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2023年归去来兮高中语文(三篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 归去来兮中学语文篇一 1、题解 辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。起源于战国时的楚国，故称楚辞。汉代常把辞与赋合称为辞赋，辞和赋还是有区分的。一般说来，辞重言情，赋重铺陈 2、作者 陶渊明，东晋诗人。出身于破落官僚家庭，家境贫寒。29岁起为江州祭酒，不久自解职归。以后做过镇军、建威参军，因不堪行役之苦，转任彭泽令，仅80余天即辞归田园。晋安帝义熙末，50多岁时，被征为著作佐郎，不就。晚年穷到“窥灶不见烟”(泳贫士)的程度。最终在贫病交加中死去，卒年62岁。 陶渊明的诗留存一百二十多首，其中有20余首是写田园生活和景色的田园诗。这些诗冲破当时“玄言诗”的风气，为五言诗开拓了新境界。 陶渊明长于诗文辞赋。作品题材大致分为两类。一类是描绘田园美景，抒发厌恶官场、明哲保身的情怀。如归园田居、饮酒、移居等;另一类为咏怀诗，如泳荆轲、读山海精.精卫填微木等，寄寓理想，多悲愤慷慨之音。散文首推桃花源记，辞赋归去来兮辞称著文史。欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明归去来兮辞一篇而已。” 3、写作背景 陶渊明41岁时(405年)，最终一次出仕，做了85天的彭泽令。据宋书.陶潜传和萧统陶渊明传云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡察，官员要他束带迎接以示敬意。他生气地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿!”即日挂冠去职，并赋归去来兮辞，以明心志。 二、字词语言 1、古今异义词 悦亲戚之情话 亲戚 古：指包括父母兄弟在内的内外亲属 今：指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或成员 情话 古：指知心话 今：指男女间谈情说爱的话 农人告余以春及，将有事于西畴 有事 古：指农事 今：泛指 既窈窕以寻壑 窈窕 古：幽深曲折的样子 今：指女子文雅而美妙 觉今是而昨非 是 古：正确 今：推断词 非 古：过错、错误 今：不 恨晨光之熹微 恨 古：埋怨、缺憾 今：仇恨、怨恨 2、词类活用 (1)名词作状语 园日涉以成趣 日：每天 时矫首以遐观 时：有时 (2)形容词作名词 携幼入室，有酒盈樽 幼：儿童、小孩子 (3)名词作动词 乐琴书以消忧 琴书：抚琴、读书 或命巾车，或棹孤舟 棹：划船 策扶老以流憩 策：拄着 (4)使动 眄庭柯以怡颜 怡：使。开心 (5)意动 乐琴书以消忧 乐：以。为乐 悦亲戚之情话 悦：以。为开心 善万物之得时 善：以。为善 艳羡 3、一词多义 引 引以为流觞曲水 疏导、引来 引壶觞以自酌 端起 引而不发，跃如也 拉弓 相如引车避匿 掉转 引兵欲攻燕 率领、引导 秦军引而去 避开、退却 乘 聊乘化以归去，乐夫天命复奚疑 顺应 因利乘便，宰割天下 趁着 以区区之地，致万乘之势 shèng 量词，古时一车四马为一乘 牛十二，乘韦先 四的代称 策 策扶老以流憩 拄着 振长策而御宇内 马鞭子，引申为暴政 夸父弃其策 拐杖 策之不以其道 鞭打，引申为驯养 行 善万物之得时，感吾生之行休 将要 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 行为 汉天子，我丈人行也 辈分 三人行，必有我师焉 行走 4、虚词把握 以 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 连词 相当于“而” 问征夫以前路，恨晨光之熹微 介词 把、拿 忠不必用兮，贤不必以 动词 用，实行 日以尽矣，荆轲岂无意哉 副词 通“已”，已经 相当于“何”的疑问代词： 田园将芜胡不归 胡 既自以心为形役，奚惆怅而独悲 奚 世与我而相违，复驾言兮焉求 焉 寓形宇内复几时，曷不委心任去留 曷 三、理解分析 1、结构层次 (一)申述“归去来兮”的缘由 (1)“心为形役”为衣食所迫而做官 (2)“觉今是而昨非”认为以前所为是错的 (二)归家之后的情状 (1) 心情开心小舟轻飏，和风吹衣 (2) 归心似箭“问征夫以前路，恨晨光之熹微” (3) 家人欢迎“童仆迎接，稚子候门” (4) 修身养性饮酒、游园、观景 (三)回来田园的开心生活 (1) 远离官场，享受天伦 (2) 读书抚琴，颐养天年 (3) 驾车乘舟，寻幽探胜 (四)抒发诗人乐天安命的情怀 (1) 人生苦短，淡薄名利 (2) 乐天安命，顺其自然 2、写作特点 (1)骈散结合，音韵和谐 行文留意对仗骈偶，且又敏捷多有改变。