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2023年小学生作文写作方法指导(完整版(五篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 小学生作文写作方法指导(完整版篇一 苟子在劝学中说不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。叶圣陶先生也说过：写东西靠平常的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今日作某一篇文，其实就是综合地表现他今日以前的学问、语言、思想等方面的积累。积累是人们生活中不行少的一种实力和习惯。从小学生作文来看，没有肯定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材，巧妇难为无米之炊，学生作文将无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是茶壶里面装饺子有货倒不出来，内心不能表达，内心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，视察和体验生活，注意学的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获得间接阅历，积累语言。 1、指导学生视察积累生活。叶圣陶先生说过：生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。这段话充分说明白社会生活是学生作文的源泉，只有留心视察社会生活，才能获得写作的素材。在学生课外视察指导中，我留意引导学生视察自然留意日月星辰的改变，留心山川河流的形态，视察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，留意花草树木的生长引导学生视察社会生活了解家乡日新月异的改变，参观工厂，访问农家；视察学校生活留意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；视察家庭生活留心家里今日来了什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止学生视察前，要提出视察要求，学生视察时要进行相应指导，学生视察后要写视察日记。要培育学生在视察事物的同时分析事物的好习惯，视察是一种困难的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。视察日记是把每天视察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。事要重点登记事情的起因、经过、结果：人要重点登记人物的动作、语言、神态；景要重点登记景物形态、颜色、大小、动、静特点；物要重点登记物件的外形和结构，用途与功能每则视察日记都要写下视察的时间、地点，尽可能的登记自已的感受。象我的学生写的我找到了秋天、我家门前的梧桐树、荷塘春雨、茼蒿花、游韶山记、我爱家乡的金银花、妈妈的新毛衣我们的网络教室从小作坊到集团公司等公开发表或获奖的习作都是学生仔细视察之后写出来的，可以说，没有视察就没有作文。 2指导阅读积累语言。夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。这告知我们写好文章必需有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。所以新颁全日制义务教化语文课程标准在第三学段阅读要求中规定：背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的美丽诗文必需熟读成诵。向学生举荐课外书报书目，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国美丽语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，告知大家不能一味只读作文指导优秀作文选之类的书，激励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要阅读、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好旬好段学写读后感。 3指导单项训练积累技巧。小学生作文要求内容详细，情感真实。满意自我表达的须要。但是小学生作文还有一个生要的作用就是与人沟通，这就要求作者有读者意识。语言必需流畅，言之有序，有感染力。因此我们必需在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生驾驭一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中老师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比方句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作依次，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维实力和想象实力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，激励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的相识水平。 文章千古事，甘苦寸心知。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。写作文艰苦，作文是靠苦练出来的，不是读作文书或者老师指导出来的。要把积累的学问、信息变成自己的表达实力就必需多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写视察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不行能有立竿见影的效果，当学生进行一段时问的艰苦练习之后，假如看不到什么成果，得不到老师的确定与激励，就会渐渐丢失信念，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。为了爱护学生的写作主动性，我实行多种形式激励他们，让学生感受胜利。 1正面评价。培育爱好。新颁全日制义务教化语文课程标准对小学中高年级的作文要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深，最受感动的内容。偿试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词语。小学毕业生的要求是：能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，情感真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。40分钟能完成不少于400字的习作。这就是小学生作文要达到的国家标准。我们不能人为的拔高小学作文的要求，为学生作文取得胜利人为设置障碍，在平常的作文中，只要学生习作达到了学段的要求，我就给高分，甚至给满分。尽量捕获学生习作中的闪光点，赐予充分确定的评价。促使学生朝着胜利的方向发展，还从学生的认知水平、语言表达实力和班级基础动身，制定切实可行的作文教学目标，在给学生评分时对学生作文水平进行详细分析，评价标准因人而异，对每个学生进行前后对比，进步了我赐予表扬、激励，让每个人都享受到胜利的喜悦。因为今日的教化是为了明天的社会，而明天的社会是一个以学问创新为主导的学问经济时代，我们必需通过对学生的教化和影响，使每个学生作为独立的个体能够擅长发觉和相识有意义的新学问、新事物、新方法，驾驭其中蕴含的规律，并且具备相应的实力，为将来成为创新人才奠定全面的素养基础，而作文是学生将自己所发觉和相识的新学问、新事物、新方法通过语言文字的表达，外化到书面的一种综合体现，具有独创性。