2023年年英特尔未来教育项目(八篇).docx

2023年年英特尔未来教育项目(八篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 英特尔将来教化项目篇一 这些天主要了解的基础学问有在21世纪的教学活动应当采纳的方式，方法，由于21世纪的人员必需具备分析，处理，创新信息;与同伴合作解决问题的实力;综合运用技术完成各种困难任务的技能;欣赏，创作并参加各种媒体活动的技能;通过互联网获得信息的技能;通过各种通讯技术与人保持联系的技能。这些技能都与计算机有着亲密的联系。 因此，21世纪的教化必需与科学技术相结合。21世纪的将来教化正是体现这个观点的将来教化。在这些天的英特尔将来教化的学习中，因特尔将来教化教给我们了现代教学必不行少的技能：计算机的基础学问;字处理软件学问和操作;幻灯片的制作以及电子表格的操作和应用等。 在这些天的英特尔将来教化的学习中，我和我的同伴一起努力，制作了自己的作品并加以展示;同时也共享了他人的作品的欢乐，得到了诤友的热忱帮助，提高了自己的语言实力和动手操作实力。 在这些天的英特尔将来教化的学习中，我了解了21世纪的英特尔将来教化中，老师在课堂上只是一个引导者，参加者和合作者。在制作自己的作品和任务是必需严格的根据程序来完成，即制定安排、动手操作、仔细检查、沟通共享，这些程序对于完成每一项任务都是很重的。 在这些天的英特尔将来教化的学习中，我特殊喜爱321的教学方式，即向自己的诤友提3个问题，说出自己的2个喜爱和提出1条建议这个活动是相互的。我认为通过321这个教学活动能够充分的开发学生的智力，能够充分的挖掘他们的潜力，调动学生的主动性，主动性。是学生成为课堂的主子。 在这些天的英特尔将来教化的学习中，我特殊喜爱字处理技术，电子表格技术和多媒体的应用等技术，他们把教学资源进行整合、分析、修改、整理之后，在展示给自己的同伴，与同伴一起来共享自己的劳动成果，来体验到了其中的乐趣。 在这些天的英特尔的学习中，我真的感觉到合作的作用，由于这些天我们一组的全体成员，在学习中相互合作，解决了不少的难题和技术问题，从中是我们学到了许多有用的东西，并与同伴一起合作，完成了我们的作品，向大家展示，获得了很高的赞誉。这是合作的结果，合作的结晶。因此，21世纪的英特尔将来教化也是提倡合作来完成自己的目标的教化。 由此，21世纪的英特尔将来教化，它变更了以往的传统的教化模式，以崭新的教学方式来领先于传统的教学方式，它注意的是学生的自主学习、探讨合作、主动参加、共享成果的学习方式，注意了学生的创新实力的发挥。 这样的课堂，它声情并茂、娓娓好听，它既传播学问，又结交挚友;既活泼，又显得有序。这样的课堂怎么会不让学生憧憬，不让学生喜爱你? 同时，在这短短的学习时间内，我感到余味深长。假如能多一些这样的学习，那该是一件令人开心的事情，我将会更加理解英特尔将来教化的精髓所在。更能够提高自己在21世纪的教学活动中展示自己的实力。 1、英特尔将来教化的教化理念和教化思想告知我们，老师要拓展创建思维，具有敏锐的视察力和丰富的想象力，突破传统观念的束缚，提高教学的基本技能以及查找资料实力，具有扎实而渊博的学问，广博的视野，还要驾驭汲取新学问和创建新学问的方法，并擅长综合、交叉、运用，从而达到让学生发挥创建力，摆脱课堂束缚，提高自主学习的实力。要从学生的相识阅历，相识水平，学生的角度去思索问题，用学生的思维方式去寻求答案，充分的调动学生的思维实力和相识水平 ,让学生自主学习，自我评价。 2、英特尔将来教化强调培育学生的主动性，探究性学习的方法。我们应将传授学生学问变更为培育学生主动去获得学问，将以往由老师代替得出的答案，变更为自己通过探究得出答案，将思索的过程重新还给学生，使学生真正在自己的探究过程中增长学问，获得乐趣。重视沟通，合作，要给学生创建和谐，宽松的学习氛围。从而增加学生的学习实力，动手操作实力，实践实力，在实践中学习，培育团队精神，提高他们的学习成果。 3、相互帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔将来教化”培训非常注意这种教学法的运用。因为注意沟通、合作与资源共享是“英特尔将来教化”培训的又一重要特征。组成五人小组，相互学习，相互评价，学员们就学习方法、内容、资源等进行沟通、切磋、帮助。每个学员都严格按要求创设规范的文件夹，并在每一模块完成后按要求上传到老师机指定位置。每个学员都可以依据须要参考其他学员的学习成果，运用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。 4. 