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2023年如何与家长沟通方法与技巧如何与家长沟通并让家长配合工作实用(十三篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 如何与家长沟通方法与技巧 如何与家长沟通并让家长协作工作篇一 作为家长，忙于工作不能成为你疏忽孩子的借口，假如你平常都不关切和留意孩子的动态，孩子就会感觉到您都不关切他，他又怎么会情愿向您透露心事呢? 假如有一天，孩子很仔细又很惊慌地向您透露自己的一些心事，作为家长您不仅要耐性听取，最好还要为孩子保秘，说出自己的建议及阅历。 平常家中的一些事情也可以对孩子公开，不要总是认为孩子还小而不对其坦然，相反您对孩子真诚了，不管是好事还是坏事，信任孩子都会认为您认为他长大了，他也能分担家中的一些事情了，能很好地拉近您们彼此的关系。 而作为老师，可以把学生在课堂上的一些问题照实地反映给家长，是好的要赐予赞扬，不好的地方要赐予家长一共改进的建议! 同时家长可以适当地进行一些家访，因为家访可以把老师、家长与学生三者关系进行紧紧的相连，而学生一般在老师家访时都会表现出乖巧听话，而家长也可以在老师面前适当赞扬孩子，会给孩子形成一种受重视的感觉。 当青少年产生异样心理时，想要其对你坦白一些心事的确是较难，但只要专心信任都会让孩子明白您的苦心。 如何与家长沟通方法与技巧 如何与家长沟通并让家长协作工作篇二 为了有效地促进家长科学地开展家庭教化，提高家庭教化的水平，使学校和家庭合力育人，班主任必需与家长相互沟通，寻求有效的解决学生问题的方法。沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁，也是班主任在德育工作中不行忽视的一个环节。因此如何做好这一个环节，是广阔班主任老师所应慎重思索的一个问题。在此我结合自己几年来的工作阅历，谈谈自己的几点体会： 由于班主任与学生家长对学校教化工作中的困难相识不一样，特殊是当教化教学效果不佳时，双方就易产生相互埋怨的心情：如一方怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多是学生的在校状况，而家长了解的较多是学生在家的状况，而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，假如双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨心情导致某种对立心情，最终将对学生产生不利的影响。例如，我班就有不少学生在校淘气、吊儿郎当，各项基本工作不做或马虎了事，而家访时家长都声称其子女在家如何听话，如何懂礼貌。因此，作为班主任应刚好地找机会与学生家长坐下来，相互交换看法、看法，详细分析问题产生的缘由，协商其解决的方法。这就要求班主任在日常教学工作中能依据每个学生的特点、问题，适时、适当、科学地进行家访。家访中要防止向家长“告状”，要同时敬重家长。因为每位家长都是“望子成龙，望女成凤”，虽然有时“恨铁不成钢”，个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教化，但心底里还是非常疼爱自己的孩子，他们喜爱看到、听到自己孩子的特长、优点，而往往忽视其短处、缺点。因此，班主任在与家长沟通时，要避开损害家长的感情，不要运用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家访，要使家长真正感到：老师是在尽职尽责不遗余力地教化自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教化的正确方法，以取得家长协作。 班主任与学生家长的教化思想与教化方法都会有所差异，加之文化素养及道德修养不尽相同，对学生的期望有所不同，对学生要求的标准不相一样，这样就会导致对学生各方面的评价产生较大的差距。如班主任要求学生要全面发展，家长要求学生考试成果好，能升学，有“出息”。于是，有的家长就不喜爱自己的孩子参与学校以及社会的各项活动，说这些活动会耽搁学习。 多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，把学生的种种不是和自己的苦水一股脑倒出来。