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2023年小鹰学飞教案小鹰学飞教案大班课后反思(篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 小鹰学飞教案 小鹰学飞教案大班课后反思篇一 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 多媒体课件 一、复习导入： 这节课，我们接着学习8课，齐读课题。 复习词语：（出示）开火车读，齐读。 通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了几次？分别飞到了（ ）、（ ）和 （ ）。这就是课文的主要内容，齐读。 小鹰越飞越高，它究竟是怎样学会飞行的呢？让我们再次走进这篇童话故事。 二、民主导学： 任务一:小鹰越飞越高，它究竟是怎样学会飞行的呢？ 现在请小挚友们拿出铅笔，捧起书来读课文，一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话，用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。 （生自主读课文，画话） 展示沟通： （一）哪两个自然段写的是第一次飞行？谁来读一二自然段。 留意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。 1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面，他的心情怎样？（兴奋，兴奋，骄傲），那你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？（个别读，评价：兴奋地小鹰连说话都是喊出来的）是呀，小鹰想把这会飞的好消息告知全部的人，我们一起来。（齐读） 通过一年的学习，你已经学会干什么了？能用已经说一句话吗？（评价:了不得，大家学会了这么多本事） 2、小鹰飞到大树的上面，他自己认为学会飞行了，可鹰妈妈却怎么说？（指名读）“不算会飞”是什么意思？其实，鹰妈妈是想：（提示小鹰飞的再高一些。）（评价：加上动作读，会读得更棒。再读）我们都来当回鹰妈妈，一起来亲切地提示一下这只兴奋的小鹰。（齐读） 3、分角色读好吗？女生当鹰妈妈，男生当小鹰，老师读旁白。 过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰又跟着老鹰接着向上飞。飞呀，飞呀，这次他们又飞到哪里了呢？（大山的上空）课文的3、4自然段写了他们的其次次飞行。 （二）自由读3、4段 留意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。 1、小鹰其次次飞到大山的上空，心情怎样？（更兴奋）所以它又兴奋的喊起来（指名读）“真的”什么意思？（真正的）从“真的”一词中你体会到了什么？（傲慢，得意）那你能读出小鹰的那份傲慢和得意吗？ 2、可老鹰却再一次摇头说（指名读）对于飞行本事高强的鹰妈妈来说，此刻又在想什么呢？（飞到大山的上空还差点儿呢，还应当接着飞，才能学到真本事）来，读出鹰妈妈此刻的心情。是啊，我们鹰类是鸟中之王，是飞行冠军，飞到大山上空，哪算会飞呢。一起来当回鹰妈妈。（齐读） 3、想分角色读吗？同桌合作，一人当老鹰，一人当小鹰，两人一起读旁白。听明白了吗,看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展示一下。 过渡：小鹰两次飞行，一次比一次高，可鹰妈妈两次都不满足，假如你是小鹰，心里会怎么想？（生说）文中的小鹰怎么做的。 （三）下面老师读5自然段，你们把自己当做小鹰，一起来做动作，好吗？（起立）采访其中的一只小鹰，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的） 1、引读，为了学会飞行；为了学会飞行；为了学会飞行，早点得到妈妈的认可-此刻，你觉得这是一只什么样的小鹰？ 学生答（努力刻苦）（坚持不懈）（勤奋）（虚心求教的）- 2、引导：为了学会飞行，小鹰累得气喘吁吁，上气不接下气的，文中用了一个词叫（急促地喘着气）表演体会。所以，连说话都是结结巴巴，断断续续的，用了一个什么标点呢？（省略号）小鹰说的这句话该怎么读呢？（指名读） 3、和前两次对比，小鹰说话的语气发生了什么改变呢？ 出示句子：一起读。（变得怀疑，不自信，虚心了） 4、面对小鹰的问话，妈妈没有正面回答，而是（一起读。）鹰妈妈往头顶指了指，其实是告知小鹰（学生说）小鹰一抬头，看到了什么？（接着读）“回旋”是什么意思？表演一下（环围着一个地方飞来飞去） 5、出示填空：小鹰看到白云上面还有几只鹰在回旋呢，心里想-，于是-。 6、学到这里，你明白了什么？（学无止境，不断进取） 任务二：学生字。 出示：盘 旋 1、学习“盘，旋”之前，先来学两个新的偏旁，叫（舟字头）（方字旁），方字做了偏旁有什么改变？ 2、再视察这两个个字什么结构，书写时应提示小挚友留意什么？ 3、师范写。生书空，描红仿写。 小鹰学飞教案 小鹰学飞教案大班课后反思篇二 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。 3 明白学无止境的道理，教化学生虚心学习，不断进取。 1 小挚友们好，我们又见面了。老师给大家带来了两位挚友。你们看是谁?快热忱地跟它们打声招呼吧! 2 看到小挚友们那么礼貌，老鹰和小鹰可兴奋了。谁来读这个词?(出示“兴奋”，指名读)这个小挚友读得又洪亮又精确，我们一起把词语读两遍。 3 下面的词语我们开火车读。火车火车开起来，一开开到这里来。(开火车读词语) 1 小挚友们都会读了。看来大家昨天学得可仔细了。请同学们看黑板，想想，小鹰学飞这个故事里讲小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方。 2 小鹰为什么会越飞越高呢?请同学们拿起课本，仔细听老师读课文。(老师范读课文) 1 你们听得可真用心。现在请你们把课本轻轻放下。找一找，课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。(贴小鹰图) 2 小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样?(指名答) 3 指导学生通过朗读，体会小鹰兴奋的心情。