2023年人教版数学九年级上册教案电子版(5篇).docx

2023年人教版数学九年级上册教案电子版(5篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应当怎么写？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 人教版数学九年级上册教案电子版篇一 物质的俗称和主要成分： 生石灰cao 熟石灰、消石灰、石灰水的主要成分ca(oh)2 石灰石、大理石caco3 食盐的主要成分nacl 纯碱na2co3 烧碱、火碱、苛性钠naoh 胆矾、蓝矾cuso4·5h2o 氨水nh3·h2o 二、金属活动性 1、金属活动性依次：kcanamgalznfesnpb(h)cuhgagptau 2、金属活动性依次的意义：在金属活动性依次中，金属位置越靠前，金属在水溶液(酸溶液或盐溶液)中就越简单失电子而变成离子，它的活动性就越强。 3、金属活动性依次的应用： (1)排在氢前的金属能置换出酸里的氢(元素)。 (2)排在前面的金属才能把排在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来(k、ca、na除外)。 三、酸、碱、盐的溶解性 1、常见盐与碱的溶解性：(假如不读出括号中的字，是不是一个较好记忆的顺口溜？) 钾(盐)、钠(盐)、铵盐全都溶，硝 酸盐遇水影无踪。 硫酸盐不溶硫酸钡，氯化物不溶氯化银。 碳酸盐只溶钾(盐)、钠(盐)、铵(盐)。 碱类物质溶解性：只有(氢氧化)钾、(氢氧化)钠、(氢氧化)钙、(氢氧化)钡溶。 2、八个常见的沉淀物： 氯化银、硫酸钡碳酸银、碳酸钡、碳酸钙氢氧化镁、氢氧化铜、氢氧化铁 3、四个微溶物： ca(oh)2(石灰水注明“澄清”的缘由)caso4(试验室制二氧化碳时不用稀硫酸的缘由) ag2so4(鉴别so42-和cl-时，不用硝 酸银的缘由)mgco3(碳酸根离子不能用于在溶液中除去镁离子的缘由) 4、三个不存在的物质：所谓的氢氧化银、碳酸铝、碳酸铁五、分解反应发生的条件反应后有气体、水或沉淀生成。(即有不在溶液中存在或在水溶液中不易电离的物质) (1)不溶性碱只能与酸性发生中和反应 (2)不溶性盐，只有碳酸盐能与酸反应 (3)kno3、nano3、agno3、baso4不能做复分解反应的反应物 四、溶液的酸碱性与酸碱度的测定 1、指示剂溶液的酸碱性紫色的石蕊试液遇酸性溶液变红；遇碱性溶液变蓝无色的酚酞试液只遇碱溶液变红注：不溶性碱与指示剂无作用碱性溶液不肯定是碱的溶液(特例：碳酸钠的水溶液显碱性) 2、ph值溶液的酸碱度ph>7溶液为酸性(越小酸性越强)ph=7溶液为中性ph<7溶液为碱性(越大碱性越强) 五、离子的检验 cl-(在溶液中)在被测溶液中加入硝 酸银溶液，假如生成不溶于硝 酸的白色沉淀，则原被测液中含氯离子。 so42-(在溶液中)在被测溶液中加入氯化钡(或硝 酸钡、或氢氧化钡)溶液，假如生成不溶于硝 酸(或盐酸)的白色沉淀，则原被测液中含硫酸根离子。 co32-(1)(固体或溶液)在被测物质中加入稀酸溶液，假如产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，则原被测物质中含碳酸根离子。 (2)(在溶液中)在被测溶液中加入氯化钡或硝 酸银溶液，假如产生能溶于硝 酸的白色沉淀，且同时生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体，则原被测溶液中含碳酸根离子。 注：1、在鉴别cl-和so42-时，用氯化钡溶液，不要用硝 酸银溶液，这是因为硫酸银为微溶性物质，使鉴别现象不明显。 2、在一未知溶液中加入氯化钡溶液，若产生不溶于硝 酸的白色沉淀，则原被测液中可能含银离子也可能含硫酸根离子。 人教版数学九年级上册教案电子版篇二 1. 各种时态的被动语态结构如下： 一般现在时的被动语态：主语+am / is / are (not)+过去分词 一般过去时的被动语态：主语+was / were +过去分词 现在完成时的被动语态：主语+have / has +been +过去分词 一般将来时的被动语态：主语+will +be +过去分词 过去将来时的被动语态：主语+would / should + be +过去分词 过去进行时的被动语态：主语+was / were + being +过去分词 过去完成时的被动语态：主语+had + been +过去分词 情态动词的被动语态：情态动词+be+过去分词 2. 被动语态的用法 (1)不知道或没有必要说明动作的执行者是谁，不用by+动作执行者短语。 football is played widely all over the world. 全世界都广泛地踢足球。 (2)强调动作的承受者。 the bank was robbed yesterday afternoon. 昨天下午这家银行遭到抢劫。 (3)作客观说明时，常采纳一种被动语态句型。 it is reported that about twenty children have died of flu in the usa. 据报道美国大约二十名儿童死于流感。 3. 主动语态的句子变为被动语态的步骤 (1)把原句中的宾语变为主语 (2)动词改为被动形式，即be+过去分词 (3)原来的主语，假如须要的话，放在by后面；假如没必要，可省略。 人教版数学九年级上册教案电子版篇三 一、指导思想： 以初中数学新课程标准为依据，全面推动素养教化。数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学供应了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理实力、抽象实力、想像力和创建力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。 