家长听了难免对老师的实力产生怀疑或对老师产生厌恶心情，而使沟通产生隔阂，不利于问题的解决。不妨换个方式，班主任作个听众，如何呢？我们班有一个学生，迷上电脑嬉戏，常常上网吧玩，上课无精打采，放学就往网吧跑，甚至出现旷课。他家人也知道，但无论如何怎么骂、甚至打还是改正不了。对于他的表现，我始终不满足，多次找他谈话，但每次都没有多大的成效。最终到他家与家长会面。家长很主动地向我了解状况，并将这位学生从小学始终以来的状况给我作了反映。从他谈到的状况中，我了解到这位学生在初一就已经迷上电脑嬉戏，可谓中毒至深。要想一下改正唯恐困难，所以对于他的状况要实行不同的方法来对待。因此本着解决问题的思想，我并没有来一通告状词，而是给其家长一个建议：让学生写一份保证（或是协议）书，给自己一周定个打嬉戏的时间，在规定的时间外肯定不允许打嬉戏，然后给其肯定时间渐渐改正，然后请家长对其子女的上下学时间进行督促，后来证明效果还可以。因为该学生有了名正言顺的时间玩嬉戏，他得考虑若不守信可能面对严厉的惩罚。因此见了家长就劈头盖脸地一番数落，结果可能不能了解学生的真实状况，找到更切实有效的解决方法。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错！倾听有两个好处，一是造成同等的谈话气氛，二是便于我们从中捕获信息。 要深化浅出，将大道理说出，小学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素养、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必需讲究语言的艺术。多数学生在学校作了错事之后是不会向家长坦白的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误会。所以班主任应当在家长心平气和的状况下，在实事求是的基础上，用征求看法的看法，与家长共同探讨解决问题的方法。驾驭好指责的艺术，用爱心感化家长，使他能理智地与老师一起解决问题，工作起来就简单得多了。事实表明家长能理智地中肯地教化好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好。所以，班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。 因此，老师应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解，然后依据这些信息，刚好、客观、全面地向家长反映其子女的表现状况。在谈状况时，要克服对优生家长谈优点，对差生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理。对于学生目前存在的问题要说全面，说透彻，指出其危害性，并表示出想与家长共同商议解决方法的意愿。在与家进步行心理沟通时，还要留意耐性地听取家长的看法，对学生家长的看法要做出合情合理的说明，以便与学生家长达成共识。“沟通无限”，方法不拘一格。但无论采纳何种方法、技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。 如何与家长沟通方法与技巧 如何与家长沟通并让家长协作工作篇三 老师与家长沟通沟通的方法：勿说这十句话 1、“不行能，绝不行能有这种事发生、” 应当说：”我查查看、” 有些老师，比如一些比较敬业的老师，对自己的工作充溢信念，当遇到家长埋怨时，本能地顺口溜出这样的话、然而，这样的语言会严峻损害家长，因为既然“这样的事不行能发生”，那么，家长的埋怨肯定是“谎言”了、无形之中，老师把家长置于不被信任的境地，使本已心情激烈的家长更加生气、 2、“不行！ 应当说：“我能做到的是” 当家长对老师提出了超出教化目标以外的要求，老师大多会义正词严地对家长说：“不行！”然而，运用这种生硬的语言拒绝，简单给家长留下这个老师难于沟通的印象、因此，对于家长的不合理的要求，老师应多考虑：我能为家长做些什么？