(指名读、赛读、齐读) 4 小鹰第一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本事。孩子们，你们是二年级的学生了，能告知我，你们已经学会了什么本事呢? 5 咱们班的小挚友学会了这么多本事，还能用上“已经”说话了，你们心里和小鹰一样兴奋。让我们带着兴奋的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段) 6 小鹰飞到了大树的上面，多了不得啊!可老鹰说什么呢?用横线在其次自然段画出老鹰说的话。(指名回答并指导朗读) 7 课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形，谁来当兴奋的小鹰?请你读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学仔细听。(老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段) 8 小鹰飞到了大树的上面，老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话，小鹰会怎么想? 1 小鹰是这样想的，它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?(指名读) 2 小鹰飞到这高高的大山上，多不简单啊!(移动小鹰)这一回，它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段，体会体会。(学生通过自读自悟，体会小鹰更兴奋的心情) 3 大家读得真投入。老师都看到了小鹰那兴奋、得意的弹子。小鹰飞到了大山的上面，它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。 4 课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话，其次组读老鹰的话，第三、四组的同学读旁白。(小组合作分角色朗读第三、四自然段) 1 小鹰飞到大树上，飞到了这么高的大山上，还不算会飞，这可怎么办呢?仔细听老师读第五自然段，一边听一边想：你仿佛看到了什么。(学生想象小鹰为了飞得更高，正舍命向上飞的样子) 2咱们班的同学可真擅长想象!这时，小鹰鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。出示句子： 小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。 这个句子有两个词很重要，把这两个词读两遍。(出示：鼓起劲舍命)你们能联系课文和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗? 什么是“舍命”? 说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解，读好这句话。 3 飞啊，飞啊，大树看不见了，大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时，小鹰是怎么说的?用“”画出小鹰说的话。(指名答) 你们发觉这个句子有什么特殊的地方吗? 你有一双擅长发觉的眼睛，真了不得。这6个小圆点就叫省略号。假如我们把这个6个小圆点去掉，听老师读这两句话，感觉会有什么不一样? 出示句子： 现在我终于会飞了吧? 现在我终于会飞了吧? 4 小鹰鼓起劲，舍命地向上飞，它已经很累了，连说话都上气不接下气了，这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。 小鹰学飞教案 小鹰学飞教案大班课后反思篇三 1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。 2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活阅历，联系上、下文理解课文内容。 3、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。 3、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。 一、激趣导入 1、师述:今日我们接着来学习小鹰学飞。（生齐读课题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小挚友回忆一下是哪三个高度呢? 2、生沟通。看来上节课小挚友学得很仔细，那这节课要表现得更好。王老师这里有一些图片，谁情愿来摆一摆呢？（生上黑板摆图片）老师来适当调整一下。 3、小挚友们，今日就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。打算起飞！ （教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度，不但帮助学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习爱好，调动了学生的主动性。） 二、读中感悟 （一）学习一二节 1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图） 2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小挚友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？ 3、大家读得真仔细，老师请一位小挚友来读这两个小节。（读得真流利） 4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出?(兴奋、喊、已经) 5、这是小鹰飞到的第一高度，它可兴奋了，禁不住喊起来我已经会飞啦！（板书：已经） 6、嗯、喊出来了，再兴奋些。（生齐读） 7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到特别兴奋、满意，哪些小挚友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。（师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太兴奋了，学会了飞行。） 8、小鹰认为自己会飞了，很兴奋，很满意，它兴奋地喊起来我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？