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2023年小班音乐拍手点头教案0(十篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 小班音乐拍手点头教案0篇一 1、乐意跟随老师做动作。 2、熟识音乐，学习随音乐合拍地边唱边做动作。 3、乐意尝试创编歌词，并依据歌词做相应的动作。 4、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 一、老师出示毛绒手指玩偶。 1、师：今日，我们小一班来了位小伙伴：大家好，我是小青蛙，今日很兴奋能和小挚友们一起玩嬉戏。 2、提问 师：小挚友们，小青蛙在做什么呀？ 二、学习做拍手点头的动作 1、感知音乐的节奏。 2、跟着音乐做动作 3、引导幼儿尝试进行歌曲的演唱。 4、激励幼儿尝试表演。 三、创编歌词，并合拍地做相应的动作 1、启发幼儿创编出自己宠爱的身体动作 2、幼儿听音乐，边唱边合拍地表演创编的动作。 拍手点头是一次韵律活动，乐曲琅琅上口，歌词也就只有一句“拍拍小手点点头”，比较适合小班幼儿的年龄特点。 在活动的起先部分，我先用了玩偶来吸引小挚友的留意，接着我说小玩偶想和我们小四班的小挚友一起做嬉戏，之后就是我边清唱歌曲，边拿着玩偶做拍手点头状，有的幼儿已经忍不住跟着一起做了。在经过“看”、“听”和“做”后，我就让孩子尝试“说”，说一说我们刚刚看到什么，做了什么，孩子们自然而然的说出了“拍拍小手点点头”。之后就起先请幼儿学习歌曲了，孩子们也都很快学会了。但是，在动作方面，由于这是孩子们学的第一首歌，也是学习的第一次律动，许多孩子还协调不过来，往往是拍了小手就遗忘点头，点了头就遗忘拍手。在之后我们在清唱的过程中和孩子们重点练习了这一段，孩子们也都有所进步。活动的最终一个环节是创编，要求孩子们说说除了点点头还能做其他什么动作，可能是我的提问有问题，许多小挚友都想不出答案，于是我就做了个示范，打开了孩子们的思路，很快的孩子们都说出了许多不一样的动作：拍拍小手踢踢腿，拍拍小手拍拍肩 小班音乐拍手点头教案0篇二 拍手点头。 1、学习随音乐合拍地边唱歌边做动作。 2、情愿在集风光前大胆表现活动打算小手、娃娃头卡片。 3、观赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。 4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 一、嬉戏：小手、大头 1、出示小手、大头娃娃的卡片老师：老师给你们看一样东西，请小挚友把眼睛闭上。（老师转动手腕，让幼儿观看） 2、你们的小手会干什么？ 3、你们的大头会干什么？ 二、幼儿感受乐曲，熟识旋律 1、放音乐、老师唱歌； 2、再次观赏歌曲，边听音乐边做拍手、点头的动作； 3、老师讲解歌词内容，幼儿做动作； 4、幼儿跟着音乐边唱歌边做动作。 三、嬉戏找挚友 小挚友们手拉手，拉成圆圈，玩找挚友嬉戏，找到好挚友后，唱拍手点头，边唱边表演。 拍手点头是一次韵律活动，乐曲琅琅上口，歌词也就只有一句“拍拍小手点点头”，比较适合小班幼儿的年龄特点。 