2023年幼儿园找规律教案中班(篇).docx

2023年幼儿园找规律教案中班(篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 幼儿园找规律教案中班篇一 1让学生发觉、经验、探究图形和数字简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。 2在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清楚的阐述自己的观点。 3合作中逐步形成评价与反思的意识。 4培育学生发觉和观赏数学美的意识。 教科书第88页89页。 创设情境，体会规律 师：你们知道吗，快要过年了，喜爱过年吗？小博士班的同学们也在兴奋地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室。） 师：他们俩都认为自己布置的美丽，于是就争吵起来，小挚友，你们认为谁布置的美丽呢？为什么呢？ 以四人小组为单位，请小组长领导各组进行探讨，各自发表不同的看法。 请各组派代表来汇报各自不同的想法。 生1：我们认为小青蛙布置的美丽，因为这样看起来很整齐。 生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。 生3：小青蛙布置的美丽，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。 生4：我们认为小青蛙布置的美丽，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有依次。 师：大家有各种不同的看法，那么你们喜爱哪一种就可以选择哪一种。刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，像小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。 师：其实规律在我们的日常生活中是会常常遇到的（随着老师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片）。比如，树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。 师：看来规律的用处特别大，今日我们就来学习找规律。（板书：找规律） 师：其实小博士班的同学也比较喜爱小青蛙呱呱布置的教室，请细致视察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个方法让我们一眼就看出这个规律。 2以四人小组为单位进行视察探讨，找出不同的规律。 （随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形。） 学生每回答一组后，老师引导学生再细致视察，加深对每一组规律的理解。 （如：学生答出灯笼的排列有规律） 师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？ 生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。 再指名学生回答，在其次名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发觉这些都是每两个为一组的。 师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。（在老师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。） 四组规律同时在电脑上出现，同桌两人相互说说它们的排列规律。 连闯三关，应用规律 师：小博士班的同学要带大家一起来这间美丽的教室里参与一场智力竞赛。 由四人小组长给组员每人安排一道，共同完成，实物投影订正。 学生独立表演。 同桌两人从中任选一组。 3生活中的规律。 a找一找。 师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？ 生1：我身上衣服的花纹是有规律的。 生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。 生3：公路上的斑马线也是有规律的。 b帮帮他。 师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今日所学的规律帮他设计一种花边，你们情愿帮这个忙吗？ 学生主动性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形态2的纸片贴的。（用实物投影展示一部分作品，学生相互评价。） 全课结束 幼儿园找规律教案中班篇二 1、通过视察，让幼儿发觉重复物体的排序体验不同的排序方法。 2、初步感知数学中的规律美，并能清晰地说动身现的规律，培育幼儿多样性思维。 