史学问。在阅读一首诗时，肯定要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。 2、要体会意图：后代作家对尘封的往事发思古之幽情，肯定有现实的缘由或触发感慨的媒介。如苏轼的念奴娇赤壁怀古，苏轼被贬黄洲，到过当地一处叫赤鼻矶的地方传闻就是当年三国时的古战场赤壁凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古，诗人登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷生，这京口北固亭是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷生，自己报国无门，是诗人引发诗情的现实缘由。 3、领悟感情：诗人怀古咏古，大致有这样几种状况： 1）、对历史作冷静的理性思索，诗人自己不置身其中。如杜牧和王安石都写过题乌江亭诗。杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。”然而王安石却感到项羽的失败历史的必定：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。” 2）、把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭受，或是搏击社会现实。我们中学里学过的两首宋词念奴娇赤壁怀古和京口北固亭怀古，便是如此。第三种状况是只抓住历史的影子，有意借题发挥，如李商隐的贾生就是这么一首借古讽今和杰作。 4、分析写法：在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以景衬情的，如苏轼的念奴娇赤壁怀古；有争论引发的，如清人刘献庭的“六奇已出陈平计，王饵曾闻贾谊言。敢借妄自归异国，汉家长策在和番。”（王昭君），对汉元帝的统治无能作了辛辣的讽刺。在章法上，或作正对比，或侧面烘托等。 五、作业：完成课后练习。 夏日绝句教案 三年级上册绝句教案篇四 视察1、2句和3、4 句，看看它们在结构上有何特点 （2）理解1、2句，重点理解“翠、青、青天” （3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描绘的景象，然后再用自己的话说一说。先小组探讨； 再全班沟通。 （4）了解作者的叙述依次及在颜色上的捕获、铺设的精妙。 （5）学习3、4句，重点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实际） （6）说说诗句的意思 （7）理解作者蕴涵于诗歌中的感情（结合诗歌的创作背景） （8）观赏体会这首诗歌的美（以探讨形式进行） a、色调美：黄、翠、白、青 b、声音美：鸣 c、动静相衬美：前2句与后2句的动静相衬 d、远近搭配布局美：第一联与其次联，第三联与第四联的结合 e、寓情于景美： 有关资料 三、初读课文，了解大意 1、读准字音 2、记字形，理解词义 朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山 1、小组内说说诗句的意思，遇到不懂的地方探讨，可以向“邻居”请教。 2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住” 3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺 （1）景色之美 （2）作者心情的畅美 （3）节奏韵律美 （4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山 （1）关于本诗的韵脚与押韵 （2）本诗的节奏与停顿划分 （3）学生试读，老师范读，比较点评 （4）竞赛朗读 夏日绝句教案 三年级上册绝句教案篇五 教学过程： 一、揭示课题。 （1）说说学古诗的基本方法。 （2）揭题，板书：古诗二首 （3）老师范读。 思索：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？ 二、教学绝句。 1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。 2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很出名。 3、初读古诗。 （1）自由读，拼读生字音节，视察插图，想想哪些地方你能读懂。 （2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。 （3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。 4、再读古诗，逐句理解。 （1）理解第1句。 问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？ 回答后，老师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的'意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。 （2）理解第2句。 问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？ 回答后老师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形翱翔。 （3）理解第3句。 问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？ 回答后老师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以望见岷山终年不化的积雪。 （4）理解第4句。 问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？ 回答后老师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。 5、自由读古诗，同桌相互说说诗句的意思。 6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。 三、朗读、背诵。 四、默写绝句，完成作业本第6题。 五、完成作业本第2、3、5题。 夏日绝句教案 三年级上册绝句教案篇六 1、利用注释，绽开想象，理解诗句，读懂古诗。 2、在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点，想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的爱好。 3、背诵，默写古诗。 理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的爱好。 让学生用自己的话说说绝句这首诗所描绘的景色，并在头脑中呈现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。 同学们，让我们共同步入与古人同行。还是老样子，进行背诵古诗擂台赛。 1、设境激趣 2、板书课题 3、背景简介 课前，刘老师布置同学们查阅与这首诗有关的资料，或有关杜甫大诗人的资料，谁找到了，情愿把他找到的告知大家吗？ 师小结：他一生在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情开心的状况下写的，那时，一场战乱刚过，老百姓最终能过上安定的生活，（师简介安史之乱）杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下的情景。 1、点明学法 师：平常我们学一首古诗，大体分几步？（师生齐说五步骤。） 今日，我们就按这五步骤来学习绝句。 2、读通古诗 （自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读-评议。） 3、小组沟通合作 1、选择方式，感受诗意 师：刚才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。 2、展示学生作品、小结 诗人不是画家，但赛过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，绘声绘色，漂亮多彩的春景图。 3、朗读古诗 学生用朗读的方式来表现这首诗。 4、描述意境 学生用描述的方式来感受诗境。（学生说） 1、自由朗读 师：多美的一幅画面啊！能通过你的朗读把这些美表现出来吗？ （先自己读一读-读给小伙伴们听-指名读） 2、录音范读 3、感情朗读 师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回家乡与亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人的这种心情读出来。（指名读） 1、指导背诵 师：这么美的诗，不背下来多惋惜啊！（学生自由读，再同桌互背） （指名背、齐背） 2、识字 师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们先来识记诗中的三个生字，同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的？ 3、默写古诗