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2023年学校教科研工作计划(三篇) 制定安排前，要分析探讨工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个安排的。优秀的安排都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的安排书范文，希望对大家能够有所帮助。 学校教科研工作安排篇一 人类的新纪元进入20xx年，也正值中国幼教经验了她一百年的风雨历程。在新的历史时期，我市广阔幼教工作者要确立科学的儿童观、教化观，以更加开放的视野、更为大胆的创新精神，以幼儿园教化指导纲要为行动指南，把素养教化的视线延长到儿童人生早期，建立科学的早期教化机制，探究有效的课程实施体系，为儿童终身的学习和可持续发展打下坚实的基础。 在新的一年，我市幼教工作者要立足本职，乐于学习、勤于实践、擅长反思、勇于开拓，充分相识到幼儿园课程改革的重要性和必要性，充分相识到幼儿老师队伍建设的紧迫性和艰难性。各幼儿园要增加教改意识、科研意识、发展意识、效益意识、品牌意识，注意内涵发展，确立办园思路，构建园本文化，创立办园特色。在新的平台上，促进儿童主动学习，促进老师专业成长，促进幼儿园可持续发展。 在省、市、区有关贯彻纲要、解读纲要进行了大规模理论培训的基础上，各幼儿园也掀起了学习新纲要的热潮，纲要对幼儿老师意味着什么？纲要所隐含的儿童观、课程观、学问观、发展观、评价观如何在实际工作中得以落实？在幼儿园一日活动中如何真正体现纲要精神？在深化贯彻纲要的过程中，要防止简洁化现象，促进老师把握理念内涵，各园要注意案例培训，引导老师用纲要理念去分析教化现象、反思教化行为。学习纲要要从相识层面过渡到操作层面，促进广阔老师从观念到行为的转变。 市教研室将会同各辖市（区）轮番组织园长、业务园长、骨干老师关于“贯彻纲要，推动课改”的沙龙式研讨和参加式培训活动。 关于幼儿园课程，幼儿园教化指导纲要明确指出：“老师要依据本纲要，从本地、本园的条件动身，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作安排并敏捷地执行。”“幼儿园的教化活动，是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动活泼、主动活动的教化过程。”因此，幼儿园的课程应当是人本的、生本的；园本的、班本的。对幼儿园课程的基本定位，应当是：选择、整合加园本。要引导幼儿园园长和老师学会选择、学会学习、学会思索、学会创建。 幼儿园课程改革应抓住关键的东西，不要在形式上赶时髦、跟风上，只有适合自己的才是最好的。本学期，要求我市的省示范性试验幼儿园和一些有实力进行课程探讨的幼儿园有效构建园本化课程实施体系。要求大、中、小班每学期每周每日两个主要的教化活动按活动类型、课题名称、活动目标、活动方式（提纲）整理成一张“各班每周教化教学主要活动支配表”，关注幼儿园环境、地区资源的开发和利用，预成和生成相结合。 市教研室将加强常州市3所直属幼儿园“多元整合主题活动课程”的探讨，帮助幼儿园有效构建园本课程。各辖市区教研员也相应确定一至二所幼儿园进行课程开发和实践。本学期，接着会同各区进行互动协作式常规调研，深化课堂，与老师对话，了解幼儿园课程改革的真实情景和日常教化教学的详细状况。主动提倡以主题和综合活动统领各领域教学，追求多元目标，引导儿童主动发展，促进老师教学行为和儿童学习方式的真正转变，切实提高幼儿园教化活动的质量。 一个学校要走内涵发展的道路，必需建设好一支精良的师资队伍。校本教研建立在自我反思、同伴互助、专业引领的基础上，它必需以开展切实有效的教研活动为载体。幼儿园要变更教研活动的方式，追求其针对性和实效性。组织老师学习有关理论，开展读书活动，提高业务学习质量。充分利用网络和信息资源，开展专题性研讨，发挥老师的自主学习实力。强化年级组功能，提倡每周一至二次集体备课及课后反思性研讨。注意对幼儿的日常视察和课堂上详细教学情景的微格分析，引导老师从问题入手进行对话沟通。 本学期，各幼儿园可重点围绕“课堂上老师的提问设计”、“课堂教学评价”“一日活动中儿童的视察记录”、“学习情景的创设和组织指导策略”、“教学资源的有效利用和开发”这五个专题进行校本探讨。市教研室将到有关幼儿园召开老师座谈会，了解幼儿园老师校本培训、校本教研的开展状况。发觉典型，推广阅历，改善薄弱环节。 市、区、园三级形成共识，形成合力，搭建幼儿老师成长的台阶，营造良好的师资培育、培训、提高的激励机制与环境氛围，以课堂教学和实力提高为中心，开展形式多样的活动。