2023年数学高效课堂培训心得体会高中数学高效课堂心得体会(十五篇).docx

2023年数学高效课堂培训心得体会高中数学高效课堂心得体会(十五篇) 当我们备受启迪时，经常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。 数学高效课堂培训心得体会 中学数学高效课堂心得体会篇一 课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践潜力和创新精神的培育，就应首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一向处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教。为了变更这种状况，不少同行都在艰难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”我觉得它主要是指教学过程的化，教化效果的化，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高，就是用完可能少的时间获得教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是“两个减轻、两个提高”：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益，最终到达提高校内整体教化教学质量的目的。 那么，原委什么是高效课堂呢 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，透过学生专心主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的潜力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程务必是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体此刻老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的专心性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、二节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够持续较高学习爱好取得较好的学习效果。2，注意创设教学情境，提高学生学习的实效。3，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、持续学习爱好的作用。4，高效课堂应是长期进行的工作，最终构成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。 那么，我们在教学中如何构建高效课堂呢 第一、老师刚好转变教学观念和教学方式。老师教学观念的转变不是一成不变的，务必在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠超多课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 其次、抓好老师备课中的备学生问题。我们在平常备课时，只习惯于备教学资料，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教资料的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第三、探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。西安交大附中董婉君老师执教的七年级数学示范课完全平方，她在课堂上上非常注意教学情景的创设，选取的材料贴近学生生活，甚至就是发生在上课的这个班级的一个学生身上，提问很有针对性，一环套一环，层层推动，按部就班。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就务必注意对课堂提问的探讨，所提的问题务必是有价值的、有启发性的、有必需难度的，整个课堂的问题设计务必遵循按部就班的原则。 第四、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间的交往、互动的舞台、是学生探究学问的场所、是老师教化才智充分呈现的场所。因此，老师在课堂上给学生提出的问题必需要细心设计，要给学生思索的时间，不要学生还没来得及思索，就立即要求其回答，或者看到学生不会时，老师就自己代学生回答了，这样不仅仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。因此，要给学生必需的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第五、专心实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习能够说是一个选取。老师依据学生的认知水平和特性心理特点，能够把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，专心推行学生互助机制，同时，老师透过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。西安市庆安中学任娟娟老师执教的八年级数学示范课一次函数复习时，就非常注意学生小组互助学习。这样，能够限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第六、推行作业分层布置制度。过去我们在给学生不知作业时，老师大多都是全班学生完成同样的作业，但没有思索到班级学生不同的学习基础和学习水平。而要实现高效课堂就要在布置课堂练习和课后作业时，务必充分思索不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业;不布置重复性作业，布置可选取性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、探讨性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“老师随意布置超多作业学生应付作业老师随意批改作业老师再随意布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消退老师无暇顾及教学资料的探讨和设计、无暇顾及探讨学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。 高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是推动实施素养教化的体现。高效课堂的提出和实施，对我们校内来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难必需不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要不断学习，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我坚信我们终会必需会实现高效课堂的。 数学高效课堂培训心得体会 中学数学高效课堂心得体会篇二 高效课堂是在老师的指导下，以学生为主体，以探究为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生专心活跃，40分钟内学问得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校内打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。 