学员每天在探究的时候，每一点进步，每完成一个作业，甚至每下载一幅图片，一段文字，都是为今后完成作业作打算。也可以说，离他们最终完成结束时的总作业又近了一步。当整个学习时间满了之后，我们的任务也完成了，我们全部的作业也完成了。这种教学方式，老师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，的确是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好方法。现在，我们学生的作业负担过重，假如我们和学习英特尔将来教化一样，把作业分解到每一天的学习活动中，学生的负担就会有所减轻，学习的爱好也会真正萌发。 在将来的教学中，我将尝试运用英特尔将来教化的教学理念，依据我所任学科的特点和教学条件，进行课程设计，并且建立个人的教学资源库，积累学生和一些老师的作品，便利教学。总之，参与英特尔将来教化的学习，“学会生存、学会学习、学会创建、学会关切、学会合作、学会共事”是我学习的最大体会。 英特尔将来教化项目篇二 今年暑假，学校支配我参与了英特尔将来教化核心课程培训。培训时间虽然不长，但是对我自己来说真是受益匪浅。下面是我对这次培训的心得体会： 一、教化理念的转变 在这次培训中，我被一种先进的思想和先进的教化模式所吸引。亲身感受着将来教化巨大冲击波的震撼力。什么是头脑风暴?什么是框架问题?怎样制定内容问题?怎样制定单元问题?怎样制定基本问题每天我们总是在一连串的问题中思索，探讨。在这种冲击波的影响下，我的思想在发生着巨大的改变。由传统的教化模式向先进的将来教化模式转变。 传统的教学中，由于老师在教学过程中没有注意培育学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究;在实践中学习，没有促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习，使得学生虽然学问越来越多，但却多得毫无特性，极大程度地损害了社会的多元化发展。原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具。让原本具有多元才智的万千学生只能朝向一个被课程设计者固定的方向发展，是多么悲伤的一件事。 培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都须要自己反复去思索、去修改、去论证。因为每一个问题都没有一个明显而“正确”的答案。每一个步骤都须要自己去探究、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级才智训练的过渡;是从简洁的计算机技术操作到解决困难的现实问题的详细操作;是从被动学习到主动探究的思想转变过程;是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。一路走来，从起先的晕、晕、晕、到最终的豁然开朗，自己的确经验了一次头脑风暴。 通过几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想。培训是用将来教化的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培育学生探究精神和创建实力的目的。英特尔将来教化是以学生为中心，以培育学生创建性思维为目的的教学理念的详细操作，是我国素养教化实施的重要途径。这种教化方式所包含的教化思想和教化理念必将改写人类教化思想的新篇章。 英特尔将来教化帮助老师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加好玩、有效，提高学生学习实力和质量。它提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去探讨，探究，分析，最终得出结论，完成任务。它注意培育学生的任务观念，培育学生的二十一世纪技能。这些技能涵盖了现代人所需的极大部分生存技能。其中，学会学习是现代人的第一须要，学会发展是现代人的必定选择，“终生学习”成为每个现代人的生存和发展观。“英特尔将来教化”项目正是凸现了学生的主体地位，以激发学生的问题意识、加深问题的难度、探求解决问题的方法，特殊是形成自己对解决问题的独立见解为目的，通过学生培育自主学习的实力，让学生带着问题走进课堂，带着的问题走出教室，培育学生创建性思维，促进了学生发展。 二、角色的转变 “而在英特尔将来教化和新课程中，老师和学生在教学中担当的角色发生着彻底的变更。