在活动的起先部分，我先用了玩偶来吸引小挚友的留意，接着我说小玩偶想和我们小四班的小挚友一起做嬉戏，之后就是我边清唱歌曲，边拿着玩偶做拍手点头状，有的幼儿已经忍不住跟着一起做了。在经过“看”、“听”和“做”后，我就让孩子尝试“说”，说一说我们刚刚看到什么，做了什么，孩子们自然而然的说出了“拍拍小手点点头”。之后就起先请幼儿学习歌曲了，孩子们也都很快学会了。但是，在动作方面，由于这是孩子们学的第一首歌，也是学习的第一次律动，许多孩子还协调不过来，往往是拍了小手就遗忘点头，点了头就遗忘拍手。在之后我们在清唱的过程中和孩子们重点练习了这一段，孩子们也都有所进步。活动的最终一个环节是创编，要求孩子们说说除了点点头还能做其他什么动作，可能是我的提问有问题，许多小挚友都想不出答案，于是我就做了个示范，打开了孩子们的思路，很快的孩子们都说出了许多不一样的动作：拍拍小手踢踢腿，拍拍小手拍拍肩 小班音乐拍手点头教案0篇三 音乐活动 律动拍手点头 1、喜爱音乐活动，乐意跟随老师做简洁的动作。 2、探究自己身体哪些部位会动作。 3、初步对音乐活动有一个相识。 ：喜爱音乐活动，乐意跟随老师做简洁的动作。 能连续随音乐做出两个动作。 ：钢琴、乐谱拍手点头、捏拢放开，小椅子整齐列队摆放好。 一、导入活动：以猜谜的形式引出小手。（我们的小手真能干，会做一些什么事情呢？还会玩嬉戏，看看今日我们的小手又要带我们玩什么嬉戏了，好吗？） 二、热身活动：孩子和老师一起随音乐捏拢放开动作、嬉戏，并一边歌颂，欢乐的感受音乐。 三、创编单个动作，感知音乐拍手点头的节奏。 1、我们的身体会做些什么动作呢？（幼儿个别示范） 2、让我们跟音乐一起来做做这个动作好吗？（用钢琴弹奏拍手点头的旋律） 四、学习律动拍手点头： 1、我们来听听歌曲里的小挚友做了几个动作？是什么动作？（放拍手点头的音乐） 2、你们能跟着音乐做这两个动作吗？一起来试一试。 3、我们边唱边舞蹈好吗？再来一次。 4、创编其他的连续动作，并随钢琴音乐拍手点头进行舞蹈，体验和老师、同伴舞蹈的乐趣。 小班音乐拍手点头教案0篇四 1. 喜爱参与音乐活动，乐意跟随老师边唱歌边做动作。 2. 乐意尝试创编歌词，初步对音乐活动有一个相识。 配套音乐磁带。 重点：乐意跟随老师边唱歌边做动作。 难点：乐意尝试创编歌词。 一、谈话活动导入。 师：我们的小手真能干，它会做什么呢？哦，我们的小手可以做许多事情，还会玩嬉戏，看看今日我们的小手又要带我们玩什么嬉戏了，好吗？ 二、边唱边合拍地做拍手点头动作。 1播放歌曲拍手点头歌，老师示范做拍手和点头的动作。 2再次播放歌曲，让幼儿跟着老师做动作。（两拍一次动作） 师：小挚友可以跟着音乐和我一起来做动作。 3老师带领幼儿尝试边唱边做动作。 师：接下来要加大难度了，我们要一边唱歌一边做动作，好吗？ 三、创编歌词，并合拍地做相应的动作。 1启发幼儿创编出自己宠爱的身体动作。 师：我们除了会拍手点头，我们的身体会做什么动作呢？（个别幼儿示范）老师以自己的心情感染幼儿，兴奋地表扬幼儿能创编新的歌词及动作。 2幼儿听音乐，边唱边合拍地表演创编的动作。 四、活动结束。 师：小挚友们真聪慧，今日又学会了一个新本事。 小班音乐拍手点头教案0篇五 幼儿老师必需有特别的才艺，才会与孩子们真正完全打成一片。 假如感到华蜜你就拍拍手，节奏很好，而且协作拍手与点头，特别适合小班的孩子们进行音乐教学。 