2023年我多想去看看(五篇).docx

2023年我多想去看看(五篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 我多想去看 看篇一 一、教学目标： 学问与技能目标：相识“想、能”等13个生字，相识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。 过程与方法目标：正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 情感看法与价值观目标：激发主动识字的愿望，培育酷爱北京、酷爱祖国的思想情感。 二、教学重点：相识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学难点：体会少年儿童特殊憧憬北京的剧烈的思想感情。 三、教学过程： 谈话导入，进入情境 小挚友们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍介绍？（指名23位同学回答，老师随机展示图片）看到这么美丽的风景，你有什么想说一说的吗？（学生可能会说：北京太美了，我真想去看看）今日我们就来学习第11课我多想去看看，齐读课题 识记生字，学会方法 1.带拼音读字词 在学习这篇课文之前，我们先来学习生字词，让学生们自己先读一读，指生领读，想一想你要提示大家什么字音？（平舌音、翘舌音、后鼻音等）找23位同学领读。 2.去掉拼音读词语 在这一环节中采纳多种形式的朗读，自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。 3、去掉词语读单字 打开生字条，同桌之间相互查读，把不会的字圈出来，汇报沟通，帮老对说书他哪个生字不会，学生指出来，老师顺学而导，依据学生提出的疑难字，引导学生采纳多种方法识记。老师进行有重点的补充，比如“心”字底的讲授，先举例说明哪些字也是心字底的，然后说说心字底的来历） 4、换语境读词语 本课的生字换了不同的词语，学生读词语，采纳老对读、男女生读、指名读等多种形式。 5、同义字的理解 对于本课出现的升字和它的同音字生和声进行字的选择与理解，加深对字义的理解。 初读课文，整体感知 老师问：生字藏在课文中，你还相识它们吗？学生练习一遍，老师指名读，订正字音。让学生想一想，读了课文，你知道了什么？（学生可能会说文中的小挚友特别想去北京看升旗仪式，老师问你从文中哪儿知道的？） 细读课文，理解感悟 老师提问文中妈妈告知我什么？我又说了什么？请同学们用横线画出来（学生回答）那你知道了什么？（文中的小挚友特别渴望去北京看看）通过哪句话看出来的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再读这句，要怀着憧憬之情。那为什么小挚友这么憧憬呢？（学生可能会答：北京很美丽，老师引导还因为北京是首都）通过图片感受北京的遥远，通过视频让学生感受壮丽的升旗仪式，在雄壮的国歌声中，在庄重的仪式中，学生们会油然而生一种对五星红旗的仰慕之情，对北京的憧憬之情，对祖国的酷爱之情。这个小挚友没有去过北京，北京那么远，而北京的升旗仪式又那么壮丽，他当然渴望去看看了，带着这种迫切的心情，老师范读，看谁听得最仔细？听听老师是怎么读的？老师引导，让学生说说哪个地方读得好？（重点说出弯弯的、遥远、特别壮丽这些词语）让学生仿照读。再来读读课文。在反复读的过程中，让学生体会对北京的酷爱，对祖国的酷爱。 巩固练习 依据本课学习的内容，进行德育教化，我国的首都是北京，我国的国旗是五星红旗，我们爱北京，我们爱五星红旗。 书写汉字 书写4个生字，本节课重点强调走字，先来组词，然后说说走的笔顺和有几笔写成的，然后老师强调字的主笔以及须要留意的地方。老师范写，学生临摹，对写得好的同学的作品赐予展评。 老师小结、引发探究 小挚友们，你们憧憬北京吗？想去亲眼看看升旗仪式吗？那么以后就好好学习，努力读书，这样才有机会去祖国的首都北京看一看。主要让学生把课内学问与课外生活结合起来，使学生逐步体会：生活就是教学。 总之，学习本课是为了识记13个生字，书写4个生字，能正确而流畅地朗读课文，背诵课文，同时更为了提高学生的学习爱好，了解祖国首都北京，激发学生的学习欲望，培育酷爱祖国的思想情感。 板书：、我多想去看看弯弯的小路 大山 遥远 壮丽 升旗 我多想去看 看篇二 我多想去看看 教学过程 播放升旗仪式的视频，小挚友起立，跟唱国歌。 孩子们，你们知道刚才视频里的人们在实行什么活动么？ 不错，那是升旗仪式。谁能给大家说说，你刚才在看视频，唱国歌的时候，有什么感受？或者说说视频里面的人们，都在怎样的观看这个仪式？ 升旗仪式是特别庄重、肃穆的一件事。艳丽的五星红旗在雄壮的国歌声中，缓缓升起，随着音乐停止，国旗也升到了旗杆的顶端，在微风中飞扬。那你们知道，哪里的升旗仪式最壮丽？最能吸引大家去观看吗？ 北京！ 天安门广场！ 对了，（板书北京，认读）北京是我们国家的首都，在天安门广场每天都要实行特别庄重的升旗仪式，在那里，国旗会和太阳同时升起。每天，都会有好多人去那里观看，一起祝愿祖国会越来越好。刚才我们看到的就是天安门广场上的升旗仪式。下面我们在来看几张照片。这是国旗班的叔叔们护卫着国旗走到旗杆下面。你们看他们的步伐，整齐不整齐？ 天安门广场的升旗仪式好不好看？那你们想不想去看看啊？有一个小挚友和我们一样，也特别想去北京看升旗，他是听他的妈妈说广场上的升旗仪式特别壮丽，所以不停的和妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看。”（出示课文题目） 今日，我们就来学习一首诗歌，通过这首诗歌来相识一下这个小男孩，诗歌的题目就是 我多想去看看 下面的时间，老师交给你们，仔细的读这首诗歌，一会来告知大家，读完之后，你相识了哪些字。 七八分钟之后 相识了××字，拼音，组词，老师板书生字。学生当小老师带领大家读字，拼音，组词。再读课文，齐读，指名读。 摘苹果的嬉戏 四个人一个小组，细致读课文，回答问题小男孩住在哪里？他的家离北京远吗？他为什么想去天安门广场上看升旗仪式？他的愿望简单实现吗？（远，没有钱，没有电脑。） 同学回答问题的时候，课件出示大山，北京，告知他们要走出大山，坐车就要半天甚至一天的时间，再坐车到北京就要几天的时间才能到。（理解遥远，课件展示） 他那么想去北京看升旗，可是又那么难实现，我们应当用怎样的语气读这首诗歌呢？谁来试着读一下？ 指名读 我们来听听这位阿姨是怎么读的。 指导朗读。 这节课大家表现的真不错，作为嘉奖，老师带大家放松一下好不好？ 我们来一起看一些北京其他的美景.咱们这节课始终在说国旗国旗，那你们知道哪些歌颂国旗的歌曲，咱们一起来唱一下。齐唱国旗国旗真漂亮。 下课。 我多想去看 看篇三 预设目标： 1、能理解课文内容，产生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。 2、相识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字。相识两个偏旁“心、方”。 3、能正确、流畅地朗读课文，并背诵课文。 课前打算：天安门图片和升旗仪式录象片。 预设教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 小挚友，我们学校每周一早晨都要实行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要实行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小挚友，他和你们一样，也特别想去看看天安门广场上实行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！”