学生停止当学生，干脆成为探讨者，是一种学习的革命;老师停止当老师，也当学生，去探讨学生的想法。这种转变须要经验一个特别苦痛的过程，如同洗心革面。英特尔将来教化”项目培训过程中，我切实感受到老师不再是传统教学过程中的学问传授者的灌输者，而是学习过程的组织者、引导者和促进者。在培训过程中我们不再仅仅是一位老师，还进行了多种角色的变换：自己选择不同的学科单元安排，以学生的身份完成学生范例演示文稿时，我们是主动主动的学习者;除了传统的教材外，老师还可以在浩如烟海的网络中通过搜寻引擎便捷地收集自己的单元材料，此时我们又成为了资料的占有者;就学习方法、内容、资源等我们进行沟通、切磋和帮助，探讨中知道了实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等，此时我们又成为了地道的沟通者。 “英特尔将来教化”项目培训过程中常常进行“老师”与“学生”角色的转换。受训的老师不在仅仅是“老师”这一个角色，而是“老师”、“学生”的双重身份;不仅是“教学”的“评价者”，还是“学习”的“评价者”。此次培训让我转变角色，使自己从学问的传授者、管理者、施教者变为指导者、服务者、激励者;由个体学习变为群体学习，促进团队精神，团结协作，创建性学习。 三、信息技术的提高 我以前对计算机的运用还是比较生疏，本次培训中支配有老师应驾驭的大部分内容(powerpoint多媒体展示，上网方法、信息搜寻引擎，网页创建，热键，个人文件夹创建，图片的插入，用字处理出教案，桌面排版，电子邮件)。这些内容对我来说有的方面已经驾驭，但操作仍不是很熟，经过这一段时间的学习，自己的计算机技术有了很大的提高。 四、团队精神 在这里，我深深地感受到了团队的力气。从设计自己团队的队名、队徽、团队格言。就预示着此次活动的整个过程都离不开集体的才智和力气。这一次活动中，我们就一个个问题在团队中反复探讨，最终给出结论。在合作工程中，我深深感受到了合作的开心和团队的力气。 英特尔将来教化项目篇三 20xx二班英特尔将来教化的培训课程已接近尾声，惊慌而劳碌的学习使我从完全不懂到深刻理解，感觉自己得到了很大的提升。这次的学习与平常的计算机培训不同，以往的计算机培训更注意计算机操作的技能，而此次培训强调的是信息技术与课程的整合，在学习中受益许多，包括怎么去引导学生更好的去接受学问，去探究问题，激发创新思维等。 整个课程的培训中，我们听不到太多的讲解，听到的只是老师简洁提示和启发，体验到的是沟通之后的自我创作。在培训过程中，作为学员的我们，要充分发挥自身的实力，动手动脑，构思探讨，修改、汇报，结对共享。这几天的学习，整个过程就是紧紧围绕单元安排的修改和完善而进行的合作探究的过程，英特尔将来教化所提倡的自主、合作、探究的学习方式都得到很好体现，这是中国将来教化大的趋势。 英特尔将来教化的教化理念和教化思想告知我们,老师要拓展创建思维,具有敏锐的视察力和丰富的想象力,突破传统观念的束缚,提高教学的基本技能以及查找资料实力,具有扎实而渊博的学问,广博的视野,还要驾驭汲取新学问和创建新学问的方法,并擅长综合、交叉、运用,从而达到让学生发挥创建力,摆脱课堂束缚,提高自主学习的实力.要从学生的相识阅历,相识水平,学生的角度去思索问题,用学生的思维方式去寻求答案,充分的调动学生的思维实力和相识水平 ,让学生自主学习,自我评价。 我进一步相识到作为我们当代的老师，我们不仅要有扎实的教学基本功，较高的业务素养，更要不断尝试新的教学方法，充分利用现代教化技术和手段，在现有课程基础上改进教学，把计算机作为老师和学生学习与创建的工具。 这次学习虽然很辛苦，但有这么多收获还是很值得的。它让我感觉了团队的重要，团队的团结更重要。我们老师要紧跟时代步伐，不断学习，不断丰富我们的学问，更好地为我们的教化教学服务! 同学们团结协作，相互帮助，能者为师，共同享受克服困难后的喜悦，有利于提高学生非智力因素。信息技术与作文教学整合，革新了传统的语文作文教学模式。比如：有些作文任务不必让学生当堂完成，可以让学生到图书馆查资料，可以实地调查访问，可以阅读网络资料，给学生充分思索和打算的余地。 现代信息技术的运用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了现代教学的强大优势。但现代信息技术运用于教学仍处于一种初级阶段，还没有形成一套比较完整、严密的理论体系，因此，我们处在教学一线的老师，作为现代技术的真正运用者，应当敢于尝试、探究，为优化语文课堂教学，为促进素养教化的改革贡献自己的一份力气。 实践证明，“英特尔®将来教化”项目的培训，不仅促进了老师教学理念的更新，也大大提高了老师应用信息技术的实力。