既讲用韵辞采，又简洁清爽，富有节奏感和音乐美。 (2)寓情于景，情景交融;感情充足剧烈 作者的感慨、追求、心志等借助于景物描写而自然流露，全辞情真意切，沁人心脾。 (3)结构谨严，不蔓不枝 首段干脆抒情，照应序文;二、三段借物抒情，表达情怀;末段属总结，卒章显志。 四、补充拓展 1、补充注释： 悟已往之不谏，知来者之可追论语.微子：“楚狂接舆歌而过孔子曰：凤兮凤兮!何德之衰!往者不行谏，来者犹可追。已而，已而。今之从政者殆而!”接舆用歌劝孔子归隐。陶渊明引用这两句意思是说：相识到出仕是错了，而归隐还不晚。 实迷途其未远，觉今是而昨非此句系从离骚的“回朕车以复路兮，及行迷之未远。”脱胎而来。“觉今是而昨非”出自庄子.寓言：“庄子谓惠子曰：孔子行年六十而六十化，始时所是，卒而非之，未知今之所谓是之非五十九也。” 三径就荒“三径”指三条小路。三辅决录卷一：“蒋诩归乡里，荆棘塞门。舍中有三径，不出，惟求仲、羊仲从之游。”后人以“三径”代指隐士所居。 审容膝之易安容膝，仅能容下双膝的小屋。韩诗外传：“今结驷列骑，所安不过容膝。” 复驾言兮焉求驾言，驾车出游。诗经.邶风.泉水：“驾言出游，以写我忧。”这里截取诗经的这句话，以表示驾车的意思。 乐琴书以消忧乐琴书，喜爱抚琴读书。萧统陶渊明传：“渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚琴以寄其意。” 感吾生之行休行休，将要结束。庄子：“其生若浮，其死若休。” 登东皋而长啸啸，撮口发出长而清越的声音。课本注释为高歌似欠妥。高歌，即按肯定的乐曲或节拍咏唱。“啸”与“歌”是不同的。 2、课外拓展 (1) 陶渊明的田园诗 归园田居 其一 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去十三年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，抱拙归园田。 方宅十馀亩，草屋八、九间。 榆柳荫後檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有馀闲。 久在樊笼里，复得返自然。 其二 野外罕人事，穷巷寡轮鞅。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲中，披草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。 常恐霜霰至，零落同草莽。 其三 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 其四 久去山泽游，浪莽林野娱。 试携子侄辈，披榛步荒墟。 徘徊丘陇间，依依昔人居。 井灶有遗处，桑竹残朽株。 借问采薪者，此人皆焉如? 薪者向我言“死殁无复馀”。 “一世异朝市”，此语真不虚! 人生似幻化，终当归空无。 其五 怅恨独策还，坎坷历榛曲。 山涧清且浅，遇以濯吾足。 漉我新熟酒，双鸡招近局。 日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。 饮酒 其五 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下，悠闲见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 咏荆轲 燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。 君子死知己，提剑出燕京;素骥鸣广陌，慷慨送我行。 雄发指危冠，猛气充长缨。饮饯易水上，四座列群英。 渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。 