（出示课题） 二、初读课文，理解内容。 1、这个小挚友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。 2、检查沟通：指名读喜爱的句子，检查字音。 3、你读懂了什么？ （1）小男孩住在大山里，特殊想到天安门广场看升旗仪式。 （2）理解“遥远”（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比较）； （3）理解“壮丽”，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威猛）难怪这个小挚友要对妈妈说：“我多想去看看！”指名读这句话。（提倡特性朗读） 三、再读课文，指导背诵。 1、小挚友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试） 2、指名朗读，评价沟通。 3、有感情地齐读（背诵）课文。 四、练习读“我会读”中的句子。 刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读） 五、写一写。 指导学生写四个生字。 六、课外延长。 1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？ 2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热忱。齐唱我爱北京天安门。 教学理念】 、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 、从“多讲”走向“多读”。依据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 、重视情感的正确指向，让学生感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部孩子对祖国纯真的爱。 、复习生字，会写“广、升”个字。、正确、流畅地朗读课文。 、理解课文内容，激发酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。 北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。 一、复习 这节课我们接着学习课，齐读课题我多想去看看。 、复习生字： 课件出示生字，还记得这些挚友的名字吗？自由叫叫他们的名字。 出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。 、复习词语：多想、告知、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗 指名读、带读齐读。 二、学习一、二两句 、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。 、你读懂了什么？ 、依据学生回答随机出示句子： 遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。 女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？依据学生回答： 理解“遥远” 谁知道这个词的意思？ 是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。 出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。 出示句子：妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 指名读齐读。还有不明白的地方吗？ 理解“壮丽” 出示词语，读词语。 北京虽然特别遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很憧憬的地方，特殊是天安门广场上的升旗仪式特别壮丽。我们一起去参与这个升旗仪式吧！ 播放录象：升旗仪式 你看到了什么？听到了什么？ 是呀！看到这么壮丽的升旗仪式，听到响亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？ f、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农夫、学生都凝视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威猛，这场面是多么壮丽呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？ 出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮 先自己读一读。 指名读。 男女生竞赛读。 我们一起来读一读。 三、学习第三句 过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小挚友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮丽的升旗仪式啊！ 、指名多生说，你想去看看吗？ 、我们小挚友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。 、假如我们小挚友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？ 、北京值得去看的地方的确许多，老师收集了一些北京的图片，我们来观赏一下。 课件逐一出示图片，配以老师的讲解： 天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中心电视台 、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？ 能用朗读将自己的心愿表达出来吗？ 出示句子：我多想去看看，我多想去看看。 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。 指名读 想读的站起来读 我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。 四、配乐诵读全文 多么剧烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。 五、总结 过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的酷爱与憧憬，又观赏了很多漂亮的图片此时你想对北京说些什么？ 、出示句式：北京，我想对你说。 自由说指名说。 、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。 出示句子： 北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。 我们爱五星红旗。 自由读指名读齐读。 、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。 年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声： 出示课题，读题： 让我们男孩子从心底里大声说一声我多想去看看 女孩子甜甜地对北京说一声我多想去看看 我们一起怀着对北京的无限酷爱，无限憧憬，一齐说。 