2023年中学美术教学随笔记录通用.docx

2023年中学美术教学随笔记录通用 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 中学美术教学随笔记录篇一 在教学美术绘画课中，好玩生动的形象是引起学生的爱好。那么，来看看第一我细心为你整理中学美术教学随笔，希望你喜爱。 中学美术教学随笔篇一 在初中的美术教学工作中，我发觉初中生对于美术课的爱好有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的新奇，爱好较高，参与美术爱好小组的学生也较多，学生的作品种类也许多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，起先有学生不打算材料，不带书本，老师组织课堂颇费心思，到了初三、初四，有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教化及素养教化中有许多的问题。 多年来，学生对美术课的爱好程度始终存在着两极分化现象，低中年级学生对美术学生主动性程度明显超过高年级学生。究其缘由，有年龄阶段特征、教学方法、教材编写等各方面问题。 一、美术教化自身的问题，从教材的编写到老师对于学生的培育，有与一般学习其它学科学问的规律相符的一面，又有自身的特点，同时还应重视流行视觉艺术，德国教化家第斯多惠在老师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本事，而在于激励、唤醒，没有兴奋的心情怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人”。老师的激情是具有主动性的兴奋心情，是一种酷爱教化事业、关爱学生、细心钻研教法的教学热忱，是一种人格魅力的体现。要激起学生的兴奋心情使其产生长久、深厚的学习爱好和学习热忱，老师本身就要具有兴奋心情，充溢激情的进行教学工作，才能吸引学生，让学生信服。随着新一轮美术课程标准的推出，美术老师更应进行教学新改革，在进行“充电”的同时将行动落实于每节课的教学之中，并获得肯定成效。而充溢激情的老师获得了更好的效果，不但收放自如的组织了课堂教学，胜利的激励了学生，并和学生进行交互性的沟通，而且让人得到一种情的感染、美的享受。 二、素养教化中的问题，如同人的健康成长，各种人的全面发展与各种学问的关系和谐立足于素养教化，我们美术老师应利用美术教材现有资源，补充渗透旁科学问，让各种学问在美术课堂交汇、升华，使美术课堂能开阔学生眼界，拓宽学生学问的层面。中学美术教材教学内容的多样性、广泛性、人文性，为学问的综合供应了可能。诸如历史与美术史，文学与美术。数学与美术、信息技术与美术、音乐与美术、劳技与美术、地理与美术等等，还有美术自身范畴的透视、解剖、光学、观赏与评价等等，让这些多方位的学问在美术课得到汇合，是美术课特有的精彩之处。 三、中学生时期是学习美术的断乳期，眼高手低，初中学生学问阅历丰富了，从心理上讲他们认为自已是中学生了，有了一种成熟感，再也不喜爱儿童那种绘画了，起先仿成人的方法作画，追求表现得真实和有立体感，儿童画的天真、大胆、坦诚几乎踪迹全无。他们写实的眼光和技巧飞速提高，但多数学生由于其他学科学习任务的压力或爱好转移，除美术课上做有限的练习外.课外极少作画.而且随学问的增加，眼光愈来愈高，手的表现实力愈加跟不上，绘画实力停止不前，以致成人后绘画水平仍停留在绘画初期。 四、对于学生来说手低不行怕，但要让学生的眼界高起来，真正懂得美术的意义与价值所在。我认为根椐高年级阶段学生技能差而眼光水平高，求知欲强的特点，在高年级教学中不妨加重观赏课比重，一方面可减轻作业练习的压力，另一方面拓宽学问面，提高对美的鉴赏实力。虽然学生作业是无趣的，粗糙的，可并不影响他们了解丰富的美术学问。马克思说过：“假如你想观赏艺术你必需成为一个在艺术上有修养的人”。反过来，通过美术观赏艺术也能提高学生对美术课其他内容的学习爱好。 中学美术教学随笔篇二 美术课是中学阶段的一门基础文化课,通过美术课对学生进行系统的集中的审美教化,可以大大提高学生的审美感受实力和想象实力。丰富审美情感,树立正确的审美志向,激发创建美的欲望和热忱,下面就本人多年美术课教学过程中的几个问题谈谈自己的体会。 一、美术课教学必需培育学生的视察力 中学生进行绘画或雕塑练习,必需首先要视察对象,视察是学生相识对象和描绘对象的主要途径,学生只有通过视察和相识对象,才能可能较好地表现对象。 因此,美术教化在教学中,首先要引导学生运用正确的方法进行视察,借以培育学生的视察力。