2023年年校园班级养成教育总结报告通用.docx

2023年年校园班级养成教育总结报告通用 在当下这个社会中，报告的运用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。优秀的报告都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家带来的报告的范文模板，希望能够帮到你哟! 校内班级养成教化总结报告篇一 学生良好习惯的养成须要老师，特殊是班主任的不断探究，不断努力，通过多种途径实行各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规则，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。这一年班主任工作做下来总结如下： 一强调校规制定班规，规范养成教化。 1.生活学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动捡起这点吧，在每次进教室后，首先视察地上有无纸屑，如若发觉，我就会先走过去把纸捡起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台起先上课。经过多次视察，我总发觉在这一来一往中，学生的留意力往往都集中在老师身上，时常还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生好像所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说曹玉同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂爱护老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有许多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。” 在学习习惯方面，我主要是订正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截;甚至不听清晰问题就起先自顾自地发表看法。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：(1)学生坐好手里不准拿东西。(2)必需仔细听完一个同学的回答后再举手，或补充订正，举手时不得高声叫嚷。(3)回答问题的同学不得重复别人说过的话。(4)回答时把一句话想清晰后，再说完整。就用这样的方式训练学生听、说的实力，虽说是四年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子变更过来，只能从易到难，一步一步来。 2.班干的培育。请教了很多老老师的阅历，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。这一年来，针对我班的详细状况，主要培育了学习委员、劳动委员。他们对自己的工作都主动仔细负责。因此，我激励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告知他们要以身作则，这样才有资格去劝服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日;在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业状况。同时，其他的班干部也能帮助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。 二、制定评价，运用激励，落实养成教化，深化养成教化。 在对学生进行了常规宣扬之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必需反复抓。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生终归还是孩子，老师的一丁点儿表扬确定，对他们来讲都是一种荣誉，一份傲慢的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教化时，老师应适当地采纳多种形式的激励方式。以表扬为主，要留意发觉学生的闪光点，让学生多感受胜利之感。用胜利的喜悦强化学生的行为，培育学生辨别是非的实力，从而使学生形成良好的行为习惯。我制定了班级周评价表。依据每天班干部的作业卫生纪律两操等内容检查状况和“自我评班级评老师评”的评价制度，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。再依据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教化进一步得到落实。期末通过半学期的综合状况再评出班十佳学生。当然假如誰违犯了班级常规，或者某项任务没有刚好保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成果相继提高，呈现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。 四年级二班养成教化工作总结 本学期，我根据学校政教处和少先队总部的工作要求，结合班级的实际状况，仔细开展感恩教化，以小学生日常行为规范、小学生守则为管理、教化主线，狠抓养成教化工作，使班级学生之间团结友爱，每个学生都能做到主动向上。 一、常规工作常抓不懈，促进班风学风建设 本学期，结合学校的每周工作支配，我利用班会时间对学生进行思想教化，陶冶学生的道德情操，增加道德意识，从而使学生懂得了爱惜学校、教室的一切设施,并想方设法为班级争做好人好事。同时结合学校政教处布置的学习并贯彻小学生守则，开展针对守则和小学生日常行为规范的每一条比照自己，找出不足，刚好订正。这项活动让每个学生明确了他们的行为准则，教化了他们在学习上做到互帮互助，人人争先;在生活中做到相亲相爱，情如手足;在活动中做到团结一样，发挥集体的力气，为班为校争荣誉。另外，利用班级舆论的力气，对一些行为不合规范的同学进行教化，让他们明白做人的道理，促使他们在校成为真正的好学生。如在“拒绝零时进校内”这一活动中，我号召学生相互监督，对仍旧购买“三无”食品的同学集体进行一句话劝告，效果良好。除此之外，我更重视正面的引导，如对乐于助人及主动服务班级的学生在评比台上赐予记录、嘉奖，作为优秀学生评优评先的标准等。这样一来大大促进了学生良好行为习惯的养成，为良好班风的形成奠定了基础。 二、班级管理形式多样，全面提高学习成果 本学期，我首先通过多种形式向学生进行学习目的教化，让学生知道学习学问的重要性，从而调动了学生学习的主动性和主动性。因此我班的孩子们大都能够做到上课仔细听讲、主动思索、大胆踊跃发言，课后按时按质按量完成作业。