六、写字 指导书写“广、升”。 我多想去看 看篇四 我多想去看看其次课时教学设计 来源：语文网 作者：匿名 、有感情地朗读课文并背诵课文。 、会写“足、走”两个生字。 、感知课文内容，激发酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。 、会写生字。 、有感情地朗并背诵读课文。 读好诗中的长句子。 课件、词语卡片、生字卡片。 一、复习词语、句子（爬山） 、导语： 师：小挚友们，今日丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到许多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们动身吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告知、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。 、开火车读词语 师：小挚友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读） 、读句子： 师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）动身！（分小组读句子） 北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。我们爱五星红旗。 二、学习课文 、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小挚友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第 句话，知道妈妈先告知我什么？（妈妈先告知我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告知我什么呢？今日我们就接着来学习课文的其次、三句话。请大家把其次句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？ 、生自由读 、生沟通 理解“遥远”。 说明“遥远”的含义（很远很远的意思）造句读句子。 理解“壮丽” 观看升旗仪式。说说从图上或录像上哪里可以看出“壮丽”？读句子。 展示资料，练习说话。 老师利用课件展示漂亮的北京城。 过渡：小挚友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小挚友也和你们一样特别想到北京城去看看，请大家读一读最终一句话，看看小挚友和妈妈说了什么？（生读） 、学习最终一句话。 学生读。 比较句子 看图 自由朗读 学生展示朗读 全班朗读 、总结全文，指导背诵。 分句背诵。 全班背诵。 四、指导写字 导语：小挚友刚才与文中的小挚友一去看了看我们漂亮的北京城，我多想去看看这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？ 、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。 、火眼金睛（说说这两字应怎么写才美丽） 、老师范写 、学生书写 、展示评价 五、唱歌我爱北京天安门 、在一年级的孩子眼中，上课是欢乐和奇妙的色调。为了充分调动他们的学习主动性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，想方设法地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如解除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮丽”，唱歌等，让他们主动主动地参加学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。 、在热喧闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。 、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素养形成的起先阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平常的教学中，我非常注意学生行为习惯的培育。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特别的但又特别重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的依次，严格看书、写字的姿态，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并留意在其间对学生的语言表达实力进行锤炼、雕啄、训练。 、学生要发展，应起始于老师教色的转变。老师是教学的组织者，学生不再是协作老师上课的配角，而是有血有肉的课堂主子。他们作为一个活生生的人，带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂学习活动，主动主动地去探究学问，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我提倡特性化阅读。我让学生自由读一读最终一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都赐予确定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，自由自在，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。 我多想去看 看篇五 11、我多想去看看 第一课时 教学内容：人教版语文第一册102页 教学目标： 1、相识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。 2、相识2个偏旁“心、方”。 3、使学生在学习生字时绽开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。 4、正确、流畅地朗读课文。 教学打算：教学课件、田字格。 教学重难点：读准字音，读通课文；相识偏旁“心”、“方”；会区分形近字并能把生字书写正确、端正。 教学理念： 在学习的课堂里，经常会发生很多意想不到的事情。这些通常是学生自己充溢特性、充溢才智的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、主动地、欢乐地学习。语文课程标准也指出，语文课堂应当是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充溢特性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置嬉戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，感受到祖国的宏大，培育酷爱祖国的思想感情。 教学设计： 一、激趣导入： 小挚友，你们最想去什么地方呢？ 今日，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件） 你们知道这是什么地方吗？ 