一、优化师生关系，营造和谐学习氛围 我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关切，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。常常与学生沟通教与学的看法，刚好地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自办法识，活跃学生的创建性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和沟通。这是构建初中数学高效课堂的前提。 二、优化学生组合，合理划分学生学习小组 1、科学分组。这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成果优秀的担当组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简洁问题小组内探讨解决，小组不能确定的同一大组内解决，的确解决不了的再请教老师共同解决，课堂敏捷支配大小组的活动。 2、加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习起先前，老师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教化。同时赐予小组长必需的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，老师随时指导小组长的工作，培育小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。 三、学生小组合作学习应留意的问题 1、老师有效帮忙。在合作学习过程中，老师要为学生带给刚好有效的指导和帮忙。在学生探讨过程中，老师要深化到各个小组中，了解学生合作的效果、探讨的焦点、认知的过程，并在必要时赐予刚好的评价和总结，好的加以表扬或嘉奖。 2、刚好性激励与评价 为了充分调动组员的专心性，培育小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价实行加分制，让每个孩子都有体验胜利的机会，享受胜利的欢乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。 四、进行学法指导，培育学生良好学习惯 叶圣陶先生说：“教化就是培育习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。 但是，我们要明白，学生良好习惯的养成，与老师平常的严格要求密不行分。因此，在小组合作学习时，应注意培育学生以下习惯。 1、独立思索的习惯。在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思索的时间与空间。学生只有透过对问题的独立思索，才能主动为新知的构建带给心理与物质的打算，才能培育不盲从，有自己独特见解的学生。 2、表达沟通的习惯。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比如，在学习有理数的乘方时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高”，各小组成员热忱高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见!最终，将小组看法汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛砖引玉，顺势导入有理数的乘方这节新课。学生怀着极大的新奇心和求知欲专心投入新课，在自学、探讨、练习的基础上，有效的理解和驾驭本节学问，最终自行解决上述问题，在组内、组间沟通看法体会，进一步激发学生对乘方的爱好，感受数学的应用价值。 3、擅长倾听的习惯。教学中，让学生说，很多老师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽视。学会倾听，这既是对别人的敬重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领悟别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、擅长倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不行缺少的重要一环。 4、动手实践的习惯。课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的老师绝不占有，能让学生实践的老师绝不代替，让学生养成敢于动手、擅长动手的习惯。如多姿多彩的图形章节，必需要充分发挥小组的合作效用，在做中视察，在视察中发觉，在发觉中思索，在思索中总结规律，从而把对学问的理解和驾驭由感性上升到理性! 五、选取相宜的学习形式 1、探讨自学。对于适合学生自学的资料，上课一起先就布置给各小组，并将学习目标告知他们，然后在小组长的带领下开展学习活动，而且依据小组合作的不同状况，可选取不同的形式进行，如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式。在学生自学沟通的过程中，老师要巡察指导，必要时进行讲解，随时对自学进展好的小组赐予表扬，给进展较慢的小组予以激励。确保真正发挥每个小组成员的专心性，构成群众的才智。 2、测试竞赛。当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测。各小组成员按学问点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。老师依据每组试题的质量、互测学生对学问的驾驭状况，出示课前打算的竞赛，评出名次，最终按名次给出该小组课堂活动成果。 六、运用多媒体协助教学手段激发学生学习爱好 多媒体在数学教学中的应用，能够充分发挥声像直观、省时间大容量的特点，一激发学生学习爱好。例如，对几何立体图形的理解教学，我们选取3ds三维动画制作，演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下呈现给学生。这样，既激发学生学习爱好，同时也大大加快学生的理解速度。这样能够提高学生的专心性和新奇心，使他们自愿地去学习数学，从而提高了初中数学课堂教学效率。 在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培育学生的自学潜力和科学的学习方法，不断总结，不断改善，争取在构建初中数学高效课堂工作中，做得更加精彩。 数学高效课堂培训心得体会 中学数学高效课堂心得体会篇三 小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学效果;也就是在四非常钟内，学生获得最大的发展，积累尽可能多的学问、阅历，学生的思维、语言综合运用的技能尽可能得到有效的发展。通过今日下午观看六道河学区这节数学观摩课，我感受颇多，下面我就详细谈谈自己的一些体会： 1、胜利建立了自主合作的学习小组 小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员应本着敬重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。通过听课我发觉在课堂上每个学生都充溢了热忱和激情，能主动参加和展示自己，点燃那思维的火把，展示呈现自我。能在沟通的过程中发觉问题解决问题，帮助同学，提高自己。可见老师在小组的建设和发展中确定是下了一番功夫的。老师充分地利用好学习小组，让学生们在小组中学习和展示，充分地理解和运用所学语言，势必会提高学生们的综合语言运用实力。 2.