这次培训，不仅仅是一门课程的学习，更重要的是陈旧教化观念更新和全新教化理念确立的过程。不仅学到了许多有用的学问与技能，计算机应用技术实力得到很大提高;更重要的是明白了怎样才能将计算机技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生激励学生，在拓展自己教学创建力的同时培育和发展学生的创建力。在教学实践中，能自觉地把全新的教学设计理念渗透到学科教学中，并加以创建性的应用，真正将信息技术整合于学科教学之中，培育学生创新精神与实践实力，取得了较好的成效。 总之，通过这次学习，虽然辛苦但欢乐，欢乐是因为又积累了很多新的阅历和学问。 英特尔将来教化项目篇四 我很荣幸地参与了“英特尔将来教化”培训，使我自己有一种全新的感受。这次培训变更了我的教化、教学思想和观念，更体会到新的教化理念与工作实际和传统习惯的冲突冲突，引起我对在新形势下如何做好教化工作的反思。英特尔将来教化是一次头脑风暴，撞击人的灵魂。它要求是提出问题，共同探究，利用丰富直观的网络资源，在探究的过程中，自己动手，在实践中增长实力;团结合作，共同提高。学员之间进行充分的教法和学法研讨，实现了资源共享，最终达到获得学问和提高实力的目的。 接下来是我对英特尔将来教化的理解。 英特尔将来教化培育的是综合性的人才，提倡的是团队精神，开展的是头脑风暴，实施的是创新教化，对我的教化教学方式赐予了巨大的冲击，使我在实践中切身体验了合作式学习和探讨性学习，资源共享也使我体验了集体的力气，英特尔将来教化培训有如下特点： 1.有目的的自主式学习 培训中，我们自己选择探究的课题，制定基本问题和单元问题，制定单元安排，有目的的上网查询资料，不断的修改完善。 2.学生为中心的互动式教学 教学中以学员为主体，实行边学边操作的学习方式进行教学，培训老师和学员之间，学员和学员之间，相互学习，取长补短，共同提高。课题选择以后，培训老师和同班的学员在一起共同探讨如何确定基本问题和单元问题，怎么提出问题，提出哪些问题更有利于探究。通过大家的探讨，确定单元安排标题、基本问题、单元问题。 3.探究式学习 充分体现探究式学习方法，即提出问题，不断探究，注意探究过程，得出结论。针对提出的每个单元问题，利用百度搜寻上网查询有关的网页，借助于word、powerpoint等计算机技术展示探究学习的过程和成果，使抽象的问题直观化，使静止的运动起来。例如：自我介绍、学生演示文稿、课件制作等。 4. 合作式的实践性学习。 相互帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔将来教化”培训非常注意这种教学法的运用。因为注意沟通、合作所以每一个作品的形成都是集体才智的结晶，从问题的提出、基本问题的确定以及网站的制作等，都是经过大家的集思广益，探讨探讨指责后修改完成的，假如我们的老师都能发扬这种合作精神，在教学中形成合力，肯定会大大推动教学改革和课程改革的进程。这一点也是我在培训中体会最深的。 5.反思性教学 学无止境，教化教学无止境，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”我将带着更新的教学理念和学到的网络教化技术，投入到今后的教化教学工作中去，去实现一个个美妙的教化志向! 下面是我的学习心得。 1、从英特尔将来教化培训教材中可以看出，单元安排设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学安排系统。此外，资料光盘和互联网给学员供应了大量制作素材和资料。在八天的培训时间内，我在计算机上完成自己单元安排包。在整个培训过程中，会常常处于“老师自己的学生培训班的学员”之间的角色互换。在培训班里，是一个学员，仔细去完成自己的学习任务;作为一名学科老师，去细心设计自己的单元安排，把自己所理解的教化思想和所驾驭的教化方法融入自己的单元安排中去;作为一名学生，带着老师给自己支配的任务，经过自己的努力探究，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家沟通共享。这样有利于老师去探究学生学习的过程，更好地来修改自己的单元安排，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热忱。 2、从教化理念上看，英特尔将来教化大大变更了我的教学思想和观念，以前我们采纳的是传统教学模式，老师在课堂上传授学问，学朝气械的接授，学生的学习过程很被动。而因特尔将来教化却真正体现教学要以学生为中心，培育了学生的创新精神和实践实力，让学生能更自主的学习!