会乐器的老师可以选择自己会的乐器，不会乐器的老师，也可以选择用伴奏带。 事先让孩子按肯定的间距站好位。 让同时授课的老师与孩子们一起做动作，也是起到了带头引导的作用。 会弹乐器的老师起先弹奏音乐，当音乐起来，带头的老师听歌词的引导，然后做出相应的东西。包括拍拍手，跺跺脚。 孩子们也起先跟着老师做同样的动作。 等孩子们的动作做得差不多了，熟识得差不多了，引导的老师，就停止动作，让孩子们自己听歌词，听音乐，自己来做动作。 对于这个歌曲来讲，主要的动作就是让孩子们来拍手，动作过于简洁，而且重复，不利于熬炼孩子的音乐节奏和肢体动作。因此，可以更好地丰富一下嬉戏的过程。 老师弹奏音乐，然后自己唱歌词，告知孩子们，要根据老师唱的歌词里的动作来做动作。例如，老师要唱，假如感到华蜜，你就点点头，这样孩子们就须要点头，而不是拍手了。 因为老师歌颂的时候，其歌词是可变的，可以让孩子不断地去做不同样的动作，对于孩子的音乐节奏，听力熬炼，以及肢体语言的培育来讲，有极好的效果。 最终，老师可以问一下小挚友，有谁已经学会唱这首歌了，看看究竟有没有小挚友已经学会了如此朗朗上口的节奏，假如孩子学会了，老师则可以让孩子演唱一下，也可以让会唱的小挚友唱，并带动其他的小挚友接着做动作。 小班音乐拍手点头教案0篇六 1熟识音乐，学习随音乐合拍地边唱边做动作。 2乐意尝试创编歌词，并依据歌词做相应的动作。 布袋木偶娃娃一个。 一、激发幼儿的活动爱好。 老师出示布袋木偶做拍手、点头状，与幼儿相互问好。 师：小挚友们好，我叫聪聪，很兴奋相识大家！你们喜爱我吗？假如喜爱我，就和我一起做动作好吗？ 引导幼儿边唱边合拍地做拍手点头动作。 师：今日聪聪还给小挚友带来了一首好听的歌曲，名字叫拍手点头，小挚友们一起说。 老师边演示布袋木偶边唱拍手点头。（老师唱歌曲一遍） 幼儿跟随音乐边唱边合拍地拍手点头动作（两拍一次动作） 师：现在请小挚友们和老师一起唱好吗？这次小挚友声音低一点，老师声音高一点。（小挚友声音高一点，老师声音低一点） 二、组织幼儿创编歌词，并合拍地做相应的动作。 1、 启发幼儿创编出自己宠爱的身体动作。 师提问：小木偶除了会拍手点头，还会拍手干什么呢？（如：拍手踏脚、拍手摸脸、拍手拍皮球、拍手开汽车等）老师以自己的心情感染幼儿，兴奋的表扬幼儿能创编新的歌词及动作。 2、幼儿听音乐，边唱边合拍地表演创编的动作。 在对此歌曲比较熟识的状况下，幼儿创编的动作可增加两件事：拍手点头、拍手踏脚；三件事：拍手点头、拍手拍皮球、拍手抱娃娃；四件事：拍手骑小车、拍手开汽车、拍手开火车、拍手开飞机（并可按词意越唱越快）。 小班音乐拍手点头教案0篇七 ：拍手点头 1.学习随音乐合拍地边唱歌边做动作 2.情愿在集风光前大胆表现活动打算小手、娃娃头卡片 一、嬉戏：小手、大头1.出示小手、大头娃娃的卡片老师：老师给你们看一样东西，请小挚友把眼睛闭上。(老师转动手腕，让幼儿观看 )2.你们的小手会干什么3.你们的大头会干什么 二、幼儿感受乐曲，熟识旋律 1.放音乐、老师唱歌 2.再次观赏歌曲，边听音乐边做拍手、点头的动作 3.老师讲解歌词内容，幼儿做动作 4.幼儿跟着音乐边唱歌边做动作 三、嬉戏找挚友 小挚友们手拉手，拉成圆圈，玩找挚友嬉戏，找到好挚友后，唱拍手点头，边唱边表演。 