请小挚友同桌两个说说。 9、经过一年的学习，小挚友已经学会了这么多本事，真了不得！老师真为你们兴奋。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？ 10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。 11、让我们一起当一回老鹰，提示一下这只兴奋的小鹰，好吗？（生齐读） 12、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生: 老鹰希望小鹰飞得更高）（板书：还不算） 13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必需接着学飞行。 14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰兴奋、满意的语气，老鹰亲切、亲善的语气） 15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。 （教学设想：在学习12自然段时注意教给学生学习的方法。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参加，从动口、动手、动脑多方面训练学生的实力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相像的三、四自然段的教学作好铺垫。） （二）学习三四节 过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小挚友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？ 1、生沟通，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。（生贴图）（板书:真的） 2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？ 3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不简单呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不得，心情就特殊的兴奋。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又兴奋、喊、真的） 4、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太兴奋，能飞到大山的上空了。） 5、请男小挚友一起来读读。老师听得出，小鹰很傲慢。女小挚友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。 6、小鹰越飞越高，我们都为它兴奋，老鹰有没有为自己的孩子兴奋？ 7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告知小鹰什么？（手指板书：还不算） 8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。 9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。 （教学设想：半扶半放引着学生学习第三、四自然段。通过看课件小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。为了让学生能更好地理解小鹰飞到大山上空后得意、傲慢的心情，我设计了“小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？”这样一个想象性话题，从而使学生更深化地理解课文，同时也培育了学生的想象实力和语言表达实力。） （三）学习五六节 过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？ 1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好接着往上飞，请小挚友4人一组学习五六自然段。老师给大家三点提示： 小组内自由读课文。 把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。 有不明白的地方小组内探讨。 我们比一比哪一组学得最仔细。 2、哪个小组的小挚友先来读，其它的小挚友要细致听。（好一只英勇的小鹰，在舍命向上飞呢！）那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图） 3、还有小组学习没有解决的问题吗？（师依据学生的回答进行筛选，保留有价值的问题。如：鼓起劲，舍命飞是什么样子？是什么意思？什么是回旋？） 4、小鹰第一次学飞，好不简单飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满足，它只好再花点力气。最终飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的鼓起劲，舍命飞。请小挚友一起把这句话读好。 从哪里可以看出小鹰飞得很舍命？（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？ 现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班视察，他的状态，理解“急促地喘着气”。 让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。（现在我终于会飞了吧？）（板书:终于） 5、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿） 6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读） 7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀） 8、我们来当回小鹰，跟着王老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，舍命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在我终于会飞了吧？）