2023年归去来兮辞教案ppt归去来兮辞教案三个课时(3篇).docx

2023年归去来兮辞教案ppt归去来兮辞教案三个课时(3篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么教案应当怎么制定才合适呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 归去来兮辞教案ppt 归去来兮辞教案三个课时篇一 一、诵读。 二、二、感受陶潜的隐士情怀。 三、教学重点： 1、学问：了解宾语（疑问代词）前置的规律。 2、实力：赏析“三美”（田园美、人情美、志趣美）。 3、人文：鉴赏、诵读，陶冶性情。 正确理解诗句内容、意境；主动意义和消极性。 主要采纳问答法、探讨法和讲解法。让学生在一问一答的形式中，主动发表自己的见解；通过老师的必要讲解，巩固和加深对较难问题的理解。 协助手段幻灯片 。 一课时 1、明确诵读要求读出语调；读出语气；读出语速；读出语顿；读出语意 2、了解背景材料（含作者生平）： 陶渊明(367-427)名潜，字渊明，世号靖节先生，自称五柳先生，东晋诗人，我国的第一位田园诗人。散文有桃花源记五柳先生传。诗歌有归园田居、饮酒。 “辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所作离骚是这种文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。这是介于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但押韵和句式都较诗自由。 2、参照课下注释，疏通课文，了解大意 同学们是否还记得，是谁在桃花源记中为我们勾画了一个志向社会？ （齐答：陶潜）那么，关于陶潜你们了解多少呢？（东晋大诗人，一名渊明，字元亮，世称靖节先生，“不为五斗米折腰”的典故等）“不为五斗米折腰”的典故可见陶潜的高尚情操，今日，我们来学习他的另一篇文章归去来兮辞，去了解一下他的隐士情怀。（板书课题、作者） （一）指出下列句子是何种文言句式 1、既自以心为形役 2、童仆欢迎，稚子侯门 3、农人告余以春及 4、复驾言兮焉求 5、胡为乎遑遑欲何之 6、乐夫天命复奚疑 （二）解说下列句中加横线词的活用状况 1、眄庭柯以怡颜2、园日涉以成趣 3、时矫首而遐观4、悦亲戚之情话 5、乐 琴 书以消忧6、或棹孤舟 说明下列句中加横线的词 1、审容膝之易安 2、策扶老以流憩 3、悦亲戚之情话 4、聊乘化以归尽 关于作品的结构层次： 呼喊归去 ； 闲适生活 隐逸情怀 ； 抒怀言志 （一）、读解课文 在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，莫非是当官不好吗？（指名朗读本段）陶渊明为什么要选择一条归隐田园的道路？ 明确：1.作者不愿与世俗同流合污，憧憬安静的田园生活。 2、在当时的现实条件下，作者既不愿卖身求荣，又不愿服食求仙，顺乎自然、乘化而归就是一种必定的选择。 3、作者明显是经过大彻大悟之后才作此确定的。 怎样理解文中流露出的某种消极心情？ 世与愿违世与我而相违复驾言兮焉求；岁暮年衰善万物之得时，感吾生之行休；人生无常寓形宇内复几时，曷不委心任去留；乐天知命聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 设问：结合此诗和本段内容，可看出陶潜有什么样的情怀？ 明确：蔑视权贵，鄙弃官场，憧憬田园的隐士情怀。 赏析三美：田园美；人情美；志趣美。好一个桃源世界！ （二）探讨。 1、全文主旨：厌弃黑暗官场；酷爱田园风光；憧憬隐居生活。 2、“引壶觞以自酌抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真正的隐士之乐，和刘禹锡陋室铭中的“斯是陋室，唯吾德馨”异曲同工。 可以看出陶潜又有什么样的隐士情怀？陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？ 明确： （1）促膝而谈的家庭之乐悦亲戚之情话； （2）弹琴消忧的本色生活乐琴书以消忧； （3）与乡邻交往之乐告余春及，有事西畴； （4）巾车孤舟出游之乐窈窕寻壑，坎坷经丘。 1、陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。 读归去来兮辞，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。 2、借鉴写作：寄情于景；托物言志。 （一）作文训练 将归去来兮辞改写为记叙文。 要求: 1、留意刻画人物的心理，表现人物的内心世界；有场景描写。 