确定省示范性试验幼儿园每学年轮番一次辖区或大市级“公开课开放研讨日”制度；为关注面广量大农村乡镇中心园的教化教学和老师培育，本学期市教研室拟组织开展“常州市乡镇中心幼儿园老师教化活动观摩评比”（详细名额：金坛、溧阳、武进、新北区各3名；天宁、钟楼、戚区各1名）；为促进幼儿园形成显明的办园特色和培育出特性化、风格化老师，特组织开展“常州市特色园教学骨干公开课汇报展示活动”。 为适应幼儿教化改革形势的须要，各园要强化科研意识，切实提高老师的科研实力，变更畏难心情，克服浮躁心理，确立“问题即课题、教学即探讨、成果即发展”的观念，打造探讨型老师群体。省示范性试验幼儿园必需有主打课题，重视课题的开题论证、中期评估和结题鉴定工作，市幼教探讨会将扶持一些有价值的课题。市教研室将成立“园本课程”、“做中学”项目、“亲子园”、“幼儿英语教学”、“嬉戏及区域活动”、“幼儿艺术教化”、“早期阅读和口语发展”7个探讨中心组，整合资源，重点突破，针对目前幼儿园迫切须要解决的问题确定有关成员共同参加进行合作沟通，注意质的探讨。 学期初，“常州市转变学习方式，呈现幼儿主体性”18个子课题集中结题，请各子课题单位做好各项打算工作。4月份，举办“常州市小学、幼儿园做中学项目探讨教学观摩研讨活动”，以科学教化为切口，以项目探讨为抓手，促进老师教学行为、学生学习方式的转变，主动推动基础教化课程改革。 依据常州市教化学会的统一部署，常州市幼儿教化探讨会将进行会员登记，请各辖市区做好协作工作。常州教研幼儿教化网页将建立幼教信息支持共享平台，欢迎大家广泛的沟通和供应信息资源。 本学期，在广泛征集的基础上，编印出版动手做，嬉戏乐案例，将组织有关成员修改统稿。主动推动本地区的教学改革，切实加强地方性课程资源的建设。 1、18个子课题结题打算。 2、收集、整理并修改动手做，嬉戏乐案例。 3、各辖市区幼教教研员、直属幼儿园业务园长会议。 1、常州市“转变学习方式”18个子课题集中现场结题。 2、常州市学科带头人和骨干老师学术沙龙、参加式研讨活动。 3、常州市幼教探讨会理事会议。 1、成立常州市7个幼儿教化教>>>>。学探讨中心组，确定核心成员，定期开展探讨性活动。 2、常州市小学、幼儿园“做中学”教学观摩研讨活动。 3、“常州市特色园教学骨干公开课汇报展示活动”。 1、“常州市乡镇中心幼儿园老师教化活动观摩评比”。 2、辖市区乡镇中心幼儿园教化教学常规调研。 1、常州市直属幼儿园课程改革反思研讨、总结沟通会。 2、幼儿教化教学7个探讨中心组座谈探讨会。>>>>。 学校教科研工作安排篇二 全面实行市区、教化办教科研工作要求，紧抓各级“十二五”课题过程管理，进一步提高教科研的实效性。开展以“发觉问题分析问题实行措施解决问题”的“问题科研”的基本路径，充分发挥教科研先导、服务功能，深化课程改革，提高课堂教学效率。 （一）注意理论学习，主动开展科研活动。 1、结合历城区教化局的“读好书，写好字”活动，开展老师读书工程。老师们要围绕教学中的问题，多读一些教化学、心理学等方面的理论书籍，开展基于问题的专业阅读，并将读书、探讨、写作紧密结合，走“读研写”一体的发展路径。老师学期初制定读书安排，本学期至少阅读一本与教化教学和课题探讨有关的理论书籍，并上交一篇读书反思，学校主动开展读书论坛活动。 2、开展实效的校本教研活动，各教研组努力做到教研活动主题化、专题化、系列化，在此基础上开展微课题探讨。各教研组刚好将微课题探讨的成果进行展示。展示活动要有安排，有活动资料（课例、发言材料、视频、照片等），有活动记录和活动总结。 （二）加强课题探讨，抓好规范管理。 1、切实落实历城区科研工作常规，做好学校山东省“十二五”规划课题中小学网络课程资源开发与应用探讨子课题小学数学网络课程资源开发与应用探讨、历城区“十二五”规划课题学校文化建设与生活德育的实践探讨和小学语文教学促进学生心理健康的方法探讨三个课题的探讨工作。 主动参与历城区课题探讨协作组活动，定期召开本校课题会议，沟通课题探讨中遇到的问题；加强课题资料的收集和整理，注意电子档案的建设，做好课题的过程性管理和结题的打算工作；组织课题活动展示，促进课题的推动和深化；注意阅历的积累和总结。 2、聚焦课堂，促进课题探讨。 课题探讨的关键是解决教化教学中的实际问题。课堂是进行课题探讨的自然试验场。在课题探讨中结合本学期的“教科研活方案”，关注“常态课堂”探讨，关注课堂的效率和质量，加强教研和科研的相互促进。 3、规范课题过程性管理。 