3、激发幼儿学习数学的爱好，感受生活和数学的联系，并学会观赏规律。 小兔、小猫、小鸡、胖猪的图片、各种颜色的图形卡、一座房子、幼儿操作卡、音乐 1、情景导入、发觉规律-以小兔搬新家的情景导入，引导幼儿发觉并讲出气球、彩旗、水果排列的规律师：小兔的新家装扮的特别美丽，它买来了很多气球、旗子和水果，淘气的小兔把它们摆放的很美丽 以1面红色，1面黄色重复排列的组图（彩旗） 以2个蓝色，2个绿色重复排列的组图（气球）小结：它们两样东西摆放的不一样，数量和颜色也不一样，像这样两个以上物体依次不断重复排列有规律的，这就是今日我们学习的内容找规律 小兔请小挚友们吃水果水果的摆放让小挚友们发觉有什么规律，从颜色、数量去发觉小结：这水果的排列和前面两组的也不一样，颜色和数量的规律都不一样。 -小兔邀请三个挚友来家作客，他们各走一条路来小兔家，让幼儿视察三条路的不同点，并说出每条路面上石块的排列规律。 小猫的路：红、黄、红、黄、红、黄小鸡的路： 胖猫的路：1 2 3 1 2 3 1 2 3 老师小结：哦，原来它们的路铺的石块不一样，有颜色的规律，有图形的规律，有数字的规律 铺路师：大灰狼听说小动物要去小兔家，就把路给破坏了，小挚友来帮助他们把原来的路铺好吧！ 老师小结：小挚友特别棒，动物们兴奋的去小兔的新家。 小兔来考考大四班的小挚友，看你们懂得了这些规律没有，动动脑筋，看谁最聪慧哦幼儿操作老师小结四、活动结束1、创建规律，表演规律，找寻生活中身边的规律-小兔要求小挚友按1个男生，1个女生的规律排队，和它一起跳着兔子舞去外面玩，找找幼儿园哪些东西是有规律的。 幼儿园找规律教案中班篇三 1、各种排列规律的卡片。 2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。 3、操作卡片每人一份。 1、以嬉戏：“寻宝”引入活动。 让幼儿找寻藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？ 2、探讨卡片上不同的改变，说说它们的排列规律。 1、视察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。 2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应当排什么？ 3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。 1、介绍各组活动的内容和要求。 第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。 其次组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。 第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。 2、幼儿自选操作活动，老师巡回指导。激励幼儿大胆地尝试进行有规律排列。 3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。 1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。 2、在探究找寻活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。 3、培育幼儿有初步的推理实力，发展幼儿创建力 幼儿园找规律教案中班篇四 1、指导幼儿通过对图与图之间关系的分析，学习概括规律并接着排序。 2、引导幼儿在操作学习材料的过程中，发觉规律并运用规律。 3、培育幼儿的视察力、分析实力，激发幼儿探究问题的爱好。 教具：图片三张、图形卡若干 学具：操作卡人手一张、两种不同颜色的套环、同一颜色不同形态的图形、插板，两种不同颜色同一形态的插塑积木 1、集体活动。 师：今日老师来跟你们玩一个闯关嬉戏，每一关都有一个问题，你们想试试吗？ 好，我们一起来第一关的问题。 （1）出示图片： 瞧，老师带来好多的小鸡，并给它们排好了对，你们看看它们是怎样排队的？ 那接下去应当排什么呢？它们是根据什么规律排的？ 师总结：原来小鸡是根据1个2个1个2个这样的规律来排队的。 小挚友真能干，顺当通过了第一关。 （2）那我们来接受其次关的挑战吧！ 出示图片： a、看看苹果和梨又是怎样排队的？ b、想想接下来应当怎样排队？ 现在我们一起来说说苹果和梨是按什么规律来排队的？ 师小结：原来苹果和梨是按2个2个这样规律来排队的。 你们真棒，又闯过了其次关。 （3）第三关，老师要请小挚友来进行单独闯关，你们有信念吗？ 看，这是第三关的问题 我们一起来看看气球是怎样排队的？（1个2个2个1个2个2个）那请你给这些气球按规律接着排队，一边排一边说你是怎样给它们排队的？ 幼儿操作。 展示幼儿作业，并总结规律。 你是怎样给气球排队的？ 师小结：原来气球是按1个2个2个1个2个2个的规律排队的。 你们闯过关了吗？（没有）我们一起来帮帮他，应当接下来排什么？ 