2、改写时不变更文章的原义，忠实于原文的主旨 （二）以我眼中的陶潜为题，写一篇随笔。 归去来兮辞教案ppt 归去来兮辞教案三个课时篇二 1、理清文脉，披文入情，把握作品抒发的真挚情感。 2、通过陶渊明的归隐行为，初探陶渊明的归隐情结。 理清文脉，披文入情，把握作品抒发的真挚情感。 通过陶渊明的归隐行为，初探陶渊明的归隐情结。 诵读法、品鉴法、探讨法 1课时 以“归”字导入课文。 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。诗经·采薇 柴门闻犬吠，风雪夜归人。唐·刘长卿逢雪宿芙蓉山主子 斜光照墟落，穷巷牛羊归。 唐·王维渭川田家 找出上面几句诗中共同运用的字“归”，分析“归”的内涵。 归，女子出嫁。字形采纳“止”和“帚”作边旁。帚，掃除也，婦所職也。古風，男主外，女主內，故帚（掃除）乃婦之所職也。 说文解字 围绕“归”字，梳理文章脉络。 老师范读文章。 明确：归因归乐归旨（三归） 语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。萧统陶渊明集序 （一）觅三因。 引导学生从小序中找寻作者归隐的缘由。 明确：至性自然、违己交病、程氏妹丧。 （二）析三乐。 1、作者从哪些方面描写了归隐后的生活乐趣？ 明确：居室之乐、庭园之乐、户外之乐 2、作者通过那些主要手法表达了归隐后的生活乐趣？ 引导学生重点鉴赏文中的动作描写、景物描写和精于用字等方面的手法，体会作者归隐后的情怀和品行。 （三）思三问： 引导学生思索最终一段作者连续发出三个问“寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？”对表现文章主旨的作用。 陶渊明最终放弃了官场，回来了田园，可是依据陶渊明自己曾经写的诗，他年轻的时候也有一颗展翅高飞，建功立业的宏大之心，你怎么理解他最终对官场的放弃？ 忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。 杂诗（其五） 田园生活在陶渊明的笔下是美妙的，可是真实的田园生活果真如此吗？ 饥来驱我去，不知竟何之？行行至斯里，叩门拙言辞。 主子解余意，遗赠岂虚来。谈谐终日夕，觞至辄倾杯。 情欣新知欢，言咏遂赋诗；感子漂母惠，愧我非韩才。 衔戢知何谢，冥报以相贻。 乞食 既然田园生活没有想象中的那么好，作者为什么还要义无反顾归隐田园？你们怎么看待他的归隐行为？ 老师总结：隐逸，在古代，更多的是一种手段，以这种手段求名求利，甚至最终来了个逻辑上的自相冲突：因为他不愿为官而隐居，所以他德行高尚；因为他有了这样高尚的德行，所以他应当为官，甚至为大官。这就是所谓的“终南捷径”。所以，在中国，历代都有隐士，同时，历代朝廷又都去山中征招隐士，他们共同上演这样一出文化喜剧。 归去来兮辞教案ppt 归去来兮辞教案三个课时篇三 1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简洁辨析； 2、朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。 1、解读陶潜的隐逸诗人的形象。 2、弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。 “聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解。 一、导入课文 在1600多年前一位中国的诗人给我们描述了一个志向的乌托邦的社会，那是一个没有压迫、没有剥削的社会桃花源。他就是陶渊明。陶渊明是一个才华横溢的诗人，又是一个志向主义者。可现实的黑暗把他那“大济苍生”的壮志击得粉碎。达则兼济天下，穷则独善其身。陶渊明选择了归隐的道路。今日我们学习的归去来兮辞正是作者诀别官场，同上层社会分道扬镳的宣言书，是他隐士情怀的最好表明。（板书文题） 二、了解作都及解题 1、学生读注解 ，明确虽要识记的内容。学生读印发资料，具体了解陶渊明的追求及情感。 陶渊明的家乡是靠近庐山的江南农村，他29 岁才出仕。江南农村特有的秀丽风光陶冶了他率真干净、无拘无吏的品行。他虽然“性本爱丘山”，但并不甘心终老田园。青年时代的他也渴望有所作为，但生逢乱世，又没有名贵的门阀可资凭借，再加上“性刚才拙，与物多忤”，所以几仕几隐，在41 岁那年，他毅然拂袖归田，矢志躬耕，直至终老。的确做到了“达则兼济天下，穷则独善其身。” 陶渊明是我国闻名的田园诗人，他在归隐以后，对农村生活有所体验，写出了不少描述美妙的田园风光和抒发自己安静闲适心情的作品，反映了他厌弃官场生活的思想感情。另外，也写了一些抒发政治志向和关切政局的作品，说明他对政治始终没有忘怀。