这就要求老师对不同的个体，或同一个体在不同发展阶段所表现的不同特性有充分的相识，对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的写作实力都得到充分发展。对于一部分处于饥饿状态，学有余力的同学要适当提高要求。对少数力不从心、作文实力较差的同学要降低难度，主动评价，多激励，少指责。 2敬重学生的劳动。把作文批改的主动权交给学生。要让学生充共享受胜利的喜悦，必需把批改的主动权交给学生。变更单一的老师批改模式，变为老师与学生面评面改，选取某个学生一篇有代表性的习作，师生当面相互探讨、修改，在修改中遵循多就少改的原则，充分敬重学生的劳动，为他们的一点一滴的进步喝采，对于文中存在的问题，老师和学生相互探讨、耐性启发让学生提出自己的修改看法。或者学生自评自改，同学互评，全班评讲。或者实行佳作赏评会，每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文，朗读给全班同学听，由大家来做赏析评价。总之在整个评讲过程中，让学生看到自己的进步，明确今后努力的方向。坚持体现激励原则。 3、种好试验田，满意学生表达的欲望。当前我国现行小学语文教材中的作文训练项目陈旧，作文要求偏高，成人化倾向严峻。教材作文定题材，定范围，不利于学生特性化的表达，从而导至教学中不顾小学生相识水平和思维实力的局限性，要求偏高、偏难，过分追求思想性、艺术性，肯定程度上影响了学生写作的主动性。作文指导中语文老师种一些试验田，在这里老师可以引进一些作文新思维介绍一些新的人文评价标准。我组织学生在班上成立了很多手抄报编辑部，办有小作家我的家园科技之光语文学问阅读之友数学报等手抄小报，这些手抄小报均由学生组稿编辑。修改抄写。学生写得好的文章可以举荐在这些报纸上登载。一个学期内登载若干篇文章可获得小作家称号。可以举荐参与学校的小星星文学社。 4、榜样激励，让学生追求胜利。首先把学生的优秀作文送到学校红领巾广播站广播，或者向校刊小星星举荐发表。其次，仔细组织学生参与各种作文竞赛，赛前仔细指导，赛后总结阅历、教训。第三，选出最优秀的作品向各地报刊举荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宜传，激励同学们向他学习。这样做学生有了展示自己的机会，心里充溢了胜利的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声巾获得了力气，也给全班同学树立了榜样。其它同学从他们身上看到了胜利的希望。这样，大家就不会以作文犯难事，学生作文主动性空前高涨。 5激励学生求真求实，表达真情实感。故情者文之径，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也。所谓情感，是人们在社会实践活动中对客观世界的反映，学生只有对社会生活产生了情感才能引发出写作的动机。常言说：文章不是无情物。学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一篇文章，不管是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，表扬什么，指责什么，喜爱什么，厌恶什么。无不在作文的字里行问表现出来。受成人化和泛政治化的影响，学生作文中有意无意的说假话，抒假情的现象大量存在，为了变更这种状况，我激励学生作文直抒胸臆，。坚持求真求实的写作看法，懂得写作是为了自我表达和与人沟通激励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。还对学生进行情感的审美指导，让学生敬重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。培育学生的健全人格，在文章中体现自尊和他尊，理解与信人，怜悯与人道，同等与博爱。这样学生对生活、人生的情感看法就会自然而然地在自己的文章中表现出来，有了健康主动向上的情感体验，学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。 实践证明，在学生作文指导中坚持以积累与激励为主线，是解决学生作文难这一问题行之有效的方法，对于培育学生语文素养，实现小学语文教学目标，发展学生特性很有帮助。仅以本校20xx届一个班的毕业生为例，全班60人，学生在校刊上发表习作六卜余篇，八名同学在省内外报刊公开发表习作。十多人次在各级作文竞赛中获奖，其中一人获国家级二等奖。学生毕业考试作文篇幅长度、语汇量、选材广度均明显优于对比班级。 小学生作文写作方法指导(完整版篇二 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不行分的，关键是看题目 如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必需为人服务。 写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的。记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对 所写人物必需进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角 度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候， 要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、 好品质、美妙情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普一般通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 可以分成两种状况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要留意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必需把事情发生的时间、地点、人物、事务（起因、经过、结果），一一交代清晰，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简洁。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、 动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来 揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界亲密的联系，详细说：通过外貌描 写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过 外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思 想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密协作。外貌描写要传神， 切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2、语言描写话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界 的干脆表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有特性特点的语言可以起到“闻其言，见 其人”的作用。 