2023年最新《鲸》教学目标鲸教案(十四篇).docx

2023年最新鲸教学目标鲸教案(十四篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 鲸教学目标 鲸 教案篇一 1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关学问。 2、给课文分段，归纳段落大意。 3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要留意用词造句的精确性。 4、学习本课生字新词。 5、朗读课文 课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。 课文其次自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。 课文挂图；生字词卡片。 1板书课题，学生齐读，订正读音（jtng，留意读出后鼻音）。 激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。 2读“学习要求”与“自学程序与方法”。 3明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。 鲸教学目标 鲸 教案篇二 学生汇报自学状况，师相机点拨。 1朗读第三自然段，并引导其余学生评议 2鲸不是鱼类，而是哺乳动物。 3表示时间的词语有：很远的.古代、后来良长很长的年头；表示地点的词语有：陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演化特点的词：变成、退化。 4完成表格 学生依据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。 1朗读其次自然段并引导评议。 2鲸有两类，它们的区分是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。 投影出示表格 学生依据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。 老师巡回辅导。 鲸教学目标 鲸 教案篇三 1指导学生相识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、胎生、特征、寿命”等词语。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的学问，激发学生探究动物世界的爱好，培育学生酷爱大自然，酷爱科学的情感。 4让学生相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 1教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的学问，激发学生探究动物世界的爱好。 2教学难点：相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 收集有关鲸的文字、图片资料。 2课时 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1（出示鲸的图片）你相识它吗？对它你了解些什么？ 2学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解，可带上图片资料展示。 老师：看来同学们对鲸的了解真不少，想了解更多的关于鲸的学问吗？让我们走进课文吧！（出示课题。） 1自读课文，同桌合作学习生字词，要求读准字音，读通文句。 2留意读准“捕”“哺”的声母“b”，读准“腭”的发音；留意“肺”字右部不要写成“市”。 3指名学生读课文，检查是否能正确、流畅地朗读。师生评议。 4课文对鲸做了深化细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点，语言简练、精确。请同学们自由读课文，看看本文介绍了鲸的哪些特点？可以勾画出中心句，没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。 （1）学生自读思索，并批注。 （2）同桌沟通，相互启发。 （3）集体沟通。归纳：形体特点、进化过程、种类、生活习性。 1抄写生字，生词。 2娴熟地朗读课文。 3收集有关鲸的资料。 9鲸 形体特点 进化过程 种类 生活习性 鲸教学目标 鲸 教案篇四 活动目标 1、在创作的过程中使幼儿感受泥塑的欢乐，享受胜利的愉悦。 2、通过泥塑发展幼儿的想象力好塑造力。 3、指导幼儿运用搓、团、捏、压等技法塑造面-具。 活动打算 1、ppt课件：动物面-具 2、橡皮泥 活动过程 一、导入出示面-具 老师：小挚友，你们看多好看的面-具呀！你们喜不喜爱呀？ 我们一起来做一个好不好？ 二、绽开1、ppt课件：动物面-具 （1）观赏不同造型的面-具，引发幼儿做面-具的愿望。 提问：小挚友们，你们看这些面-具是用什么材料做成的.？ 你喜爱哪个面-具？ 小结：面-具可爱，各有特色。 （2）你们想不想用面泥制作面-具呢 2、幼儿探讨、沟通如何制作面-具提问： 你知道这些面-具是用什么方法做出来的吗？ 3、对范例面-具进行分解、演示，让幼儿了解面-具的制作方法和步骤 引导幼儿学习塑造不同造型的面-具。 4、幼儿创作，老师指导 (1)激励幼儿绽开想象，用搓、团、捏、压等技法塑造动物，也可将其夸张、变形。 (2)激励幼儿相互帮助，共同完成任务 三、结束作品观赏展示：引导幼儿介绍、评价自己好同伴的作品，体验胜利的喜悦。 鲸教学目标 鲸 教案篇五 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性等方面的学问，激发探究海洋动物的爱好。 3.了解列数字、打比方等说明事物特点的方法，并学习运用到自己的习作中去。 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 小组探讨，合作探究。 1、通读课文，我能把加点字的读音标注在( )里，并且会读准字音，记住字形。 须鲸( ) 上腭 ( ) 鱼鳍 ( ) 滤出来 ( ) 哺乳 ( ) 肺部( ) 推断 ( ) 胎生 ( ) 肥猪 ( )又粗又矮 ( ) 2、比一比再组词。 惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( ) 鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( ) 组长评价： 3、借助工具书等理解“上腭、胎生、退化”等词语的意思。 4、 这篇文章多好玩呀!我要把它多读几遍，并思索课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。 5、 搜集有关鲸的图片或资料。 1、 课文第1自然段介绍了鲸的体形浩大，我能找出详细的句子与大家一起共享。 2、我们能通过小组合作，自学课文第四至七自然段，找到描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并能比较不同。 依据课文内容及自己搜集到的资料，运用所学到的说明方法，以“我不是鱼”为题写一篇短文。 1.以学生为学习活动的主体，以课堂学情分析为教学依据，实现学习任务，以小组为单位，符合课程标准理念。 2.“教”是为了不教，老师的“教”其实是为了学生的“学”服务的，通过老师的“教”最终让学生学会学习。颜老师以第一自然段为例教给学生方法，让学生以小组为单位学习第4-7自然段，将学习活动确定在最近发展区，学生学有所得。 3.鲸的教学变更以往语文教学那种传统的组织形态，而是采纳任务单的形式明确呈现本课的'学习目标，课堂上多次组织小组合作学习，学生的语文实践活动多，学生产生与主动性高，语言训练切切实实得到训练，很好体现“学为中心”这一主题。 4.作业设计“我不是鱼”，通过课堂学到的鲸的学问，及运用课外了解到的学问介绍鲸，这种作业实现在体验中转换，拓展后重构，促进语言和学问的共构共生，在潜移默化中让学生得到语言训练。 5.鲸导学案好用，有助于学生更好的预习课文。 6.课堂上多次实行合作学习，小组沟通，效果不错，老师还采纳加分制激励学生参加合作。 7导学单打算特别充分，起到了很好的作用。 8.从课堂呈现角度来看，各个小组之间绽开的学习汇报，让我们看到了学生学的有效，小组的训练有序、有效。 9.这样的导学案，人手一份的话，有别于我们平常的课堂，每个人都要参加，每个人都要完成，这样与我们的平常课堂上许多学生都是听众有别。 10.让组长谈谈预习中出现的错误，充分发挥了导学案的作用，老师教学时有重点。 11.围绕说明方法，语言生动来组织教学，体现了说明文的文体特征。 12.借助导学案，学生边读书边思索，培育了学生的自学实力，学生提炼出有用的信息。 13.化内容分析为学生自学，学生能自学读懂的，老师不读一句，学生在自学中提高了实力，这叫“学为中心”。 14.老师把语言表达的感悟放在了课堂上，通过相互沟通的方式，由学生感悟、体会说明文语言精确性，“以学习为中心”。 15.激励法：预习分、展示分，课堂变得简约，只关注方法和语言表达的精确性，从指导自我学导，学生习得颇多，避开了把说明文上成科学课的尴尬。 16.教者内涵丰富，课堂驾驭实力强，课堂呈现的预习检查，体现了以学生为主导，让学生自学文本，搜集有关鲸的资料，了解课文内容。 