2023年我真想教学反思(3篇).docx

2023年我真想教学反思(3篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 我真想教学反思篇一 1、 抽象思维与详细思维相结合，突破教学重点。 冀教版教材改革的一大特色就是认字与学拼音同步，在课文教学中加大了识字量。这么大的识字量，对于一年级的孩子来说，是比较枯燥与乏味的，认起来也相当有困难。在这一课的识字教学中，我把生字词做成了相应的实物图片，这样，孩子在识字过程中就把抽象的汉字与详细形象的情境结合起来，调动了多种感官来识字，激发了爱好，调动了主动性。 2、 用观赏的眼光来看待每一个孩子。 一年级的孩子天真，活泼，可爱，他们都特别希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都牢记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期盼。 在这一课的课堂上，我就擅长抓住孩子的闪光点，对其进行赏识激励评价，如：有位同学描述春天的画面：“我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更兴奋了，青蛙在水里唱着欢乐的歌，咕呱咕呱。”这个孩子能对以前学过的儿歌学以致用，这一点是多么珍贵宾，我激励他的同时也将这一学习方法介绍给了其他同学。在课堂上，每一个得到赏识的孩子他们都充溢了自信，别的孩子也表现得更主动了。有时，赏识也是一种教学的契机，关键看老师如何把握， 如：在这节课当中，邱泽华同学读诗歌读得特别棒，那我就嘉奖他配乐读，同时让孩子们闭上眼睛倾听想象，很自然地过渡到下一教学环节。 3、 通过多元化的形式，感受美，表达美。 山青青这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢乐，这一切都沐浴在春风春雨里。这么美的儿歌，我留意引导学生从多种角度来感受：创设情境，想象画面利用画笔，表达画面入情入境，品尝美载歌载舞，表达美。学生在课堂上爱好盎然，课上完了，但大家都有一种意犹未尽的感觉。 我真想教学反思篇二 健康教化课不同于一般文化课，它的授课方式有着肯定的特别性，其授课内容、方式、语言等等都与别的文化课有很大的区分。而且涉及的学问领域是非常广泛的，在教学的过程中，要加以整合，敏捷运用，才能使健康教化课体现其科学性。 如何上好健康教化课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的探讨课题。源于实践，用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思索、调整，我渐渐形成了以下的思路和想法： 1.抓住学生心理，以趣促学 从心理学的角度来看，同样的内容，采纳学生感爱好的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过健康方面学问的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的新奇，进而讲解并描述提高心理素养的好处：提高学习效率;合理调整心情;形成良好性格;学会与人交往等，同时说明这些也是健康教化课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的爱好和重视，阐明心理健康教化课的意义和目的，并让学生正确的相识心理与心理健康教化课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。 2. 坚持核心原则，形散神聚 健康教化课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应当有主题，有核心。健康教化课也应当坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培育学生最基本的心理素养，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念 3. 倾听他人故事，因势利导 健康教化课胜利与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是特别关注他人在同一问题上的表现，喜爱倾听他人的“故事”。 (1)心灵感悟：在课堂上，我常常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并信任这些问题可以解决，进而学习和驾驭方法。其实学生在倾听的同时，也在谛视自己。 (2)自我开放：假如健教老师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会真实地表达自己、平安地探究自己。不过作为一名健教老师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应当有肯定的原则和限度。 以上是我在健康教化课的教学中，经过实践的几点看法和做法。当然，要真正上好健康教化课，发挥出它最大的作用，还有许多问题有待发觉和解决;要真正做好学生心理健康教化事业，还有很长一段路要走，还须要更多、更强关注学生健康的力气。 我真想教学反思篇三 在这学期进行的中班组同课异构的活动中，经年级组长的协商，最终定下课题是音乐观赏口哨与小狗，于12月10日进行。 经过几个星期的策划与构思，拟好教案，加上几位前辈老师的指导，在本班进行了此课的教学活动。 这节音乐观赏课，我定的教学目标主要是让孩子能够理解音乐所表达的故事内容，以及主旋律节奏。 首先，重新选择音乐。随教材的磁带上面的音乐因为是加以简化，没有明确的口哨声音。我想，既然是音乐观赏课，还是给孩子听最原版的音乐比较好。让孩子感受原版音乐带来的整体效果。所以，我从网上下载了口哨与小狗的原版音乐。 在课的设计上，我依据原版音乐清楚的口哨声，采纳另一段口哨音乐进行导入。让孩子明确音乐是与口哨有关的。 然后，给孩子整体观赏一遍音乐，让孩子听听除了口哨声还有哪种小动物的声音，借此引出课题口哨与小狗。接着，出示小狗玩具，再次播放音乐，边听边讲解并描述音乐所表达的故事内容。让孩子带着问题去听。 (但是在进行这一环节的时候，听音乐之前，问题并没有问孩子，虽然孩子听的很入神，但是不知 道究竟要干什么。我在孩子听完音乐才问的，所以效果不太好) 接着，让孩子听主旋律的节奏。我让孩子用小狗的叫声来反应节拍。让幼儿扮演欢乐的小狗，兴奋的时候会叫，会拍手、跺脚、拍肩膀等。 (这一环节我是让幼儿整段观赏，所以后面的音乐由于没有进行明确教学，幼儿驾驭的不太好。我应当在讲完故事之后，再分段进行观赏和动作的教授。例如其次段，天空怎么阴沉的，小狗和爸爸如何躲在大树的后面。第四段，小狗和爸爸是怎么爬山的，怎么在草地上玩耍的。这些动作都没有拎出来教授) 在后面嬉戏表演的时候，让孩子随着音乐，表演故事内容。 (分工没有让幼儿明确。应当让坐在下面的幼儿打主旋律的节拍，而不是坐着不动。上来表演爸爸和小狗的幼儿，在进行到第4段音乐应当换动作，变成在草地上玩耍以及上山的情形。而不是始终不停的跳和走，让人觉得很无趣) 最终整段观赏的时候，让幼儿换种方式打出主旋律的节奏。利用摇铃以及自制的响声筒。 (让幼儿利用摇铃来打节奏的时候，没有进行示范，所以效果不太好) 总的来说，虽然这节课的教学目标都达到了。解决了重难点节奏，也让幼儿了解了音乐所表达的内容。幼儿也都能参加到教学情境中来，但我觉得自己还是有许多细微环节的地方处理的不够妥当。环节的连接也存在许多缺陷，须要在日后的教学活动中渐渐改进。 这次同课异构的活动，首先感谢汪老师及主任给了我这次机会，让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和熬炼。