中国教化的命运如何，关键看我们老师的创新实力、创新意识、教化观念的变更、教学方式的转变，而英特尔将来教化的理念、操作方式、教法研讨、合作方式、体现学生为主体、培育学生的实力等各方面的教学设计，都给了我们中国老师很大的启示，假如我们结合自己的实际，合理的在我们的中国教化中加以运用和融合，将会很大程度的推动我们教化的发展。这几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进老师原创性的思索。 3、从指导学生的学习方式上看，“英特尔将来教化”提倡“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。这也正是新课程改革所极力提倡的“自主学习”、“合作学习”、“探讨性学习”等学习方式。变更了过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习，是“英特尔将来教化”的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。 “英特尔将来教化”增加了学生的自信念，激发了学生学习的主动性。“英特尔将来教化”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜寻、收集、处理信息后获得的成果时品尝到胜利的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件欢乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。 总之，无论是教研工作还是教学工作、无论是教研员与老师之间还是老师与老师之间、老师与学生之间、学生与学生之间，都应当提倡合作式、探究式的学习方式，最终达到教研员、老师、学生共同提高的目的，这就是我们参与培训的目的。这一目标与当前课程改革的目标是一样的。 英特尔将来教化项目篇五 七月十八至二十三日，我有幸参与了我市由电大举办的“英特尔将来教化”的大型国际合作性老师培训项目，成为了一名英特尔将来教化的受益老师。在学习中有一点是深有体会的，那就是教化所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是老师的思想观念。在参与培训之前，我对“英特尔将来教化”没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习，但是随着课程的起先，大家都有了很深的相识：英特尔将来教化的教学力求以好用性为目标，以活动为中心，以学员为本位，采纳革新的教法。 一.什么是“因特尔末来教化”? 英特尔末来教化是一个国际性的大型老师培训项目，在教学理念上，它最核心的内容是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。但是在教学思想、教学模式和教学方法上，它也有其显明的特点，能给我们实施的素养教化带来很多有益的启示。 “英特尔将来教化”，属英特公司特有的一种面对将来的教化，它包含了独具特色的教学思想、教学模式和教学方法。事实上，这是一个已经在二十多个国家和地区开展的老师培训项目。目前，中国教化部与美国英特公司也已经起先合作，在中国推广、实施这一项目。“英特网将来教化”最核心的内容，是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。其中老师培训数以万计的中小学各学科老师，并通过他们影响数以百万计的学生，并将它们应用到各自学科的教学实践中去，最终达到提高教学质量、培育学生综合素养的目的。 二、通过学习我的最大收获是： 1、培训班的学习是短暂的，但它是变更我的教学思想和教学理念的起点。培训班的学习是艰苦的，但培训班里的收获是实在的，它是殷第芳老师悉心指导，和与全体学员相互探讨团结协作的结果。通过培训使我充分体会到学生在学习中团结协作的重要性和必要性。同时我的作品奥林匹克被评为优秀作品。 2、通过培训我相识到： 老师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习;促进老师教学。自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。把计算机作为老师和学生学习与创建的工具，及老师与学生的远距离沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作打算。 3、此次培训班的殷老师力求"原汁原味"地向我们展示了该教材作者的良苦专心，也向我们展示了任课老师对教材的深刻理解。