17.引导学生驾驭文本用词的精确性，为今后的遣词造句、习作打基础。 18.以“学为中心”体现得淋漓尽致，如：小组合作、默读课文第4-7自然段，找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，师只作点拨、引导。 19高段实行加分的形式，也有很好的效果。 20.课堂上刚好打分，刚好总结小组合作学习，既强化了小组合作学习的重要性，又激发了小组合作的爱好。 21.老师探讨重心的变更，突出“学为中心”。 22.老师角色的变更，学生在课堂上时间书写效率明显增多。 23.课堂教学直击重点，环节简约，反复训练提高实力，课堂教学不肯定精彩，但肯定要体现教学思想，上的不是课，是思想。 鲸教学目标 鲸 教案篇六 教学目标： 1、有感情的朗读课文，培育酷爱大自然、酷爱科学的情感。 2、引导学生品尝语言，在研读课文中了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。 3、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会说明文语言的严谨、精确。 教学重难点： 重点：引导学生品尝语言，相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，领悟说明方法的好处，体会说明文语言的精确严谨。 难点：从鲸的体型发生改变和经验里漫长的环境改变，两方面的关系来理解鲸的进化过程。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 第一课时 1、你们见过鸵鸟吗？（出示图片及介绍）轻声读预习时你已经读过鲸了，相比较而言，这些介绍鸵鸟的'文字你喜爱吗？为什么？ （不如鲸介绍的清晰详细形象） 2、指名读单元导语，将本单元学习的要求和重点画下来，说说你读懂了什么？（明确学什么，怎样学。） 3、过渡：今日我们学习的鲸就是一篇说明文。让我们看看文章是怎么向我们清晰详细形象地介绍这种动物的？ 1、指名课文，正音，指导读好难读句子。 2、检查预习 音：哺滤形：肺 义：上腭哺乳动物胎生退化进化 你还知道那些哺乳动物？ 3、出示词语、精确读出 鲸鱼肥猪鱼鳍上腭宽敞胎生垂直哺乳捕获过滤目前比较阅历推断适应寿命特征用肺呼吸 1、默读课文，看看每个自然段讲了什么？ 2、归纳：通常把动物吃饭、睡觉等日常活动和它们的生长繁殖过程等称作“生活习性”。哪些自然段写的是鲸的生活习性？从哪几个方面写的？ 3、梳理：从全文看，课文是从哪几方面介绍鲸的？ 4、把你最感爱好的那个方面读给同桌听。 5、鲸是哺乳动物还是鱼？从课文中找出证据说一说。（哺乳动物：用肺呼吸、胎生、哺乳；鱼：用腮呼吸、卵生） 思索：作者是怎样来介绍鲸的？ 选作：你还对鲸有哪些了解？ 鲸教学目标 鲸 教案篇七 1、情感目标 培育酷爱科学、探究自然奇妙的爱好。 2、实力目标 学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。 学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。 指导学生朗读课文。 3、学问目标 学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。 学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 了解鲸的进化过程。 .搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. （一）导入新课，激发爱好。 同学们喜爱听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区实行了规模盛大的鱼类运动会。各种各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？信任学完了鲸这篇课文，你肯定能找到答案。 （二）沟通有关“鲸”的资料。 课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁情愿把自己了解到的告知大家？（出示课件后，生生沟通） （三）指导初读课文，整体感知。 课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜爱的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议： 课件出示要求： 把生字的字音读准。 遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。 想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。 在四人小组里沟通一下自己的收获或提出不懂的问题进行探讨。 （学生自读自悟，分组学习） （四）学习第1自然段 读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸究竟有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。 1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。 2、指名汇报，大家补充，读出体会。 和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较） 大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。（出示课件） 大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件） 4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。 举起手摸不到上腭。四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件） 5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。 （五）学习第2自然段 师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，很多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？ 1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。 2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。 3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会） （六）学习第3自然段 速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锐利的牙齿。） （七）学习第47自然段 师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太奇妙了！它在生活习性方面又有什么特点呢？ 1、默读第47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长） 2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内沟通。 3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学情愿把你读文后的体会说给大家听听？（请生回答） （八）创设情境，理解重点，学习写作方法。 1、学完了课文，我们已经具体了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参与竞赛的缘由是什么吗？ 2、作者为了让我们能具体地了解鲸的特点，在介绍鲸时采纳了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会） （九）布置作业 1、依据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。 2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文. 板书设计： 板书设计： 22鲸 形态：大重长 哺乳动物：形态像鱼 特须鲸 种类 点齿鲸 吃食 生活习性呼吸 睡觉 鲸教学目标 鲸 教案篇八 第一课时 、用自己喜爱的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 、今日，我们就随着作者的介绍去相识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？ （板书课题“鲸”。） 、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。 、按要求自读、自学： 读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。 、在自学的基础上进行小组沟通，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。 （老师巡察点拨，依据须要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。） 、全班沟通自学所得： 生字的读音及书写： （“肺”的右半部不要写成“市”） 联系上下文理解部分词语： 垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。 朗读课文： （师生探讨某些句段的读法。） 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性： （可以用词语概括出每个自然段的主要内容。） 、各小组提出不懂的问题。 自主读课文，抄写生字新词。 其次课时 、听写本课生词，同桌相互批改，错的订正一遍。 、指名说一说本课大意后，引入新课： 这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。 、自学，理解课文的主要内容： 自学提示： 课文从哪几方面讲鲸的特点的？详细说说每一方面的内容，可用结构图表示。 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？ 鲸的特点：形体大：两千十六万公斤。 进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”。 种类: 须鲸、齿鲸。 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。 、把你最感爱好的一个方面和小组同学沟通。 、全班探讨，突破重难点： 探讨一：鲸的形体很大 从哪里可以看出鲸的大？ 作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？ 用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。 把你的感受读给大家听。 探讨二：鲸为什么不是鱼 鲸是哺乳动物。 为什么形体像鱼？ 进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”。 鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？ 从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？ 鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样须要了很长时间，找出描写时间的词。 课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。 联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？ 用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。 探讨三：鲸的种类与食物 说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？ 齿鲸：大鱼和海兽 须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤 须鲸、齿鲸的区分。（课件出示） 探讨四：鲸的生活习性 文章中介绍了鲸的.那些生活习性？ 食物、呼吸、睡觉、繁殖。 请你用不同的形式向大家介绍： 呼吸出的水珠形态可以描述，可以画图。 看课件相识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形态的水柱。 鲸睡觉的方式也可以用图画表示。 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？ 数字法、举例法、对比法。 再读课文： 想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的改变，突出和强调鲸的这些特点。 、熟读课文，选自己喜爱的一个自然段背下来。 、自己整理笔记。 、依据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。 鲸教学目标 鲸 教案篇九 1、 相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文。 3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。 了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的精确。 了解鲸的进化过程。 多媒体课件 一、 引入新课，提出问题 课前活动 师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听细致了！ 一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 （太阳） 是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。 （爬山虎） 是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。 （鲸） 太阳和爬山虎的脚是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今日接着来学习一篇说明文。 师： 生喊：鲸 。板书课题。 师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片） 解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来漫步，呼吸呼吸簇新空气，观赏观赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要动身啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告知你们！ 师：看到这跃动的鲸，你特殊想知道什么？ 众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？? 师：很好，只有不停地问，才会不断地发觉，许多科学家、独创家从小都爱提问，从小就是典型的-“问题儿童”呢。你们对事物保持爱好，真好，这是学好课文的关键。信任学了今日的课文，许多问题会迎刃而解。 二、检查预习状况 师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师订正位置写得不太精确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的.精确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 ) 师：大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。其次招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，肯定要先竖再撇。右半部最简单出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺当。学生打开写字书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。 师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？ 师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。 安排任务读课文。评价读课文状况。 三、再读课文，理清思路 师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。 ） 师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。 师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读-薄了。 后面全部自然段大家都可以用这个方法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。 学生默读课文，找关键字词，小组合作沟通汇报。 老师板书。 师：细致视察老师写的这些数字，你发觉了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性) 五、课后作业 这节课我们通过课文了解了不少鲸的学问，其实鲸还有很多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？ 生：我们可以上网，可以找有关的书籍找寻答案。 师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探究更广袤的学问。 希望同学们今日下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来详细给我们介绍鲸的这些学问的。 鲸教学目标 鲸 教案篇十 学习目标：1.相识本课3个生字，会写10个生字. 