请小挚友坐下。 9、小鹰在老鹰的激励下，飞得是一次比一次（高），老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说（孩子，你往上看）。（板书: 往上看）看到了什么？谁来用动作表示“回旋”？当它看到还有几只鹰在白云上面回旋，它会说什么？又会怎么做呢？出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面回旋，说：（）。然后，小鹰（ ）。 10、小挚友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小挚友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！ 11、学生上台表演。 （教学设想：课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，我适度放手，让学生分组学习，在合作、探究中解答疑问。疑问是智者的明灯。学生读中生疑，产生剧烈的求知欲望，此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。，我抓住时机，巧设情境，让学生动起来。这时调动学生的生活阅历，通过当场跳绳真实地体会了急促地喘气。这时指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活阅历的手段，使整个课堂沉醉在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最终，为了发散学生思维，设计“当它看到还有几只鹰在白云上面回旋，它会说什么？又会怎么做呢？”驱除学生的想象，并悟出学习是没有止境，应当虚心好学、不断进取的道理。） 三、总结课文 师：孩子们，看看外面的天空，天有没有终点？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在回旋呢！小鹰通过老鹰的教化和自己的实践，最终明白了学习是没有终点的，用一个词就是学无止境。希望小挚友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、勇往直前，学到更多的学问和本事。 附：板书设计 8 小鹰学飞 小鹰（图） 老鹰（图） 白云（图） 终于 往上看 大山（图） 真的 还不算 大树（图） 已经 小鹰学飞教案 小鹰学飞教案大班课后反思篇四 1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。 2、熟读课文，借助图，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活阅历，联系上、下文理解课文内容。 3、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。 3、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 多媒体课件。 一、情境导入 师：同学们，今日老师给大家带来一种动物，（出示鹰的图片）你们相识吗？ 生：相识，是鹰。 师：那你们对鹰这种动物了解多少？ 生：介绍鹰的外形、生活习性等。 师：超强的飞行本事是它必胜的法宝，但它的本事并不是与生俱来的，也要从小渐渐学习，今日我们就来学习小鹰学飞。看看小鹰是怎样学飞的。 二、初读感知 1、师：请同学们把书翻到136页用自己喜爱的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。，标出自然段。 2、找生分自然段读课文。思索：课文主要写了什么内容？ 三、品读课文 1、师：下面我们学习学小鹰第一次试飞，找生读文二、三段。把效应和老鹰说的话用横线画出来。 2、师：小鹰刚刚学飞，就飞到了什么地方？它的心情怎样？ 师：你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？ 生：我已经会飞啦！ 师：还能再兴奋一点吗？生读 师：真棒！让我们一齐来读一遍：我已经会飞啦！ 师：你能用已经说一句话吗？看课件 师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的？ 生：飞得只比大树高，还不算会飞。 师：老鹰对小鹰的飞行成果满足吗？为什么？ 生：不满足。老鹰想让小鹰飞得更高。 师：是啊，老鹰是想激励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们用亲切、激励的语气再读老鹰的话。 我们合作读文二、三段。女：老鹰；男：小鹰（看课件） 3、师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上方根本算不上会飞，听到这样的话，小鹰是怎么做的？请同学们小组合作学习四、五自然段。 看第一题： 师：小鹰又跟着老鹰向上飞，是它飞到了什么地方？ 生：大山的上空。（板书） 师：同学们见过大山吗？和树比起来怎么样？ 生：我见过大山，比大树高许多。 师：所以，小鹰飞到大山的上空后，又兴奋地喊起来（引读） 生：我真的会飞啦！ 师：老鹰是怎么回答的？ 生：飞得只比大山高，还不算会飞。 师：老鹰这么说，是希望小鹰越飞越高。 谁愿读文四、五自然段。 4、师：听了老鹰的话，假如你是那只兴奋地小鹰，你会怎么做？ 生：假如我是那只小鹰，我会接着往上飞。 师：小鹰又是怎么做的呢？请同学们读读第六自然段，把小鹰学飞的句子找出来。 生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰舍命向上飞。 师：“鼓起劲儿”是什么意思？你是怎样理解“舍命”的？ 生：“鼓起劲儿”的意思就是鼓起志气，使出劲来。“舍命”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。 师引读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。说一说你读懂了什么？ 生：读了这句话，我知道小鹰现在已经飞得很高了。 师：想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？ 生：小鹰会觉得翅膀酸酸了。 生：小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。 生：小鹰会觉得很累，飞不动了。 