学习中我们细致阅读了教材、仔细听讲，并悉心完成每一项作业。 三、通过学习我的最大收获是：通过培训使我收获最大的是教化观念的更新。 在学习期间，我时刻深深地感到了新的教化观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于老师、也来自于方法。本以为只是学习制作教学课件，等真正学习起来，才发觉并非如此简洁。应当说，这次活动是在更新教化观念，发挥学生的学习主体地位，培训适应将来教化的合格教化者。时代在变，教学手段在变，教化方法在变，学生在变，传统的教化已经跟不上社会的发展，如何使教化、教化者具有时代性，具有创新性，具有改变性，已是一个燃眉之急的大事。所以今日的老师必须要为成为明天合格的老师而努力。更为重要的是，今日观念更新了，并不意味着明天就不须要变，所以学无止境，传统地"一支粉笔一辈子"的观念肯定要变。此次学习首先就给我们上了一堂观念更新课。为了达到素养教化的目的，必需要有新的思想。 四、培训后在工作中的准备： 利用本次培训成果，主动开展学科教学活动，探讨新的教化理论、新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。为英特尔将来教化在我校的顺当开展，和为培育二十一世纪高素养的创新人才，而贡献自己的力气。 通过培训我最想说的一句话是：英特尔将来教化，将会给我们的教化和观念带来重大变革，将会使我们的孩子，以更强的实力参加将来竞争!我们全体教化工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教化技术和国际互连网，把英特尔将来教化变为现代教化! 最终，我想说，参与这次培训将对我自己以及我的工作、学生的将来都会产生了意义深远的影响。虽然培训已结束，但我仍会接着学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培育新时代所须要的具有高信息技能的新兴人才! 英特尔将来教化项目篇六 我很荣幸地参与了“英特尔将来教化”培训，使我自己有一种全新的感受。这次培训变更了我的教化、教学思想和观念，更体会到新的教化理念与工作实际和传统习惯的冲突冲突，引起我对在新形势下如何做好教化工作的反思。英特尔将来教化是一次头脑风暴，撞击人的灵魂。它要求是提出问题，共同探究，利用丰富直观的网络资源，在探究的过程中，自己动手，在实践中增长实力;团结合作，共同提高。学员之间进行充分的教法和学法研讨，实现了资源共享，最终达到获得学问和提高实力的目的。 一、对英特尔将来教化的理解 英特尔将来教化培育的是综合性的人才，提倡的是团队精神，开展的是头脑风暴，实施的是创新教化，对我的教化教学方式赐予了巨大的冲击，使我在实践中切身体验了合作式学习和探讨性学习，资源共享也使我体验了集体的力气，英特尔将来教化培训有如下特点： 1.有目的的自主式学习 培训中，我们自己选择探究的课题，制定基本问题和单元问题，制定单元安排，有目的的上网查询资料，不断的修改完善。 2.学生为中心的互动式教学 教学中以学员为主体，实行边学边操作的学习方式进行教学，培训老师和学员之间，学员和学员之间，相互学习，取长补短，共同提高。课题选择以后，培训老师和同班的学员在一起共同探讨如何确定基本问题和单元问题，怎么提出问题，提出哪些问题更有利于探究。 通过大家的探讨，确定单元安排标题、基本问题、单元问题。 3.探究式学习 充分体现探究式学习方法，即提出问题，不断探究，注意探究过程，得出结论。针对提出的每个单元问题，利用百度搜寻上网查询有关的网页，借助于word、powerpoint等计算机技术展示探究学习的过程和成果，使抽象的问题直观化，使静止的运动起来。例如：自我介绍、学生演示文稿、课件制作等。 4. 合作式的实践性学习。 相互帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔将来教化”培训非常注意这种教学法的运用。因为注意沟通、合作所以每一个作品的形成都是集体才智的结晶，从问题的提出、基本问题的确定以及网站的制作等，都是经过大家的集思广益，探讨探讨指责后修改完成的，假如我们的老师都能发扬这种合作精神，在教学中形成合力，肯定会大大推动教学改革和课程改革的进程。这一点也是我在培训中体会最深的。 5.反思性教学 学无止境，教化教学无止境，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”我将带着更新的教学理念和学到的网络教化技术，投入到今后的教化教学工作中去，去实现一个个美妙的教化志向! 