其次，我仔细备课，注意分层优化，努力搞好培优补差的工作。如班上总有一些同学不按时完成双休日的作业，面对这一现实，后半学期实行了“一帮一”、“组与组竞争”等有效措施，使他们有所变更。在课堂上，我对这些学生尤其关注，不仅多提问，而且进行个别辅导，并和家长常常取得联系，赐予了更多的关切照看。短短的一一个多月，这些同学有了很大的进步。此外，我还在办理出专题黑板报，手抄报等形式进行展示。 三、制定评价，运用激励，落实养成教化，深化养成教化。 在对学生进行了常规宣扬之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必需反复抓。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生终归还是孩子，老师的一丁点儿表扬确定，对他们来讲都是一种荣誉，一份傲慢的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教化时，老师应适当地采纳多种形式的激励方式。以表扬为主，要留意发觉学生的闪光点，让学生多感受胜利之感。用胜利的喜悦强化学生的行为，培育学生辨别是非的实力，从而使学生形成良好的行为习惯。我制定了四(2)班周评价表。依据每天班干部的作业卫生纪律两操等内容检查状况和“自我评班级评老师评”的评价制度，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。再依据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教化进一步得到落实。期末通过半学期的综合状况再评出班十佳学生。当然假如誰违犯了班级常规，或者某项任务没有刚好保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成果相继提高，呈现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。 总之，回首过去的日子，有喜有忧，取得了一些成果，孩子们的强壮成长令我欣喜，而这是一名老师应当做的。在今后的教化教学工作中我将接着努力，使下个学期的工作能上一个新的台阶 校内班级养成教化总结报告篇二 自开展养成教化工作以来，我校坚持“以人为本、德育为先、注意实效”的育人观念，以鸡西市小学养成教化管理实施细则、小学生守则小学生行为规范为依托，以文明班级评比为载体，强化学生良好习惯养成教化，着力推动校风校纪建设，努力构建更加有利于学生全面发展、健康成长的育人氛围，在学生中开展良好习惯养成教化，取得肯定成效。我们详细做了以下几方面工作： 1.完善的机制、措施的落实是增加实效性的关键。 要想切实抓好养成教化，学校领导必需深化剖析学生思想行为现况，充分相识良好习惯养成教化在学生思想品德教化中的先导性、基础性作用，切实把良好习惯养成教化摆在学生思想道德建设重要位置。因此建立了以校长为组长，教学点负责人、少先队辅导员、值周老师、班主任骨干为成员的领导小组。以健全的组织、完善的德育网络、详细的措施、针对性强的工作方案，充分贴近学生生活实际及年龄思想特点，主动开展良好规范养成教化活动，切实提高学生的道德水平和文明修养，着力推动校风校纪建设，努力创建“文明规范”的育人环境。 2.依托校内文化，潜移默化育人。 良好的校内文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。我校建设了一系列校内环境文化。学校以建设校内文化为重点，充分利用走廊、教室显著的位置上书写、张贴读书名言、儿童读物简介，开拓文化长廊，班级成立图书角，努力为孩子创建一个优化的阅读环境。每一处富有文化气息的景点，都承载着学校营造书香校内的良好愿望。每个班级门上的老师寄语给了孩子无尽的力气，老师的一句话语打开了孩子们求知的心门。走廊的文化与“书香校内”创建活动相结合，经典的文学著作简介，勾起了每一个孩子的读书欲望。让每一面墙壁都会说话。让每一颗小草都有语言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班级文化、墙壁文化，体现了“一切为了孩子，为了孩子的一切，为每一个孩子的胜利人生奠基”的办学理念。 3. 制度规范，以激励机制为保障，强化争先创优意识。 规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教化的前提保障。 学校制定了养成教化评估细则，每个月由考核小组成员深化各教学点对班级各个习惯逐一检查，检查后仔细总结，发觉问题，刚好督促改进。此外，各教学点用完善的制度严格要求学生，力求让学生时时、到处、事事遵章守纪。为加强制度的落实，学校成立了以值周老师及值周学生为主的检查小组，对每班学生的好人好事，行为习惯进行监督和常规管理评分，对违反小学生守则小学生日常行为规范的学生进行疏导和教化。学校坚持每日检查评分公示制度，值周小组针对各班级评分考核状况进行公开通报，反馈好人好事，详细指出各班学生行为规范存在问题、扣分状况，让班主任对学生进行思想教化时有针对性，引起重视，加强正面引导，改正不良行为习惯。对“屡教不改”“情节较重”的学生，加强帮扶的力度，重点加强教化与疏导工作，使学生克服不良习惯、争做文明表率。进行“每周流淌红旗”每学期“优秀班级”“好习惯小模范”的评比，以公允、公正、合理的评比手段，树立先进典型，增加先进班级，文明学生的辐射导向的功能，以点带面，见贤思齐，有效促进了良好校风、班风的形成。 4.开展书香校内创建活动。 为了激发学生的读书爱好，培育学生良好的读书习惯，习得基本的读书方法，形成肯定的阅读实力，在校内内营造一种“书声琅琅，书香满校内”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活须要。学校规定晨诵、午读、双休日大阅读，提倡并激励学生每天在家自觉读书不少于半小时。同时引导家庭文化，利用一切机会将书香气息带给家庭。通过致家长一封信、召开家长会等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校内的信息带给家庭，让家长感受学校的书香文化，提倡“让父母与孩子一起成长”,实行了学校首届读书节活动，评比了“读书明星”、优秀读书老师、书香家庭等，为广阔师生的读书习惯的养成奠定了良好的基础。 5.充分发挥班会和少先队主阵地作用，开展了丰富多彩的习惯养成教化活动。 在一年多的时间里，我校先后实行了诵读中华作品竞赛，阳光女孩秀、少先队入队仪式、少先队大队干部竞选、写字竞赛、数学逻辑思维竞赛、阅读成果展等系列活动，学生在活动中得到了熬炼，得到了展示，此外，还以班级为单位，评比计算小能手、美丽字奖、阅读大王等活动。使学生在寓教于乐的氛围下，增加道德相识与情感体验，通过详细的的实践活动，充分相识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。