语言描写要留意以下两点：一是文章中人物的语言要细心筛选，把那些足以能表现人物的特性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，肯定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式： 说的话写在后面， 说话人后面用引号；说的话在前， 说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要依据实际须要敏捷事业，避开行文死板。 3、动作描写 动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、 动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更 要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是干脆刻画人物形象，展示人 物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有很多动作。但他们不行能、 也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作 来写。其次，要写精确。同一个动作可以用许多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映 人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特 点的动作，从动作中写出人来。 4、心理描写 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧 伤、迟疑、嫉妒、憧憬等困难的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效 地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有依据；人物的心理改变要自 然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨 慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采纳第一人称（“我”或“我们”），采纳这种人称作文，就不能用 “他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不行能钻到别人的脑子里去看。此时，可 以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外，还可以采纳以下几种方法。 （1）提出问题，引入所想的内容。 （2）运用假设，流露心理活动。 （3）字里行间，流露着“想” （4）干脆抒发心中所想。 小学生作文写作方法指导(完整版篇三 开头要引人入胜，激发读者阅读的爱好。文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示了同学们相互关切，团结友爱，生活在集体中多么华蜜。这一中心。作文开头的方法，还有许多，像引用法，叙事法，故事引入法，提出问题法等等，不同体裁，不同内容的文章要行选用不同的开头方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的开头方法。你看，同样一篇文章就有不同的开篇方法。因此，一篇文章怎样开头，采纳哪种方法，肯定要从文章中心表达的须要动身，适应不同体裁的特点做到新奇明快，言简意赅。俗话说，良好的开端是胜利的一半，我们只要驾驭作文开头的方法和技巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下基础。 开头的方法许多，常见有： 1、开宗明义法。 这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的留意力，而且还不会跑题。例如课间非常钟一文开头： 下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参与自己喜爱的课间活动，校内里忽然沸腾起来。这个开头就点明白时间“下课”，地点“操场上”，人物“同学们”，事情“课间活动”。特别直截了当。 2、提示中心法。 这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。 “生活在集体中间是华蜜的，两年前，我深深地体会到这一点。” 这是生活在暖和的集体里一文的开头， 3、描写引入法。 描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个显明形象的效果，描写引入法中还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。 4、设置悬念法。 在写事的文章中，我们经常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者剧烈的爱好，如智斗奸商一文的开头写到的：放暑假的其次天旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的北口，我就看前面许多人。我和表姐紧走几步，也围了过去 5、对比法。 在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的状况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增加文章的表达效果，给人留下深刻的印象。 6、回忆联想法。 由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，绽开情节，这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。 7、对话开头法。 以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以簇新的感觉。采纳对话的形式开头，肯定要把对话写得精彩有意义，紧扣中心。 怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。 在记叙文中，人和事是不行分的，关键是看题目如何要求。 要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必需为人服务。 写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。 写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必需进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。 但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。 所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美妙情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。 这样的事表面上看，都是普一般通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 通过几件事写人 可以分成两种状况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要留意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必需把事情发生的时间、地点、人物、事务（起因、经过、结果），一一交代清晰，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。 更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简洁。