2、小组活动 引导幼儿依据已有的排列规律的学问，自己设计规律。 交代操作要求： 师：通过努力我们最终闯过了第三关，接下来是最终一关。老师为你们打算了两种不同颜色的套环、同一颜色不同形态的图形、插板、两种不同颜色同一形态的插塑积木。请你选择其中的一种，想一想你要用两种不同颜色的套环、两种不同形态的图形或两种不同颜色的插塑积木设计一种怎样的排队规律？并说说是按什么规律给它们排队的? 幼儿操作。 3、活动评价。 你刚才用哪种材料？你是怎样玩的？ 今日通过嬉戏我们学会了给物体按规律排队的本事，小挚友表现都很好，现在我们休息一下吧！ 幼儿园找规律教案中班篇五 1、引导幼儿发觉图形，颜色和数字简洁的排列规律，并会依据规律指示下一个物体。 2、初步培育幼儿的合作，推理实力及合理、清楚地阐述自己的观点的实力。 3、使幼儿感受数学与生活的联系、培育幼儿乐于助人的。 1、教具学具：各种图形的纸张 2、媒体应用：ppt课件 1、放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小挚友们起立和老师一起做。 (师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐)老师：小挚友们，刚才老师都拍了身体的哪些部位?拍的过程中你们发觉了什么? 幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。 老师：小挚友们真聪慧，我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现的这么棒，老师确定带你们去参与一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不情愿去呀? 幼儿：情愿。 老师：但是去魔仙堡的路途中会有许多的关卡，你们肯定要发挥你们的聪慧才智去闯关，才能到达魔仙堡参与舞会，否则你们就参与不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦!小挚友们，你们有信念闯关胜利吗? 幼儿：有。 老师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小挚友们在闯关的过程中要宁静，自己思索，发觉什么请举手回答，在小挚友回答问题时，其他小挚友保持宁静，假如不遵守，魔仙女王就取消你们参与舞会的资格了，小挚友们记住了吗? 幼儿：记住了。 2、老师出示课件每一关引导幼儿，进行到最终一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具创建规律，也可以小组之间相互探讨，最终请几位幼儿到黑板前演示自己创建的规律。(附：) 3、老师：庆贺你们闯关胜利!小挚友们，看谁来欢迎我们了呀?(出示课件魔仙女王图片) 我们可以一起参与舞会啦!放音乐，幼儿全体起来跳舞。 4、：小挚友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有许多其他方面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起探讨下，看看在我们生活的四周还有什么规律，明天来了共享! 幼儿园找规律教案中班篇六 1、初步驾驭并运用事物排列规律 2、能细致视察物品排列规律，发展幼儿视察实力 3、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣 4、乐于探究、沟通与共享 让幼儿有规律的意识，发觉规律 1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品（气球、小旗、各种图形） 2、 三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形 3、 印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。 1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室 2、 师：“孩子们，你们看，今日我们的老师真漂亮，你能发觉有什么？” （幼儿找出按颜色排列的规律：气球是按红黄依次排列的，小旗是按红蓝得依次排列的按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。找出其他按大小、高矮、长短等规律） 1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”（一个比一个小或一个比一个大） 师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么？”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下老师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。 