看到这么漂亮的风景，有什么想要告知小挚友或老师的吗？ 能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件） 板书课题。 小挚友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。 你有什么好方法记住“想”？ （引导学生通过各种方法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要专心去想。）（课件） 二、初读课文： 1、有一个小挚友学习特别仔细，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特殊用心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 老师范读课文，学生仔细听。 2、那个小挚友学习特殊聪慧，他说：这有什么了不得，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小挚友们自己仔细读一读，划诞生字词语。 二、学习生字词语 1、课件出示：大家读得这么兴奋，小蜜蜂也来凑喧闹了，看，几只淘气的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。 2、出示生字，学生自己练读。（课件） 同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件） 读得好的当小老师带领大家一起读。 3、想一想，你可以用什么方法记住什么生字？ 学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的嘉奖玩猜字谜嬉戏。（课件） 4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习状况）（课件） 三、再读课文 看，淘气的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还相识吗？ 指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件） 四、生字书写 1、学写生字。留意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。） 2、你看清晰“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。） 3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒适呢？（“竖”在竖中线上。） 他们的区分是什么呢？ 4、留意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。 比一比，看谁写得美丽。（投影） 五、作业 收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。 其次课时 教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培育学生酷爱北京的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文内容，产生对首都北京的酷爱之情。 教学打算：北京风光图、教学课件。 教学理念： 在学习的课堂里，经常会发生很多意想不到的事情。这些通常是学生自己充溢特性、充溢才智的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、主动地、欢乐地学习。语文课程标准也指出，语文课堂应当是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充溢特性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置嬉戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，感受到祖国的宏大，培育酷爱祖国的思想感情。 教学设计： 一、复习 沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件） 指名读。 小挚友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？ 一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。 二、学文 1、自由读文，你读懂了什么？ a、“谁想去什么地方？” 指导朗读。 b、理解“遥远”。 多远算是“遥远”？ 举例来说。 课件示地图，相识北京的地理位置。（课件） c、“为什么想去呢？” 理解升旗仪式的壮丽。 学校里的升旗仪式怎样的？（庄重、肃穆）。 天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨常常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰视我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件） 你看到了什么？感觉到了什么？ 文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮丽”。 指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式特别壮丽。” 补充材料： （1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的敬重，严格要求自己，仔细训练。 （2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一样，象征着祖国蒸蒸而上。 （3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的敬重。 再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式特别壮丽。” 闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。 齐读全文。 2、指导朗读全文 北京是我国的首都，那里不仅有庄重的升旗仪式，还有雄伟的建筑、漂亮的风景。一起去看一看吧。（课件） 让我们带着对祖国的酷爱一起来读一读全文。 3、让我们比一比，哪个小挚友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。 生自己练，可以和同桌一起背诵。 指名背诵。（你看到了什么？）（现在假如请你去，你想去看什么？） 三、课外拓展 1、说一说，看一看 请有去过北京的同学说一说。 北京是我国的首都，我们都想去看看。 2、你们会读吗？（课件） 会读了嘉奖你们听一首歌。（课件） 在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期漂亮的首都北京图片展。 12、雨点儿 第一课时 学习目标： 1、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。 4、相识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入。 1、云妈妈有很多孩，它们子特殊爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀？ 2、出示课题：雨点儿特殊爱和小挚友交挚友，你来和它打个招呼吧！ 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。 1小挚友真热忱，瞧，雨点儿来了。 出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按依次出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3请小挚友再读读这句话，你读懂了些什么？ 4理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 飘落：渐渐轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习第2、3、4、5自然段。 （1）学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中（师朗读并出示相关句子） 2、沟通：你听到了些什么呀？ 3、小挚友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？ 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： 我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点挚友来问问我？（师生合作） 小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？ 刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。 现在老师把提示语去掉了，能干脆对话吗？同桌两人试一试，指名对话。 （2）学习第6自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？ 有花有草的地方在哪里呢？ 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？ 是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。 朗读指导 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了？ 哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？ 大雨点和小挚友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的改变，(出示课件)你们看到了什么?指名说。 3、雨点儿让大地变得如此漂亮，你有什么想对雨点说的吗？ 4、课间操：歌曲小雨沙沙 四、巩固生字。 现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。 1、卡片认读。 2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱。 五、指导书写。 1、学生自己看书，视察“方”在田字格中的位置，特殊留意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。 2、指名书空。 3、老师范写。 4、学生练写，老师巡察，订正写字姿态 其次课时 一、情境导入 1、师：闭上眼睛，细致听声音。 播放小雨的声音。 师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小挚友快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。 2、你感觉到什么？ 3、你喜爱这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁情愿来打声招呼？ 揭题：雨点儿（正音） 师：我们一起来招呼他一下。 二、学习第一小节 1、出示动画雨点飘落的情景 师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都相识他们，你们帮我一起数一数，好吗？ 我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？ 出示：数不清 指名读 师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？ 2、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？ 出示：飘落 （1）为什么说是飘落呢？ （2）因为有风才会飘 （3）还有什么也是飘落下来的？ （4）谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？ （5）你能读好这个词吗？ （6）指名读齐读 3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵） （1）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩” （2）出示：云彩 （3）云彩还是雨点的妈妈呢！ （4）谁会读一起读。 4、这几个词语小挚友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小挚友可以用上两个或三个词语来说一说。 5、有位作家也把这三个词语写到一句话中，知道是什么句子吗/ 出示第一自然段 自由读指名读-齐读配动作同桌对读齐读 三、学习二、三、四自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到小雨点儿，他们在说静静话呢！想知道他们在说什么吗？ 请小挚友翻到课文105页，选择自己喜爱的方式读课文，用“”找到他们说的话。 2、听录音出示对话的句子 3、师：大雨点问小雨点什么？ 相识问号及问句。 在家里你有问过爸爸妈妈问题吗？谁来问一问？ 指名读齐读 4、师：小雨点，你要去哪里？ 生：我要去有花有草的地方。 5、师：我是一颗可怜的大雨点儿，没有人关切我去哪里？谁来关切我？ 生问：你要去哪里？ 师：我要去没有花没有草的地方！ 6、自由练习对话，同桌分角色朗读 指名分角色朗读师生对读 没有花没有草的地方在哪儿呢？大雨点儿这么想去。 理解没有花没有草的地方。 师：小雨点儿感到新奇怪呀，它会怎么问大雨点呢？ 句式练习： 小雨点儿惊奇地问：“ ？” 7、师：多么和善、可爱的大雨点儿呀，他们带着美妙的愿望，在天空中飘呀飘，可快乐了，让我们带着快乐的语气来读一读第一自然段。 四、学习第五自然段 、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么改变？ 看动画 、学生视察后，说改变。书上怎么写的呢找到读一读。 、小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？ 你能用快乐的语气读一读吗？自由读一读。 （）指导读：谁来读这一句话 老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让草更绿？ 小花，小花，你为什么这么红？ 小草，你为什么这么绿？ （）小雨点儿听了小花，小草的 话，心里甜滋滋的，在空中飘得越来越有劲了，再读第一自然段 、大雨点儿好艳羡小雨点儿，他来到了一片荒芜的土地上，大雨