商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。 登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。 图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。 其人虽已没，千载有余情。 (2)后人对陶渊明的评价 “欲仕则仕，不以求之为俗;欲隐则隐，不以去之为高，饥则扣门而乞食，饱则鸡黍以迎客”。 苏东坡 常爱陶彭泽，文思何高玄。又怪韦江州，诗情亦悠闲。今朝登此楼，有以知其然。大江寒见底，匡山青倚天。深夜湓浦月，平旦庐峰烟，清辉与灵气，日夕供文篇。我无二人才，孰为来其间?因高偶成句，俯仰愧高山。 白居易题岳阳楼 渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人，皆不及也。 苏轼与苏辙书 陶渊明诗，人皆曰平淡，据某看他骄傲放，但豪放得来不觉耳。其露出本相者，是咏荆轲一篇，平淡底人如何说得这样言语出来。 朱熹 归去来兮中学语文篇二 归去来兮辞·原文 归去来兮，田园将芜胡不归!既目以心为形役，奚惆怅而独悲?悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝遊。世与我而相违，复驾言兮焉求?悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦坎坷而经邱。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎!寓形宇内复几时!曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿，帝乡不行期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐每天命复奚疑! 归去来兮辞·译文 回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回!既然自认为心志被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲?相识到过去的错误已不行挽救，知道了将来的事情尚可追回。实在是误入迷途还不算太远，已经觉悟到今日“是”而昨天“非”。归舟轻快地漂浮前进，微风缓缓地吹动着上衣。向行人打听前面的道路，恨晨光还是这样微弱迷离。 望见家乡的陋屋，我兴奋得往前直奔。童仆高兴地前来迎接，幼儿恭候在家门。庭院小路虽将荒芜，却喜园中松菊还存。我拉着幼儿走进内室，屋里摆着盛满酒的酒樽。拿过酒壶酒杯来自斟自饮，看着庭院里的树枝真使我开颜。靠着南窗寄予着我的傲世情怀，觉得身居陋室反而简单心安。每天在园子里漫步自成乐趣，尽管设有园门却经常闭关。拄着手杖或闲逛或悠然地随处休息，时常地抬起头来向远处看看。云烟自然而然地从山洞飘出，鸟儿飞倦了也知道回还。日光渐暗太阳将快要下山，我摩挲着孤松而流连忘返。 回去吧，我要断绝与外人的交游。既然世俗与我乖违相悖，我还驾车出游有什么可求?亲戚间说说知心话儿叫人心情欢悦，抚琴读书可藉以解闷消愁。农人们告知我春天已经来临，我将要到西边去耕耘田亩。有的人驾着篷布小车，有的人划着一叶小舟。时而沿着婉蜒的溪水进入山谷，时而循着坎坷的小路走过山丘。树木长得蒸蒸而上，泉水起先涓涓奔流。我艳羡物得逢天时，感叹自己的一生行将罢休。 算了吧!寄身于天地间还有多少时日!何不放下心来听凭生死?为什么还要遑遑担心想去哪里?企求富贵不是我的心愿，寻找仙境不行期冀。只盼好天气我独自外出，或者将手杖插在田边去除草培苗。登上东边的高岗放声长啸，面对清清的流水吟诵诗篇。姑且随着大自然的改变走向生命的终点，乐天安命还有什么值得怀疑! 归去来兮中学语文篇三 一、学习目标 1.了解本文的文体特点; 2.学习本文的寄予手法; 3.理清文章的情感思路。 二、学习重点 1.理清本文的情感思路; 2.学习本文的寄予手法。 三、学法指津 (-)研读步骤 步骤一：课前预习。 1.查字典，读注释，初步了解文意。 2.反复吟诵，思索本文的形象及情感思路。 步骤二：课文分析。 1.把握全文主旨，和表现主旨的方法。 2.分析人物形象。 3.了解本文的写作特色。 (二)问题探究 1.本文具有怎样的文体特点? 本文是篇辞赋。辞是一种形体比较自由敏捷的古体韵文。