小班音乐拍手点头教案0篇八 幼儿老师必需有特别的才艺，才会与孩子们真正完全打成一片。今日小鱼哥哥再和大家共同共享一下小班音乐活动，拍手点头。 假如感到华蜜你就拍拍手，节奏很好，而且协作拍手与点头，特别适合小班的孩子们进行音乐教学。 会乐器的老师可以选择自己会的乐器，不会乐器的老师，也可以选择用伴奏带。 事先让孩子按肯定的间距站好位。 让同时授课的老师与孩子们一起做动作，也是起到了带头引导的作用。 会弹乐器的老师起先弹奏音乐，当音乐起来，带头的老师听歌词的引导，然后做出相应的东西。包括拍拍手，跺跺脚。 孩子们也起先跟着老师做同样的动作。 等孩子们的动作做得差不多了，熟识得差不多了，引导的老师，就停止动作，让孩子们自己听歌词，听音乐，自己来做动作。 对于这个歌曲来讲，主要的动作就是让孩子们来拍手，动作过于简洁，而且重复，不利于熬炼孩子的音乐节奏和肢体动作。因此，可以更好地丰富一下嬉戏的过程。 老师弹奏音乐，然后自己唱歌词，告知孩子们，要根据老师唱的歌词里的动作来做动作。例如，老师要唱，假如感到华蜜，你就点点头，这样孩子们就须要点头，而不是拍手了。 因为老师歌颂的时候，其歌词是可变的，可以让孩子不断地去做不同样的动作，对于孩子的音乐节奏，听力熬炼，以及肢体语言的培育来讲，有极好的效果。 最终，老师可以问一下小挚友，有谁已经学会唱这首歌了，看看究竟有没有小挚友已经学会了如此朗朗上口的节奏，假如孩子学会了，老师则可以让孩子演唱一下，也可以让会唱的小挚友唱，并带动其他的小挚友接着做动作。 拍手点头是一次韵律活动，乐曲琅琅上口，歌词也就只有一句“拍拍小手点点头”，比较适合小班幼儿的年龄特点。 在活动的起先部分，我先用了玩偶来吸引小挚友的留意，接着我说小玩偶想和我们小四班的小挚友一起做嬉戏，之后就是我边清唱歌曲，边拿着玩偶做拍手点头状，有的幼儿已经忍不住跟着一起做了。在经过“看”、“听”和“做”后，我就让孩子尝试“说”，说一说我们刚刚看到什么，做了什么，孩子们自然而然的说出了“拍拍小手点点头”。之后就起先请幼儿学习歌曲了，孩子们也都很快学会了。但是，在动作方面，由于这是孩子们学的第一首歌，也是学习的第一次律动，许多孩子还协调不过来，往往是拍了小手就遗忘点头，点了头就遗忘拍手。在之后我们在清唱的过程中和孩子们重点练习了这一段，孩子们也都有所进步。活动的最终一个环节是创编，要求孩子们说说除了点点头还能做其他什么动作，可能是我的提问有问题，许多小挚友都想不出答案，于是我就做了个示范，打开了孩子们的思路，很快的孩子们都说出了许多不一样的动作：拍拍小手踢踢腿，拍拍小手拍拍肩 小班音乐拍手点头教案0篇九 1、熟识音乐，学习随音乐合拍地边唱边做动作。 2、乐意尝试创编歌词，并依据歌词做相应的动作。 布娃娃一个、配套音乐 1、激发幼儿的活动爱好。 老师出示布娃娃作拍手、点头状，与幼儿相互问好。 2、引导幼儿边唱边合拍地做拍手点头动作。 （1）老师边演示布娃娃边唱拍手点头。 （2）幼儿跟随音乐边唱边合拍地做拍手点头动作（两拍一次动作）。 3、组织幼儿创编歌词，并合拍地做相应的动作。 （1）启发幼儿创编己宠爱的身体动作。 提问：布娃娃除了会拍手点头外，还会拍手干什么呢？（如：拍手踏脚、拍手摸脸、拍手拍皮球、拍手开汽车等）老师以自己的心情感染幼儿，兴奋地表扬幼儿能创编新的歌词及动作。 （2）幼儿听音乐，边唱边合拍地表演创编的动作。 建议：在对此歌曲比较熟识的状况下，幼儿创编的动作可增加几个。两个动作：拍手点头、拍手踏脚；三个动作：拍手点头、拍手拍皮球、拍手抱娃娃；四个动作：拍手骑小车、拍手开汽车、拍手开火车、拍手开飞机（并可按词意改变演唱、动作的速度） 小班音乐拍手点头教案0篇十 1、熟识乐曲旋律，能跟着音乐合拍地拍打节奏。 2、喜爱音乐活动，乐意跟着老师做简洁的身体动作。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、培育幼儿的.音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、体验歌颂活动带来的愉悦。 钢琴 乐曲拍手点头 一、律动、练声 1、日常生活仿照动作 2、我们大家做得好 3、我爱我的小动物 4、我爱我的幼儿园 二、熟识乐曲 1、今日老师带来了一首奇妙的音乐，请小挚友听一听。 2、老师弹奏乐曲旋律，幼儿观赏。 3、提问：小挚友听了这首歌曲，心里有什么感觉?(引导幼儿感受乐曲欢快的旋律。) 三、拍打节奏 1、听了这手欢乐的歌曲，你们想干什么? 2、刚才老师望见××小挚友跟着音乐在兴奋地拍手，我们一起来学学吧。 3、老师带领全体幼儿跟着某一幼儿随音乐拍手一拍一次。 4、老师弹奏旋律，幼儿随音乐拍打节奏。 四、探究身体动作 1、刚才老师还望见有的小挚友听见了这首好听的音乐在点点头。我们也来学一学。 2、老师带领幼儿随音乐手叉腰点头一拍一次。(左右各一次。) 3、老师弹奏乐曲旋律，幼儿随音乐叉腰点头。 4、小挚友们表演的拍手和点头的动作都特别好看，我们也可以把这两种动作一起表演，拍两次手就点两次头。就像这样：老师示范完整表演拍手点头。 5、好看吗?那小挚友们也来学学拍手点头吧。 五、学习表演动作 1、老师带领幼儿随音乐表演拍手点头。(老师哼唱旋律，速度起先可略微慢一些。) 2、老师弹奏乐曲旋律，幼儿集体表演律动。(老师放慢弹奏速度，咳依据幼儿驾驭状况，用语言指导幼儿进行表演。) 3、请个别实力强的幼儿上前带领全班幼儿表演。 4、激励幼儿上前表演律动，并对表演好的孩子嘉奖。 拍手点头是一次韵律活动，乐曲琅琅上口，歌词也就只有一句“拍拍小手点点头”，比较适合小班幼儿的年龄特点。 在活动的起先部分，我先用了玩偶来吸引小挚友的留意，接着我说小玩偶想和我们小四班的小挚友一起做嬉戏，之后就是我边清唱歌曲，边拿着玩偶做拍手点头状，有的幼儿已经忍不住跟着一起做了。在经过“看”、“听”和“做”后，我就让孩子尝试“说”，说一说我们刚刚看到什么，做了什么，孩子们自然而然的说出了“拍拍小手点点头”。之后就起先请幼儿学习歌曲了，孩子们也都很快学会了。但是，在动作方面，由于这是孩子们学的第一首歌，也是学习的第一次律动，许多孩子还协调不过来，往往是拍了小手就遗忘点头，点了头就遗忘拍手。在之后我们在清唱的过程中和孩子们重点练习了这一段，孩子们也都有所进步。活动的最终一个环节是创编，要求孩子们说说除了点点头还能做其他什么动作，可能是我的提问有问题，许多小挚友都想不出答案，于是我就做了个示范，打开了孩子们的思路，很快的孩子们都说出了许多不一样的动作：拍拍小手踢踢腿，拍拍小手拍拍肩