2、打开其次个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片 带领幼儿视察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。 带领幼儿视察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。 3、打开第三个魔术盒 送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有肯定的规律。排列好以后可以告知老师和好挚友说一说自己是按什么样的规律排列的。 老师出示打算好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现肯定的规律特点。 在街上、家里找一找那些东西是有肯定规律 1、 本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过好玩的嬉戏形式绽开活动，在活动中洋溢着快乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过视察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形态的规律。最终幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去驾驭规律的普遍存在，培育幼儿的发散性思维实力。 2、 在教法上我采纳多层次从易到难，按部就班的方法进行。活动起先让幼儿视察活动室的物体，幼儿按颜色、形态、大小、长短、高矮视察其中的规律存在，渐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发觉数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深化，为幼儿相识规律加深了难度。 3、 活动中幼儿爱好很高，参加的欲望较强。幼儿通过视察去找寻规律，用动手操作去发觉规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维非常活跃。 幼儿园找规律教案中班篇七 1、学问目标：通过视察让幼儿学习有规律的排序，体验不同的排序方法。 2、实力目标：初步感受数学中的规律美，并能清晰的说动身现的规律，培育幼儿多样性思维。 3、情感目标：能主动参与探究活动，与同伴共享探究、发觉欢乐。 1、课件。 2、教具：规律卡 3、学具：彩笔、画纸 一、嬉戏导入，激发爱好 1、占场地一侧 师：今日我们班来了一个神奇小客人，它是谁呢，当当当当（出示手偶小猴），我们一起玩跳房子的嬉戏！ 2、在欢快的音乐中师与幼儿入场地做嬉戏（幼儿依次跳过地上方格）入座 3、课件：引导视察小房子的排列规律。 师：你们玩的快乐吗？老师也快乐！我们找找刚才的房子有什么规律吗（幼儿：1个房子、2个房子、1个房子、2个房子、）师幼一起看课件说完房子。 4、师小结：1个房子、2个房子像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 二、探究发觉，主动参加 1、听一听 （1）先课件导语：小猴玩的可快乐了，邀请我们去水帘洞参观，进水帘洞要有密码，密码在小猴身上是什么呢？小挚友要细致听、细致视察啊 （2）通过倾听老师发出的各种声音师操作手中小猴拍手1下、小猴叫1声 （3）引导幼儿初步感知规律模式。 师：刚才小猴做了那些动作拍几下手，叫几声，你们视察的很细致，赶快输入密码吧。 师幼一起学小猴拍1下，叫1声哈，进行连续重复五组 2、想一想 （1）先课件导语：哇最终到小猴家，水帘洞后面发觉有一条路，这条小路按什么规律排列？ （2）通过视察课件中小路的图形排列，引导幼儿说出物体的排列规律模式。2个正方形1个三角形（课件先显现2组）接下来呢（幼儿说，课件全部跟显示出来） （3）师小结：2个正方形1个三角形、（师幼看课件说完）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 、涂一涂 （1）先课件导语：哇原来这条小路是通向小猴家的桃园呀，这里这么多的桃子，我们一起数数吧 （2）先视察红桃子和绿桃子的排列规律，再尝试给后半部分补充涂色，探究物体排列的.模式。 师：（点一下显1个红桃，点一下显2个绿桃），咦后面桃子颜色不见了，应当什么颜色？（幼儿说颜色，师操作填色）。 （3）师小结：1个红桃2个绿桃、（师幼看课件说完）（最终一句师说）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 4、找一找 （1）先导语课件：哇舞会起先了，看看谁来了？ （2）激励幼儿说一说猴子的排列规律，再找一找谁不见了，帮猴子们找回位置。相识物体排列的模式。 师：（课件：2只大猴2只小猴，）谁藏起来了？（幼儿说出，课件点出）原来是2只大猴。