即使我们的教化观念是正确的，也应对家长晓之以理地说明不能这样教化的缘由，用“我能做到的是”这种句子开头，能委婉地表达教化的意图，易于达成家园共识、 3、“那不是我的工作、”应当说：“这件事该由来帮助你” 当家长恳求老师做老师职责以外的事或对学校工作有疑虑时，老师不能以“那不是我的工作”来简洁应付了事，而是应当实行主动帮助家长解决疑难的看法，带家长去找能帮助他解决问题的有关部门或班级，表现出对家长的重视、 4、“你是对的这个老师（班）很差劲、” 应当说：“我理解你的苦衷、” 假如一位家长对本班其他老师或另一班的工作表示不满时，老师千万不要通过对他表示劝慰而把冲突弄得更大，以“我理解你的苦衷”这种带有移情作用的语言来表达对家长的理解、关切，而不必通过同意或不同意来回答家长的问题、移情作用在于已明白和意识到家长的心情，但没有必要非得赞同他们、老师通过运用移情语言能让家长有一个发泄的机会，有利于学校与家长之间架起一座理解的桥梁、 5、“我肯定没说过那种话、”应改说：“让我们看看这件事该怎么解决、” 假如一位生气的家长想要指责一位老师对他（她）造成的麻烦时，这位老师本能的反应是防卫、然而，假如让这种本能占上风，这个老师就会听不进家长的话了，失去达成一样的可能性、所以，当老师发觉类似“我肯定没有说过那种话”这种对自己的言行进行辩解的话要到嘴边时，应闭上嘴，深吸一口气，然后，对家长说：“让我们看看这件事该怎么解决、”通过抵制这种迫切的自我爱护意识，老师便能很快地、轻松地把问题解决掉、 6、“这事你应当去找我们校长说、” 应当说：“我试着帮助你解决、” 家长有时会向老师提出一些可能超出学校常规做法的要求、在这种状况下，把这种事情很快推给校长其实是一种对家长和学校不大负责的做法，老师应当考虑自己能做些什么来帮助家长解决这一问题、假如的确须要校长参加此事，老师可以把这一原始状况反映给校长，然后带着解决方法来到家长面前、这样在家长眼里，老师就能树立起一个值得信任的形象、 7、“你的孩子今日又犯毛病了、”应当说：“你的孩子始终有进步，只是还需努力、” 老师在向家长指出淘气幼儿的缺点时，简单以非常确定的语气把孩子的问题陈述出来，造成家长较犯难堪的局面，严峻的还可能使气急败坏的家长对孩子有过激的行为、为了让家长主动协作老师共同教化学生，老师在指出学生缺点时，语言应以“你的孩子始终有进步，只是还需努力”这种正面赞扬形式提出较为合适、 8、“这事太简洁了、”应当说：“我认为，这事的解决方法是” 老师每天在学校接触孩子，对孩子常规及表现可能是烂熟于胸，但有些年轻家长对学生及学校不甚了解，时常会提出一些在老师看来是“无趣”的问题，此时老师绝不能有欠考虑地说出“太简洁了”之类的话、因为这种话极简单使家长的自尊心受到损害，认为老师是在贬低他的智力水平、因此，老师特殊是年长老师和年轻的家长沟通时，要以同等的而不是居高临下的看法与家长沟通，以达到家校协作教化学生的目的、 9、“我忙着呢！”应当说：“请稍候、” 老师停止正在做的事情而去为一个恳求帮助的家长服务并不总是那么简单、尤其当家长接送孩子时，老师经常要面对很多家长的询问或要求，如老师正在跟一位家长交谈时，另一个家长在旁边急于提问、面对这种情形，一些老师简单对家长说：“我忙着呢！”这就等于对家长说：“干嘛打搅我，看不见我正忙着吗？”优秀的老师在这种状况下往往会得体地说：“请稍候、”这样简短的一句话再加上令人开心的语调，可以使家长领悟老师已意识到他的存在，肯定会尽快帮助他。 10、“冷静点、” 应当说：很愧疚！” 当家长悲观、生气、懊丧和担忧时，告知他们冷静下来就意味着他们的感情不重要、假如老师想让家长心情安静下来，就实行相反的方法向他们致歉、致歉并不意味着老师赞同家长的观点，或老师有过错，而只是说老师对所发生的一切和对家长造成的负面影响表示愧疚、 如何与家长沟通方法与技巧 如何与家长沟通并让家长协作工作篇四 纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”因此，在教化幼儿的过程中，家园合作是特别重要和非常有必要的。孩子能够强壮成长，也是老师和家长的共同愿望。尽管如此，由于老师和家长之间教化观念、思索角度不同，因此家园共育的关键在“沟通”二字。家园沟通的方式许多，但大致可分为两大类：言语沟通（含电话沟通、家长会、家长委员会、日常早午接待间的沟通等）和非言语沟通（含园长信箱、家园共育栏、家园联系簿、幼儿成长册等等）。 近年来，我园主要通过以下三种方式与家长沟通： （1）利用日常早午接待时间与家长沟通； （2）家长会； （3）家园共育栏。 我们依据沟通的内容选择合适的沟通方式，使沟通发挥最大效果。 首先，我们先谈谈利用日常早午接待时间与家长沟通的方式。