师：小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力就越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气，说一说你有过急促喘气的时候吗？ 生：我在跑完步以后会急促地喘气。 生：我在跳完绳以后会急促地喘气。 师：谁能急促地喘着气，读读小鹰说的话呢？ 生：“现在我终于会飞了吧？” 师：这句末尾用的.是什么号？前面两句用的是什么号？ 生：前两句用了感叹号，最终一句用了问号。 师：大家想想，前面两句为什么用叹号？ 生：它认为自己会飞了。 师：最终一句为什么用问号？ 生：小鹰变得虚心了。 师：说的真好，小鹰在学飞的过程中通过老鹰的几次教化，不仅提高了飞行本事，而且变得虚心了，说明小鹰对飞已经有了新的相识。 师面对虚心的小鹰，老鹰又是怎么回答的？ 生：孩子，你往上看。 师：小鹰看到了什么？ 生：小鹰看到白云的上面还有几只鹰在回旋呢。 师：“回旋”是什么意思？ 师：猜猜小鹰这时会怎么想，怎么做？ 生：小鹰会接着向上飞。 生：小鹰会飞到白云的上方。 四、回来整体、升华主题 师：让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看： 小鹰第一次飞行的高度是大树的上方。 师：小鹰其次次飞行的高度是大山的上空。 师：最终的目标是白云的上面。 师：聪慧的你们肯定发觉了小鹰越飞越高。 师：你知道小鹰能越飞越高的缘由吗？ 生：小鹰听从老鹰的话，在不断的进步。 生：小鹰学飞很刻苦，很仔细。 生：老鹰不断为小鹰定下目标。 总结：同学们说的真好，通过学习我们知道小鹰在学飞的过程中，老鹰不断地向它提出新的目标，小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，最终明白了学无止境，应当不断进取的道理。希望同学们像小鹰一样，虚心好学、不断进取，学到更多的学问和本事。 五、最终我们分角色有感情的朗读课文，加深体验 小鹰学飞教案 小鹰学飞教案大班课后反思篇五 1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学生运用联系生活实际、想象、体验等方法，抓住重点词语理解课文，懂得学无止境的道理。 正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 读懂课文，体会学无止境的道理。 一、激趣导入，解读课题 1.（课件播放鹰击长空的画面，引导学生在情境中说话。） 你知道它是谁吗？用一句话说说你看到的画面。 2.了解鹰的基本特征及习性，拉近学生与野外生存的鹰之间的距离。 简介鹰：它是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐，爪锐利有钩曲。飞行时经常是扇翅和滑翔交替进行，性情猛烈。 3.引出课题，齐读课题。 千百年来，鹰始终是英勇、威猛的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。今日，我们共同来学习第20课小鹰学飞体会小鹰学习飞行时的艰难。（齐读课题。） 4.初步学习通过课题了解文章主要内容的方法。 读了课题，你猜猜课文讲的是什么事？ 过渡：大家猜的对不对呢？读读课文就知道了。 二、自读课文，感受课文脉络 借助课文中的拼音，把每一个字的字音读准。 借助拼音轻声试读课文。争取把每一个字音都读准。不相识的字看着拼音多读几遍。 1.同桌互读，标出自然段序号。比一比谁读得最流利。 2.同桌互读课文，一人读一个自然段，比一比谁读得最流利。听的同学边听边标出自然段序号。 3.指名朗读课文，疏通文章脉络，整体感知课文。 谁最有信念把课文读好，请7位同学读给大家听。（指名读。）其他同学边听边思索，小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？ 三、品读感悟，理解课文 （一）满怀信念，初学飞行 1.创设情境，让学生试着感受小鹰满怀信念，初学飞行时慢慢升空的喜悦。 同学们伸开双臂，闭上眼睛。假如我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中翱翔，请扇动你的翅膀，快看（课件：慢慢离开地面，升入空中），我飞离了地面，飞向天空，慢慢的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。） 2.联系学生的感受指导朗读第2自然段。 （1）就让我们大声地喊出来。（我已经会飞啦！）指导朗读的语气。 （2）用“已经”说话。 （3）练习读第2自然段。 （4）男女生合作展示读第2段。 3.依据已有的生活阅历，想象当小鹰飞到大树的上方时，它会望见怎样的画面？句式训练，引领说话。 说说你刚才飞到大树上方看到了什么？句式：飞到大树上方，我看到了 4.做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。 （1）小鹰这么兴奋，快看看这只老鹰在干什么？（老师摇头。） （2）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么看法？（否定、不满。） （3）你来做老鹰，试着读读它的话。 （4）你能仿照老鹰的话，用“只还不算”再说一句话吗？ （5）似乎老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。 5.分角色朗读课文第2、3自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满意和老鹰的期望值之间的巨大差异。 原来是这样，和你的想法一样吗？我们分角色朗读课文第2、3自然段，到对话中体会一下吧。 过渡：可爱的小鹰，听了老鹰的话，我该怎么做呀？（接着飞行。）这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话，但是望见自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鹰就会傲慢，还是给大家鼓鼓劲吧。孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的小鹰吧，我们动身了！ （二）认清事实，苦练飞行 1.（课件：接着上升，来到大山的上空。）英勇的小鹰飞越了其次个高度，发出了由衷的感慨。指导学生读好小鹰的话。 2.