这次谁又藏起来了（接着找出2只小猴） （3）师小结：2只大猴2只小猴、（师幼看课件说完）（最终一句师说：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。） 5、跳一跳，说一说 （1）先导语课件：舞会起先了，该我们表演节目了，表演什么呢？请听音乐。 （2）在热忱的音乐中通过身体律动，感知aabb、aab和abb三种规律模式，并说一说三组动作分别可以用课件上的哪组图形规律表示。 感知aabb：师幼一起拍2下手、跺2次脚。 感知aab：师幼一起小兔跳2下、做1个造型。 感知abb：师幼一起拍1下手、拍2下腿。 （3）师小结：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 三、集体操作，共享欢乐贴规律卡（一种颜色，图形圆形、正方形、三角形） 师：舞会结束了，我们也该回家了，小猴给小挚友打算了乘车卡，我们去看看吧。用图形贴出你喜爱的规律。 尝试用自己的方式把喜爱的规律贴下来。 老师巡回指导，作品完成后与他人共享沟通。师：你的图形是根据什么规律排序的？小结像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。 四、结束部分，嬉戏延长 师：孩子们，拿好你们的规律卡我们要上车回家啦！请根据两个男孩两个女孩的规律上车。 随音乐跑步退场。 幼儿园找规律教案中班篇八 1、通过视察、试验、揣测和推理等活动，使学生初步相识最简洁的图形排列规律，会依据规律指出下一个物体。 2、提高学生的视察实力、推理实力和动手操作的实力。 3、让学生经验发觉规律的过程，感受数学中的乐趣和生活中的美。 重点：初步相识图形排列的规律，会依据规律指出下一个物体。 难点：提高学生的推理实力。 多媒体课件、花朵卡片、磁力贴 一、嬉戏引入，感知规律 师：小挚友们，今日游老师给大家带来了一个嬉戏，你们想知道是什么吗？我们一起来看看吧！（出示2组数字，一组有规律，一组没有看谁记忆快）问：第一组猜出来了，是不是第一组记忆力更好呢？ 问：为什么呢？ 对了，像第一组数字这种前面是什么样，后面也是什么样的，按相同的依次不断重复出现的，一般来说重复三次以上，我们就说排列是有规律的。（板书“规律”，齐读2遍）。这节课，我们就用数学的眼光来找寻生活中的规律。（完善板书找规律） 二、引导探究，相识规律 视察场景，探究规律 （1）师：孩子们，六一儿童节就快到来了，你们喜爱过节日吗？这些小挚友和你们一样，也很喜爱过节日，瞧，他们把学校装扮得多美丽啊。（出示课件） 提问：细致视察，你们都看到了些什么？（引导：都是同样的颜色?） 生：有花、彩旗、灯笼。 生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。 提问：为什么这些彩旗、小花和灯笼能布置得这么美丽呢？它们是乱摆乱放的吗？ 生：它们排列的有规律。 （2）师：那好，我们就来探讨都有怎样的规律。（或：可能有的同学还没视察出来，那我们一起来细致的找一找它们都有怎样的规律。） 我们先来找找彩旗排列的规律.（出示课件彩旗页） 提问：细致视察彩旗的排列（闪动），你发觉了它的规律了吗？ 师：找的很精确，彩旗的规律就是先一面黄色旗子，再一面红色旗子这样不断重复的，我们可以用一句更简洁完整的话来描述：“彩旗的规律是按一面黄色、一面红色为一组有依次的重复排列的。“（板书，打上括号） 师：找出了彩旗的规律，请小挚友们打开数学书的85页，找到图上的彩旗，像老师这样把彩旗重复的部分圈起来。 提问：找完彩旗的规律，我们再来看看小花吧，小挚友们，你能找出这些小花的排列又有什么规律吗？请你把小花的排列中重复的那部分圈出来。再把你发觉的规律共享给我们听一听。（小花的规律是按红蓝为一组有依次的重复排列） 提问你能正确涂出下一朵小花的颜色吗？ 提问：那图上的灯笼和小挚友呢？他们也有类似的规律吗？先圈一圈，再把你的发觉和同桌说一说。（课件出示灯笼和孩子的排列,留给思索探讨的时间，最终请学生汇报。） （3）小结：像彩旗、小花、灯笼、小挚友这样，几个为一组按肯定依次重复出现就叫做重复排列的规律。 三、课堂练习，学问运用 师：同学们都很棒，很快就学会了如何找规律。那下面我们来智力闯关吧？夺取动物城堡的门票（出示课件练习页） （1）一个蓝色正方体，一个橙色圆柱体为一组按依次的重复排列，圆柱体后面图形是什么呢？ （2）一个红色三角形，再一个黄色三角形，再一个绿色正方形为一组按依次的重复排列。红色三角形后面是什么呢？ （3）图形按依次的重复排列。”（让学生知道有规律的图案关注的不仅仅只有图形，还要关注它的颜色） （4）做一做红灯笼绿灯笼的题目。 （5）体育园我们已经过关了，接下来来到了聪慧园。 师：同学们，睁大眼睛看看规律哦！黄色的小黄星拦住了什么呢？ 师：你们真聪慧，你们是怎么知道的呢？ 生：因为有规律。 四、实践运用，体会规律 1、小小设计师 师：小挚友们今日找到了这么多规律，那你能创建出规律让别人来找一找吗？现在，我们先观赏设计师设计的一组规律吧！