主动的课堂展示 老师在教学过程中，应努力建立相互同等、相互敬重相互信任的挚友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个快乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这节课上，老师做到了让学生放开手脚，人人参加，主动展示，学会沟通，学会探讨，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在沟通展示中，学生的自信念增加了，心理稳定了，表达流利了，思维灵敏了;在沟通展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值;实现了由仿照性学习到自主性学习，探讨性学习，创建性学习的转变，提高了学生的分析实力，思索实力。 3、有针对性很强的课堂检测内容 课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成状况，首先习题的设计特别重要，必需紧扣当堂检测的学问点，要有针对性，要坚持少而精的原则。本课的设计就主始终围围着本课的教学重点。课堂检测的形式多样性，学生学习扎实。 我们可能已经习惯了长期的灌入式的教学模式，学生自主学习实力不强，有了这种新的学习模式，让我们不禁眼前一亮，有了六道河学区的引路，我信任经过我们自身的努力，在这种新的、科学的模式的引领下，我们的数学教学会开拓一条崭新的教学之路。 数学高效课堂培训心得体会 中学数学高效课堂心得体会篇四 我们学校数学组的老师在学校领导的带领下前往高平参与了初中数学高效课堂沟通会，深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。 1、对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的相识。数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的实力。要实现有效地教学效果，必需要进行有效的教学设计。专家叶旭山给我们具体讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计;建构活动的设计;数学化相识的设计;基础性训练的设计;拓展延长的设计五个方面。只有这样的教学设计才有利于培育学生的综合实力、运用学问的实力，才能提高学生的数学素养，完善学生的学问结构。 2、对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。老师必需高度关注学生已有的学问和阅历，设计的问题要能引起更多学生的爱好，引起更多学生的深化思索。三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不同的角度、用不同的方法进行探究，易于激发学生的学习爱好，值得我学习和借鉴。 3、要培育学生擅长倾听、敢于发言的习惯。在课堂学习中，老师不但自己要耐性地听学生的发言，而且还应擅长引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是敬重别人、也是向他人学习的表现;与己，是主动开展思维活动的过程，是在他人看法的基础上进一步思索和提高的须要。有的学生上课不爱发言，会也不举手。只有培育学生敢于发言的习惯和实力，才能创建自主高效的学习氛围。 3、树立信念，多赐予激励，让学生有胜利感。因为我们的学情，多数学生数学基础较差，老师要擅长发觉学生各自的特长，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增加学好数学的信念。专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的老师也是这样想的！”学生有了成就感，就会越来越自信。 4、培育学习爱好。学习爱好作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习爱好越深厚，其学习的主动性、自觉性就越强。 5、教给学生学习方法，并且建立适合的评价机制。教给学生学习方法就是教会学生学会学习，是实现自主学习的基础。老师可将全部学习数学的活动都看成是能开展学法指导的资源。而适合的评价机制更是学生自主学习的动力，在课堂教学中要擅长发觉学生的闪光点，对学生自主学习的表现要有评价。 教学胜利的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采纳能让学生在轻松愉悦的心境中学习数学的方法是保证胜利的关键。在教学实践中，我们每一位老师都要不断地探究数学课堂教学的有效性，努力实现数学课堂教学的最优化，关注学生的发展，更注意自身的发展，真正实现“教学相长”。 数学高效课堂培训心得体会 中学数学高效课堂心得体会篇五 我个人认为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“万籁俱寂”转成“畅所欲言”，“文风不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问，更要教给孩子们驾驭学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力我的体会是： 一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的前提 了解学生特性。大多数的学生在学习中兴奋得到老师的夸奖，因此，我在教学活动中常常开展一些小型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课透过小组探讨，小组展示，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。这样可激发其学习爱好，增加其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。2课前导入，出示目标。引人入胜的导入，能够唤醒学生的求知欲，激发他们的学习爱好。因此，老师一进课堂就能够或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或绽开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习爱好和学习动机，从而提高课堂效率。在三角形的特性这一课中，我就是让学生找生活中的三角形入手，并课件出示了生活中一些设施和物体中的三角形，让学生感受三角形在生活中的广泛运用。并提出质疑：为什么这些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?学生在揣测说的过程中爱好高涨，从而到达了志向的效果，激发了学生对新知的渴望。 二、要树立起明确的教学目标。在课堂教学化的设计中，将教学目标列为首位，仔细地加以探讨。数学课以平常常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教学中缺少足够的爱好与动力来仔细组织、实施。但近年来随着新课程改革的逐步推动。原有的教学观念、方式、方法已经严峻阻碍了新课程改革的深化发展，也与时代的要求相距甚远。为此，我们务必依据教学形势的实际须要，仔细钻研教材，组织教学，同样能够使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。 三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和刚好的反馈。由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参加度还能够提高，体此刻小组探讨、新学问的举例沟通等合作学习，四年级的学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。 