这是最值得重视的最简便、最刚好的沟通方式，是利用家长接送孩子的短短暂间进行交谈。它往往以儿童近来在园的表现为主要话题，重在个别化沟通。由于儿童的发展状况是各不相同的，须要因人施教，比如：我班的张涵冰小挚友，他奶奶诉苦道：“都长这么大了，吃饭还不好好吃，每天还要大人喂，全家人都拿他没方法。老师，麻烦你帮我说说”，我顾忌到张涵冰小挚友胆小、内向，若干脆找他谈话，怕伤了他的自尊心。于是我找寻机会，正好那天玩抢椅子的嬉戏，张涵冰小挚友输了，我趁机抱了他一下说：“老师一抱你就知道你为什么输了，因为你吃饭是叫大人喂的，这样吃进去的饭不香也不简单消化汲取，所以就没力气。” 张涵冰红着脸跑回座位。过几天，他奶奶高兴奋地告知我：“涵冰最近都自己吃饭，有时我想帮他夹菜，他都不愿。”我知道后刚好表扬了他。 因此，老师要针对每个幼儿的不怜悯况和问题，确定共育的目标，并与家长通过沟通取得共识，共商教化对策，相互协作教化。 在共育过程中，还须要相互反馈孩子的发展状况，共同促进孩子向着目标发展。另外，有的家长在教化观念与看法方法上，存在各种各样的问题，干脆影响孩子的健康发展。这就须要老师通过沟通帮助家长相识到自己在教化上的问题，帮助家长转变看法，提高相识，从而变更了教化看法和方法。其次是家长会。家长会是增进家园沟通的另一重要途径。 新学期起先，我园各班都要针对不同阶段幼儿的发展状况和家长的思想状态，召开家长会。会议内容包括园里的工作汇报、孩子的分析评定、须要家长协作的事情，最终要请家长提出看法和建议。老师和家长共同对幼儿在家、在园出现的种种问题，进行现场分析，探讨并找出对策，以确保各项教化活动的顺当开展。最终是家园联系栏。家园联系栏是家园沟通的重要渠道。以家园联系栏带动家长参加教化，不能让家长做旁观者。我园各班的家园联系栏从内容到形式新奇新颖，各具特色。如：“本月视点”向家长介绍本月的教化目标；“童言稚语”则记录了幼儿的闲聊话题；“请您留意”版块中请家长帮助收集一些图片、书籍、碟片等；在“亲子乐园”版块中向家长列出了很多亲自活动的建议，甚至提出详细要求：秋天带孩子到野外、公园去感受大自然的改变；节日带孩子到街上、超市感受节日的气氛等；另外，在平安栏中张贴“平安小贴示”，与家长携手爱护好幼儿的平安和健康。“家园共识”版块中向家长“宣扬科学保育、教化幼儿的学问” 、“指导家长正确了解幼儿园保育和教化的内容、方法” 等，我们向家长普及科学的方式方法是为了提高家长科学育儿水平，帮助家长树立正确教化观念，提高科学育儿水平。同等、温馨的家园共育氛围，深深吸引了家长。关注家园联系栏的家长越来越多了，主动协作老师工作的家长也越来越多了。 总之，对于家长工作来说，赢得一位家长就等于赢得一百位家长，放弃一位家长就等于放弃一百位家长。如今，家园沟通工作是新时期幼儿园教化的重要工作。老师只有充分发挥利用家长这个教化资源，才能促进儿童的全面发展。今后，我们还要组织“家长教化家长”活动。如通过家教阅历沟通、家教专题研讨、家长对口帮助等活动，让家长现身说法，沟通相识和阅历。这样，会更具劝服力。只有本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，才能亲密家园关系，促进家园共育。 如何与家长沟通方法与技巧 如何与家长沟通并让家长协作工作篇五 语言是心灵的窗户，是一个人综合修养的反映。从你的谈话中应当表现出：语气的婉和，语态的真诚，语调的亲切，语势的平稳，使家长一听就明，能从你的谈话中受到启发。指责的话语也要宛转，并体现出你的专业性。例如“xx小挚友，他的表现欲特强，时时、事事、到处都想在小挚友面前展示自己的才能和树立自己的威信，可因为他年龄小，把握不好方法，经常误认为欺压小挚友就是树立自己的威信。所以须要我们老师和家长赐予他更多的指导和帮助。” 探讨：你们班上两个孩子打架，a孩子把b孩子打伤了，由于伤势比较严峻，现在须要你要和a孩子的家长沟通一下，你会怎么说? 在沟通中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时老师就要奇妙运用语言。首先，要先扬后抑，即先确定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一起先就切入正题，待家长心情趋于安静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在学校“闯祸”了，往往会忐忑担心的等待老师的指责，这时假如老师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会削减心理顾虑。