接下来，看看模糊设计师设计的怎么样？ 生：设计错了。 师:很好，一起说说吧！ 接下来，就请你们当小小设计师，设计出一组有规律的图案，让你的同桌说说都有什么规律。评比出优秀设计师，上台设计。 2、观赏规律美 师：小挚友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。在我们的生活中，不仅仅是图案有规律，一些动作甚至声音也是有规律的。老师收集了一些生活中的规律，我们一起来观赏。（课件演示） 五、总结 这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。这节课，我们一起相识了规律，找了规律，并且创建了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加漂亮、富强！ 幼儿园找规律教案中班篇九 苏教版小学数学四年级上册第4849页。 1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。 2、能够利用这一规律说明生活中的现象，解决生活中的问题。 3、学生经验探究规律的过程，在动手操作，自主探究与沟通合作中，驾驭视察、分析、比较的方法。 4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培育学生发觉与应用规律的主动性和新奇心以及学习数学的爱好。教学重点： 让学生经验间隔排列规律的探究过程，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。教学难点：利用规律说明生活中的现象，解决实际问题。 一、感知规律 1、伸出手张开，问：有几个手指？有几个空档？假如每两个手指间夹一枝笔，能夹几枝笔？（板书：每两个手指间夹一枝笔） 2、请4名男生和4名女生排队，要求：每两个男生之间站一个女生。全都排着符合要求吗？怎么办？（排成4男3女）他们是怎么排的，用自己的方法表示出来。 沟通表示的方法。师：这样的排列方法叫一一间隔排列。（板书：一一间隔排列） 二、探究规律 1、出示教学挂图。 （1）在图上找一找，有没有像刚才男生和女生这样的一一间隔排列的现象？沟通。能不能用一句话描述它们是怎么排列的？ （2）这些一一间隔排列有物体有什么共同特点？有什么规律？同桌合作探讨、探究。沟通。 （3）汇报探讨结果。出示名称：两端物体中间物体 （4）归纳出“两端物体比中间物体多1” 三、运用规律 1、公路一边有25根电线杆，每相邻两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌？提问：“每相邻两根电线杆中间有一个广告牌相”可知什么？ 各自解答。沟通。 把上题改成：公路一边有25个广告牌，每相邻两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少根电线杆？ 该怎样解决？ 2、（1）把一根木料锯3次，能锯成多少段？ 提示：一根木料锯1次，能锯成几段？画图理解。那锯3次能锯几段呢？为什么？ （2）假如锯成6段，须要锯几次？ 四、拓展规律 1、把前面表演过的4男4女再次请上台。思索：有什么方法不多加一名男生或者不去掉一名女生，使每相邻两个男生之间站一名女生？（围成一圈）归纳：当围成一圈时，一一间隔排列的两种物体同样多。 2、沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树，每相邻两棵柳树之间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？ 提问：为什么桃树也是75棵？ 五、总结规律。 幼儿园找规律教案中班篇十 一、情境导入 1.播放歌曲新年好，创设过新年，学生布置教室的情境。 2.出示课本第88页主题图。 问：图上画了什么？这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的？ 老师指出：它们的摆放都有自己的规律，今日我们就来找规律。（板书课题：找规律） 二、感受、相识规律 1.课件出示课本第88页的“彩旗”图部分。 （1）指最终一面未涂色的旗，请学生猜一猜“会是什么颜色”。 （2）学生举手回答。 2.课件出示课本第88页的“灯笼”图和“小挚友队列”图。 （1）小组探讨：灯笼的摆放和小挚友的队伍有什么规律呢？ （2）小组探讨：下一个灯笼是什么颜色？下一个小挚友是男孩还是女孩？ （3）学生举手回答。 3.课件出示课本第88页的“花朵”排列图（花朵颜色改为红、黄、绿）。 （1）同桌探讨：彩花的排列有规律吗？请猜猜后两朵未上色的小花应当是什么颜色。 （2）学生举手回答。 4.小结：小花、彩旗、灯笼的摆放和小挚友的队伍都是有规律的，都是根据肯定的规律排列的。 三、运用规律 1.出示课本第89页涂色练习（第1题）的卡片（每个学生一张）。 （1）学生按规律涂卡片上的颜色。 （2）指名学生拿涂色卡片上实物投影展示作品。 