他的作品内容真实，感情真挚，语言质朴自然而形象显明，对后代诗人创作产生过很大的影响。有陶渊明集。 他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材：一类是描绘田园美景，寄予他明哲保身的高洁志趣；另一类如咏荆柯读山海经？精卫衔微木等诗，寄寓 理想，多悲愤慷慨之音。散文以桃花源记最出名，辞赋以归去来兮辞著称文史。 2、本文是晋安帝义熙元年（405）作者辞去彭泽令回家时所作，分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明白自己所以出仕和自免去职的缘由。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的开心心情和归田后的乐趣。通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明他对当时现实政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出委运乘化、乐天安命的消极思想。全文语言流畅，音节和谐，感情真实，富有抒情意味。“归去来兮”就是“归去”的意思，“来”、“兮”都是语助辞。 本文虽属辞赋，但言辞浅切、畅达，旷逸之情沛然流出，自然成韵。结构井然有序、谨严绵密，匠心独运而不见斧凿之痕。 序：余家贫，耕植不足以自给。无趣盈室1，瓶无储粟2，生生所资3，未见其术4。亲故多劝余为长吏5，脱然有怀6，求之靡途7。会有四方之事8，诸侯以惠爱为德9，家叔以余贫苦10，遂见用于小邑。于时风波未静11，心惮远役。彭泽去家百里12，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情13。何则？质性自然14，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病15。尝从人事16，皆口腹自役17；于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔18，当敛裳宵逝19。寻程氏妹丧于武昌20，情在骏奔21，自免去职。仲秋至冬22，在官八十余日。因事顺心，命篇曰归去来兮。乙巳岁十一月也23。 通过序文，了解陶潜辞官归隐的缘由 明确三点理由： 1、“质性自然，非矫厉所得”，也就是说自己本性自然，不会扭曲自我，不会强迫自我去做本性不想做的事。 2、“饥冻虽切，违己交病”，忍饥受冻当然严峻，但是违反自我性情会身心“交病”，那比交冻可能更难以忍受。 3、“程氏妹丧于武昌”，须要去奔丧。 其中第一条是根本的。自己的本性使然，“性本爱丘山”，崇尚自然随意，任性随情，做官是“深愧平生之志”。官场实在有违自我性情与志趣，所以才最终弃官归隐。 注释：1无趣：指孩童。2瓶：指盛米用的陶制容器、如甏，瓮之类。3生生：犹言维持生计。前一“生”字为动词，后一“生”字为名词。4术：方法。5长吏：较高职位的县吏。指小官。6脱然：犹言豁然。有怀：有做官的念头。7靡途：没有门路。8四方之事：指出访外地的事情。9诸侯：指州郡长官。10家叔：指陶夔，曾任太常卿。11风波：指军阀混战。12彭泽：县名。在今江西省湖口县东。13眷然：依恋的样子。归欤之情：回去的心情。语本论语？公冶长：“子在陈曰：归与，归与！吾党之小人狂简，斐然成章，不知所以裁之。”14质性：本性。15违己：违反自己本心。交病：指思想上遭遇苦痛。16从人事：从事于仕途中的人事交往。指做官。17口腹自役：为了满意口腹的须要而驱使自己。18一稔（忍）：公田收获一次。稔，谷物成熟。19敛裳：整理行装。20寻：不久。程氏妹：嫁给程家的妹妹。武昌：今湖北省鄂城县。21骏奔：急着前去奔丧。22仲秋：农历八月。23乙巳岁：晋安帝义熙元年。 译文：我的家境贫困，耕种田地不能维持自己的生活。家中孩子许多，米缸里常常没有存粮，找不到维持生计的方法。亲戚挚友多劝我出去做个小官，自己心里也产生了这种念头，但苦于没有门路。刚巧碰上有出访到外地去的事情，各地州郡长官都以疼惜人才为美德，叔父因为看到我贫苦就加以举荐，于是被任命为小城的官吏。这时战乱没有平静，心里胆怯远地的差使。彭泽县离开家乡只有一百里路程，公田收获的粮食足够酿酒之用，因此就要了下来。但过了没几天，思念田园，归乡的念头就产生了。为什么呢？因为我的本性坦率自然，不会牵强做作；饥冻虽是急迫之事，但违反自己本心就会使人感到非常苦痛。虽然自己曾经做过官，但都是为生活所驱使；于是感到苦恼，激烈不已，有愧于平生的志愿。但还是想等到秋收以后，就整理行装连夜离去。不久，嫁给程家的妹妹在武昌去世，要急着前去奔丧，就自己弃官离职了。从秋八月到冬季，做了八十多天的官。