一般说来,受过良好美术教化的学生。美术创建时,视察事物就比较敏锐,细致完整,对形态、明暗、空间、色调的区分、推断、理解辨别实力比较精确。 二、直观性是美术教学的基石 人们相识事物往往是从感觉起先的,所以只有感觉到了,了解事物才能详细,全面,印象就深刻。直观性强是美术教学的一个重要特色,尤其符合视觉造型艺术特点,因为它有利于从直觉感和升华到本质的相识。有很多美的问题,往往难以言语表达,必需借助直观手段才能获得明确的概念。正如捷克教化家夸美纽斯在他的大教学论中指出:“在可能的范围内一切事物都应当尽量地放到感官的眼前。”假如事物的本身不能得到,那便可以利用代替他们的代表。我们可以制定本或模型为教学之用。例如,在初中的美术课利用各种板材进行单调版画版画(静物)练习时,利用课余时间自己制作的圆锥体与讲桌上的粉笔盒组成一组静物,让学生们从各个不同的角度,先视察后进行练习,结果收到意想不到的教学效果,可见直观美术教学有着不行替代的重要作用,它是美术教学的基础。 三、美术教学培育学生的创建力 美术教学中,命题画,创作画是培育学生创建力的好方法,它可以有效地提高学生的创建力。创作画就是学生在平常生活积累的基础上,丰富想象和大胆的表达相结合的产物,美术老师要利用创作画的教学,激发学生的创建热忱,培育学生的创建实力。 四、美术教学的语言要求 语言是人类最重要的交际式工具,它是老师组织教学传授学问的最重要、最基本的工具之一。因此,一堂课效果的好坏,老师的教学语言无疑是一个极其重要的因素,美术老师的语言要求是:首先要形象化,因为美术是造型艺术。在美术范畴内的一切作品。理论方法都离不开详细的形象化。其次,语言必需清楚,简明扼要层次分明且适合学生的年龄特点和学问水平。再次,语言具有科学性、趣味性,美术老师应结合本学科的特点,正确的运用专业术语,使语言内容详细生动活泼,语言寓于情趣,具有感染力、吸引力。这样才能引起学生的学习爱好,激发学生的探究精神,高度集中的学生的课堂留意力。 总之,中学美术课教学要在初中学生学问水平和相识水同等特点的基础中,以直观性这个教学原则为基石,力求语言的形象化、科学化、趣味化、简洁化。 中学美术教学随笔篇三 学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对象后，有个也许的记忆，就起先作画。针对学生喜爱欣赏一事一物，我在日常的美术教学中特殊留意引导学生有目的地进行视察，如：形态、颜色、结构、姿态等，并注意在视察中使学生运用多种感官，更好地相识客观事物。色调方面则多凭主观映像。因此，指导青少年视察和向青少年指出视察任务时，首先让其视察形态，当纸面上画出形态再考虑着色。视察实力的提高在于熬炼，常常有目的、有意识的视察，其视察实力自然会得到提高。 常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、视察、记忆、思维等关系亲密。要想低年级学生主动开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其主动性在于爱好的驱使，爱好的深厚必定勤练，表现实力自然而然地提高，又带动爱好递增，形成一个良性循环。当然培育中学生的绘画表现实力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备阅历常识，在每个年龄必需完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮持续。所以以往传统美术教化所实行填鸭式方法来督促他们，只会忽视当年所应具备的阅历常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。 作为一个中学美术老师，我在课堂上，实施了开心教化这一教学新方法，又针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并依据青少年心理特点和教材的不同内容，实行了适合青少年特点的一些教学方法。所以在上中学美术课时，我想方设法的为学生创建产生爱好的条件。上课时，利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。 如何让学生插上想象的翅膀，创建更新、更奇的绘画作品?作为美术专职老师我尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中激励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广袤的想象思维空间.