四、变更单纯以成果凹凸评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式。既关注学生学问与技能的理解与驾驭，又关注学生情感与看法的构成与发展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的改变与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的潜力比较差，简单构成双差生，为此，我在反复教化的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予刚好的表扬与激励，增加他们的自信念。如张弘毅同学平常不太安份，但字写得好，我刚好班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加专心。有好几个学生如祝文俊同学基础较差，理解潜力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他体验学习胜利的喜悦。此刻他上数学课也能专心回答问题了，成果也提高了。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的主角上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。事实证明，小组互助学习在培育学生合作与沟通潜力的同时，调动每一个学生的参加意识和学习专心性。不仅仅有助于学生的沟通，而且对于差生的转化，尖子生的培育都是一种有利的形式。 总之，在今后的教学中我要努力钻研教材，教法，结合我班学生的实际，构成自己独特的高效课堂特色。 数学高效课堂培训心得体会 中学数学高效课堂心得体会篇六 教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。以下是我的一点体会： (一)课堂教学模式应简洁好用 教学中都是采纳的“合作-探究”的教学模式。在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展示汇报。做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤，汇报展示之后，台下的学生假如谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲学生能释疑的就进行讲解。而老师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把老师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教得不累、教得轻松，学生学得欢乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了以老师为主导，以学生为主体的教学思想。 (二)其次老师要转变教化教学的方式。 要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需变更教学策略和改进教学方法，变更学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。 (三)在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和刚好的反馈。 由于学生的数学层次参差不齐，有针对性的辅导比较完善。另外学生学习的参加度还可以提高，体现在小组探讨、新学问的举例沟通等合作学习，可加强学法的指导。 (四)变更单纯以成果凹凸评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生学问与技能的理解与驾驭，又关注学生情感与看法的形成与发展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的改变与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的实力比较差，简单形成双差生，为此，我在反复教化的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予刚好的表扬与激励，增加他们的自信念。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。经过近几年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。事实证明，小组互助学习在培育学生合作与沟通实力的同时，调动每一个学生的参加意识和学习主动性。不仅有助于学生的沟通，而且对于差生的转化，尖子生的培育都是一种有利的形式。通过发挥小组优势,我校的各学科教学质量有了大幅度提高。 数学高效课堂培训心得体会 中学数学高效课堂心得体会篇七 一、问题的提出 课堂练习是老师了解学生学习状况，检查自己教学效果刚好调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而应对校内的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一冲突问题呢没有别的方法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习(包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。)贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。 当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面： 1.盲目的多练。 2.侧重书面练习。 3.局限于封闭性的练习。 4.多是“一刀切”的练习， 5.侧重技能训练，忽视思维潜力的培育。 有效练习的问题基于从形式到资料缺乏整体思索而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探究课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教化价值及老师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要驾驭学问又要发展思维潜力，更要让对数学学习产生专心的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。 二、探讨的好处 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的学问在实践中加以运用，检验自己对所学学问的理解程度，从而促进有效的反思同时老师能够获得反馈信息，刚好进行纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习能够出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们老师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生驾驭学问”的相识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。 三、探讨的理论依据 (一)有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体此刻以下三个 1.促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的标准。 2.激发和调动学生学习的主动性、专心性和自觉性是有效教学的动身点和基础。 3.