篇幅长短不限，句子以四言六言为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵的方式也多改变。从作风上看，辞一般都比较讲求文采，多用铺张手法;内容上辞以抒情为主;表现形式方面，辞常在句子中间或结尾加添语气助词“兮”以调整音律。 本文写于义熙元年(405)，陶渊明41岁，因为家境贫困出任彭泽令，不久产生厌倦的心情，80余天后，最终桂冠而去。在决意归隐而尚未成行之际写下了这篇辞赋。文中内容夹叙夹议，想像之景，真挚之情，和谐交融，浑然为一。从我们今日来看，本文是一篇想像作文，也是一篇托物言志的抒情散文。 2.本文是循着怎样的一条情感思路来叙写的? 本文的情感思路可分为五个阶段： “从开头觉今是而昨非”，写作者的思想斗争：想辞官归隐，却又似割舍不下;想主动入世，接着仕途，又与自己心性不合。最终确定归隐田园。 “舟遥遥以轻飏载欣载奔”，写回家途中的欢快与急迫心情。因为已解决了思想冲突。 “僮仆欢迎抚孤松而盘桓”，写回家后华蜜开心的日常家庭生活。 “归去来兮，请息交以绝游或棹孤舟”，写回家后的社会生活。 “既窈窕以寻壑”结尾，写回家后的反思与感悟。 这五个部分表现的正是作者情感发展过程，作者将自己的思想情感寄予在详细的情景描绘中，以形象托出。本文开头一句，实际是作者经验了这一番情感发展之后，喊出的一句富于内容的话。 3.从托物言志的抒情散文角度看，本文有什么突出特点? 发乎真情。古今中外的名篇佳作，无不是发自内心，又出于真情的。“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。”把诗人解决思想冲突后那种回家途中愉悦畅快之情表现得多么真实! “问征夫以前路，恨晨光之熹微!乃瞻衡宇，载欣载奔。”大约因为心情急迫，诗人的归程画面转换得也快：他刚才还在轻飏的舟上迎风伫立，转瞬间又出现在“晨光熹微的山路上，“百里”之遥本应驾轻就熟，却偏还要“问征夫以前路”;待到“乃瞻衡宇”，这位已届中年的汉子，竟又像小孩子一样“载欣载奔”。写得真实而动人。 情托于物：好的散文总是写得自然真实的。而要写得自然真实，必需要有寄予物，以便将自己的思想、见解、感情诉诸形象。只有这样，才能写得真实、生动、感人，韵味悠长。而这一点，本文堪称典范。 实力训练 1.下列四组句子中带点词含义和用法不相同的一组是：() a.田园将芜胡不归 奚惆怅而独悲 b.实迷途其末远 觉今是而昨非 c.实迷途其未远 三径就荒 d.归去来兮 已矣乎 2.写出下面文言句式的名称： 农人告余以春及() 复驾言兮焉求() 3.“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”表达了作者什么样的心情?这心情是怎样产生的?表达了作者(不超过8个字)缘由是(共不超过20个字) 4.“问征夫以前路”的缘由是什么，选出最合理的一项：() a.恨晨光之熹微 b.兴奋之中走错了路 c.不相识回家的路 d.想赶快回到家中，生怕走错了路 5.“三径就荒，松菊犹存。”作者只提松菊的缘由是什么? 因为松菊(限4个字)，提松菊以(限2个字) 6.与“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”含义相近的陶渊明其他诗篇中的两句诗是哪两句?这些诗表现了诗人什么性格? 两句诗是，表现了、的性格(限8个字) 7.作者一会儿要“息交以绝游”，一会儿又有“农人告余以春及”，这不冲突吗?为什么? 8.宋代闻名诗人陈师道在后山诗话中说：“渊明不为诗，写胸中之妙尔。”学了本文后，你怎么看陈的话? 9.下列对文章的鉴赏，不恰当的二项是：() a.“归去来兮，田园将芜胡不归”这句诗是诗人内心的呼喊，表现了作者是个酷爱劳动，反对坐享其成的人。这句诗也示意了诗人在家中是一个强劳力。 b.“引壶觞以自酌”一句，表明作者回到家中畅饮的情状，为了喝个痛快而免去仆人侍候的俗节，自斟自饮。 c.“策扶老以流憩抚孤松而盘桓”这几句是作者眷爱丘山的详细体现，而“无心”“知还”二语富于哲理，引人深思。 d.“悦亲戚之情话将有事于西畴”几句蕴含着浓浓的情趣。这几句如数家常的脉脉含情的话，正飘散着作者村居生活的一片淳美气息和盎然情味。 e.本文在清淡平远的描述中，包含着浓浓的意趣，在日常一般生活的描述中包含着深刻的人生哲理，并塑造了一个酷爱自然，酷爱生活，厌恶官场，具有高洁志趣的诗人形象。