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 3.培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好. 课前打算：1.搜集鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件. 教学过程 第一课时 一、激发爱好，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. 今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 二、学习生字，读顺课文 自由读课文，认准本课生字，不相识的字查字典解决.有些字的音简单读错，须要留意. 出示要求写的字，留意重点指导简单写错的字. 相识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨.老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. 自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解? 四、精读课文.体会写法 自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. 从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的.好处. 你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会. 小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细. 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. 全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物. 其次课时 一、围绕重点，全班研讨 自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程. 学生汇报： 快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听. 鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性? 鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内沟通. 鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子，并把它画下来. 轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么? 二、回顾内容，朗读记忆 三、出示资料，延长扩展 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受. 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文. 鲸教学目标 鲸 教案篇十一 1.相识本课3个生字，会写10个生字. 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 3.培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好. 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2.有生字、新词和重点语句内容的课件. 第一课时 激发爱好，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. 今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 学习生字，读顺课文 自由读课文，认准本课生字，不相识的字查字典解决.有些字的音简单读错，须要留意. 出示要求写的字11个，留意重点指导简单写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市. 相识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨.老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. 自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解? 精读课文.体会写法 自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. 从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会. 小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细. 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. 全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物. 鲸是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。这篇课文层次分明，条理清楚，学生很简单理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感爱好，但如何避开将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前始终找不到好的教学方法的一个疑难问题。 在教学的起先，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题鲸，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。 当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们选择自己感爱好的一方面在小组内进行沟通。这个环节的设计，主要是充分敬重学生自主性，让学生以自己喜爱的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展示学生特性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。但在学生汇报完后，我却以时间不够用，没有让他们去表演，下课后看到他们画的画，我感到有点懊悔，自己为了把课上完整，把孩子的特长给掩饰了。 然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，依据图片理解作者所运用的说明方法。 在教学过程中，由于我急于求成，出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括其次段时，黄子航说的是“进化成鱼”，听课老师都笑了，可我却听成了“进化鲸鱼”，我却没有刚好的.给他订正，是我的一个失误，我常常让学生学会倾听，可我却没做到，而且有的同学在语言上出现了错误，我也没有订正，没有关注课堂上的细微环节问题，是我最大的不足，再着就是自己的板书书写的不好，由于惊慌，作比较的“作”写成了“做”，出现了不该出现的问题。今后这些问题我会避开发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。 整堂课下来，可能是我惊慌的缘由，学生也很惊慌，课堂有点沉闷，心理素养的培育也是我要多学习的地方。以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作。 鲸教学目标 鲸 教案篇十二 1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断 2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数字、比较、举例、比方等说明方法。 3、培育学生酷爱科学的爱好。 4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。 5、通过小组合作学习，开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。 学生打算：查阅有关鲸的资料。 老师打算：有关鲸的图像资料。 第一课时 一、提出学习目标 1、老师讲故事导入：一天太平洋地区实行了规模盛大的鱼类运动会。各种各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？信任学完了本课，你们会有满足的答案的。（板书课题） 2、沟通有关鲸的资料。 师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁情愿说一说？ (1)生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。（师嘉奖"小调查员"激励卡一张） (2)师：感谢小调查为我们