二、教材目标及要求： 1、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。 2、反比例函数驾驭反比例函数的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步相识数形结合的思维方法。 3、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。 4、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特别平行四边形之间的联系和区分以及中心对称。 5、数据描述。 三、教学措施： 1、仔细备课，做好教学规划。一堂课，40分钟，要讲好并不简单，既要保证讲透全部的学问点，又要兼顾学生的接受实力，因此课前备课尤为重要，针对每一节内容，选择不同的讲课方式，特殊是运用通俗易懂的实际用例，可以使学生更简单接受学问点，所以课前充分做好打算，每一步都要考虑周到。 2、重视改进教学方法，坚持启发互动式教化。讲课前要支配学生进行预习，对将要学的内容有一个初步的了解，在讲课过程中，老师步步引导，以随问的方式讲解学问点和例题，视察学生的反应，随时了解到学生的接受状况，在针对理解不透彻的地方进行重点讲解，做到老师与学生的互动教学学习，提高效率，还能激发学生的学习爱好。只要爱好有了，学生有学习欲 望，那自然会努力学好。 3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习实力分成几个层次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基础上提高。 4、做好课后辅导。在课后及作业巩固练习后，对于学生没有完全接受的问题进行辅导讲解，除了针对单个学生的辅导，发觉共性问题，在进行后期的巩固指导教学，使学会学问点的学生驾驭的更加坚固，没有完全学会的学生可以理解应用。 人教版数学九年级上册教案电子版篇四 1、金属+酸=盐+氢气置换反应条件：金属与酸氢以前，常用盐酸稀硫酸。 例如：锌加稀硫酸，氢气往上窜 2、金属+盐=新金属+新盐置换反应条件：金属与盐盐可溶，肯定范围前换后。 例如：铁语硫酸铜溶液的置换反应。 3、酸+金属氧化物=盐+水复分解反应条件：金属与酸氢以前，常用盐酸稀硫酸。 例如：盐酸除铁锈4酸+碱=盐+水复分解反应条件：酸碱反应必中和，成盐生水反应先。 例如：硝 酸和氢氧化铜5酸+盐=新酸+新盐复分解反应条件：酸盐反应先看盐。碳酸盐遇酸就出气，否则盐溶生沉淀。 例如：硝 酸和碳酸银6碱+非金属氧化物=盐+水复分解反应条件：金氧与碱遇到酸，成盐生水无条件。 例如：二氧化硫和硝 酸钡7碱+盐=新碱+新盐复分解反应条件：碱盐反应盐可溶，生成物中有沉淀。 人教版数学九年级上册教案电子版篇五 一、教学要求 1、七年级（上）数学教材是全套教科书的基础内容，要留意教学目标的把握，留意好与小学学问的连接，初中数学教学安排。教材虽然淡化了有关概念的教学，但老师要留意分寸的把握，了解教科书的改变及用意。要抓住方程这条主线，带动有关学问的学习。相关整式学问要依据须要把握。对“图形相识初步”的教学要求也应突出基础性，要留意丰富学习资源，帮助学生建立空间观念。要留意“阅读与思索”“视察与猜想”“试验与探究”“信息技术应用”等内容的利用，适时支配，加深相识，开阔眼界，增长见识，提高运用实力。练习要适当、适度、适时，如有理数的运算，一元一次方程的解法，列式子表示数量关系，一些基本几何图形的表示方法，不同几何语言的相关转化等基础学问和基本技能，对后续学习具有重要作用，因此要留意驾驭，打好学生基础。对课本中练习题，“复习巩固”“综合应用”“拓广探究”要把握练习的时机，对一些情境性强，建立模型要求高的习题，要留意培育爱好，不搞一刀切。计算器运算运用要求学生学会，但不能代替笔算实力。总之，要打好基础，防止分化，落实目标。 2、八年级（上）人教版教材，要求老师敬重教材的编写体系，对一些七年级学习过而驾驭起来有难度的内容如不等式（组）的应用问题，在八年级老师要作必要的补充，加强必要的练习，要加强数学与生产实践的联系，加强“全等三角形”“轴对称”等图形的相识与了解。留意发展统计观念，培育统计意识。课堂教学中，要留意从身边的实际问题动身，和学生一起去探究，去发觉数学问题。要妥当处理好落实基础与培育实力的关系，努力提高课堂教学的效率，反对把大部分练习留在课外，加重学生过重学习负担的做法，对单元练习与检测，要处理好分散与集中的关系，刚好地查漏补缺。老师要探讨各种课型的上法，限度地大面积巩固学生基础，且使学生用数学解决问题的实力，迈上一个新台阶。 3、九年级（上）数学教学，要努力处理好落实双基与培育创新精神与实践实力的关系，处理好学科学问内的逻辑联系，处理好学科学问与科技、社会生活、学生实际以及其他学科之间的关系。本学期要上完上册的六章内容，这六章内容要留意基础性和应用性，在课时支配上充分保证新授课的时间。防止偏、怪、难的重复训练，部分九（下）内容，如“直角三角形的边角关系”、“二次函数”部分内容适当提前，让出时间给下学期的全面复习。要留意不同学生的不同要求，对学有余力的学生，要加强指导，让其更好的发展。对大面积而言要留意降低起点，加强基础，加强主干学问的练习与巩固。 二、教学进度 七年级：期中考试前可授完其次章第三节。一般不落后于其次章其次节（考虑假期），期中考试后授完本册全部内容。 八年级：期中考试前可授完第十三章其次节或第三节，期中考试后授完本册全部内容。 九年级：期中考试前依据各校进度授完九（上）三分之二左右内容，期中考试后授至九（下）其次章部分内容（详细以市调考进度为准）。 三、教研专题 1、数学教学目标分解与活动单元的设计与探讨。 2、课型探讨。 3、教学模式与复习效益探讨。 4、中考数学命题探讨。