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1、也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。 人物的的外貌和人物内心世界亲密的联系，详细说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密协作。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 浅谈如何写好作文的开头和结尾 作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。 一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。 古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要漂亮精致、新奇贴切，要有创建力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前肯定要细心构思、反复琢磨，务求精工。 （一）设计题记，新人耳目 如有篇中考满分作文挚友，我要说声感谢你，它的开头是这样的： 缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。挚友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发觉了生活的漂亮，是你让我傲慢的心得以让虚心驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。题记 在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声感谢你”的缘由，奇妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。 （二）言彼意此，曲径通幽 如中考满分作文漂亮人生的开头： 有的人喜爱把人生比作一条路，有的人喜爱把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜爱把人生比作花。 在铺陈了他人对人生的种。种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜爱把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。 （三）铺陈排比，蓄势待发 有一篇题为门的优秀作文，是这样开头的： 绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门 瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了学问的门 才智推开了志向的门 志向推开了胜利的门 听，到处都是开门的声音 本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度给予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不行遏止的雄浑气概，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。 （四）托物起兴，暗渡陈仓 曾见过一篇美丽的习作，题为关爱恒久，开头给我留下了深刻的印象： 朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它衬托；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏天地万物都在向我们讲解并描述着爱的故事。 文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中很多事物之间都充溢了浓浓的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，确定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。 东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是特别恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头肯定要有特色，力争一起先就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。 二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。 明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增加文章的感染力，唤起读者的思索和共鸣，让读者沉醉在文章的境界之中，久久回味。 （一）添加后记，余韵悠长 如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文鲁迅先生，只有一个，在正文之后，小作者还加了一段“后记”： 先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的沟通！ 后记 在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼喊着我们与他沟通，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。 （二）提出问题，引人深思 有一篇中学生优秀作文简洁与不简洁，在列举了种。种“简洁与不简洁”的现象、分析了“简洁与不简洁”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：我们每个人身上都同时有着简洁和不简洁，问题是我们该追求什么样的简洁和不简洁。 挚友，你说呢？ 在这里，作者奇妙地提出了“该追求什么样的简洁和不简洁”的重大命题，引发了读者深厚的思索，启示着人们作出正确的选择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。 小学生作文写作方法指导(完整版篇四 “作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件特别简单的事。为什么这样说呢？ 作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有犯难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代闻名作家、教化家叶圣陶先生早就说过： “作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。 生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集一起，有说不完的话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲解并描述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经验的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？例如： 自画像 我姓王，名鑫。“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。“鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，或许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。 我现在已经度过了12个春秋了。我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。我的优点许多，但最大的优点就是争强好胜。