2.打算学具（、），每个学生一份。 （1）学生自己设计规律，按规律摆学具。 （2）把摆好的学具拿到实物投影展示，让其他同学猜规律。 3.联系生活。 （1）问：你们有没有发觉生活中哪些东西的排列是有规律的？ （2）学生举手回答。 4.布置教室。 （1）老师出示打算好的星星、动物玩具、灯笼（每4人小组一份）。 （2）问：你们能按规律摆放星星、动物玩具、灯笼吗？ （3）四人小组领取物品，沟通合作，学生动手挂星星、玩具、灯笼。 （4）小组之间相互参观按规律挂好的物品，如发觉错误由学生自己提出解决方法。 四、全课总结（总结略） 1.通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好。 1.使学生在活动中相识简洁的排列规律。 2.会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创新思维。 幼儿园找规律教案中班篇十一 1、通过视察、操作等活动使学生能找出事物改变规律，激发学生感受数学、发觉美的情感。 2、培育初步视察、推理等实力，提高学生合作沟通与创新意识。 3、通过学习使学生感受数学与生活的联系，并能运用规律解决一些能够学会找简洁规律的方法。 1、使学生在活动中找出事物的改变规律。 2、会运用规律解决一些简洁问题，并激发学生的创新思维， 一、情景导入，初步感知规律 1、小挚友，今日这节课老师带来了一些小奖品，要奖给上课表现好的小挚友，你们想看看老师带了哪些奖品呢？（实物出示） 2、猜一猜，林老师拿出来的下一个会是什么？（学生猜，师演示） 3、小挚友，真聪慧，别急，还有其他奖品呢！（再次演示课件）你猜下一个是什么奖品呢？（学生猜，师演示） 4、咦，老师刚刚夸你们聪慧，怎么现在猜不准了呢？为什么？（学生可能会说出第一排是按有依次的排列，其次排是没有规律，乱放的。） 5、噢，原来是这样，第一排是根据肯定依次摆的，有规律，而其次排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小挚友视察真细致，那今日这节课就让我们一起来学习像第一排这样有规律的学问。（板书课题：找规律）老师看看谁最爱动脑、谁发言最主动，就把黑板上的奖品奖给他，你们想吗？ 二、自主探究，进一步相识规律 1、下面我们一起去看看一年级小挚友正在实行联欢会呢！（课件出示主题图：小挚友在美丽的教室里跳舞） 2、细致视察这幅图，你看到了什么？（让学生充分发表看法） 3、小挚友们视察得真细致，这些彩旗、花朵和灯笼的摆放是怎样的？ 4、他们都是根据肯定的依次、有规律摆放的，那他们有什么规律呢？现在我们大家一起来找一找。 5、我们先来找找彩旗排列的规律吧！（课件出示彩旗，猜一猜，最终这面彩旗会是什么颜色？） 6、都猜是黄旗，看看对不对？（课件演示最终一面彩旗为黄色）猜得真准，你们是怎么想的？ 7、师小结：这组彩旗的排列就是这样一红一黄，又一红一黄有规律地出现（课件以红黄为一组，逐组闪动） 8、彩旗的排列规律我们已经找到，那么灯笼、彩花的摆放和小挚友的队伍又有什么规律呢？把你发觉的隐私小声的告知同桌。 9、学生思索沟通，师巡察。汇报：谁情愿把你的发觉向全班宣布？（依据学生的回答，随机点击） （1）在学生汇报依次的摆放时，引导哪几种颜色为一组？下面是什么？（课件演示） 10、小结：小挚友通过看一看，想一想，说一说，知道了彩旗、灯笼、彩花的摆放和小挚友的队伍都是有规律的，都根据肯定的规律排列的。 三、练习巩固规律 第一关：（形态） 其次关：（颜色与形态） 第三关：（颜色与个数） 第四关：给气球涂。学生拿出题卡自己涂色，在实物投影上出示学生的作品，并说一说为什么这样涂？ 第五关：（出示没有规律的图形）那你们有方法让它们变成有规律吗？四人小组利用学具摆出有规律的组合。 四、联系生活，运用规律 找找藏在我们身边的规律 （1）谁知道生活中哪些事物是有规律的？学生分组沟通、汇报。 （2）观赏规律的美：看来规律无处不在，它就在我们的身边，我们一起来看一看这些有规律的事物。（课件出示：花池里的灯，教学楼的瓷砖、门窗，建筑物、房间的瓷砖，条形的背心，有规律的图案等） 五、拓展思维，创建规律 小挚友，规律无处不在，那你们会创建规律吗？接下来就发挥你们的聪慧才智，可以用自己的声音或自己身边的材料或水彩笔或是老师这里的材料，看哪组小挚友创建的规律最特殊。 1、学生分组探讨沟通，创建规律 2、学生汇报，展示作品，并自己当小老师，提问题。（如：猜猜我们是按什么规律排的？再猜后面会是什么？） 3、 小结：刚才我们依据颜色、形态、个数不同创建了很多规律，在生活中还可以用其他规律排列，我们以后再学。 六、全课总结 今日我们探讨了什么？你有什么收获？ 1、由于主题图及巩固练习中，规律的出现都是比较的单一（两种颜色交替出现），所以在图气球时，学生出现的状况都是两种颜色交替出现。假如在练习的时候，多一些形式，如出现表格式、十字型等，或是在颜色的交替规律上多一些打算，那学生填出的效果确定会更好，不会被此框死。 2、在串珠子中