带给和创设相宜的教学条件，促使学生构成有效的学习是有效教学的实质和核心。 (二)建构主义认知理论 建构主义认知理论认为，学生对于所学的学问，务必要经过自己亲身探究、体验、认知，自己去建构对学问的认知，建构学问的框架和学问体系，才能完全转化为自己的学问，并构成技能。这就要求我们在教学中务必要创设敏捷多样、富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进行练习、引导学生自主地思索问题，奇妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对学问的相识，建构学问的框架和学问体系，培育学生创生问题和解决问题的潜力。 (三)有好处学习理论 有好处学习理论认为，学习的过程即新旧学问相互联系、相互作用的过程。有好处学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一齐来，其结果既是相识和潜力的发展，又是情感和人格的完善。同时有好处学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习就应是有好处的学习，而机械的学习虽然在必需程度上也能到达驾驭学问的目的，但学习的结果经常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。 四、课题的实施原则 1.针对性和层次性原则 课堂练习设计就应从教学资料和学生两方面的实际动身。首先，就是务必依据教学资料和提出的教学目标，精确地把握住各部分学问结构中的重点和难点。其次，练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展依次，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得胜利的欢乐的、开心的体验，使学生的学习更加专心主动。 2.多样性和趣味性原则 课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，能够使学生学得主动、学得敏捷。题型能够有口算练习、应用练习、操作练习等，在练习时既能够让学生群众练习，还能够有独立练习，当然也能够是小组合作练习，既能减轻学生练习的心理负担，又能扩高校生的参加面，使学生爱好盎然，提高练习的效率。 3.拓展性和开放性原则 拓展性习题，思索容量大，使学生务必“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现剧烈的表现欲望，产生深厚的学习爱好。条件不完备、问题不完备、答案不、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点。有利于促进学生专心思索，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求解题策略。透过练习要使学生变得越来越聪慧思维越来越敏捷，应变潜力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。 数学高效课堂培训心得体会 中学数学高效课堂心得体会篇八 在我们学校从去年开展高效课堂教学改革试验以来，我通过对高效课堂的理论学习和教学实践，深切地体会到，变更学习方式是新一轮基础教化课程改革的核心，而合作学习是课改提倡的重要学习方式之一。随着课改的逐步推动和深化，又使我体会小组学习是髙效课堂上最基本的学习形式。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成。要想有高效课堂小组显得很重要。所以我在校的现代教化技术条件下高效课堂教学模式即“1+345”的教学模式的教学实施过程中有以下的体会和反思： 一、高效课堂重视课前的备课。 我校的高效课堂教学的主要流程是：预习导航、合作探究、展示沟通、点拨升华、练习反馈五个重要环节。那么我在备课中就抓住这五步去备课。 (1)仔细确定每一堂课的教学目标。在备课前，我仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去爱好，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。 (2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。把我校的教学模式三种教学方法预习、研习、练习，和四种教学行为倾听、自主、合作、展示贯穿始终。 (3)创建性地运用教材。课程改革实施以来，老师们都相识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 二、在高效课堂教学中培训学习小组组长至关重要。可以说高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。我相识到这个问题后就采纳以下六种措施：第一：明确组长的责任和作用;其次：定期召开小组长会议。在对小组长的培训上，我就亲自召开小组长会议，明确小组长的责任，并为他们供应实际有效的方法指导。每班每组都特地打算一个小本子让组长登记小组同学的预习状况和交作业、评价的状况。洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并刚好予以解决，让小组长感受到老师的关怀和暖和。第三：给小组长加“自助餐”。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必需有所回报。“自助餐”应留意的问题：有例题有规律方法总结有针对性习题有答案;量上由小到大;对小组长的学习效果要有检查评价，这事实上熬炼了组长的自学实力。第四肯定让数学成果优秀的同学担当小组的组长，这能带动其他同学的学习主动性。第五：适时地确定、表扬、激励小组长。马斯洛须要层次理论认为，人的须要是有层次的，可分为生理须要、平安须要、归属与爱的须要、敬重须要和自我实现须要，在低层次须要满意之后，会向高层次须要努力，在当前学生绝大多数满意生存和平安须要的状况下，小组长领导一个小组也就属于其满意更高层次如归属、敬重、自我实现的须要，使他们体会到这种自我满意、自我实现的心理满意、荣耀感，这是激发他们对小组更加不遗余力工作的内部动力和源泉。第六：定期召开的小组长培训会，给出小组长肯定的时间沟通小组管理的阅历或心得体会，每班评出优秀小组长(一般为一周中的优胜学习小组的小组长)。 三.在实施高效课的教学过程中，我也不行避开地遇到了一些实际的问题，学生也一度出现了一些不适应的现象： (现象一)这一段时间学生运用导学案进行自主学习，在实施过程中发觉与实际状况相差甚远，在实际的实施过程中，总是一节课40分钟只能完成五环中的一个或几个环节，一课时导学案须要23课时才能完成，就是这样周检测反馈回来的成果还是很不志向。全班五十多份作业，正确率仅百分之七、八十，单因为计算依次不正确和书写格式不正确导致错误的就各占了百分之二十，其它因学习习惯不好导致错误占约百分之十 (现象二)学生在小组探讨的过程中，部分学生只跟在别人思维后面走，没有自己的见解，另外学生为了重点展示某一学问点，只探讨这一个学问点，而对其它学问点探究较少，如何兼顾全部的学问点呢?小组合作探究如何做到“优困兼顾”、“生生互动”? (现象三)学生没有养成预习的好习惯。许多学生还不会利用导学案，没有预习促使其次天的课堂上现预习，从而耽搁了时间。还有的学生不会预习，走马观花看预习，不能动脑想问题、做一做。还有的学生就是学习上的懒堕，学习的看法问题等等。我反复思索发觉，出现这些问题是由多种因素造成的：在这种新型模式学习下，我的评价跟不上、学生的不适应等等，最关键的还是导学案编制的好用性和老师的引导上出了问题，另外在五环课堂展示的过程中只注意了学生的说，学生眼高手低，从而导致了诸多问题。 数学高效课堂培训心得体会 中学数学高效课堂心得体会篇九 何谓“高效课堂