记得那是在上学期，我参与了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：确定能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候，如同晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学回家，实在是限制不住了，就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如 此难过，问明白缘由，说：“这说明你作文水平不高。没关系，失败乃胜利之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会。以后的机会还多着呢！”我听了哭着说：“失去了这次机会，唯恐小学就再也没有机会了。”说着，我又哭了起来，我的缺点也不少。上课的时候，我常常搞小动作、说话。就因为这个，老师时时常地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很苦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。 同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告知我。 这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课老师介绍自己时说的话。课下，她把自己说的内容用文字具体记录下来了。瞧，这不是一篇非常优秀的文章吗？同学们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的“像”画下来。 人在平常说话时，除要有意仿照他人之外，一般都是想怎么说就怎么说，爱怎么说就怎么说。因此，由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经验等方面的差异所致，全部人说话的特点是各不相同的，每个人都会有自己说话的特性和“棱角”。这就好比人的长相，是各有特殊之处的。特性、特点，这就是美，是不分优劣的。作文呢，也是如此，提倡：嘴上怎么说，手就怎么写，即“我手写我口”；写自己想说的话、爱说的话，不说空话、套话，不刻意追求、仿照他人说话的腔调儿。这样，由于写了自己想写的情景，说了自己宠爱说的话，贴紧了现实生活，抒发了真情实感，因此写出来的文章，就简单做到内容详细；生活气息深厚，语句表达顺畅，有特色。可以这样讲：“解放”自己的口和手，着眼于现实生活，紧紧贴近生活的脉搏，为所欲为，怎么说就怎么写，平日爱怎么说就怎么写，充分体现自己的语言特性，这是提高作文水平的一个“秘诀”。例如： 爱唠叨的妈妈 我的妈妈是个40多岁的中年妇女。她什么都好，就是有一条：爱唠叨。这也是 我和爸爸最受不了的。 “何扬！”妈妈看到闲极无聊的我大声说道，“我跟你说过多少次了，有空儿多读会儿英语，放假多少天了，英语书连摸都不摸，开学以后？”“又来了，真烦，我去还不行吗！”我小声嘟囔着，不情愿地走进了小屋。“还有你，何新，星期日一大堆衣服不洗还看电视！去，快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遥控器连忙朝洗衣机走去。 我们家就是这样，我和爸爸总是受“老妈”的压制。可又有什么方法呢？我们只好静默地忍受她那喋喋不休的唠叨。 有一次，我正在玩嬉戏机，妈妈干完了活，走进了大屋。“又玩上了”我感到势头不对，回头一看妈妈的脸：这张脸拉得老长，眉毛也由“10点10分”变成了“11点5分”。“刚起先玩，不过10分钟，再说，作业也做完了。”我摸索道。“我最反对你玩嬉戏机了！玩嬉戏最费眼睛，你的视力是5.3，应当好好爱护。再说你有空干点什么不好，看书、画画、打球，非要”我虽然有自己的一大套反对妈妈的话，只是不想听她那无休止的唠叨，无奈只好将嬉戏机关上。 妈妈平常还特别爱干净。只要她回家时看到家里的“脏、乱、差”现象后，就一下子变脸且把矛头指向我和爸爸：“我一不在家，你们就把家里折腾得一塌糊涂，还得我来整理”我们马上放下手中的事，一边忙着答应，一边以“每秒120个动作”的速度整理家务。 说起来也怪，唠叨是不爱听，可是听惯了不听还不行。长时间的家庭生活已经把“妈妈”和“唠叨”融为一体了。假如没有“唠叨”就没有妈妈，假如没有“妈妈”就没有“我们这个家”。看来唠叨也是一种爱的表达方式，唠叨也是一种情感的沟通。 我爱我的妈妈，我爱她那喋喋不休的唠叨。 读了这篇习作，我们不难感受到：作者的语言特别随意，充分体现出自己的特性特点。如：“我和爸爸总是受老妈的压制。可又有什么方法呢？”“这张脸拉得老长，眉毛也由10点10分，变成了11点5分。”“我们马上放下手中的事，一边忙着答应，一边以每秒120个动作的速度整理家务。”“说起来也怪，唠叨是不爱听，可 是听惯了不听还不行。”也正是因为语言这样随意，文章才显得这么生动，耐人寻味。 “内容”（写什么）确定“形式”（怎么写），作文材料是排在第一位的，是压倒一切的。作文时，无话可说，没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？出路有若干条，其中学会视察，养成留心四周事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：“生活，无非是一堆细小状况，而最宏大的热忱就受这些状况管制。”有人可能会埋怨说，现在的生活很单调，自己生活的四周更是枯燥、乏味，没有什么可视察、留心的。事实果真如此吗？生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充溢七彩阳光。只要我们留意视察、感受一番，就会发觉四周有许很多多的事物可以入文；只要我们酷爱生活，留心四周的生活，仔细地想一想，就会发觉生活中有许很多多看似很不起眼儿的小事，但确的确实是很好的作文素材。 简而言之，生活中有写不尽的内容。可以说，生活到处皆文章。就怕蒙住自己的眼睛，塞紧自己的耳孔，视而不见，听而不闻。 学会留心四周事物，不是一件太简单做到的事，须要迈好“三步”：第一步，学会跟踪视察；其次步，学会定向视察；第三步，学会随机视察。 跟踪视察（也可以叫做追踪视察），就是对生活中的某一个事物或者自己四周的某一个人物，进行连续的、多次的、反复的视察（这种视察，一般不是一次两次能够完成的），从而获得详细、详实的作文素材。 这是学会视察、养成留心生活习惯的最初始的阶段。比如，同学们常常吃某种蔬菜（或水果），但不见得就能很好地把它写出来。其中很重要的一点，就是对这种蔬菜（水或果）不是真正了解、熟识。要想写好这种蔬菜（或水果），就须要对它的生长过程进行跟踪视察，同时做到视察一次就刚好地照实记载一次。若生长过 程太长，要作好安排，定期视察，并一一登记这种蔬菜（或水果）不同阶段的外形、颜色等。这样，就为写好这种蔬菜（或水果）做了充分的打算。又如，同学们从小就生活在妈妈身旁，终日享受着妈妈无微不至的关怀，但不见得就能精彩地把我的妈妈、妈妈的一天、妈妈的星期天这些文章写出来。其中根本缘由还是对妈妈所付出的一切，不非常地了解、清晰。这就须要对妈妈进行跟踪视察，捕获更多、更为感人的作文素材。大家再读读下面这篇习作，想想文章为什么写得这样详细、引人。 金丝熊 我家养了一只金丝熊，它既是一个小笨笨，又是一个机智鬼。 金丝熊披着一件淡粉色的“绒毛外套”，摸上去，特别松软光滑。它的脑袋尖尖的，是小三角形。它的两只眼睛又黑又亮，犹如两颗黑色的玛瑙。它的耳朵很小，但是很灵敏，不然，怎会有一声风吹草动就吓得它躲在墙角里呢？它的鼻子真是小巧玲珑，绿豆般大小的黑鼻头上有两个小洞洞，那就是它的鼻孔啦。它的嘴巴翘翘着，仿佛在跟谁赌气。它的四肢下，长着五趾叉开的小爪。它的尾巴很短，还微微翘起，走起路来还左右摇摆。 有一天晚上，金丝熊趁我在看电视，把它的“小屋”咬了一个大洞，跑出去玩了。其次天清早，我被一阵“扑扑”的声音吵醒。原来，金丝熊玩了一个晚上，玩累了，想回自己的“小屋”去睡觉，可是怎么也找不着洞口了。真是个小笨笨