朗读课文第4自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。 3.我们飞到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。 4.分角色朗读课文第4、5自然段。 5.不要兴奋得太早，飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做？ 6.你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰舍命学飞的动力来源。 （三）坚决信念，坚韧飞行 1.朗读课文第6自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“终于”一词在句中的作用。 2.通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好”“鼓起劲儿”“舍命”“急促”“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。 3.在理解词句意思的基础上指导读好这一段。 4.随着高度的不断提升，视野也不断扩大，引导学生想象当大树看不见了，大山也变得矮小了的时候，又会有什么景物映入我们的眼帘呢。 5.老鹰被小鹰坚决的信念和坚韧的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让小鹰自己推断，自己选择。指名读第7自然段。 6.依据已有的阅历，引导学生通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。 7.分角色朗读课文第6、7自然段。 四、互动共享，升华情感 1.经验了3次飞行的小鹰已不只满意于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自己的力气飞到云彩上面甚至更高。它还有什么做不到的吗？还有什么能吓倒它的事吗？你替小鹰表个决心，你替小鹰做个选择。 2.合作探究：此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢？ 3.老师从科学的角度，用大量详实的数据让学生明白老鹰引导小鹰不断飞越新的高度的缘由。 4.师生合作分角色读全文，再次呈现小鹰跟着老鹰学飞的历程。 五、布置作业，课外延长 1.回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。 2.收集动物学本事的故事，语文活动课上讲给大家听。 小鹰学飞教案 小鹰学飞教案大班课后反思篇六 （1）激情导入创设情境抓全篇，重在激发动机； （2）初读课文强化情境，初步理解字、词、句； （3）精读课文凭借情境品尝语感，领悟课文精华。 （4）拓展运用积累内化，迁移练习。 1依据脑科学的探讨，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创建力和想象力，包括情感的活动。 2从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，依据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。 3从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力气。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满意而产生正诱发力，促进目的的实现。 1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学、不断进取。 1有感情地分角色朗读课文。 2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 3让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学、不断进取。 生字卡片 图片 投影 2 第一课时 教学目的 1能正确、流畅地朗读课文。 2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 3初步理解课文内容。 教学过程（略） 其次课时 一 教学要求 1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2 理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。 3 让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学、不断进取。 二 教学重点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。 三 教学设计 （一）复习导入 1上节课，我们初步学习了小鹰学飞一课，这节课我们接着学习（板书课题） 2 复习词语（出示幻灯片1） 3谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？ （二）自由细读课文 思索：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（学生回答） 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段） 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段） 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段） （三）逐段学习 1指名读1、2自然段：（出示幻灯片2） 思索：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3) <3>.指导朗读 评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。 过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本事就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？ （出示幻灯片6） <5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？ 读出亲善