通常状况下，家长会忍不住代替孩子向老师致歉，此时老师则应与家长共同分析并找出缘由，主动寻求解决的方法。同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就尽可能从人们的心理易于接受的那个角度去叙述，尽量避开那个简单引起人们反感的角度，尽量不说别人忌讳的话语。假如家长心情过于激烈，这不是沟通的最好时机，我们不要急着给家长更多的看法;等待时机成熟后(建立肯定的情基础后)在做进一步的沟通，家长会更乐于接受。 探讨：有个孩子特别聪慧，是家里的重心，妈妈也主动给他各方面学问，但这个孩子干什么都要大人陪着、监督着，没有主动学习、独立学习的习惯，而妈妈也没有意识到这个问题，只是一味地强调学问性的赐予。针对这个问题，你会如何给她建议? 每个孩子都有他的特长，也有他的不足。我们经常与家长沟通时，都希望家长能协作老师，帮助孩子改正不足。但我们知道，家长的素养有高有低，都能自觉达到我们的愿景是不现实的。所以，我们在听家特长理的看法时，对于家长不符合教化要求的行为、观点，能针对孩子的问题，多向家长供应一些可行性的建议。如：“你看，这个问题，我们是否可以尝试这样做”、“我们试试这种方式?”等。 不准确的语言可能会成为沟通中的障碍，因此老师应当留意措辞并组织信息，以使信息清晰明确表达，易于家长理解。不仅要简化语言，还要考虑到信息所指向的听众，以使全部的语言适合于听者。在工作中，不少老师都认为与幼儿的爷爷奶奶沟通比较困难，他们不能理解自己的意思。这是因为幼儿的爷爷奶奶与老师在年龄、阅历、文化背景、思想观念等方面存在肯定差距，而且双方语言表达方式也有不同，因此面对这样的听众，老师要尽可能简化语言，并适时变更自己的语言表达方式和习惯，以对方能理解的方式表达意思，这样才能使双方的沟通障碍尽可能削减。 不管老师还是家长，在沟通过程中都应留意自己的行动，确保它们的语言相匹配并起到强化作用。因为，当老师的语言和行动所传递的信息意义不一样时，人们往往宁可凭自己的直觉信任自己看到的，而不愿信服你口中所说的。因此，沟通者应非常留意自己的非言语提示，保证他们也同样传达了自己所期盼的信息。作为老师，因为面对的沟通对象是家长，每个家长都很关注自己的孩子，也很关注老师对自己孩子的看法，可以说老师的一举一动都左右着家长的视线，所以老师对自己的行动只要有半点疏忽大意，都会引起敏感家长的误会。 赞扬孩子、赞扬家长是与家长沟通的法宝。我们在与家长沟通的过程中，要留意倾听家长的看法，当家长谈到孩子在家里的良好表现时，我们要刚好或适时地赐予孩子赞许，赐予家长良好教化方式的确定，以激起孩子和家长的自尊、自信、自爱、自强的心理，在这种心理的推动下，他们更情愿协作老师的工作。 如何与家长沟通方法与技巧 如何与家长沟通并让家长协作工作篇六 在我们班主任的现实工作中，常常要与不同的学生家进步行沟通。有时在沟通时达不到预想的效果，请老师们不要急，这有一篇文章，愿与您共同共享。 班主任自身要树立正确的沟通观。应当从思想上重视这种交往，把家长视为自己教化活动的合作者、支持者，主动主动地与家长的联系，以利更多地了解自己的教化对象，并与家长共同探讨如何使孩子成长得更好的方法。班主任应当明确，差异是沟通的基础，但沟通不是为了排斥差异，消退差异，而是为了更好地理解差异，求同存异。班主任应当了解，要实现有效的沟通，沟通的参加者必需具有同等的人格和同等的沟通机会，并且都情愿倾吐自我，敬重彼此的观点，乐于主动地接纳对方；同时，沟通的参加者都被沟通活动所吸引，共同确定对话的形式和内容，共同创设交往的情境。 充分打算是实现良好沟通效果的必要程序。 班主任与家长谈话常有两种状况：一是事先约定，我们称之为正式沟通；二是不期而遇式的非正式沟通。假如是前者，班主任就要对所谈话题进行细心考虑，与家长见面时才能有条不紊地交换看法，从而实现预定安排。假如是后者，班主任就要擅长临阵磨枪，将孩子在校的状况简明、扼要地向家长反映，并提出希望沟通的目的与安排。 （1）沟通前先将沟通的目的、内容及有关概念搞清晰，并将沟通内容对沟通对象的影响弄明白。 （2）安排沟通内容时应尽量听取他人的看法，这既可获得更深化的看法，也易于获得主动的支持。 （3）应充分考虑沟通时的社会环境与背景、沟通对象的性格及过去沟通的状况，以便做到是什么山，就唱什么歌，才能取得事半功倍的沟通效果。 （4）班主任要会限制沟通的节奏，主题应明确，不要离题太远。 （5）留意获得有效的资料与信息，并留意供应必要的答复。沟通后要设法与科任老师沟通，让科任老师了解沟通的内容及实行的相应措施。 （6）依据实际状况，正确选择发指示、吩咐、演讲、报告、座谈、个人谈话等沟通方式，增加沟通的有效性和针对性。 （7）沟通时不仅要着眼于现在，也要着眼于将来。沟通当然是为了工作得以落实，更重要的是要实现预期的目标，促进学生及班集体的和谐发展。 班主任与家长的沟通绝大多数都是不期而遇的非正式沟通。因此，班主任平常对每位学生都应心中有数，同时要娴熟运用各种沟通策略与方法同家进步行有效沟通。 如何与家长沟通方法与技巧 如何与家长沟通并让家长协作工作篇七 在和孩子沟通、沟通的时候，父母是否时常会感觉到“牛头不对马嘴”，原本是关切孩子，可是他却不领情，想跟孩子说说知心话，他却心不在焉如何能与自己的孩子畅通无阻的沟通沟通，已经成为每位家长最关切的问题。那么，与孩子沟通，家长应当留意哪些方面呢？ 相对于晚饭桌上的沟通，敏感型的孩子或许倾向于在他的“隐私花园”里说出他的“难言之隐”，比如某个街心公园，或小区游乐场的秋千上。专家认为，轻松的环境氛围，更简单诱导孩子说出心里话。作为回报，父母不仅应当为其保密，而且可以供应自己儿时的类似事务、类似阅历让孩子放松。并在倾听的过程中常常对孩子说：“别惊慌”，“没关系”，“事情没你想得那么严峻” 专家建议，要建立起“常态”的沟通习惯，规定一周至少有一天关掉电视，一家人一起来谈“令我烦心的事”。留意，不是让孩子一个人谈，那样会造成“审讯”式的惊慌空气，而是每个人都谈，通过同等、互助式的沟通，告知孩子，任何遭受都不会遭致家人的讪笑，你的背后有我们;也告知孩子，倾诉是有好处的，倾诉会让大家感觉更密切。 父母应当意识到发泄是沟通的基础，对于表达实力还很弱的孩子而言，学会自控还是后话。例如，一个孩子被逼弹琴两个小时后，在纸上画了头发像电击一样竖起的妈妈，旁边写着：妈妈是个坏妈妈!妈妈看了，这时，不是针锋相对地斥责孩子的时候，而是等孩子的激烈心情平复后，再找她谈：“为什么厌烦妈妈?你要讲出一个让妈妈服气的理由来。” 或许，孩子此刻已经安静，脸上浮起惭愧的笑。试想一下，假如妈妈当时发火，把孩子的“抗拒心情”硬压下去，就不会有后面的谈话和沟通了。对孩子的负面心情，是堵塞、压制，还是疏导，确定了沟通是否能接着下去。 如何与家长沟通方法与技巧 如何与家长沟通并让家长协作工作篇八 很多家长始终觉得现在的孩子不理解当父母的心，觉得自己的孩子很不懂事，从不听父母的教育，很任性。但当父母的是否想过自己有没有很好地与自己的孩子沟通过。暑假期间，大多数家长都因工作忙没有时间或经济条件不允许，故不能带孩子外出旅游，但平常也很少有时间陪孩子，有时就只在吃饭的时候嘱咐几句，叫孩子要好好复习功课，不要只顾着玩，跟平常上学时间差不多，也没有特殊的沟通。 在这里提出几个在暑假里家长与孩子沟通的方式供家长们参考： 经济条件允许可以去参观古迹名胜；没钱也没关系，因为没钱人也有没钱人旅游方式。一般的孩子都对外面充溢新奇心，这一游，不但满意了孩子的新奇心，并且在观赏自然美景的过程中与孩子进行了一次很好的沟通，同时也清洗了孩子被“污染”了的心灵。 让自己的孩子明白自己为了赚钱供他们读书不辞劳苦，让孩子从中感受到父母的宏大。这种情境下，孩子们都会静默地下定决心，好好读书，为父母争一口气。 用一些时间像挚友般地陪孩子看看共同喜爱的电视节目或电影；家里有电脑，可以陪孩子一起上网，引导他们健康上网，充分利用网络资源。 如何与家长沟通方法与技巧 如何与家长沟通并让家长协作工作篇九 症状：这类家长是对什么都不发表看法，不论招生老师说什么都点头称是或干脆一言不发。 心理诊断：不论招生老师说什么，此类顾客内心已经确定今日不打算买了。 处方：若想扭转局面，让这类家长说“是”，应当干脆问“家长，您为什么今日不报名?” 突如其来的质问会使家长失去辩解的余地，大多会说出真话，这样就可以因地制宜的围攻。 症状：此类家长认为自己对幼儿园比招生人员精通得多。他会说“我很了解这个幼儿园”“我与你们的人很熟”等，他又会说一些令招生老师着慌或不开心的话。这类家长硬装内行，有意操纵招生老师的介绍，常说“我知道，我了解”之类的话。 