为有效确保课题探讨正常有序进行，本学期将在课题主研人员中开展"五个一"活动： 学期初制订一份课题探讨阶段性安排； 每学期填写一份“课题管理基本信息表”； 每月参与一次教科研例会，汇报自己的课题探讨状况； 主研人员每学期围绕担当的课题上好试验课或展示活动； 期末要仔细总结在课题试验中的阅历、教训，并上升到理论高度，撰写阅历论文及案例。 4、围绕学校特色建设，开展学校课程探讨。 在我校办学理念的指导下，将学校课程的开发和实施作为特色学校建设的突破口和重要载体，实施动态、持续的学校课程开发，努力构建具有学校特色的学校课程开发探讨体系。 （三）主动做好阅历的总结和提升。 1、接着做好论文、教学案例、优质课例等评比上报工作。 2、本学期接着组织老师向教化科研简报、济南教化、山东教化、当代教化科学等平台投稿，刚好沟通和展示我校教科研工作的成果。 3、定期提炼优秀科研成果，主动参与历城区第一届教化科研论文评比活动。 学校教科研工作安排篇三 本学期教科研工作将围绕全面提高教化教学质量为中心，抓住“有效教学”这条主线，以课堂教学为主阵地，进一步转变教科研工作方式，提高教科研工作实效，坚持教科研为学校发展、为老师成长、为教化教学服务的指导思想，充分发挥教科室的功能，发挥教化科研、教学探讨的职能，以加快曙宏小学走内涵发展的步伐。 工作目标： 1、不断完善管理体制，快速适应学校转型须要。 2、加强课题探讨管理，确保课题探讨扎实有效。 3、主动开展校本研训，加强老师队伍建设。 4、做好论文征集活动，提高老师科研水平。 详细措施： “凡事预则立，不予则废“。教科研工作的管理要从加强教化科研工作安排管理起先，教科室每学期制定全校开展教化科研的安排，对开展教化科研工作的指导思想、工作目标、详细措施、工作内容都有详细支配。在这个安排的指导下，各教研组、课题组也要制定相应安排。使全校老师心中有数，克服教科研工作的随意性和盲目性，从而使教科研走向规范化道路。 在科研中形成素养、在科研中增长才智。教化科研工作中，课题是抓手，论文是形式。老师中形成学习和探讨氛围，不断提升老师教化教学理念，变更老师教学行为，使老师的素养得以长足的提升。 本学年度学校的工作中心是狠抓专业建设，推动课程改革，加快内涵发展步伐。所以老师应当以阅读为主线进行学习，做到学习内容有目的、有安排、有要求。并在阅读的基础上主动撰写读书笔记，把自己的读书心得刚好进行整理，以摘抄、随感、反思等多种形式提升自身的理论水平，提高阅读的效果。以博客为载体进行反思，从而激发老师反思热忱，培育老师反思习惯。这样才能使得学习不是宽泛的走过场。教科室也将对老师学习状况作相应检查。 课题探讨是教科研工作的抓手，是教科研组织管理的重要内容，它对于提高学校科研层次，提高老师科研水平具有极为重要的作用。学校现有1个区级子课题以阅读促进老师专业发展的实施与探讨、1个省级课题吃、睡、炼、读的实施与探讨，本学期将在试验班进行“引导自学型课堂”的实施与探讨。教科室将加强课题探讨的过程性管理，使课题探讨进一步呈现有序性、有效性的特色。定期做好课题的开题、中期评估、探讨资料等方面的指导，在本学年中促进课题探讨向着规范有序、高效优质的方向发展。 深化开展课堂探讨，以课题带动课程改革。重视课题探讨与课堂教学的有机结合，将科研与教研不断整合，以教科室主任为主要组织者，各课题组、教研组为主要探讨力气，各学科老师为参加者绽开探讨实践。探讨工作与学科组的教学设计、公开课、评课等活动相融合。坚持随堂听课、跟踪听课，发觉问题刚好研讨、改进、再实践。力争在科研引领下提升学科活动的实效性。 本学期，学校教科室将主动组织老师参加区、市级的各种培训活动，让老师走出学校，与教研专家、与其他优秀老师进行对话。同时参加培训的老师要主动完成“个人培训学习心得”，刚好对培训状况和个人感受进行总结。通过各种培训活动，促进老师队伍整体素养的协调发展；加快骨干老师的培训步伐和力度，实现老师素养结构由阅历型向学习型、科研型，教化者同时又是受教化者的角色转换，促进老师的专业发展和学校的内涵发展，提升学校老师整体科研水平。 通过“走出去，请进来”的方法，本学期学校将聘专家来校进行专题讲座。 开展教学案例探讨：课例探讨是一线老师走进课改的突破口，也是我校进行校本探讨、实施校本培训、落实校本教研的一个有效载体。本学期，教科室将接着深化课堂，对老师身边的教学案例进行深化的探讨探讨，通过教学现场观摩、教学片段赏析、撰写教学反思等方式引导老师从鲜活的教学案例入手，不断探究好的、相宜的教学方法，提高驾驭课堂的实力。学会发觉问题、解决问题，努力做一个有思想、有追求的老师，力争成为一名才智型和探讨型的老师。逐步提升老师的理论功底，不断提升老师的专业化水平。