二、英特尔将来教化学习收获 英特尔将来教化的培训课堂，就是使老师置身于应用性环境、合作性环境和技术性环境中，在这样的环境中接受新的教化理念，清洗大脑。 1.通过培训，老师们知道了如何把计算机技术、网络技术应用到所教的课程中去，从而增加学生的学习实力，提高他们的学业成果。这也是英特尔将来教化的最终目标。 2.帮助老师扩展创建思维，从而达到让学生发挥创建实力、摆脱课堂束缚的目的，实现真正意义上的创新。 3.通过培训，我感受到了一种新的教学模式，了解如何促进探究型学习，取得和其他老师共同合作的阅历。 4.进一步了解如何在教学中应用计算机技术。 总之，无论是教研工作还是教学工作、无论是教研员与老师之间还是老师与老师之间、老师与学生之间、学生与学生之间，都应当提倡合作式、探究式的学习方式，最终达到教研员、老师、学生共同提高的目的，这就是我们参与培训的目的。这一目标与当前课程改革的目标是一样的。 英特尔将来教化项目篇七 七月十八至二十三日，我有幸参与了我市由电大举办的“英特尔将来教化”的大型国际合作性老师培训项目，成为了一名英特尔将来教化的受益老师。在学习中有一点是深有体会的，那就是教化所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是老师的思想观念。在参与培训之前，我对“英特尔将来教化”没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习，但是随着课程的起先，大家都有了很深的相识：英特尔将来教化的教学力求以好用性为目标，以活动为中心，以学员为本位，采纳革新的教法。 一.什么是“因特尔末来教化”? 英特尔末来教化是一个国际性的大型老师培训项目，在教学理念上，它最核心的内容是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。但是在教学思想、教学模式和教学方法上，它也有其显明的特点，能给我们实施的素养教化带来很多有益的启示。 “英特尔将来教化”，属英特公司特有的一种面对将来的教化，它包含了独具特色的教学思想、教学模式和教学方法。事实上，这是一个已经在二十多个国家和地区开展的老师培训项目。目前，中国教化部与美国英特公司也已经起先合作，在中国推广、实施这一项目。“英特网将来教化”最核心的内容，是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。其中老师培训数以万计的中小学各学科老师，并通过他们影响数以百万计的学生，并将它们应用到各自学科的教学实践中去，最终达到提高教学质量、培育学生综合素养的目的。 二、通过学习我的最大收获是： 1、培训班的学习是短暂的，但它是变更我的教学思想和教学理念的起点。培训班的学习是艰苦的，但培训班里的收获是实在的，它是殷第芳老师悉心指导，和与全体学员相互探讨团结协作的结果。通过培训使我充分体会到学生在学习中团结协作的重要性和必要性。同时我的作品奥林匹克被评为优秀作品。 2、通过培训我相识到： 老师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习;促进老师教学。自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。把计算机作为老师和学生学习与创建的工具，及老师与学生的远距离沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作打算。 3、此次培训班的殷老师力求"原汁原味"地向我们展示了该教材作者的良苦专心，也向我们展示了任课老师对教材的深刻理解。学习中我们细致阅读了教材、仔细听讲，并悉心完成每一项作业。 三、通过学习我的最大收获是：通过培训使我收获最大的是教化观念的更新。 在学习期间，我时刻深深地感到了新的教化观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于老师、也来自于方法。本以为只是学习制作教学课件，等真正学习起来，才发觉并非如此简洁。应当说，这次活动是在更新教化观念，发挥学生的学习主体地位，培训适应将来教化的合格教化者。时代在变，教学手段在变，教化方法在变，学生在变，传统的教化已经跟不上社会的发展，如何使教化、教化者具有时代性，具有创新性，具有改变性，已是一个燃眉之急的大事。所以今日的老师必须要为成为明天合格的老师而努力。更为重要的是，今日观念更新了，并不意味着明天就不须要变，所以学无止境，传统地"一支粉笔一辈子"的观念肯定要变。此次学习首先就给我们上了一堂观念更新课。为了达到素养教化的目的，必需要有新的思想。 