心理诊断：此类家长不希望招生老师占优势，或强制于他，想在四周人前惹眼。 处方：你应当说“不错你对产品了解真具体，你是否现在就买呢?” 症状：此类家长渴望别人说自己有钱。 心理诊断：此类家长可能债务满身，但表面上仍要过豪华生活，只要招生老师进行合理的诱导便有可能使其冲动性购买。 处方：应附和他，关切他的资产，极力赞扬，表示敬重他，要向他学习，明白他会顾及面子而报名。 症状：此类家长稳、静、很少开口，总是以怀疑的眼光谛视幼儿园，显示出不耐烦的表情，也正因为他的沉稳，这样会导致招生老师很压抑。 心理诊断：此类家长一般都留意听招生老师的讲解，他同时也在分析评价招生老师及幼儿园。 此类家长属学问分子较多，他们细心、平稳、发言不会出错，属于特别理智型。 处方：对此家长招生过程中应当有礼貌，诚恳且低调，保守一点，别太兴奋。同时不应有自卑感，信任自己对幼儿园的了解程度。 症状：买不买无所谓，不介意幼儿园优异否，喜爱与不喜爱，也并不是太有礼貌而且很不简单接近。 心理诊断：此类家长不喜爱招生老师对他施加压力和推销，喜爱自己实际接触。厌烦招生老师介绍幼儿园，表面上什么都不在乎，事实上对很微小的信息也特别关切，留意力比较集中。 处方：对此类家长，通俗的介绍方法并不能奏效，低调介入，通过幼儿园最独有的特点来煽起家长的新奇心。 症状：此类家长没有报名的任何障碍，他只想把幼儿园的情报(信息)带回去，只要时间允许他都情愿听幼儿园的介绍。 那时他的看法就变得谦恭，并且会礼貌的提出一些恰当的问题。 心理诊断：此类家长只要看上自己喜爱的幼儿园，并激起报名欲则可随时报名，他们是一时冲动而报名的类型。 处方：应打算一些创意性的幼儿园介绍，让此类家长觉得这是个“难得的机会”。 症状：此类顾客虚心有礼，对招生老师不但没有排斥，甚至表示敬意。 心理诊断：他们喜爱说真话，决不带半点谎言，又特别仔细倾听招生老师对幼儿园的介绍。 处方：此类家长应仔细对待，然后提示幼儿园的魅力，招生老师应用稳重的看法向家长显示自己专业方面的实力，展示讲解时，肯定要有理有据。重视服务质量及细微环节，心态平和，不卖弄。 症状：此类家长会稀里糊涂的找麻烦，他的行为好像在指责一切问题都是由你而起的，故与其关系很简单恶化。他完全不想听你的说明，对于幼儿园的疑心很重，任何人都不简单应付他。 心理诊断：此类家长是有私人的苦恼及心理压力，因此想找人发泄。 处方：应以亲切的看法应付他们，了解顾客背景，稳健不与其争辩，避开说一些让对方构成压力的话。否则会更加急燥，介绍幼儿园时应轻声，有礼貌，应留心他的表情，让家长觉得你是他的挚友。 症状：此类家长对幼儿园环境以及服务等详细要求特别苛刻，对招生老师有一种排斥心理。 心理诊断：此类家长一直谨慎当心，担忧上当受骗，所以尽量多的提出一些超出别人正常思维的问题和细微环节，以消退内心的顾虑。同时满意自己心虚的心理。 处方：耐性解答家长提出的全部问题，打消其顾虑，语言肯定要强硬，并在讲解过程中将其思路引导到幼儿园的特色和服务的完善性方面来。 可以以反问的方式干脆发问“家长，您觉得我们幼儿园怎么样?”一个一个的消退家长的疑虑，拉近和家长的距离。 如何与家长沟通方法与技巧 如何与家长沟通并让家长协作工作篇十 新时期下，老师已不能独立解决很多迫切的教化问题，学生的健康成长，须要学校和家庭的共同关注和同心协力，有效的家校联系能让家庭教化与学校教化形成合力，对孩子的进步产生极好的教化效果。下面谈谈我与家长有效沟通的几点做法： 真诚相待是家庭与学校沟通的最基本原则。在与家长的沟通过程中，老师虽然起着主导作用，但在人格上是相互同等的，不存在尊卑、凹凸之别。因此，我们要敬重每一位家长，公正地评价学生在校的表现，让家长感受到我们真心实意地关切爱惜学生。只有让家长感受到你的真诚，家长才会理解、支持和协作我们的工作，才情愿与我们共同探讨解决问题的方法，为孩子的进步一起商讨对策。 由于家庭经验、受教化程度、性格、人生阅历等方面的差异，家长对如何教化子女存在着不同的看法和做法，作为特地从事教化工作的老师，比家长更了解教化规律，懂得教化方法，我认为老师有必要与家长加强沟通和沟通。因此，我们应当与家长保持联系，正确引导家长，采纳正确合理的方式来教化学生，融洽师生的感情，取得学生对我们的信任，从而激发学生主动上进的决心，使学校教化和家庭教化的联系更加紧密，进而有效地促进学生的生活和学习。 老师与家长的沟通是一门学问、一门艺术，更是老师才智的体现。