就针对这件事情来抒发自己心里的情意，给这篇文章命名为归去来兮。时在乙巳年十一月。 三、诵读及整体把握 说明：诗歌、辞赋肯定要强调读，在读中积词会意、读中感悟、读中辨析、 读中融会贯穿，文言诗歌、辞赋，尤要强调如此。 （一）朗读常规指导：本文属“辞”体，多为四句一节，每节表达一个完整的意思，读后可作较长停顿。六字句：按三拍读， 3、3顿或1、2、1、2顿。如“舟遥遥以轻甩，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微”。少数四字句：按二拍读，如“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门”。有些七字句中出现了虚词，仍可作六字句读。另外还应留意语调、语气。三字句2、1顿；五字句2、3顿；本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时留意语调（感叹句读“”调，疑问句读“”调）。 （二）老师范读一遍。提示留意听语顿的特点。 （三）学生诵读 1、一读一字一词读，凭借注释，读准字音，了解词义，弄懂上面提到的字词，理睬文义； 2、二读概括地读，明确韵脚，分清层次，理清各层次的大意； 第1段押ui 韵，韵脚有“归”“悲”“追”“非”。主要写作者弃官归家的缘由。“田园将芜”是缘由之一；“心为形役”为缘由之二。弃官归隐是迷途知返、改过自新。 第2段用三韵，全段可分三层：第一层从开头到“熹微”，押i / ui 韵，韵脚有“衣”“微”，写作者昼夜兼程，归心似箭，心情的开心尽显其中，其次层“乃瞻衡宇，有酒盈樽”押un 韵，韵脚有“奔”“门”“存”“樽”写刚入家门的热情场面，充盈着浓郁的亲情和欢说的气氛；第三层“引壶觞以自酌，抚孤松而盘桓”，押an韵，韵脚有“颜”“安”“关”“还”“桓“，写饮酒自乐之景与傲然自得之情，闲适恬淡，怡然自得，本段以路途家门居室庭院的依次来写，情景交融，营造了一个旷达悠闲奇妙和谐的境界。 第3段用一韵，押ou 韵，韵脚有“游”“求”“忧”“畴”“舟”“丘”“流”是一段充溢诗意的描绘。“休”韵写春来万物复苏，有感于自然生生不息，由此想到人生短暂与匆促，顿生感概。 第4段除“曷不委心任去留”以上几句，其余押i 韵，韵脚有“之”“期”“籽”“诗”“疑”，抒发对人生宇宙的感想，当乐天安命，追求情神自由。 3、三读理清线索，体会感悟作者的情感，粗略辨析作者的思想； 辞归归途归舍归园归田归心 叙事思路，决意辞归归途抵家室内涉园外出尽情山水安度余生。 4、四读表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急；熟读成诵，琅琅上口。 四、详细赏析，体会感情： 1、诵读第1段，思索：在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，莫非是当官不好吗？ 明确：开头一句，开宗明义地喊出久郁心中之志“归去来兮，田园将芜胡不归？”俨然抒发一口闷气，顿觉自由坦荡、轻松畅快；最终的反问，表明其志已决，不容持疑、迟疑。接下来，说明归隐的缘由。“心为形役”，这里的“心为形役”中的“心”和“形”，明显不能单纯理解为“心愿”和“形体”，应当深化理解为“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕为官”的这种行为，为衣食所迫而出来做官，既如此，那就没有什么惆怅哀痛的了。表明其心情很轻松。过去的事情无法追悔，将来的日子是可以自我驾驭的。违心的官场日子即将结束，将来的顺心的生活即将起先，那就根据自我的意志遂心遂意地生活下去。过去是“迷途”，昨日是“非”，那么今日的选择就是“是”，是正确的。迷途未远，悔悟与庆幸之情溢于言表！ 思索：结合本段内容，可看出陶潜有什么样的情怀？ 明确：蔑视权贵，鄙弃官场，憧憬田园的隐士情怀。 2、诵读第2段，思索：作者辞官回乡时的心情如何？ 明确：先乘船，后上路，和风拂衣，小舟漂浮，而心情的开心也尽显其中。这在阅读时须要留意。“问征夫以前路，恨晨光之熹微”，昼夜兼程，归心似箭。问征夫，暗自计程；恨熹微，嫌天亮太迟，一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。这种急迫，在到家时完全变成孩子般的欢呼与雀跃“乃瞻衡宇，载欣载奔”，是一派狂喜之态。“僮仆欢迎，稚子候门”，家人主仆共同欢迎主子归来。“携幼入室，有酒盈樽”，可以想像举家欢宴，主子开怀畅饮的情状，尤其具有情味的是妻子，好像不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情。其中“松菊犹存”有喻义，喻坚韧芳香之节操仍在。