四、培训后在工作中的准备： 利用本次培训成果，主动开展学科教学活动，探讨新的教化理论、新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。为英特尔将来教化在我校的顺当开展，和为培育二十一世纪高素养的创新人才，而贡献自己的力气。 通过培训我最想说的一句话是：英特尔将来教化，将会给我们的教化和观念带来重大变革，将会使我们的孩子，以更强的实力参加将来竞争!我们全体教化工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教化技术和国际互连网，把英特尔将来教化变为现代教化! 最终，我想说，参与这次培训将对我自己以及我的工作、学生的将来都会产生了意义深远的影响。虽然培训已结束，但我仍会接着学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培育新时代所须要的具有高信息技能的新兴人才! 英特尔将来教化项目篇八 今年暑假，学校支配我参与了英特尔将来教化核心课程培训。培训时间虽然不长，但是对我自己来说真是受益匪浅。下面是我对这次培训的心得体会： 一、教化理念的转变 在这次培训中，我被一种先进的思想和先进的教化模式所吸引。亲身感受着将来教化巨大冲击波的震撼力。什么是头脑风暴?什么是框架问题?怎样制定内容问题?怎样制定单元问题?怎样制定基本问题每天我们总是在一连串的问题中思索，探讨。在这种冲击波的影响下，我的思想在发生着巨大的改变。由传统的教化模式向先进的将来教化模式转变。 传统的教学中，由于老师在教学过程中没有注意培育学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究;在实践中学习，没有促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习，使得学生虽然学问越来越多，但却多得毫无特性，极大程度地损害了社会的多元化发展。原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具。让原本具有多元才智的万千学生只能朝向一个被课程设计者固定的方向发展，是多么悲伤的一件事。 培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都须要自己反复去思索、去修改、去论证。因为每一个问题都没有一个明显而“正确”的答案。每一个步骤都须要自己去探究、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级才智训练的过渡;是从简洁的计算机技术操作到解决困难的现实问题的详细操作;是从被动学习到主动探究的思想转变过程;是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。一路走来，从起先的晕、晕、晕、到最终的豁然开朗，自己的确经验了一次头脑风暴。 通过几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想。培训是用将来教化的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培育学生探究精神和创建实力的目的。英特尔将来教化是以学生为中心，以培育学生创建性思维为目的的教学理念的详细操作，是我国素养教化实施的重要途径。这种教化方式所包含的教化思想和教化理念必将改写人类教化思想的新篇章。 英特尔将来教化帮助老师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加好玩、有效，提高学生学习实力和质量。它提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去探讨，探究，分析，最终得出结论，完成任务。它注意培育学生的任务观念，培育学生的二十一世纪技能。这些技能涵盖了现代人所需的极大部分生存技能。其中，学会学习是现代人的第一须要，学会发展是现代人的必定选择，“终生学习”成为每个现代人的生存和发展观。“英特尔将来教化”项目正是凸现了学生的主体地位，以激发学生的问题意识、加深问题的难度、探求解决问题的方法，特殊是形成自己对解决问题的独立见解为目的，通过学生培育自主学习的实力，让学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室，培育学生创建性思维，促进了学生发展。 二、角色的转变 “而在英特尔将来教化和新课程中，老师和学生在教学中担当的角色发生着彻底的变