沟通时，老师应学会察言观色，能与不同类型、不同特点的家长沟通与沟通，对负责型的家长，我们以引导为主；对溺爱型的家长，我们要看法明确，争取家长的理解支持；对冷眼旁观型的家长，我们应晓之以理动之以情。老师们只有端正好沟通的心态，留意自己的语言艺术，才会打动家长，赢得家长的佩服。这样，为我们今后的顺当工作打下基础。 在德育教学工作中，每位老师的做法都有所不同，但我始终信任：家长是老师的教化合作者，只要你专心沟通沟通，你的育人之路就会经常收获惊喜。 如何与家长沟通方法与技巧 如何与家长沟通并让家长协作工作篇十一 面对高考，高三考生将承受着肯定的心理压力。因此，考生的心情和状态往往会随着考试出现波动。有些父母也进入了迷茫期，面对孩子惊慌复习或考前考后频发的状况不知所措，甚至手足无措，也不知道如何与老师沟通，把握不住最佳时机，不讲究方式方法，甚至口不择言。那么父母要如何与科任老师有效沟通呢？ 作为一名高三一线老师和高三班主任，我了解到有些父母认为孩子成果不志向，对孩子不闻不问，甚至为和老师沟通感到尴尬；有些人觉得只管好孩子的后勤工作就好，功课有学校和老师，没必要和各科老师沟通；也有一些人认为多与孩子的班主任沟通就行，没必要再找科任老师这些都是不对的。 最清晰了解孩子各科学习状况的是各位科任老师。父母要提高与科任老师沟通的意识，主动主动联系老师。每所中学都会派优秀老师教高三。他们在自己所教学科领域里有很深的造诣，完全有实力教好学生。高三生上课听讲状况、作业状况、每个阶段的复习方向和学问驾驭状况都在科任老师的驾驭之中。 父母和老师沟通好后再对孩子做必要的督促、指导，才能促进孩子学习成果的提高，同时，也能让老师更多地关注孩子。 考生父母大多工作繁忙，没有太多机会和老师面对面沟通，许多人开完家长会就不再与老师过多联系。事实上，假如家长会后没机会与老师沟通，父母可另找时间预约到校和各科老师沟通；除了面对面交谈，还可通过电话短信或网络工具与老师沟通，尤其是在看到科任老师发的成果短信后，可以和老师约时间，在不影响老师工作的状况下有效沟通。 因为老师每天教学任务繁重，所以考生父母最好提前明确自己想要了解的重点，列出想和老师沟通的问题和困惑。父母平常可以和科任老师定期沟通，比如节假日的问候、了解日常学习状况，或在历次大小考之后的关键点询问。 父母在家要关注孩子的点滴改变，在孩子出现状况时主动与老师联系，以便老师了解孩子在家的学习状况、心理改变和心情波动，刚好赐予帮助指导。另外，大考过后，假如孩子成果起伏较大，父母要刚好与老师沟通，了解孩子成果不稳的缘由，为后期复习的查漏补缺做好打算。 主动询问孩子在学校的状况。比如包括心理心情改变、和同学的相处状况、课堂听讲状况、作业完成状况、成果起伏改变以及在学习上还有哪些学问点比较欠缺等。 了解考生是否偏科。考生一旦因为某些因素而偏科，就要花许多时间努力纠偏，假如不加重视会导致高考全盘皆输。 在填报志愿时多和科任老师沟通。高三任课老师通常有多年带毕业班的阅历，对于考生的心理把握、志愿填报及就业前景都有较多相识，对各级院校和不同专业有肯定的了解，熟识志愿填报流程。父母多与科任老师沟通、多向阅历丰富的老师请教志愿填报和专业方向，可以少走弯路。 明确用怎样的心态与老师沟通 相互敬重是前提。相互敬重才能良好沟通，实现双赢。父母和老师沟通，帮孩子提高成果，孩子考入志向学校，老师提高教学业绩。 相互信任是基石。许多考生父母不了解现在的教化教学状况，有许多困惑，也免不了出现教化偏差，但动身点是对孩子的爱；而老师是教化者，有肯定的阅历和教化学、心理学学问，也希望考生取得好成果。父母和老师要相互信任，开启沟通之门。 沟通前要铺垫和思索。与老师沟通前，父母要先思索，客观评价孩子。有些父母过于听信孩子片面的话，将孩子成果的退步归咎于老师和环境。假如父母不能合理分析、推断孩子的学习状况和实际实力，带着焦躁或怒气找到老师，不仅不能解决问题，还可能使事情向反方向发展。只有父母秉着发觉问题、解决问题的心态与老师良好沟通，才能解除忧虑和困惑，帮助孩子备战高考，考入志向高校。 如何与家长沟通方法与技巧 如何与家长沟通并让家长协作工作篇十二 如何培育好自己的孩子，如何能与自己的孩子畅通无阻的沟通沟通，是每个家庭、每位家长所热心关注的问题，而这也是现今社会环境下一个很麻烦的问题。家长在与孩子沟通时，首先须要调整自己的心理，应当示意自己：我有这样一个可爱的孩子，我们要一起成长，我们要一起面对许多问题，我